русскому языку - Электронное образование в Республике

Рассмотрено
Руководитель МО
_____/А.Х.Насырова/
ФИО
Протокол № 1 от
«31» августа 2011г.
Согласовано
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ Тат. Янтыковской СОШ
______/Г.С.Хафизова/
ФИО
«31» августа 2011г.
Утверждаю
Руководитель МОУ
Тат. Янтыковской СОШ
______/Р.С.Хафизов/
ФИО
Приказ №
от
«1» сентября 2011г.
Рабочая программа
по русскому языку для 11 класса (профильный уровень)
МОУ Тат. Янтыковская средняя общеобразовательная школа
Лаишевского муниципального района РТ
Гарафиева Рушания Ахмадулловна, учитель русского языка и литературы,
высшей квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического
совета протокол № от
«31» августа 2011г.
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа. Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учётом педагогической
условий татарских школ Республики.
Данная рабочая программа составлена с целью выполнения трёх основных функций:
- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка и
литературы;
- организационно-планирующая функция предусматривает примерное распределение часов;
- контролирующая функция заключается в том, что рабочая программа может использоваться для
итоговой и промежуточной аттестации учащихся.
Обучение русскому языку в татарской школе ставит следующие цели и задачи:
научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики
Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством
межнационального общения; дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах,
морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых); сформировать навыки
конструирования разнообразных типов речи; выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и
пунктуационные навыки; привить навыки выразительного чтения; пробудить интерес к изучению русского языка;
приобщить к культурным ценностям русского народа; успешно сдать ЕГЭ по русскому языку.
Цели обучения на профильном уровне
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных
умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к
получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи
основных единиц и уровней языка; языковой норме, еёфункциях; функционально- стилистической системе русского
языка; нормах речевого поведения различных сферах и ситуацияхобщения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учётом
их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям;
оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессиональноориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования
языка в различных сферах и ситуациях общения.
Общая характеристика учебного предмета
В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает
особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения,
приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – важнейшее средство познания
других наук, средство развития мышления и воспитания учащихся.
Обучение русскому языку в 5-9 классах должно сформировать базовый уровень владения русским языком,
необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем заложить основы для его
последующего развития и совершенствования при наличии значимой для учащихся речевой практики.
Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и
культуроведческом.
Основными принципами обучения русскому языку в основной школе являются принципы коммуникативности
исознательности.
Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку – формирование коммуникативной компетенции.
Реализация этой цели предполагает формирование речевой деятельности во всех её видах. Коммуникативность,
выступая как способ обучения, предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение
его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в
нём. Учиться общению общаясь – вот основная характеристика коммуникативности.
В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и
системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся.
Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения
свободного владения русским языком.
Требования
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать/понимать
 Основные единицы языка и их признаки;
 Смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка;
текст;
 Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
 Основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;
уметь
 Опознавать основные единицы языка, определять их особенности;
 Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы;
 Определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста; анализировать его
структуру и языковые особенности;
 Выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений,
вызванные влиянием родного языка;
 Соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского
литературного языка; нормы русского речевого этикета;
Аудирование и чтение
 Понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения,
официального лица и др.);
 Читать текст разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое);
 Пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;
Говорение и письмо
 Пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст;
 Создавать с соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в
форме монолога-описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и жанру;
 Вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки
зрения;
 Осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект);
 Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 Осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
 Приобщения к русской и мировой культуре;
 Официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной,
бытовой и учебной сферах; социальной адаптации
 В данной программе отбор и подача содержания курса русского языка осуществляется на основе системнофункционального подхода, призванного обеспечить развитие языковой и коммуникативной компетенции и
овладение языком как средством общения. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает
значение и функционирование языковых единиц в высказывании на основе их текстообразущих
возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства семантико-синтаксических
отношений между членами предложения. Представление учебного материала производится поэтапно с
учётом уровней языка и их системности, устанавливаются коммуникативные задачи, определяются типы
речи, ситуативно-тематический минимум с учётом общеобразовательных и воспитательных целей, на основе
которых осуществляется актуализация языковых средств и лексики.
 В качестве лингвистических принципов обучения выступают системность и связанный с нею принцип
комплексности, вытекающий из лингвистической природы речи, в которой участвуют языковые единицы
всех уровней; функционально-семантический принцип – подход к обучению языку с точки зрения
способов выражения данного содержания, а не с точки зрения значения тех или иных формальных средств.
 В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативность, согласно которой в основе
теории и практики обучения находится само употребление языка, его функционирование; ситуативнотематический подход к отбору материала, стимулирующий речевую деятельность учащихся; единство
аспектного и комплексного подхода к языковым нормам, что позволяет реализовать в обучении
концентрическое и линейноступенчатое расположение материала; учет особенностей родного языка,
который предполагает подход к языковым единицам русского языка с точки зрения нерусского языкового
мышления – выявление ассоциативных связей и явлений, тормозящих овладение неродным языком.






 Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.
- Аудирование (слушание);
- Чтение;
- Говорение;
- Письмо.
 Содержание, обеспечивающее формирование языковой
 и лингвистической (языковедческой) компетенции.
- Общие сведения о русском языке;
- Фонетика. Орфоэпия. Интонация;
 - Состав слова и словообразование;
 - Лексика. Фразеология;
 - Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол,
причастие, деепричастие, наречие, предлог, союз, частица, междометия и звукоподражательные слова;
 - Синтаксис: словосочетание и предложения, сложное предложение, сложносочиненное предложение,
сложноподчиненное предложение, бессоюзное сложное предложение, сложное предложение с различными
видами связи, текст;
 - Орфография и пунктуация.
Учебно-тематическое планирование
по
русскому языку
предмет
Класс
Учитель
11
Гарафиева Рушания Ахмадулловна
Количество часов
Всего
102 часа, в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков
4,
тестов 6
Административных контрольных уроков 2 часа
Планирование составлено на основе
Программы средней школы, русский язык,
5-11 классы татарских школ, «Дрофа», 2007
программа
Учебник
Русский язык, 11 класс, Л.З.Шакирова, «Магариф», 2006;
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
Русская речь, 10-11 классы,
название, автор, издательство, год издания
Содержание тематического планирования русского языка в 11 классе
Тематический план состоит из 7 разделов: номер, дата урока, тема, тип урока, оборудование, планируемые
результаты, словарная работа, виды деятельности учащихся, домашнее задание и виды контроля.
В соответствии с названными темами определён перечень умений и навыков по русскому языку, которые
необходимо сформировать. Оборудованием для каждого урока является модель урока, которая осуществляет прочное
усвоение тем не только сильными, но и слабыми учащимися. Слова для словарной работы подобраны с учётом
возрастных особенностей. Домашнее задание предусмотрено на 3-х уровнях, обязательным компонентом которого
являются и тесты.
Особенностями умственного развития класса (структура класса) являются такие показатели, как: в классе 9
учащихся. Из них 7 – приезжие.
Умения, которыми должны овладеть учащиеся 11 класса:
-раскрывать роль русского языка в межкультурном общении;
-выделять контекстуальные антонимы;
-разграничивать слова, сходные по строению, образованные от одного корня, но различные по смыслу (всякийвсяческий);
-разграничивать паронимы;
-определять по разным признакам, из какого языка были заимствованы слова;
-употреблять фразеологизмы в соответствии с их значением и стилистическими свойствами;
-пользоваться фразеологическим словарём;
-пользоваться лингвистическими и энциклопедическими словарями;
-определять сильную и слабую позицию для гласных и согласных;
-доказывать разновидность и подвижность ударения в русском языке;
-орфоэпически правильно произносить слова;
-определять написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской
орфографии;
-правильно проводить фонетический разбор слова;
-выделять морфемы в слове;
-находить производящую основу;
-определять способы словообразования;
-производить морфемный и словообразовательный разбор;
-отличать существительные от других частей речи по совокупности признаков;
-распознавать разряды прилагательных по значению и морфологическим признакам;
-отличать числительные от других частей речи, имеющих числовое значение;
-определять и анализировать местоимения в тексте;
-выделять видовые пары глаголов и раскрывать способы их образования;
-различать совпадающие по форме причастия и прилагательные;
-разграничивать причастия и деепричастия;
-разграничивать наречие и краткое прилагательное; наречие сравнительной степени и прилагательное;
-устанавливать в предложении место предлогов, их связь с косвенными падежами существительных и местоимений;
-пользоваться в речи предлогами – синонимами;
-употреблять союзы в предложениях с однородными членами и частях сложных предложений;
-выразительно читать предложения с междометиями;
Нормы оценки знаний, умений и навыков по русскому языку
1.Оценка устной речи учащихся
Оценка «5» ставится учащемуся, если раскрыта тема, содержание изложено последовательно и логично, речь оформлена
правильно с точки зрения грамматических форм, интонации и содержит разнообразные конструкции, при этом
допущено не более одной речевой ошибки, не влияющей на содержание высказывания.
Оценка «4» ставится, если тема раскрыта в основном полно, но имеются небольшие отклонения от темы, речь
оформлена интонационно правильно, но допущены две-три речевые ошибки.
Оценка «3» ставится, если тема раскрыта не полностью, допущены отдельные нарушения в последовательности
передачи, синтаксические конструкции однообразны, речь недостаточно выразительна, допущено четыре-пять речевых
ошибок.
Оценка «2» ставится, если ученик не может раскрыть тему, допускает много фактических неточностей, нет
последовательности в передаче мысли, не умеет употреблять изученные слова и конструкции, допускает более пятишести речевых и грамматических ошибок.
Оценка «1» ставится, если ученик не сумел раскрыть тему, речь его бессвязна и ошибочна.
2.Оценка навыков чтения
Оценка «5» ставится за правильное и выразительное чтение вслух, показывающее полное понимание читаемого,
отвечающее основным нормам русского литературного произношения.
Оценка «4» ставится за сознательное и выразительное чтение вслух, но при этом допускаются одна-две ошибки в
произношении слов и интонировании предложения.
Оценка «3» ставится за сознательное чтение при наличии трех-пяти ошибок в произношении слов и в интонировании
предложений, при этом допускается запинка, исправляемая при перечитывании.
Оценка «2» ставится за чтение, не отвечающее основным требованиям.
Оценка «1» ставится за чтение, обнаруживающее полную беспомощность и не отвечающее ни одному из предъявляемых
к нему требований.
3. Оценка письменной речи
Списывание. В 5-6 классах списывание помогает выявить орфографическую, пунктуационную грамотность и
грамматические задания.
В 5 классе можно использовать так называемое осложненное списывание. (с некоторой дополнительной работой над
текстом). Например, Ученик пишет карандаш… .
В 6 классе в целях проверки проводится преимущественно осложненное списывание: с изменением форм слов, данных в
скобках в начальной форме, с дописыванием частей слова (приставки, окончания), со вставкой в предложения
пропущенных слов, данных отдельно или подбираемых каждым пишущим самостоятельно.
Примерный объем текстов для списывания:
5 класс – 40-50 слов;
6 класс – 50-70 слов;
Нормы оценки:
«5» - за работу, выполненную аккуратно, грамотно и каллиграфически правильно;
«4» - за работу, в которой допущены 1-2 ошибки при выполнении грамматического задания;
«3» - за работу, в которой допущены три-четыре ошибки;
«2» - за работу, в которой допущены 5-9 ошибок;
«1» - за работу, в которой допущено более 9 ошибок.
4. Нормы оценки диктантов
«5» - ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или одной негрубой
пунктуационной ошибки;
«4» - 3 орфографические и 3 пунктуационные ошибки, или 2 орфографические и 4 пунктуационные, или 5
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«3» - 5 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 4 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 9
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 6
орфографических и 5 пунктуационных ошибках.
«2» - 8 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 9 пунктуационных, или 6
орфографических и 10 пунктуационных, или 9 орфографических и 7 пунктуационных.
«1» - ошибок более, чем указано для оценки «2».
5. Оценка изложений и сочинений
«5» - содержание работы полностью соответствует теме, фактические ошибки отсутствуют, содержание изложено
последовательно, работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых
морфологических категорий и синтаксических конструкций, достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
«4»-содержание работы в основном соответствует теме, содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические ошибки, имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, лексический и
грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен, стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
«3»-допущены существенные отклонения от темы, имеются отдельные фактические неточности, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения, беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление, стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна.
«2»-работа не соответствует теме, допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность в
изложении, работа не соответствует плану, крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями, нарушена связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления, нарушено стилевое
единство текста.
«1»-содержание не раскрыто, нет логики в изложении, речь бессвязна.
Программа
1. Синтаксис - раздел грамматики15
2. Словосочетание
5
3. Простое предложение1
4. Смысловой центр предложения
2
5. Виды предложений по цели высказывания
1
6. Двусоставные предложения. Главные члены предложения
1
7. Подлежащее
1
8. Сказуемое
1
9. Второстепенные члены предложения
3
10. Односоставные предложения
1
11. Неполные предложения
1
12. Простое предложение осложненного состава
3
13. Однородные члены предложения
1
14. Однородные и неоднородные определения
2
15. Обобщающие слова при однородных членах
2
16. Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями
17. Обособленные определения и приложения
2
3
18. Обособленные обстоятельства
3
19. Сложное предложение
20.Сложносочиненное предложение
8
21.Сложноподчиненные предложения1
22.Виды придаточных предложений
16
23.Бессоюзные сложные предложения
6
24.Сложные предложения с различными видами связи
2
25.Способы передачи чужой речи
26.Цитаты
27.Сочинение по прочитанному тексту17
2
2
№ Дата
Тема
Тип урока
План
Оборудов Словарь
ание
Планируемые
результаты
Виды
деятельности
учащихся
Д/З
ля
факт
1
2
Введение. Синтаксис –
раздел грамматики
Русский лингвист
А.А.Шахматов
Урок ИНУМ
Комбинир.
урок
стенд
таблица
компонент
стиль
Виды
контро-
Познакомить с
основными
синтаксическими
единицами
Беседа с элемен- -выписать
тами
лекции; выск.о
тестирование
языке
Знать русских
лингвистов
Беседа с элемен- -сод.текста
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т1, 6-10
исследовательская
работа;
тестирование
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
выполнит
ь Т1, 1-5
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
3
Синтаксические связи
Комбинир.
таблица
урок
4
Стилевые особенности
художеств. стиля
5
Стилевые особенности
научн.стиля
6
7
8
Стилевые особенности
публ.стиля
-опр.стиль
текста
Распозновать
особенности худ.
стиля
Комбинир.
таблица
урок
Диктант
Стилевые особенности
офиц.стиля
отторгнут
ый
искромёт
ный
Распозновать
особенности
науч.стиля
Беседа с элементами лекции;
выполнит
ь Т1, 11-13
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
зреть
Комбинир.
таблица
урок
Комбинир.
урок
Официаль
ный
-опр.стиль
текста,
выполнить
Т 1, 13-15
публика
Тестиров
ание
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
выполнит
ь Т1, 16-20
Писать Резюме,
апелляцию
Беседа с элемен- -опр.стиль
тами лекции;
текста
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
таблица
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Составлять
репортажповествование,
Беседа с элемен- выполнит
тами лекции;
ь Т1, 21-25
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
репортаж -описание
9
/
1
0
Р/р. Изложение с
элем.рассуждения
Урок ЗУН
Кремль,
стр.17
В несметном
1
1
Текст. Его признаки
Комбинир.
Текст для
разбора
Ондатра
1
2
1
3
урок
Тема, основная мысль.
Микротема. Структура
текста. Абзац и его
структура.
Анализ текста
Комбинир.
урок
Урок ИНУМ
Текст для
разбора
Текст для
разбора
Чело,
млечность
интеллект
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Тестиров
ание
-написать
по плану
изложение
Соотносить
сложное
синтаксическое
целое и абзац
Беседа с элемен- выполнит
тами лекции;
ь Т1, 26-30
Анализировать
содержание и
композицию текста
Беседа с элемен- выполнит
тами лекции;
ь Т1, В1В4
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Беседа с элемен- выуч.пор.р
тами лекции;
азбора
Частичная
-анализ
иссле-
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
Анализировать
текст
Частичная
исследовательская
работа;тестирова
ние
Фронт.о
прос;Ин
див.опр
ос
Тестиро
вание
тестиров
довательская
работа;
тестирование
1
4
/
1
5
Р/р. Сочинение по
прочитанному текст
1
6
Словосочетание
Комбинир.
Врезалось
в память
урок
Урок ИНУМ
1
7
Нечленимые
словосочетания
Урок ИНУМ
1
8
Простое предложение.
Комбинир.
урок
Тесты
Текст для
разбора
Лобовая
атака
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
Уметь разобрать
словосочетание
Пароним,
инстинкт
Уметь разобрать
нечленимые
словосочетание
этимологи
я
Уметь разобрать
простое
предложение
текста
ание
-закончить
соч.
выполнит
ь Т1, В5В5
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
-освоение
учебного
материала;
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
Выполнит
ь Т1, С
Упр.29
Упр33
1 Т2, 1-3
упр.35
выполнить
Т2, 4-6
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
знаний
1
9
2
0
Смысловой центр
предложения
Порядок слов в
предложении
Исконнорусский
Урок ИНУМ
Комбинир Текст для
разбора
.
Уметь разобрать
смысловой центр
предложений
фразеолог
изм
Уметь разобрать
порядок слов в
предложении
В
блаженно
м
возрасте
Уметь разобрать
виды предложений
по цели
высказывания
изобилие
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
урок
2
1
Виды предложений по цели Комбинир Таблица
высказывания
.
урок
2
2
/
2
3
Р/р. Сочинение по
прочитанному тексту
Урок ЗУН
Картина
«Сирень»
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Упр.40
Фронт.оп
рос;Инди
Выполнить
в.опрос
т 2, 6-8
Упр.42
Выполнит
ь Т2, 9-10
Упр.51
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Фронт.оп
рос;Инди
Выполнить
в.опрос
т 2, 11-13
-написать
по
пл.сочинен
ие
(аргумент
ы)
2
4
Двусоставные предложения Комбинир Тесты
.
фонема
Уметь разобрать
двусоставные
предложения
Беседа с элемен- Упр.54
тами лекции;
Частичная
выполнить
исслеТ2, 14-17
довательская
работа;
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
транскрип
ция
Уметь разобрать
главные члены
предложения
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
орфоэпия
Уметь находить
подлежащее в
предложении
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
урок
Тесты
2
5
Главные члены
предложения
Урок
ИНУМ
2
6
Подлежащее
Комбинир Текст для
разбора
.
урок
2
7
2
8
Сказуемое
К/диктант
Комбинир Текст для
разбора
.
выполнить
Т2, 18-20
Упр.58
Выполнит
ь т 2, 20-23
урок
Беседа с элемен- Упр.82
тами лекции;
Выполнит
Частичная
ь т2, 23-25
исследовательская
работа;
тестирование
Контроль
Индивидуальна
В гармонии
Уметь находить
сказуемое в
предложении
упр. 55
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
ный урок
2
9
Работа над ошибками
я работа
Комбинир Памятка
.
умудрить
ся
Уметь выполнять
работу над
ошибками
-применение
полученных
знаний на
практике
-повт.
изуч.прави
ла
Индив.оп
рос
Тестиров
ание
Морфема
Уметь разобрать
второстепенные
члены предложения
упр.85вып
олнить Т2,
26-30
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
озорной
Уметь разобрать
односоставные
предложения
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Частичная
исследовательская
работа;
упр.106
Индив.оп
рос
урок
Модель
урока
3
0
Второстепенные члены
предложения
Урок
ИНУМ
3
1
Односоставные
предложения
Комбинир Модель
урока
.
урок
3
2
Предложения с главным
членом сказуемым
Урок
ИНУМ
Модель
урока
гористый
Уметь разобрать
предложения с
главным членом
сказуемым
3
3
/
3
4
Р/р. К/изложение
Комбинир
.
Кремль,
стр.39
Сделать
акцент
Уметь писать
комбинированное
изложение
урок
выполнить
Т2, В1-В4
Беседа с элемен- упр.120
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т2, В5-В6
исследовательская
работа;
тестирование
-нап.по
-применение
плану
полученных
изложение
знаний на
практике;
моделирование
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Индив.
работа
знаний
3
5
Предложения с главным
членом подлежащим
Модель
урока
Эпохальный
Уметь разобрать
предложения с
главным членом
подлежащим
Урок
ИНУМ
Модель
урока
Архивари
-ус
(хранитель
архива)
Уметь разобрать
неполные
предложения
Комбинир
.
Тесты
Комбинир
.
урок
3
6
Неполные предложения
3
7
К/тестирование №1 по теме
Уметь выполнять
комбинированное
тестирование
урок
3
8
/
3
9
Р/р. Сочинение по
прочит.тексту
Контроль
ный урок
4
0
Нечленимые предложения
Комбини
р.
урок
Модель
урока
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
-применение
полученных
знаний на
практике;
упр.126
Повторить
т2 В1-В8
Индив.оп
рос
Тестиров
ание
выполнить
т 2, В 7
Упр.130
Выполнит
ь т 2, В8
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
ание
Кронштейн
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
-применение
полученных
знаний на
практике
-напис. по
плану
сочинение
(аргумент
ы)
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
курчавый
Уметь разобрать
нечленимые
предложения
Беседа с элемен- упр.133
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т2, С
иссле-
Фронт.оп
рос;Инди
в.опрос
Тестиров
4
1
Простое предложение
осложнённого состава
Урок
ИНУМ
Модель
урока
Неряха,
невежа
Уметь разобрать
простое
предложение
осложненного
состава
4
2
Однородные члены
предложения
Комбини
р.
Модель
урока
Пен
Варлен
Уметь разобрать
однородные члены
предложения
урок
4
3
/
4
4
Р/р. Сочинение по прочит.
тексту
Контрольн
ый урок
4
5
Однородные и
неоднородные
определения
Комбинир. Модель
урок
урока
реликвия
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
драп
Уметь находить
однородные и
неоднородные
определения
довательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
знаний
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
ание
Упр.138
Выполнить
т 3, 1-2
Упр.139
выполнить
Т3, 3
Индив.о
прос
Тестиро
вание
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
-напис.по
плану
сочинение
(аргументы
)
Индив.о
прос
Тестиро
вание
Упр.141
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиро
вание
выполнить
Т3, 4-7
4
6
Обобщающие слова при
однородных членах
Комбинир. Модель
4
7
Предложения с
обращениями, вводными
словами
Комбинир. Модель
4
8
Предложения с
обособленными
второстепенными членами
Комбинир. Модель
4
9
Обособленные
Комбинир. Тесты
определения и приложения
урок
урок
урок
урок
урока
Оскорбить, Уметь находить
жест
обобщающие слова
при однородных
членах
пурпурный
урока
Уметь разобрать
предложения с
обращениями,
вводными словами
Упр.143
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
выполнить
Т3, 8-14
Упр.154
выполнить
Т3, 15-20
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Тестир
ование
кряковый
Уметь разобрать
предложения с
обособленными
второстепенными
членами
Беседа с элемен- -упр. 155
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т3, 21-25
исследовательская
работа;
тестирование
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Литография
Уметь находить
обособленные
определения и
приложения
Беседа с элемен- Упр.161
тами лекции;
Выполнить
Частичная
Т3, 26-30
исследовательская
работа;
тестирование
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Тестир
ование
урока
5
0
Обособленные
обстоятельства
Комбинир. Тесты
5
1
К/диктант
Контрольн
ый урок
5
2
Работа над ошибками
Комбинир. Памятка
5
3
Уточняющие
обособленные члены
предложения
5
4
/
5
Р/р. Сочинение по
прочит.тексту
ларец
урок
Совершенствовать
орфографические
знания учащихся
золовка
Уметь выполнять
работу над
ошибками
курьер
Уметь находить
уточняющие
обособленные
члены предложения
урок
Комбинир. Модель
урок
Уметь находить
обособленные
обстоятельства
урока
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
Беседа с элемен- Упр.166
тами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
-применение
Выполнить
полученных
Т3, В1-В4
знаний на
практике;
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Беседа с элемен- повт.изуч.пр
тами лекции;
ав.
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Беседа с элемен- упр.169
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т3, В5-В8
исследовательская
работа;
тестирование
Индив.
опрос
Тестир
ование
-применение
полученных
знаний на
практике;
Фронт.
опрос;
Индив.
-напис.по
плану
сочинение
Индив.
работа
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
тексту
5
Комбинир. Модель
5
6
Сложносочинённое
предложение
5
7
Сложносочинённые
Комбинир. Модель
урока
предложения с
урок
соединительными союзами
5
8
Сложносочинённые
предложения с
разделительными союзами
5
9
. Сложносочинённые
предложения с
противительными союзами
урок
Комбинир. Модель
урок
Комбин
ир.
урок
полутора
урока
урока
Модель
урока
Уметь разобрать
сложносочиненное
предложение
Уметь разобрать
сложносочиненные
предложения с
соединительными
союзами.
Филеас
Фогг
Приокские
луга
Уметь разобрать
сложносочиненные
предложения с
разделительными
союзами
Уметь разобрать
сложносочиненные
предложения с
противительными
союзами
моделирование
(аргументы)
знаний
Беседа с элемен- Упр.181
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т4, 1-4
исследовательская
работа;
-освоение
учебного
материала;
-применение
полученных
знаний на
практике
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
Упр.176
выполнить
Т4, 5-10
Упр.177
выполнить
Т4, 11-15
Беседа с элемен- Упр.178
тами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
опрос
Фронт.о
прос;Ин
див.опр
осТести
рование
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Тестир
ование
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
Тестир
ование
6
0
Порядок разбора
сложносочинённого
предложения
Развивать
коммуникативные
способности
Контрол
ьный
урок
К/изложение с эл. Сочинения
-применение
полученных
знаний на
практике;
6
1/
6
2
6
3
Сложноподчинённые
предложения
Комбин
ир.
Модель
урока
отречься
6
5
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённых
предложениях.
Указательные слова
Указательные слова
Комбин
ир.
Модель
урока
урок
Модель
урока
Некто
индив.о
прос
Беседа с элемен- -упр.358
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т4, 16-20
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.рабо
та
Разграничивать
союзы и союзные
слова
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Выучить
союзы и
союзные
слова
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
-упр.363
выполнить
Т4, 20-25
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиро
вание
урок
Комбинир.
напис.по
плану
изложение
(элементы
сочинения)
Уметь разобрать
сложноподчинённо
е предложение
урок
6
4
Фронт.
опрос;
Разграничивать
союзы и союзные
слова
тестирование
6
6
Виды придаточных
предложений
Комбинир.
урок
Модель
урока
Никто,
ничто
Уметь распознавать
виды придаточных
предложений
Беседа с элемен- упр.189
тами лекции;
выполнить
Частичная
т 426-28
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
6
7
Сложноподчинённые
предложения с
изъяснительными
придаточными
Комбинир.
урок
Модель
урока
Не кто
иной
Уметь разбирать
сложноподчиненны
е предложения с
изъяснительными
придаточными
Беседа с элемен- упр.194
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т4, 28-30
исследовательская
работа;
Фронт.
опрос;
Индив.
опрос
тестирование
Сложноподчинённые
предложения с
определительными
придаточными
Комбинир.
69
/7
0
Р/р.Сочинение по
прочитанному тексту
Контрольн
ый урок
71
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места
Комбинир.
68
урок
урок
Модель
урока
Модель
урока, тесты
Уметь разбирать
сложноподчиненны
е предложения с
определительными
придаточными
ложа
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
сморщенн
ый
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
места
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
знаний
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Упр.200
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
-напис.по
плану
сочинение
(аргументы
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Упр.204
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиро
выполнить
Т4, В1-В4
72
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени
Комбинир.
урок
Модель
урока
постфикс
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
времени
тестирование
вание
Беседа с элемен- Упр.207
тами лекции;
Т4, В5-В8
Частичная
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
73
74
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины
Комбинир.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели
Комбинир.
урок
урок
Модель
урока.
Тесты
Тин, пруд
Модель
урока
инфинитив
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
причины
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными цели
-освоение
учебного
материала;
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
знаний
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Упр.209
Выполнит
ь Т4, С
Упр.211
Выполнить
т 5 1-2
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиро
вание
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
75
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными условия
Модель
урока, тесты
ронять
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
условия
Беседа с элемен- Упр.213вы
тами лекции;
полнить
Частичная
Т5, 3-4
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиро
тестирование
76
/7
7
Р/р. Сочинение по картине
Контрольн
ый урок
Куинджи
«Лунная
78
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки
Комбинир.
Модель
урока
урок
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
Гул,
заволокива
лось
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
уступки
вание
-напис.по
плану
сочинение
(аргументы
Беседа с элемен- Упр.216
тами лекции;
Т5, 6-10
Частичная
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание
тестирование
79
Модель
урока
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными сравнения,
образа и степени действия
брызжет
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
сравнения, образа и
степени действия
Беседа с элемен- Упр221
тами лекции;
Частичная
выполнить
исслеТ5, 11-17
довательская
работа;
тестирование
80
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия
Комбинир.
урок
Модель
урока. тесты
Моросит,
побить
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
придаточными
следствия
Беседа с элемен- Упр.222
тами лекции;
Выполнить
Частичная
т5, 10-15
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
81
Порядок разбора
Комбинир.
Модель
стерегать
Уметь выполнять
Беседа с элемен- Упр.223
Фронт.о
сложноподчинённого
предложения
урок
урока
порядок разбора
сложноподчиненно
го предложения
тами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
выполнить
Т5, 18-22
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
82
К/тестирование №2 по теме
Контрольн
ый урок
Модель
урока
неведомые
Развивать
коммуникативные
способности
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
знаний
разб.остава
ться,
изображён,
поведал
Тестиров
ание
83
Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными
Комбинир.
Модель
урока
надменны
й
Уметь разобрать
сложноподчиненно
е предложение с
несколькими
придаточными
Беседа с элемен- Упр.224
тами лекции;
Частичная
выполнить
исслеТ5, 23-25
довательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
урок
тестирование
84
8
5/
8
6
Однородное и
неоднородное подчинение
Комбинир.
Р/р. Сочинение по
прочит.тексту
Контрольн
ый урок
урок
Модель
урока
Модель
урока
чернила
Уметь находить
однородное и
неоднородное
подчинение
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
-применение
полученных
знаний на
практике;
моделирование
Упр.225
выполнить
Т5, 26-30
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
выполнить
Т5, В1-В4
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
знаний
Опорная
схема
8
7
Последовательное
подчинение
Комбинир.
8
8
Закрепление темы
«Последовательное
подчинение»
Комбинир. Опорная
урок
урок
Тригорско
е
схема
Уметь находить
последовательное
подчинение
Беседа с элементами
лекции;Частична
я
исследовательская
работа;
Упр.226
Развивать
коммуникативные
способности
Беседа с элемен- Выполнит
тами лекции;
ь Т5, В6Частичная
В10
исследовательская
работа;
Выполнит
ь Т5, В5В8
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
8
9
К/диктант
Контрольн
ый урок
Уметь писать
контрольный
диктант
9
0
Работа над ошибками
Комбинир. Памятка
Уметь выполнять
работу над
ошибками
9
1
Бессоюзные сложные
предложения
урок
Комбинир. Модель
урок
урока
шарманка
Уметь разбирать
бессоюзные
сложные
предложения
Выполнит
ь Т5, С
Индив.
работа
пов.изуч.ор
ф.
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Беседа с элемен- Упр.234
тами лекции;
выполнить
Частичная
Т6, 1-4
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
-применение
полученных
знаний на
практике;
тестирование
9
2
Двоеточие в бессоюзных
сложных предложениях
Комбинир.
урок
Модель
урока
Штабофицер
Уметь расставить
знаки препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях
Модель
урока
дремать
Уметь расставить
знаки препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях
Беседа с элемен- выполнить
тами лекции;
Т6, 5-8
Частичная
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
9
3
Тире в бессоюзных
сложных предложениях
Комбинир.
урок
Беседа с элемен- Выполнить
тами лекции;
т 6. 8-10
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
памятка
9
4
Закрепление темы «Тире в
бессоюзных сложных
предложениях»
9
5/
9
6
Сочинение по прочит.тексту
Контрольн
ый урок
9
7
Запятая и точка с запятой
в бессоюзных сложных
предложениях
Комбинир.
урок
Уметь написать
сочинение по
прочитанному
тексту
Модель
урока
урчать
Уметь расставить
знаки препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание
Подобрать
8
предложен
ий по теме
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
выполнить
Т6, 11-15
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Под.5
предл.по
теме;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Выполнит
ь Т6, 16-22
тестирование
9
8
Сложные предложения с
различными видами связи
Комбинир.
Памятка
Уметь разобрать
сложные
предложения с
различными видами
связи
урок
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Упр.2394
Подобрать
5
предложен
ий по теме
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
9
9
Способы передачи чужой
речи
Развивать
коммуника
тивные
способнос
ти
Комбинир.
урок
Беседа с элементами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Упр.249;
Под.5
предл.
потеме
тестирование
1
0
0
Цитаты
Комбинир.
урок
Модель
урока
публикаци
я
Беседа с элемен- Упр.252;
тами лекции;
подобрать
Частичная
2 цитаты
исследовательская
работа;
тестирование
1
0
1
Итоговая контрольная
работа
Комбинир.
урок
Модель
урока
вследствие
Употреблять
сочинительные и
подчинительные
союзы в качестве
межфразовой связи
Беседа с элемен- -упр.546;
тами лекции;
Частичная
исследовательская
работа;
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание
Фронт.о
прос;Ин
див.опро
с
тестирование
1
0
Работа над ошибками
Комбинир.
Модель
наподобие
Отличать частицы
от других частей
Беседа с элемен- -упр553
тами лекции;
Фронт.о
2
урок
урока
речи по
совокупности
признаков
Частичная
исследовательская
работа;
тестирование
прос;Ин
див.опро
с
Тестиров
ание