ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тематическое планирование по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательной школы составлено в соответствии с основными
положениями программы по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.
Выбор данной программы обусловлен наиболее точным, на взгляд педагога, отражением в ней изменившихся социокультурных условий
деятельности современных образовательных учреждений, их соответствием потребности педагога-музыканта в обновлении содержания и
возможностью использования в рамках этих программ новых технологий массового музыкального образования.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры. Данная цель наиболее полно отражает интересы современного общества в
развитии духовного потенциала подрастающего поколения, в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия
учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся
осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Оно базируется на нравственноэстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка
религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других
видов искусства.
Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной
культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры.
Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и
каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 1-8 классов формулируются на основе целевой установки и
вытекают из закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:
● воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
● развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в
сложном мире музыкального искусства;
● приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение
культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
● развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной
музыкальной деятельности;
● воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
● освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального и художественного образов, общих и специфических
средств художественной выразительности разных видов искусства.
Критерии отбора музыкального материала для слушания и исполнения учащимися были сформулированы Д.Б.Кабалевским – это
художественная ценность, воспитательная значимость музыкальных произведений и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами в начальных классах являются: увлеченность, триединство деятельности композитора –
исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. В основной школе данные
принципы дополняются принципом диалога культур, предполагающим знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других
национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия
стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и культур.
В целом все принципы ориентированы на социализацию учащихся и формирование их эмоционально-ценностного отношения к
музыкальному искусству.
Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной
музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное
произведение может осваиваться учащимися в процессе слушания и исполнения музыки.
Реализация представленных выше программ предполагает использование на уроках тех методов художественной педагогики, которые
нашли отражение в научно-методических исследованиях в области музыкальной педагогики (Д.Б.Кабалевского, Э.Б.Абдуллина, Л.В.Горюновой,
А.А.Пиличяучкаса, Л.М.Предтеченской, Л.В.Школяр и др.) и получили свое реальное воплощение в практике работы учителей музыки:
○ метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
○ метод интонационно-стилевого постижения музыки;
○ метод эмоциональной драматургии урока;
○ метод концентричности организации музыкального материала;
○ метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
○ метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
○ игры;
○ метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Материал программы четко структурирован. В первом классе занятия носят пропедевтический, вводный характер и предполагают
знакомство первоклассников с музыкой в широком жизненном контексте. В данном классе два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В
программе 2 – 4 классов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм», «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы, с одной
стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой
стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании
музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.
МУЗЫКА 1 КЛАСС
Программа: «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Учебник: «Музыка 1 класс» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Методическая литература: Методика работы с учебниками «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 33 час.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
I четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
Тема: «Музыка вокруг нас»
И муза вечная со мной
Хоровод муз
Музыка осени
Повсюду музыка слышна
Душа музыки – мелодия
Музыка осени
Сочини мелодию
1
1
1
1
1
1
1
8 ур.
Азбука, азбука каждому нужна,
музыкальная азбука
1
9 ур.
Обобщающий урок
1
9
Итого часов
Знакомство с музами
Музыка Греции
экскурсия
Композиторисполнительслушатель
Нотная грамота
Презентация
«Музыкальная азбука»
II четверть
1-2 ур.
3-4 ур.
5 ур.
6 ур.
7-8 ур.
Тема: «Музык вокруг нас»
Музыкальные инструменты
Разыграй песню
Пришло рождество, начинай
торжество. Родной обычай
старины
Добрый праздник среди зимы
Подготовка к новогоднему
утреннику
Итого часов
2
2
Дудочка, фортепиано
Музыкальный
спектакль
1
1
2
8
Разучивание
новогодних хороводов.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
III четверть
1 ур.
Тема: «Музыка и ты»
Край, в котором ты живешь
1
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
Поэт, художник, композитор
Музыка утра
Музыка вечера
Разыграй сказку
1
1
1
1
6 ур.
7-8 ур.
9 ур.
10 ур.
Музы не молчали
Музыкальные инструменты
Мамин праздник
Звучащие картины
Итого часов
1
2
1
1
10
Национальная музыка
округа
Музыкальный
спектакль
IV четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
Тема: «Музыка и ты»
Музыка в цирке
Дом, который звучит
Ничего на свете лучше нету…
Обобщающий урок.
Тестирование.
Заключительный урок-концерт.
Итого часов
1
1
1
1
1
5
+
1
резерв
Требования к учащимся начальной школы
I класс
• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и
настроения;
• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания),
выразительное исполнение песен;
• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного
характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
МУЗЫКА 2 КЛАСС
Программа: «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Учебник: «Музыка 2 класс» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
«Рабочая тетрадь по музыке 2 класса» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Методическая литература: Методика работы с учебниками «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 34 час.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
I четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
9 ур.
Тема: «Россия – Родина моя»
(3 часа)
Здравствуй родина моя. Моя Россия.
Символика Российской федерации. Гимн
России. Культура поведения.
Много песен сложено о родине моей.
Тема: «День, полный событий»
(5 часов)
Природа и музыка. С. Прокофьев «Утро» и
«Вечер»
Песенность, танцевальность, маршевость. М.
Мусоргский и С. Прокофьев «Прогулка»
Танцы, танцы, танцы… П. И. Чайковский
«Детский альбом»
Эти разные марши. П. И. Чайковский
«Детский альбом» интонации, ритмы.
Звучащие картины
Обобщение тем четверти
Итого часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
II четверть
1 ур.
2 ур.
Тема: «День, полный событий»
(2 часа)
Расскажи мне няня сказку. П. И. Чайковский
«Нянина сказка»
Мелодии колыбельных песен. Мамина
сказка.
1
1
Дата
Корректировка
даты
Примечание
№
урока
3 ур.
4 ур.
5-6 ур.
7-8 ур.
Тема урока
Кол-во
часов
Тема: «О России петь, что стремиться в
храм» (4 часа)
Великий колокольный звон. М. Мусоргский
опера «Борис Годунов».
Святые земли русской. Народные
песнопения о Сергии Радонежском.
Молитва в православном храме. Праздники в
русской православной церкви. П. И.
Чайковский «В церкви»
Подготовка к новогоднему утреннику
Итого часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
1
Презентация «Святые
земли русской»
1
2
Разучивание
новогодних хороводов.
2
8
III четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» (2 часа)
Русские народные инструменты. Оркестр
русских народных инструментов. Музыка в
народном стиле.
Фольклор – народная мудрость. Песни
русского народа. Праздники русского
народа. Проводы зимы, масленица. Встреча
весны, песни-заклички, игры на празднике.
Тема: «В музыкальном театре»
(5 часов)
Детский музыкальный театр. Сказка будет
впереди. Опера на сказочный сюжет «Вол и
семеро козлят» М. Коваля. Хор, солист.
Детский музыкальный театр. Балет на
сказочный сюжет «Золушка» С. Прокофьева.
Вальс и полночь (сцена с часами).
Большой театр России. Песенность,
танцевальность и маршевость в музыке опер
и балетов. Симфонический оркестр.
Волшебная палочка дирижера.
1
1
1
1
1
Презентация
«Симфонический
оркестр»
№
урока
6-7 ур.
8 ур.
9-10
ур.
Тема урока
М. И. Глинка опера «Руслан и Людмила»
характеры главных героев. Сцены из оперы.
Увертюра, финал.
Тема: «В концертном зале»
(3 часа)
Мир музыки В. А. Моцарта: увертюра к
опере «Свадьба Фигаро», «Симфония №40»,
«Рондо в турецком стиле»
Жанр симфонической сказки «Петя и волк»
С. Прокофьева. Темы главных героев,
тембры инструментов симфонического
оркестра. Понятие – тембр, партитура.
Итого часов
Кол-во
часов
2
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
1
Презентация
«Маленький гений»
2
Презентация «Петя и
волк»
10
IV четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5-7 ур.
Тема: «В концертном зале»
(1 час)
Музыкальные сюжеты и образы
фортепианной сюиты «Картинки с
выставки» М. Мусоргского
Тема: «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (5 часов)
Интонация – главное свойство музыки.
Средства музыкальной выразительности. И.
С. Бах. Музыкальный инструмент – орган.
Лад. Мажор и минор в музыке.
Композитор – исполнитель – слушатель.
Могут ли иссякнут мелодии?
Музыкальная азбука. Теория музыки.
Итого часов
1
1
Волшебный цветик –
семицветик.
1
1
Легенда.
3
Работа с рабочими
тетрадями.
7
Требования к учащимся начальной школы
II класс
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее
интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и
формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в
ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,
художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
МУЗЫКА 3 КЛАСС
Программа: «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Учебник: «Музыка 3 класс» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
«Рабочая тетрадь по музыке 3 класса» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Методическая литература: Методика работы с учебниками «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 34 час.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
I четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
9 ур.
Тема: «Россия – Родина моя»
(5 часов)
Мелодия – душа музыки. Мелодия –
основное свойство русской музыки.
Лирические образы русских
романсов. Лирический пейзаж в
живописи.
Виват, Россия! (кант). Наша слава
— русская держава
Кантата «Александр Невский» С.
Прокофьев.
Опера «Иван Сусанин» М. И.
Глинка. Особенности музыкального
языка сольных и хоровых номеров
оперы.
Тема: «День, полный событий»
(4 часа)
Образы утренней природы в музыке
русских и зарубежных
композиторов.
Портрет в музыке.
«В детской». Игры и игрушки. На
прогулке. Вечер.
Обобщение тем четверти.
Итого часов
1
1
П. И. Чайковский
«Осенняя песнь»
М. И. Глинка
«Жаворонок»
1
1
1
Хор «Славься».
1
П. И. Чайковский
«Утренняя молитва», Э.
Григ «Утро».
С. Прокофьев «Петя и
волк», «Болтунья»
П. И. Чайковский
«Детский альбом»
1
1
1
9
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
II четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7–8
ур.
Тема: «О России петь, что
стремиться в храм» (2 часа)
Радуйся, Мария! Богородице Дево,
радуйся! Древнейшая песнь
материнства. Тихая моя, нежная
моя, добрая моя мама!
Вербное воскресенье. Вербочки.
Святые земли Русской. Княгиня
Ольга. Князь Владимир
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» (4 часа)
Н. А. Римский-Корсаков «Былина о
Добрыне Никитиче»
Настрою гусли на старинный лад...
(былины). Былина о Садко и
Морском царе
Певцы русской старины (Баян.
Садко). Лель мой Лель...
Звучащие картины. Прощание с
Масленицей
Подготовка к Новогоднему
утреннику
Итого часов
1
1
1
1
1
«Петрушка»
Стравинский
Разучивание новогодних
хороводов.
1
2
8
III четверть
1-2
ур.
3 ур.
4-5
ур.
6 ур
Тема: «В музыкальном театре»
(7 часов)
Опера «Руслан и Людмила» М. И.
Глинка. Я славил лирою преданья.
Фарлаф. Увертюра
Опера «Орфей и Эвридика» М.
Глюк.
Опера «Снегурочка» Н. А. РимскийКорсаков.
Балет «Спящая красавица» П. И.
Чайковский. Две феи. Сцена на балу
2
1
2
1
№
урока
7 ур.
8 ур.
9 ур.
10 ур.
Тема урока
В современных ритмах (мюзиклы)
Тема: «В концертном зале»
(3 часа)
Музыкальное состязание (концерт)
П. И. Чайковский «Первый концерт
для фортепиано с оркестром» (III
часть)
Музыкальные инструменты
(флейта). Звучащие картины
Обобщающий урок четверти
Итого часов
Кол-во
часов
1
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
1
И. С. Бах «Шутка»
1
1
10
IV четверть
1 ур.
2–3
ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
Тема: «В концертном зале»
(4 часа)
Музыкальные инструменты
(скрипка)
Сюита «Пер Гюнт» Э. Григ.
Странствия Пера Гюнта. Севера
песня родная.
Мир Бетховена
Тема: «Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье» (3 часа)
Чудо-музыка. Острый ритм —
джаза звуки
Люблю я грусть твоих просторов.
Мир Прокофьева
Певцы родной природы (Э. Григ, П.
Чайковский)
Итого часов
1
Паганини «Каприз»
2
1
«Сурок», «К Элизе»,
«Лунная соната»
1
Дж. Гершвин «Острый
ритм», «Колыбельная
Клары»
1
1
7
Урок – игра
«Счастливый случай»
Требования к учащимся начальной школы
III класс
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка,
творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного
репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические
этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
МУЗЫКА 4 КЛАСС
Программа: «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Учебник: «Музыка 4 класс» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
«Рабочая тетрадь по музыке 4 класса» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Методическая литература: Методика работы с учебниками «Музыка 1 – 4» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева; Москва «Просвещение» 2002 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 34 час.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
I четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
Тема: «Россия – Родина моя»
(5 часов)
«Мелодия». Знакомство с творчеством
композитора С. В. Рахманинова
«Ты запой мне ту песню». Песни о
России. Знакомство с куплетной
формой построения музыкального
произведения.
«Что не выразишь словами, звуком на
душу навей». С. В. Рахманинов
«Вокализ»
Русская народная песня. Жанры
русской народной песни. «Ты откуда
русская зародилась музыка?»
Кантата «Александр Невский», 4-я, 7-я
части.
Тема: «День, полный событий»
(4 часа)
«Приют спокойствия, трудов и
вдохновения». Лирика в поэзии и
музыке.
Выразительность и изобразительность
музыкального языка. П. И. Чайковский
«Зимнее утро» и «У камелька».
1
1
1
III концерт фортепиано с
оркестром
Разучивание песни о России
Понятие вокализа, история
написания.
1
1
Понятие кантаты
1
А. С. Пушкин «Стихи об
осени»
П. И. Чайковский «Осенняя
песнь»
«Методика» стр.77
А. С. Пушкин «Стихи о зиме»
П. И. Чайковский «Детский
альбом», «Времена года».
«Методика» стр.78
1
№
урока
8 ур.
9 ур.
Тема урока
Музыкальная живопись. «Что за
прелесть эти сказки». Понятие
регистра и тембра.
Ярмарочное гуляние. Жанры русской
народной музыки: хоровые и плясовые
песни.
Итого часов
Кол-во
часов
1
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
Н. А. Римский-Корсаков «Три
чуда» из оперы «Сказка о царе
Салтане»
Песни из оперы П. И.
Чайковского «Евгений
Онегин»
1
9
II четверть
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5-6 ур.
7–8
ур.
Тема: «День, полный событий»
(2 часа)
«Святогорский монастырь».
Колокольные звоны. Вступление к
опере «Борис Годунов» М.
Мусоргского
«Приют, сияньем муз одетый…» М. И.
Глинка «Венецианская ночь»
Тема: «О России петь, что
стремиться в храм» (1 час)
«Святые земли русской». А. П.
Бородин симфония «Богатырская»
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» (3 часа)
«Композитор – имя ему народ».
Русская народная песня. Музыка в
народном стиле, необычность лада.
«Музыкальные инструменты России».
Знакомство с оркестром русских
народных инструментов.
Подготовка к Новогоднему утреннику
Итого часов
1
1
Понятие романса, дуэта,
ансамбля
1
Презентация подготовленная
совместно с учащимися.
1
«Методика» стр. 111 - 114
2
«Методика» стр. 115
2
Разучивание новогодних
хороводов.
8
III четверть
1 ур.
Тема: «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!» (2 часа)
«Музыкант чародей» белорусская
народная сказка
1
№
урока
2 ур.
3-4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
9 ур.
10 ур.
Тема урока
«Чела» грузинская народная сказка.
Народный инструмент грузи - чонгури
Тема: «В музыкальном театре»
(6 часов)
М. И. Глинка опера «Иван Сусанин».
Образ Сусанина в опере. Танцы:
полонез, мазурка. Польская народная
музыка в русской опере.
М. Мусоргский опера «Хованщина».
Песня-ария, куплетно-вариативная
форма построения музыкального
произведения.
«Восточные мотивы» А. И. Хачатурян
«Танец с саблями». Контрастные
образы.
И. Ф. Стравинский балет «Петрушка».
Музыка в народном стиле в опере.
Оркестровые тембры.
«Театр музыкальной комедии».
«Вальс» из оперетты «Летучая мышь»
И. Штрауса
Тема: «В концертном зале» (2 часа)
Музыкальные инструменты: скрипка,
виолончель. А. П. Бородин «Ноктюрн»
«Вариации на тему рококо».
Музыкальная форма – вариации.
Музыкальные штрихи
Итого часов
Кол-во
часов
1
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
2
Музыкальная драматургия.
Ария, речитатив.
1
Вариативность интонаций.
1
1
1
Понятие оперетты, мюзикла.
1
«Методика» стр.165
1
10
IV четверть
1 ур.
2 ур.
Тема: «В концертном зале»
(5 часов)
«Старый замок» из сюиты «Картинки с
выставки» М. Мусоргского.
Средневековая музыка.
«Не смолкнет чуткое сердце Шопена».
Знакомство с композитором.
1
1
Музыкальный жанр: полонез.
«Методика» стр. 169
№
урока
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
Тема урока
«Танцы, танцы, танцы…» форма
построения музыкального
произведения: трехчастная, куплетная.
Танцы: мазурка, вальс.
«Патетическая соната» №8 Л. Ван
Бетховена. Музыкальная форма
построения: соната.
«Годы странствий» М. И. Глинка
«Венецианская ночь», П. И.
Чайковский «Баркарола»
Тема: «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (1 час)
«Исповедь души». Развитие
музыкального образа. Музыкальный
жанр: этюд. Творчество Шопена.
Итоговое тестирование начального
курса обучения по программе
«Музыка 1 – 4»
Итого часов
Кол-во
часов
1
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Примечание
Ритм, ритмический рисунок
произведения.
1
1
1
1
7
Жанры камерной музыки:
романс, баркарола.
Симфоническая увертюра.
Требования к учащимся начальной школы
IV класс
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на
этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения курса «Музыка 1 – 4» ученик должен:
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
1) Слова и мелодию Гимна РФ;
2) Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
3) Смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель.
4) Наименование изученных жанров и форм музыки: мотив, период, фраза, куплетно-песенная, вариационная, трехчастная, рондо, соната;
5) Образы русского фольклора, народные традиции родного края, оркестр русских народных инструментов;
6) Названия изученных произведения и их авторов;
7) Симфонический оркестр, названия групп инструментов, названия инструментов в составе групп;
8) Хор, виды хоров, разделение на голоса, название голосов.
УМЕТЬ:
1) Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их композиторов;
2) Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
3) Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, тембр, динамика, ритм, темп) в
музыкальных произведениях;
4) Передавать настроение музыкального произведения и его изменения: в пении, музыкально-пластическом движении;
5) Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением;
6) Исполнять несколько народных и композиторских песен.
МУЗЫКА 5 КЛАСС
Программа: Программа средней общеобразовательной школы «Музыка 5 – 8 классы» Д. Б. Кабалевский, Москва «Просвещение» 1990 год,
Программа общеобразовательных учреждений «Музыка 5 – 9 классы» Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Москва «Просвещение» 2006 год.
Программа «Музыка 1 – 8 классы» Ю. Б. Алеева, Москва «Просвещение» 1993 год.
Учебник: «Музыка 5 класс» Т. И. Науменко, В. В. Алеев, Москва Издательский дом «Дрофа» 1999 год.
Методическая литература: «Поурочное планирование уроков музыки 5 – 8 классы» Д. Б. Кабалевский, Москва «Просвещение» 1990 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 34 час.
№
Тема урока
Кол-во
Тип урока
Дата
Корректировка
Примечание
урока
часов
даты
I четверть - Тема: «Преобразующая сила музыки»
1 ур. Истоки. Откуда берется музыка.
1
Урок введения в тему
Музыка – искусство звука. С. В.
четверти
Рахманинов «Вокализ». Понятие
вокализа.
2 ур. М. И. Глинка «Жаворонок». Понятие
1
Учебник «Музыка 5 класс»
романса, сила музыкального слова.
стр. 75 – 78
Взаимосвязь слова и музыки.
3 ур. Песня. Форма построения
1
Учебник «Музыка 5 класс»
музыкального произведения –
стр. 75 – 78
куплетная. Роль песни в жизни
М. Таривердиев «Маленький
человека.
принц» (разучивание)
4 ур. М. Теодоракис «На побережье тайном»
1
музыкальное молчание.
5 ур. И. С. Бах «Органная фуга» (G-moll).
1
Презентация «Жизнь и
Знакомство с композитором,
творчество И. С. Баха»
первичное слушание произведения.
6 ур. Л. Бетховен «Симфония №5» I часть.
1
Презентация «Жизнь и
Знакомство с композитором.
творчество Л. Ван Бетховена»
7 ур. И. С. Бах «Прелюдия» (E-moll), Л.
1
Бетховен «Менуэт» (G-dur). Сравнение
творчества композиторов,
отличительные свойства музыки.
8 ур. Игра «Счастливый случай». Сравнение
1
Презентация
композиторов Бах и Бетховен
9 ур. П. И. Чайковский фортепианный цикл
1
Видеофильм
«Времена года» (осень)
Итого часов
9
№
урока
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
1 ур.
2-3 ур.
4 ур.
Тема урока
Кол-во
Тип урока
Дата
Корректировка
часов
даты
II четверть - Тема: «Преобразующая сила музыки» (продолжение)
Интернациолизм музыкального языка.
1
П. Дегейтер «Интернационал», А.
Александров «Гимн РФ». «Услышь
музыку – познай душу».
С. В. Рахманинов «Концерт №2» для
1
фортепиано с оркестром I часть.
Знакомство с композитором.
Игра «Счастливый случай». Сравнение
1
композиторов Чайковский и
Рахманинов
А. Скрябин «Этюд №12». Знакомство с
1
творчеством и биографией
композитора.
П. И. Чайковский фортепианный цикл
1
«Времена года» зима.
«Старый повар» рассказ Паустовского,
1
фрагмент из 2-й части симфонии
«Юпитер» В. А. Моцарта
А. Бородин «Богатырская симфония».
1
Анализ произведения. Могучая кучка.
Обобщение темы полугодия.
1
Подведение итогов «В чем сила
музыки?»
Итого часов
8
III четверть – «В чем сила музыки?»
М. И. Глинка фрагменты оперы
1
«Жизнь за царя». Хор «Славься»,
«Ария Сусанина». Понятие подвига
для русского народа.
Н. А. Римский-Корсаков опера-сказка
2
«Снегурочка»
«Ты свет в музыке, и имя тебе,
1
Моцарт!» «Рондо» из «Маленькой
ночной серенады», «Лакримоза» из
«Реквиема» В. А. Моцарта
Примечание
Просмотр видеокассеты «В
мире музыки» ч.1
Презентация.
Видеофильм
Мультипликационная сказкаопера «Снегурочка» просмотр.
Презентация
№
урока
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
9 ур.
10 ур.
1 ур.
2 ур.
3 ур.
4 ур.
Тема урока
Кол-во
часов
1
Тип урока
Дата
Корректировка
даты
Г. Свиридов «Время вперед!».
Увертюра, понятие увертюры; темп,
значение темпа.
Д. Кабалевский «Концерт для
1
фортепиано с оркестром» (финал).
Величайший вклад в развитие
музыкального искусства.
П. И. Чайковский фортепианный цикл
1
«Времена года». Весна.
Изобразительность музыкального
языка П. И. Чайковского.
Композиторы-импрессионисты: К.
1
Дебюси, М. Равель. Импрессионизм
как направление в музыке.
Основоположники жанра.
«Звуки джаза». Знакомство с джазовой
1
музыкой. История появления,
основные стилевые особенности.
Д. Шостакович «Симфония №11» IV
часть «Набат». Знакомство с
творчеством композитора.
Итого часов
10
IV четверть – «В чем сила музыки?» (продолжение)
С. Прокофьев сюита «Зимний костер»
1
- «Отъезд». Изобразительность
музыкального языка.
С. В. Рахманинов «Весенние воды».
1
Связь музыки и литературы. Романс,
понятие романса.
И. Штраус «Вальс» из оперетты
1
«Летучая мышь». Понятие оперетты,
история появления.
П. И. Чайковский фортепианный цикл
1
«Времена года» лето.
Изобразительность музыкального
языка.
Примечание
Видеофильм
Презентация
Учебник «Музыка 5 класс»
стр.169-175
Презентация
Видеофильм
5 ур.
6 ур.
7 ур.
П. И. Чайковский «Концерт для
фортепиано с оркестром №1» II, III
части. Музыкальная гармония чувств.
Игра «Самый умный» обобщение
биографий композиторов.
Музыкальная викторина «Угадай
мелодию». Обобщение темы
полугодия. Подведение итого за год.
Итого часов
1
1
Презентация
1
Презентация
7
МУЗЫКА 6 КЛАСС
Программа: Программа средней общеобразовательной школы «Музыка 5 – 8 классы» Д. Б. Кабалевский, Москва «Просвещение» 1990 год,
Программа общеобразовательных учреждений «Музыка 5 – 9 классы» Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Москва «Просвещение» 2006 год.
Программа «Музыка 1 – 8 классы» Ю. Б. Алеева, Москва «Просвещение» 1993 год.
Учебник: «Музыка 6 класс» Т. И. Науменко, В. В. Алеев, Москва Издательский дом «Дрофа» 1999 год.
Методическая литература: «Поурочное планирование уроков музыки 5 – 8 классы» Д. Б. Кабалевский, Москва «Просвещение» 1990 год.
Количество часов в неделю: 1 час.
Количество часов за год: 34 час.
№
урока
Тема урока
1 ур.
Урок введения в тему четверти.
Понятие музыкального образа,
способы выявления музыкального
образа в произведениях.
Ф. Шуберт баллада «Лесной царь».
Понятие баллады. Драма, понятие
драмы. Музыкальное содержание.
С. В. Рахманинов «Островок».
Понятие «неподвижности» в музыке,
образ покоя. Сравнение с романсом
«Весенние воды».
А. Скрябин «Прелюдия» (соч.5, №4),
«Этюд» (соч.8, №12). Сравнение
произведений, анализ, выявление
музыкального образа.
Л. ван Бетховен «Эгмонт» увертюра.
Понятие увертюры, форма построения.
М. Равель «Болеро». Знакомство с
творчеством композитора,
классический импрессионизм. Понятие
ритм, метр. Выявление музыкального
образа.
Ф. Лист «Вторая рапсодия». Анализ
произведения. Понятие тембра.
Музыкальный образ.
Итого часов
2 ур.
3 ур.
4 ур.
5 ур.
6-7 ур.
8-9 ур.
Кол-во
Тип урока
Дата
часов
I четверть – «Музыкальный образ»
1
Урок введения в тему
Корректировка
даты
Примечание
Учебник «Музыка 6 кл.»
1
1
1
1
Первичное слушание в
фортепианной обработке.
2
2
9
Мультипликационный фильм
«Том и Джерри»
№
урока
Тема урока
1 ур.
А. Новиков «Гимн демократической
молодежи», П. Сигер «Песня о
молоте». Произведения
революционных периодов.
Музыкальный образ свободы.
Ф. Шопен «Два вальса». Знакомство с
творчеством композитора. Подробный
анализ произведения, разбор
музыкального образа.
И. С. Бах «Органная фуга (A-moll).
Понятие полифонии и монофонии.
Определение фуги.
Д. Шостакович «Эпизод нашествия» из
1-й части 7-й симфонии
«ленинградской». Понятие
симфонического жанра.
Я. Сибелиус «Грустный вальс».
Гармония чувств и образов.
Игра «Самый умный» по теме
полугодия.
Урок обобщения темы полугодия
Итого часов
2 ур.
3-4 ур.
5 ур.
6 ур.
7 ур.
8 ур.
1-2 ур.
3-4 ур.
5-6 ур.
7 ур.
М. И. Глинка Увертюра из оперы
«Руслан и Людмила». Увертюра как
самостоятельное произведение.
Л. ван Бетховен Увертюра «Эгмонт».
Тембровый окрас произведения, как
неотъемлемая часть драматургии.
Э. Григ «Соната для виолончели с
фортепиано». Понятие сонатного
жанра, построение сонаты.
Серьезная музыка. «Джаз – ритм
сердца». Классификация джаза,
современный джаз.
Кол-во
Тип урока
Дата
Корректировка
часов
даты
II четверть– «Музыкальный образ» (продолжение)
1
Примечание
Презентация «Фестиваль
молодежи и студентов»
1
2
Презентация «Полифония»
1
1
1
Презентация игры
1
8
III четверть – «Музыкальная драматургия»
2
2
Слушание в оркестровой
обработке.
2
1
Презентация «Джаз – ритм
сердца»
8 ур.
9 ур.
10 ур.
1 ур.
2-3 ур.
4-5 ур.
6 ур.
7 ур.
Серьезная музыка. Импрессионизм.
1
Основоположники жанра, стилевые
особенности.
Серьезная музыка. Жанры и стили
1
современного вида искусства.
Стилевые особенности музыкального
языка.
Игра «Знатоки современных жанров»
1
Итого часов
10
IV четверть – «Музыкальная драматургия» (продолжение)
М. Огинский «Полонез» знакомство с
1
творчеством композитора.
Музыкальная драматургия
произведения.
В. А. Моцарт «Симфония №40»
2
закрепление знаний о симфоническом
жанре. Типовые особенности
музыкального языка композитора.
П. И. Чайковский Увертюра-фантазия
2
«Ромео и Джульетта». Знакомство с
произведением, понятие музыкальной
драматургии повести Шекспира.
А. Александров «Священная война»,
1
Д. Шостакович «Эпизод нашествия» из
7-й симфонии «Ленинградской».
Музыка, порождающая жизнь,
помогающая жить и бороться.
Обобщающее тестирование учащихся
1
за курс «Музыка 5-6»
Итого часов
7
Презентация «Композиторы –
импрессионисты»
Презентация «Современные
музыкальные стили»
Презентация
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОКАНЧИВАЮЩИХ ОСНОВНУЮ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения курса «Музыка 5 - 6» ученик должен:
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
1) Специфику музыки как вида искусства;
2) Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
3) Основные жанры народной и профессиональной музыки;
4) Многообразие музыкальных образов и способы их развития;
5) Основные формы построения музыкальных произведений;
6) Характерные черты и образы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
7) Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.
УМЕТЬ:
1) Эмоционально воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
2) Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образы народного творчества, произведения современных
композиторов;
3) Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
4) Сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
5) Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
6) Устанавливать взаимосвязи между видами искусства на уровне общности идеи, тем, художественных образов.