Document 4605444

Пояснительная записка
1. Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта общего образования, программы Г.С.
Ригиной (Сборник: Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова/ Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара:
Издательский дом «Фёдоров», 2011 г. Учебник – Г. С. Ригина «Музыка», 3 класс издательский дом Федоров 2012 г.
Календарно – тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного
эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов мира;

развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачами курса музыки, построенного на сформулированных выше основах и ориентированного на требования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, являются:

формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни
человека;

развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать
музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций;

развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и
гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;

формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкальноэстетического образования и самообразования.
Требования к уровню подготовки учащихся.
- проявлять интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре,
игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);
-уметь высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации – вопрос, восклицание, жалость, радость,
устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, жизненными проявлениями);
-узнавать не менее трех музыкальных произведений;
-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. Моцарт, Н. Римский- Корсаков, М. Глинка, С.
Прокофьев, Г. Свиридов, Й Гайдн, И. С. Бах, Э. Григ, Р. Щедрин);
-знать названия музыкальных инструментов;
-проявлять навыки вокально- хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные
элементы двухголосия);
-воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания: различать русскую музыку и музыку других народов;
-приводить примеры пройденных музыкальных жанров;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в рнп и музыке крупных жанров: опере и кантате;
-петь выразительно, соблюдая основные правила пения;
-чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах;
-распевать слог на два звука и более в подвижном темпе, не теряя напевности, с различными динамическими оттенками;
-петь темы из отдельных прослушиваемых произведений; петь песни в одноголосном и двухголосном изложении; сравнивать звучание одного и
того же произведения в разном исполнении;
-воспринимать богатство звучания оркестров (симфонического, р.н. инструментов, духового) и отдельных музыкальных инструментов (арфы,
виолончели, челесты), певческих голосов (сопрано, тенора, баса);
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным
содержанием; в характере песни, танца и марша;
Личностные, метапредметные и предметные
Учебные действия
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой
деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях-защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения
музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представление о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-этических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимание связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной загрузки.
Регулятивные универсальные учебные действия :
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную, в т.ч. музыкольно-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстником ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное сочетание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков о схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
-соотносить различные произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись)
-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремится к понимаю позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной
деятельности;
-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Предметные результаты:
«Музыка в жизни человека»
Обучающийся научиться:
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров включая фрагменты опер, балетов, кантат,
симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров:
опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально- творческой деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных
композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая
исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т.ч. использованием ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
«Основные закономерности музыкального искусства»
Обучающийся научиться:
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонацией, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных
инструментах, движения под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов (включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, Ф. –Й Гайдн, И. –С. Бах, В. –А.
Моцарт, Э. Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;
музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
«Музыкальная картина мира»
Обучающийся научиться:
-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием;
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию аккомпанемент; передавать различные ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-Сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной
деятельности.
Тематический план
№
п/п
1.
2.
Название темы
Количество часов
Сказка в опере и балете
Инструментальная и вокальная музыка
7ч
6ч
3.
Презентация творческого проекта «Любимые песни
нашего класса»
1ч
3.
4.
5.
6.
Музыка разных народов
Картины природы в музыке
Героические страницы родной истории в музыке
Повторительно-обобщающие уроки
Всего:
6ч
4ч
8ч
2ч
34 ч
1
.
1.
2
.
2.
Сказка в опере и
балете.
Сказочные образы
в музыке Н. А.
РимскогоКорсакова
Урок
изучения
нового
материала
Н. А. Римский –
Корсаков опера
«Сказка о царе
Салтане» : «Три чуда»,
«Полет шмеля»;
Н. А. РимскийКорсаков
«Колыбельная
Гвидона» - разучивание
Сказочные образы
в музыке Н. А.
РимскогоКорсакова
Комбинир Н. А. Римский –
ованный Корсаков опера
«Руслан и Людмила»:
«Марш Черномора»
Н. А. РимскийКорсаков
«Колыбельная
Гвидона» -исполнение
Называют особенности
жанров оперы и балета,
описывают характер
произведения, закрепляют
вокально-хоровые навыки.
фронт
альны
й
Уметь описать сказочный
образ в музыке, закрепить
вокально-хоровые навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Определе
ние
оперы,
балета.
Отличия,
сходство
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD
С.3-7
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.8
Дата фактически
Дата по плану
Информационно
-методическое
обеспечение
Домашнее
задание
Элементы
дополнительного
содержания
Вид контроля,
измерители
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Элементы
содержания
Тип урока,
образовательные
технологии
Тема раздела/
тема
урока
№
п
/
п
№ урока в теме
Тематическое планирование
3
.
3.
Сказочные образы
в музыке П. И.
Чайковского
4
.
4.
Сказочные образы
в музыке П. И.
Чайковского
5
.
5.
Сказочные образы
в музыке П. И.
Чайковского
6
.
6.
Сказочные образы
в музыке Р.
Щедрина
Комбинир П. И. Чайковский балет
ованный «Щелкунчик»: «Вальс
снежных хлопьев»,
«Марш»
Н. А. РимскийКорсаков
«Колыбельная
Гвидона» - закрепление
Комбинир П. И. Чайковский балет
ованный «Щелкунчик»:
«Испанский танец»,
«Арабский танец»,
«Китайский танец»
В. Мигуля, Л. Ошанин
«Песня старой сказки»
- разучивание
Комбинир П. И. Чайковский балет
ованный «Щелкунчик»: «Вальс
цветов», «Танец
пастушков»
В. Мигуля, Л. Ошанин
«Песня старой сказки»
- исполнение
Комбинир Р. Щедрин балет
ованный «Конек-Горбунок»:
«Тема КонькаГорбунка»
В. Мигуля, Л. Ошанин
«Песня старой сказки»
- закрепление
Знать о роли сказки в опере и
балете, уметь описать образ,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Уметь определить сказочность Фронт
в музыке, закрепить вокально- альны
хоровые навыки.
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Уметь определить сказочность Фронт
в музыке, закрепить вокально- альны
хоровые навыки.
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Уметь определить сказочность Фронт
в музыке, найти различия в
альны
опере и сказке, закрепить
й,
вокально-хоровые навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.9,
биогр
афия
Сказочно
сть –
сценарная
или
музыкаль
ная
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.11
Определе
ние
балета
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.12
Выразите
льность
Различия
в опере и
сказке
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.13.
биогр
афия
7
.
7.
Сказочные образы
в музыке Р.
Щедрина
Комбинир Р. Щедрин балет
ованный «Конек-Горбунок»:
«Тема Царь-девицы»
Е. Птичкин, М.
Пляцковский «Сказки
гуляют по свету» разучивание
8
1
Инструментальная
и вокальная
музыка.(6 ч)
Инструментальная
музыка
зарубежных
композиторов.
Урок
изучения
нового
материала
9
2
Инструментальная
музыка
зарубежных
композиторов.
Комбинир Й. Гайдн «Детская
ованный симфония»
В. Шаинский, М.
Пляцковский «Чему
учат в школе» исполнение
Знать определение
инструментальной музыки,
название исполнителей по
количественному составу,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
1
0
3
Инструментальная
музыка
зарубежных
композиторов.
Комбинир В. А. Моцарт «Менуэт»
ованный В. Шаинский, М.
Пляцковский «Чему
учат в школе» закрепление
Знать определение
инструментальной музыки,
название исполнителей по
количественному составу,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
К. Сен-Санс «Лебедь»
В. Шаинский, М.
Пляцковский «Чему
учат в школе» разучивание
Уметь определить сказочность Фронт Изобрази
в музыке, закрепить вокально- альны тельность
хоровые навыки.
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Знать определение
фронт
инструментальной музыки,
альны
название исполнителя по
й
количественному составу,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.1416
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.2324
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.27
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.31
1
1
4
Инструментальная
музыка русских
композиторов.
Урок
А. Лядов «Кикимора»
нового
Е. Крылатов, Ю.
материала Яковлев «Колыбельная
медведицы» разучивание
Знать определение вокальной
музыки, название певческих
голосов, закрепить вокальнохоровые навыки.
фронт
альны
й
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.33
5
1
2
Вокальная музыка
Комбинир Н. А. Римский –
ованный Корсаков опера
«Сказка о царе
Салтане»: ария
Царевны-Лебеди»
Е. Крылатов, Ю.
Яковлев «Колыбельная
медведицы» исполнение
Знать определение вокальной
музыки, виды хоров,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
Фронт Песни В.
альны Киреева
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
Творч
.прое
кт
1
3
6
Вокальная музыка
Комбинир УНП «Колядка», «Галя
ованный по садочку ходила»
Е. Крылатов, Ю.
Яковлев «Колыбельная
медведицы» закрепление
Знать определение вокальной
музыки, виды ансамблей,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
1
4
1.
Презентация
творческого
проекта «Любимые
песни нашего
класса»(1 ч)
Комбинир Урок- концерт
ованный
Повторить теоретический
материал: виды вокальной и
инструментальной музыки,
терминологию. Уметь
передавать характер песен,
делать кульминацию во
фразах при пении хором.
1
5
1
Музыка разных
народов( 6 ч)
Народная и
композиторская
музыка.
Урок
изучения
нового
материала
Понимать значение
выражения «музыкальный
язык», «интонация», уметь
описать в музыке разных
народов, закрепить вокальнохоровые навыки.
1
6
2
Музыка славянских
народов.
Комбинир М. П. Мусоргский
ованный «Гопак»
РНП «Во поле берёза
стояла» - исполнение
П. И. Чайковский IV
симфония (финал)
РНП «Во поле берёза
стояла» - разучивание
Фронт
Порт
альны
рет
й,
комп
групп
озито
овой,
ра,
индив
CD,
идуал
ф-но
ьный
Фронт
CD,
альны
ф-но
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
фронт Народные Порт
альны песни
рет
й
Тульской комп
области
озито
ра,
CD,
ф-но
Знать особенности
Фронт
музыкального языка
альны
славянских народов, закрепить
й,
вокально-хоровые навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
Творч
еский
проек
т
С.3738
С.3940
1
7
3
Армянская музыка
Комбинир А. Хачатурян балет
ованный «Гаянэ»: «Танец с
саблями»
В. Шаинский, Ю.
Энтин «Чунга-Чанга» разучивание
1
8
4.
Музыка народов
Прибалтики
1
9
5
Норвежская
музыка.
2
0
6
Немецкая музыка.
Комбинир Р. Паулс, Аспазия
ованный «Колыбельная»
Р. Паулс, Ю. Резник
«Золотая свадьба» разучивание
В. Шаинский, Ю.
Энтин «Чунга-Чанга» исполнение
Комбинир Э. Григ «Шествие
ованный гномов»
Р. Паулс, Ю. Резник
«Золотая свадьба» исполнение
В. Шаинский, Ю.
Энтин «Чунга-Чанга» закрепление
Комбинир И. С. Бах «Шутка»
ованный И. С. Бах «За рекою
старый дом» разучивание
Р. Паулс, Ю. Резник
«Золотая свадьба» закрепление
Знать особенности
Фронт
музыкального языка
альны
славянских народов, закрепить
й,
вокально-хоровые навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Знать особенности
Фронт
музыкального языка
альны
кавказских народов, закрепить
й,
вокально-хоровые навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Знать особенности
Фронт
музыкального языка,
альны
закрепить вокально-хоровые
й,
навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Знать особенности
Фронт
музыкального языка
альны
Прибалтики, закрепить
й,
вокально-хоровые навыки.
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.4243
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.44
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.45
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.48
2
1
1
Картины природы в
музыке (4 ч)
Образы природы в
музыке русских
композиторов.
Урок
изучения
нового
материала
2
2
2
Образы природы в
музыке русских
композиторов.
2
3
2
4
3-4
Образы природы в
музыке
зарубежных
композиторов.
С. Прокофьев «Утро»
В. Веселов, С. Есенин
«Белая берёза» разучивание
Уметь описать ассоциации
при слушании музыки,
используя терминологию
интонаций
фронт
альны
й
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.4950
Комбинир Г. Свиридов «Весна и
ованный осень»
Н. А. Римский –
Корсаков опера
«Снегурочка»: хор
«Прощай, Масленица»
В. Веселов, С. Есенин
«Белая берёза» исполнение
Уметь описать звуки природы
и соотнести их с
музыкальными, закрепить
вокально-хоровые навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.5153
Комбинир Э. Григ «Утро»
ованный В. А. Моцарт
«Весенняя»
В. Веселов, С. Есенин
«Белая берёза» закрепление
Понимать значение
выражение «певец русской
природы», уметь приводить
примеры образов природы из
собственного опыта,
закрепить вокально-хоровые
навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
С.5558
2
5
2
6
1-2
Героические
страницы родной
истории в музыке(8
ч)
Героические
образы в музыке
русских
композиторов.
2
7
2
8
3-4
Героические
образы в музыке
русских
композиторов.
2
9
3
0
5-6
Героические
образы в вокальной
музыке.
3
1
3
2
7-8
Героические
образы в вокальной
музыке.
Урок
изучения
нового
материала
С. С. Прокофьев
кантата «Александр
Невский»: хоры
«Вставайте, люди
русские», «На Руси
родной не бывать
врагу»
РНП «Солдатушки,
бравы ребятушки» разучивание
Комбинир М. И. Глинка опера
ованный «Иван Сусанин»:
романс Антониды, ария
Сусанина, хор
«Славься»
РНП «Солдатушки,
бравы ребятушки» исполнение
Комбинир М. Блантер, М.
ованный Исаковский «Катюша»
Я. Френкель, Р.
Гамзатов «Журавли»
РНП «Солдатушки,
бравы ребятушки» закрепление
Знать о роли истории в
музыке, понимать значение
музыкальных героических
произведений, закрепить
вокально-хоровые навыки.
фронт Песни о
альны героях й
туляках
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
Знать о роли истории в
музыке, понимать значение
музыкальных героических
произведений, закрепить
вокально-хоровые навыки.
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
Комбинир РНП «Вспомним,
ованный братцы, Русь и славу»
РНП «Слава»
Ю. Чичков, Ю.
Разумовский «Россия,
Россия»
Знать о роли истории в
музыке, понимать значение
музыкальных героических
произведений, закрепить
вокально-хоровые навыки.
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
Знать о роли истории в
музыке, понимать значение
музыкальных героических
произведений, закрепить
вокально-хоровые навыки.
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
Порт
рет
комп
озито
ра,
CD,
ф-но
33
1
Повторение
34.
1
Урок-концерт
Контрол
ьнообобща
ющий
урок
Фронтал
ьный,
группов
ой,
индивид
уальный
Контрол Исполнение выученных
ьнопроизведений
обобща
ющий
урок
Повторить теоретический
материал: знать авторов и
названия музыкальных
произведений, терминологию.
Уметь передавать характер
песен, делать кульминацию во
фразах при пении хором.
Закрепить вокально-хоровые
навыки.
тест
Разда
точн
ый
матер
иал
Фронт
альны
й,
групп
овой,
индив
идуал
ьный
CD,
ф-но
Содержание учебного курса.
Музыка в жизни человека
Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Сказочные образы в музыке. Опера.
Балет. Поэзия А.С. Пушкина в музыке. Сказочная опера в творчестве Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки. Балеты П.И. Чайковского, Р.К.
Щедрина. Инсценировки сказок.
Характерные особенности музыкальных жанров. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Кантата. Симфония. Ария как
характеристика героя оперы, кантаты, оратории.
Инструментальная и вокальная музыка.Романс. Инструментальные пьесы отечественных и зарубежных композиторов. Творчество И. С. Баха, В.
А. Моцарта и др.
Музыка XX века. Творчество композиторов С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, Г.В. Свиридова, Д.Б. Кабалевского. Современные композиторы.
Песенное творчество композиторов Р.В. Паулса, В.Я. Шаинского. Музыка о Родине. Героические страницы России в музыке. Музыкальный
исторический портрет («Александр Невский» С.С.Прокофьева). Тема защиты Родины в Великой Отечественной войне, отраженная в песенном
творчестве.
Музыкальные жанры. Песня, танец,
марш. Колыбельная песня. Вальс, полька, менуэт. Гопак - народный танец, гопак в опере М.П. Мусоргского. Марш в опере и балете.
Симфония. «Детская симфония» Ф. Й. Гайдна. Кантата (С.С. Прокофьев).
Романс, ария, хор.
Жанры народной музыки. Песня в народной музыке. Музыка к календарным праздникам.
Основные закономерности музыкального искусства
Музыкальные и речевые интонации. Интонация как озвученное состояние персонажа. Музыкальный разговор. Характеры персонажей и
интонационное разнообразие музыки. Выразительность и изобразительность в музыке («Кикимора» А.К. Лядова).
Картины природы в музыке: музыкальные «краски». Тема персонажа оперы, балета, кантаты
как музыкальная характеристика, музыкальный образ. Сравнение средств музыкальной выразительности (ритм, темп, лад, динамика) в
произведениях о природе разных авторов.
Песенные, танцевальные, маршевые интонации в инструментальной и вокальной музыке.
Музыкальные размеры. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Разнообразие ритмического рисунка: половинная нота с точкой, фермата.Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: диез, 3/4, 4/4 в такте, трехдольный и четырехдольный метры, лига,
паузы. Октава. Мажорная и минорная гаммы. Повтор и контраст как основные приемы
музыкального развития. Канон: особенности музыкального развития.
Формы построения музыки: двух -трехчастная формы. Контрастность частей, средства музыкальной выразительности в каждой из частей («Весна
и осень» Г.В. Свиридова).
Музыкальная картина мира
Картины природы в музыке. Эмоционально_образное содержание музыкальных
произведений, связанных с картинами природы. Инструментальная и вокальная музыка.
Песенное творчество. Песни из мультфильмов. Песни о школе. Песни о Родине.
Исполнительский план произведения. Исполнение по нотам с названиями ступеней, нот. Исполнение двухголосия.
Композитор - исполнитель - слушатель.
Выразительность исполнения музыки. Музыкальные инструменты: арфа, фортепиано,
виолончель, флейта - пикколо, челеста и др.
Народные инструменты: кастаньеты.
Симфонический оркестр. Камерный оркестр. Шумовой оркестр.
Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи. Знакомство с
этнокультурными традициями: проводы Масленицы. Русские народные песни и пляски. Знакомство с музыкой других народов (украинская,
белорусская, эстонская, французская народные песни.
Итого:
Уроков – 34
Контрольных работ – 2
Формы и средства контроля
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- контрольная работа;
- тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
Основная литература
2. Программа «Музыка» (авторы Г. С. Ригина), Программы начального общего образования, классы 1-4, издательский дом Федоров 2011 г.
3. Учебник – Г. С. Ригина «Музыка», 3 класс издательский дом Федоров 2012 г.
Дополнительная литература
1. Словари.
2. Энциклопедии.
Оборудование и приборы
1.
2.
3.
4.
5.
Магнитофон.
Портреты писателей.
Диски с записями классической музыки.
Диски с детскими песнями.
Портреты композиторов.
Информационно-компьютерная поддержка курса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
Газета «1 сентября» www.1september.ru
Сайт образовательной системы Л.В. Занкова www.zankov.ru
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
Мультимедийные уроки в начальной школе - Viki.rdf.ru
Учительский портал. - Uchportal.ru/lood/46
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - Window.edu.ru
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru