«Рассмотрено» Руководитель МО _____ Ибрагимова Н.Б. Протокол №1 от «23»августа 2013 г. «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Смаильская СОШ» _________ Якупова Г.З. «26» августа 2013 г. «Утверждаю» Директор МБОУ «Смаильская СОШ» _____Файзрахманов.Ф.Ф Приказ № 174 от «30» августа 2013 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смаильская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке для 7 класса на 2013-2014 учебный год учителя Ибрагимовой Нурзиды Бадегетдиновны Рассмотрено на заседании педагогического совета. Протокол № 1 от 29 августа 2013 г. 1 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: - Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3); Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции) - Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; -Авторской программы основного общего образования «Музыка» ;Г.П.Сергеева, Е.Д..Критская программы общеобразовательных учреждений.Музыка 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011 г. - Образовательной программы МБОУ « Смаильская СОШ ». - Учебного плана МБОУ « Смаильская СОШ » Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год, Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия «Особенности драматургии сценической музыки»; тема второго полугодия - «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки». Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод перспективы и ретроспективы; метод проектов. В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира: красота и гармония». В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов. Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; 2 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Рабочая программа по музыке в 7 классе рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю по базисному учебному плану). Учебно-тематический план № п/п 1. Тема раздела Особенности драматургии сценической Количество В том числе часов Контрольные работы 17 ч музыки. 2. Особенности драматургии камерной и 18 ч. 1 35 ч. 1 симфонической музыки. Всего: Содержание тем учебного курса. Раздел 1. « Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (17 ч) Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. Раздел 2. « Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч) Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно – симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. 3 Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов. Урок 1.Классика и современность. Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля. Наиболее важные и глубокие процессы определенного времени, дух и характер народа, отраженные в классической музыке. Стиль эпохи (старинная и современная музыка),стиль национальный (русская и зарубежная), индивидуальный стиль автора (музыка Бетховена, Мусоргского, Прокофьева). Урок №2.и Урок №3.В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Музыкальная драматургия. Этапы сценического действия. Развитие: завязка-конфликткульминация-развязка. Либретто. Опера и её составляющие: ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Виды опер. Роль оркестра в опере. Первый русский композитор мирового значения – М.И.Глинка. Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя! Русская земля. Урок №4 и Урок №5.А.П.Бородин. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Сюжет древнерусского «Слово о полку Игореве» («дела давно минувших дней». Основное действующее лицо оперы – народ. Сцена солнечного затмения. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны. Урок №6. Образ единого развивающего танца в музыке М.Равеля. Динамическое и оркестровое развитие музыки. Динамическое и оркестровое развитие музыки. Характерные черты творчества французского композитора Мориса Равеля: близость к музыкальному импрессионизму, обращение к фольклору, изящность формы, преобладание программно-изобразительной музыки. Урок №7. В музыкальном театре. Балет «Ярославна» Б.Тищенко. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль. Балет «Ярославна» Б.И.Тищенко. Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. Урок №8. Героическая тема в музыке. Бессмертные произведения русской музыки - героическая тема защиты Родины и народного патриотизма. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. «Симфония №2» (Богатырская) А.Бородина. Кантата «А.Невский» С.С.Прокофьева. Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Опера «Князь Игорь» А.Бородина. Урок №9. Обобщение темы 1 четверти. Урок №10 В музыкальном театре. Опера «Порги и Бесс» Дж.Гершвина. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля. Знакомство с жизнью и творчеством Дж.Гершвина – создателя американской национальной классики XX в., первооткрывателя симфоджаза. Драматургия развития оперы. Музыкальный образ. Урок №11Развитие традиций оперного спектакля. 4 Крупнейшие музыкальные центры мирового значения. Имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Опера «Порги и Бесс» Дж.Гершвина (фрагменты), опера «Князь Игорь» А.П.Бородина (фрагменты). Урок №12 и Урок №13 Опера «Кармен» Ж.Бизе. Образы Хозе и Эскамильо. «Кармен»-самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо. Драматургия оперы – конфликтное противостояние. Музыкальная драма. Увертюра оперы. Образ Кармен - развитие в песне и танце. Народные сцены. Испанский колорит. Музыкальные образы – воплощение каких-либо жизненных событий. Урок №14Балет «Кармен-сюита» Р.Щедрина. Знакомство с балетом Р.К.Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора. Особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе. Современная интерпретация. Урок №15 Сюжеты и образы духовной музыки. Музыкальное «зодчество» России. Музыка И.С.Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. С.Рахманинов. «Высокая месса» - вокально-драматический жанр («От страдания к радости»). Драматургия контрастных образов. Всенощная. Музыкальное «зодчество» России в творчестве С.В.Рахманинова. Образы «Вечерни» и «Утрени». Урок №16 Обобщение темы 2-й четверти. Урок №17 Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда» Э.Л.Уэббера. Вечные темы в искусстве. Главные образы. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев. Традиции и новаторство в жанре оперы. Драматургия развития и музыкального языка основных образов рок-оперы. Контраст главных образов. Урок №18 Музыка к драматическому спектаклю. «Гоголь-сюита» А.Шнитке. Знакомство с музыкой А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н.В.Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симфонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика. Выразительный смысл: гротеск, насмешка, карикатурные зарисовки. Урок №19 Музыкальная драматургия-развитие музыки. И.С.Бах. Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Особенности драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки. Урок №20 Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светского и духовного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка. Урок №21. Камерная инструментальная музыка. Музыка в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма). Инструментальные произведения русских композиторов. Изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции. Урок №22. Этюд. Транскрипция. Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции – наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений. Жанр концертного этюда в творчестве романтиков Ф.Шопена и Ф.Листа. 5 Этюды Ф.Листа, Н.Паганини, И.С.Баха, Ф.Буззони. Урок №23. и Урок №24.Циклические формы инструментальной музыки. «Сюита в старинном стиле» А.Шнитке. Углубление знакомства с циклическими формами музыки: инструментальным концертом и сюитой на примере творчества А.Шнитке. Полистилистика. Инструментальный концерт, кончерто гроссо. Освоение характерных черт стиля композиторов. Полистилистика – намеренное соединение в одном произведении различных стилистических явлений. Урок №25. Соната. Сонатная форма. Л.ван Бетховен. Углубленное знакомство с жанром камерной музыки-соната. Различие музыкальной драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма сонатного аллегро (экспозиция, разработка, реприза, кода). Соната в творчестве великих композиторов: Л. ванн Бетховена. «Соната №8» Л.ван Бетховена. Принцип сонатности. Урок №26 Соната. Принципы музыкального развития. Обобщение изученного за 3 четверть. Фортепианные сонаты С.С.Прокофьева, В.А.Моцарта. Сценическое понимание конфликтности в музыкальном развитии, театральность их драматургии, использование жанров XVII-XVIII вв. Симфонизация музыкальных образов. Вариации, трехчастная форма, рондо. Обобщение темы четверти. Урок №27. Симфоническая музыка. Сопоставление и контраст музыкальных образов на примере экспозиции «Симфонии № 40» В.А.Моцарта. Роман в звуках – «симфония». Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: Й.Гайдна и В.А.Моцарта. Урок №28. Симфоническая музыка С.С.Прокофьева и Л.ван Бетховена. «Классическая симфония» в сочетании «налета новых гармоний». Классические образы музыки 18 века преломленные сквозь призму русской песенности у С.Прокофьева. Средства общения музыки со слушателями у Л.ван Бетховена. Глубокая сосредоточенность на большой жизненной идее - общая психологическая черта симфонизма. Урок №29. Симфоническая музыка Ф.Шуберта и В.Калинникова. Изложение – симфонизм Шуберта. Романтические, лирико-драматические музыкальные образы в двух частях законченного произведения. Непрерывное мелодическое развитие с использованием полифонических приемов симфонизма Калинникова. Урок №30.Симфоническая музыка П.И.Чайковского и Д.Б.Шостаковича. Тема «рока» в «Симфонии №5» Чайковского и «Симфония №7» (Ленинградская) Шостаковича. Драматический конфликт. Урок №31. Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси. Живописность музыкальных образов симфонической картины. Импрессионизм в музыке. Приемы развития, оркестровка для передачи непосредственных ощущений. Урок №32. Инструментальный концерт А.Хачатуряна и Д.Гершвина. Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Национальный колорит концерта Хачатуряна. Симфоджаз Дж.Гершвина. Рапсодия в стиле блюз. Итоговое тестирование. Урок №33. Музыка народов мира (кантри, фольк-джаз, рок-джаз). Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Этномузыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Урок №34.Урок №35 Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Обобщение изученного за год. Календарно-тематическое планирование 6 № Тема урока Колво часов Дата проведения План. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Классика и современность. В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М .И .Глинки .Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинка .»Судьба человеческая-судьба народная». Родина моя! Русская земля» А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь» А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь». Балет «Плач Ярославны» Молитва. Образ единого развивающегося танца в музыке М. Равеля. Динамическое и оркестровое развитие музыки. В музыкальном театре. Балет. Балет « Ярославна” Б. Тищенко. Героическая тема в музыке. Галерея героических образов. Обобщение темы 1 четверти. В музыкальном театре. Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина Развитие традиций оперного спектакля. Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образы Хозе и Эскамильо. Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита» Р. Щедрина. Сюжеты и образы духовной музыки .Музыкальное «Зодчество» России. Образы «Вечерни» и «Утрени» Обобщение темы 2-й четверти. Рок-опера «Иисус Христос-супер звезда» Э. Л. Уэббера Музыка к драматическому спектаклю. «Гогольсюита» А. Шнитке . Музыкальная драматургия-развитие музыки. И.С. Бах. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция. Циклические формы инструментальной музыки .«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Циклические формы инструментальной музыки. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке Соната. . Сонатная форма. Л.ван Бетховен. Соната. Принципы музыкального развития. 1 1 05.09 12.09 1 19.09 1 1 26.09 03.10 1 10.10 1 17.10 1 24.10 1 1 31.10 14.11 1 1 21.11 28.11 1 05.12 1 1 12.12 19.12 1 1 09.01 16.01 1 23.01 1 30.01 1 06.02 1 1 1 13.02 20.02 27.02 1 06.03 1 1 13.03 20.03 Примечание Факт. 7 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Обобщение изученного за 3 четверть. Симфоническая музыка. Симфоническая музыка..С.С. Прокофьева и Л. ван Бетховена Симфоническая музыка Ф.Шуберта и В.Калинникова. Симфоническая П.И.Чайковского и Д.Б.Шостаковича. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт А .Хачатуряна и Д .Гершвина .Итоговое тестирование. Музыка народов мира ( кантри, фольк -джаз, рокджаз). Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер. Урок-концерт .Обобщение изученного за год. 1 1 03.04 10.04 1 17.04 1 24.04 1 01.05 1 08.05 1 15.05 1 1 22.05 29.05 Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса: Знать/понимать: понимать роль музыки в жизни человека; иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель); понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности; знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации; иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Уметь: эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 8 проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.); совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Список литературы: 1.А.Бакиров. “Уроки музыки и пения”(5 -8 классы) 2.В.Владимиров, А.Лагутин « Музыкальная литература» 3 Г.Фридкин. .«Практическое руководство по музыкальной грамоте» 4 Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. “Учебник “Музыка 7 класс” Москва.”Просвещение.”2011 5. Е.Д . Критская,Г.П.Сергеева. Музыка.Развернутое тематическое планирование по программе 1-8 классы.Издатель ство “Учитель”2010. 6. Методи ческие указания к таблицам по музыке 7. Н.В.Бакиева, М.Ф. Зиганшина,Н.Х.Хабибуллина”Программа и методическое руководство по музыке для 1-8 классов татарских школ и гимназий.” 8. Н.В.Бакиева ,Л.Ф.Панькина,М.Ф. Зиганшина “Ученики поют”(4-5 классы) 9. . Н.В.Бакиева ,Л.Ф.Панькина,М.Ф. Зиганшина “Ученики поют”(6-7 классы) 10. Н.Б.Нуруллина. “Композиторы и художники- лауреаты.” 11.Сказания и сказки мусульманских народов» - диск. Москва. Информационно-компьютерная поддержка Средства обучения: 1. Презентации уроков. 2. Информационно-компьютерная поддержка: мультимедийные пособия, Интернетресурсы 3. Диски с записями. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: I. Технические средства обучения 1. Рабочее место учителя (ноутбук, мышь). 2. Колонки. 3. Проектор. 4. Экран. 5. Музыкальный центр 6.Проигрыватель концертный. 7.Портреты зарубежных, русских и татарских композиторов. 8.Грампластинки с записями произведений зарубежных, русских и татарских композиторов. 9.Аудиокассеты по творчеству композиторов : -С.Сайдашева -Н.Жиганова -Р.Яхина. -Шедевры классической музыки. -Фонохрестоматия по программе музыки для общеобразовательных школ. 10. « Татарские песни» Караоке 1500 песен. II. Программные средства: 1.Операционная система Windows 7. 2.Офисное приложение Microsoft Office 2003,2007,2010 3.Офисное приложение Microsoft Office Power Point 9 Итоговой тесты по музыке для 7 класса. 1.Назовите главный жанр в творчестве Ф. Шуберта: А) балет Б) песня В) опера 2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю: А) баллада Б) серенада В) увертюра 3.Выберите инструмент деревянно- духовой группы симфонического оркестра: А) арфа Б) гобой В) валторна Г) контрабас Д) свирель 4.Музыкальное произведение для голоса без слов: А) ария Б) вокализ В) романс 5. Творчество, какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к Победе!»: А) Бетховен Б) Шопен В) Чайковский 6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра: А) концерт Б) симфония В) сюита 7.Форма музыки, которая подразумевает наличие двух контрастных частей: А) рондо Б) вариации В) двухчастная 8.Музыкальным образом называют: А) замыслы композитора Б) музыкальный язык В) жизненное содержание музыки Г) творческие замыслы и содержание, созданные композитором 9) «Программная музыка» - это: А) музыка, у которой есть название Б) танцевальная музыка В) музыка для кинофильмов Г) марш 10.Слово «полифония» обозначает: А) силу звука Б) темп В) многоголосие Г ) несколько звуков, взятых одновременно 11.Морис Равель: А) испанский композитор Б) французский композитор В) венгерский композитор 10 12. Выберите правильные утверждения .Фуга означает: А) бег Б) развитая полифоническая музыкальная форма В) инструментальное сочинение Г) полифоническое произведение 13.Автор вокальной баллады « Лесной царь»: А) немецкий композитор Ф.Шуберт Б) русский композитор М.И. Глинка В) польский композитор Ф Шопен 14.Название последней части симфонии: А) адажио Б) финал В) скерцо Г) аллегро 15.У какого композитора звучит в опере ария « Ты взойдёшь моя последняя заря…» А) С.С.Прокофьев Б) М.И. Глинка В) П.И. Чайковский Г) М.П. Мусоргский 11