«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ __________________________ Руководитель МО __________/_______________/ «____»_____________20___ г. «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы ____________Н.А. Ямщикова «____»_____________20___ г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 __________И.Ч. Нигматуллин «____»_____________20___ г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (адаптированная) по «Искусству» (музыка) класс(ы) ________6________________ уровень______базовый_______________ (профильный или базовый) срок реализации_16 часов_______ составлена на основе примерной программы автора (ов): ): Для 5-8 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Алеева, Т.И. Науменко В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ФГОС ООО МАОУ СОШ № 36 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе ФГОС СОО федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и предназначена для изучения курса искусство (музыка). Программа рассчитана на 16 часов «музыка» по предмету «Искусство» (1 час в неделю первого полугодия) и является логическим продолжением курса (музыка) в 5 классе. Цели: -создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся в процессе приобщения к музыкальной культуре. -формирование музыкальной культуры учащихся 6 класса как неотъемлемой части духовной культуры в процессе воспитания инициативного компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности. -духовно-нравственном воспитании школьников в процессе приобщения к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Задачи: -способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства; -научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний; -научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; -развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; -воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; -сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное обобщенное понимание характерных признаков музыкально–исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 КЛАСС (МУЗЫКА) № урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. тема урока Тысяча миров музыки. Наш вечный спутник - музыка. Искусство – память человечества. Волшебная сила музыки. Тысяча миров музыки. Вначале был ритм. Ритм в окружающем нас мире. О чем рассказывает музыкальный ритм. Мелодия – душа музыки. « Мелодией одной звучат». Эмоциональный мир гармонии. Полифония. Тембры. Динамика. Чудесная тайна музыки. По законам красоты. В чем сила музыки. ВСЕГО Кол-во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Искусство (музыка)» Изучение музыки в современной школе направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Достижение личностных и метапредметных результатов идет через формирование у учащихся универсальных учебных действий в ходе изучения предмета «Музыка Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты: Метапредметные результаты (познавательные): Учащиеся научатся: - Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений; - Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике); - Анализировать приемы развития одного образа, приемы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении; - Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей; Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства; - Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов; - Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания; - Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания; Учащиеся получат возможность: - Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка; - Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона; - Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности; - Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий; - Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Предметные результаты -Определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства - ритм, мелодию, гармонию, полифонические приёмы, фактуру, тембр, динамику; -Уметь отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно); -Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять одно однодвухголосное произведения с аккомпанементом, уметь исполнять более сложные ритмические рисунки Личностные результаты -Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека( на личном примере) -Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов) -Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. -Развивать познавательные интересы. -Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении. -Эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры. -Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов. -Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии -Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений. -Расширение представлений о собственных познавательных возможностях. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССА. 6 В результате изучения предмета по курсу «Искусство» (музыка) обучающиеся 6 классов должны: Знать/понимать o специфику музыки как вида искусства; o значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; o основные жанры народной и профессиональной музыки; o основные формы музыки; o характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; o виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; o имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь: o эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; o узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики; o выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); o выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; o распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; o различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО, УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха. Система контроля учебных достижений учащихся по предмету «Искусство» (музыка), используемая при изучении курсов основной школы, раз- ноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих способностей учащихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения. Основные критерии оценки ученического проекта: Отметка «5» -Присутствие интереса (эмоциональный отклик, полнота и логичность раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, высказывание со своей жизненной позиции) - Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. - Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять. Отметка «4» -Активность участия, искренность ответов, их развернутость, аргументированность, оригинальность суждения. -Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями, но не всегда точные бывают ответы. - Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять. Отметка «3» - Учащийся слабо справляется с поставленными задачами урока (выполняет частично). - Проявление музыкальных способностей , но не всегда стремится их проявлять. Отметка «2» – Учащийся допускает грубые ошибки в ответах, не справляется с поставленной целью урока. ЛИТЕРАТУРА Методические пособия для учителя: 1. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 2. Замятина Т. А.Современный урок музыки М..Глобус,2012г. 3. Карушина Т .А. Музыка, 1-6 классы, творческое размышление учащихся, -Волгоград: Учитель, 2013г. 4. Музыка, 6 класс поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В. В. Алеева, - Волгоград: Учитель, 2013 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Куберский И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов: - Диамант»: 000 «Золотой век». Музыка, Большой энциклопедический словарь – М: НИИ «Большая Россий- ская энциклопедия, 1998г. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература,М: Музыка, 1972г. Саминг Д.К. сто великих опер и их сюжетов, М6 Крон-Пресс, 1998Г. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я Композитор, 1997г. Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, презентаций. Википедия, Свободная энциклопедия. Httr\\ru/ Классическая музыка.(Электронный ресурс) – Режим доступа: http \\dic/akademic/ru/ Музыкальный энциклопедический словарь (электронный ресурс)- Режим доступа :http\\www/musik-dic/ru/ Музыкальный словарь(электронный ресурс) – Режим доступа : http\\dic/academic.ru\contents.nsf\dic_music/ Календарно – тематическое планирование уроков Предмет__”Искусство» (музыка) Класс(ы) _________6_______________ ____________ Учитель____Маловичко Т. В. __________________________________ Количество часов всего:_16 , в неделю 1ч. (1 полугодие)______ Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по «Искусству» (музыка) (указать документ) ( на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования) Учебник: Для 6 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Алеева, Т.И. Науменко ________________________________________________ (название, автор, издательство, год изд.) Дополнительная литература:_ Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта _____________________________ Календарно - тематическое планирование № п/п Тема урока Основные элементы содержа ния 1 Тысяча миров музыки. 2 Наш вечный спутник Постановка проблемы связанной с изучением главной темы года. Важнейшие аспекты эмоционально го воздействия музыки на человека. Мир музыки, сопровождающий человека на протяжении всей его жизни. Мир вещей и мир музыки ( соотнесение материальног о и духовного в жизни человека.) 3 Искусст Возвращение Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции: Предметные Метапред Личностные метные Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Знать определение «музыка души» Уметь характеризовать состояние и настроение ,вызванное музыкой, исполнять выразительно песню. Знать Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека Уметь приводить примеры воздействия музыки на человека., исполнять песню лирического характера певуче, в умеренном темпе , применяя певческое дыхание, легкое звуковедение. Знать виды оркест- Формы кон троля Дом. задание Рассуждать об Выявлять воз- Портреты общности и можности эмоци- композиторов различии онального воздей- Учебник. выразительных ствия музыки на средств музыки и человека изобразительного (на личном искусства. примере) Устный опрос, анализ музыкальн ого произведен ия Сочинение «В чём сила музыки» Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Портреты композиторов Учебник. Устный опрос, анализ музыкальн ого произведен ия Портреты Устный Выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека Рассуждать о специ- Уважение к Средства обучения (в т.ч. демонстрации рисунок, во – память человече ства 4 Волшеб ная сила музыки к темам, сюжетам и образам в произведениях искусства разных времен. Легенда о лете и Мнемозине. Ощущение времени в произведениях искусства( на примере пьесы «Старый замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргский). Важнейшие эпохи в истории культуры Роль музыки и музыкантов в эпоху Античности. Многопланов ость художественн ых смыслов в музыке оркестрового ноктюрна ров, их состав, выдающиеся оркестры мира, знаменитых дирижеров оркестров. Осознавать значение искусства в жизни современного человека. Уметь: Определять вид оркестра на слух. Называть основные инструменты., характеризующие тот или иной вид оркестра. Наблюдать за развитием одного образа в музыке. фике воплощения музыкальной духовного опыта че- культуре мира ловека в искусстве (с разных времён учетом критериев представленных в учебнике). Уметь Воспринимать и сопоставлять художественно образное содержание музыкального произведения (правдивое - ложное, красивое -уродливое). Знать различные классификации Оценивать музыкальные произведения с позиций правды и красоты. композиторов Учебник. Стихотворение – старый замок. Иллюстрации картин. опрос, анализ музыкальн ого произведен ия, творческ ое задание Портреты композиторов Учебник. Презентация: «Бетховен». хоровой зачет Подгото вить сообщен ие Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произведении. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека «Сирены» К.Дебюсси 5 Тысяча миров музыки. 6 Вначале был ритм. Ритм в окружа ющем нас мире. Взаимосвязь музыки с другими искусствами, как различными способами художественного познания мира. Обобщение полученных знаний. Музыкальная викторина. Многообразные проявления ритма в окружающем мире. Ритм – изначальная форма связи человека с жизнью. Порядок, симметрия – коренные свойства ритма. Жанровая специфика музыкальных ритмов: ритм музыкальных произведений (исполнители, жанры, темы). Уметь определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Характеризовать состояние и настроение, вызванное музыкой; исполнять выразительно песню, применяя отработанные вокально – хоровые навыки. Уметь Понимать значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения. Знать понятие ритма в музыке. Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Выражать эмоциональное содержание в музыкальных произведениях и проявлять личное отношение при их восприятии и исполнении Портреты композиторов Устный опрос, анализ музыкальн ого произведен ия Вспомн ить песни, разучен ные в течении четверти Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека Портреты композиторов Плакатсимфонический оркестр. Устный опрос, анализ музыкальн ого произведен ия Подгото вить сообщен ие о ритме в окружа ющем нас мире. 7 8 вальса (на примере вальса И.Штрауса «Сказки Венского леса»). О чём Разнообразие рассказ претворения ывает трёхдольномузыкал сти в танцеьный вальных жанритм рах. Своеобразие ритма мазурки (на примере мазурки си-бемоль мажор, соч.7 №1 Ф.Шопена). Церемонная поступь, выраженная в музыке полонеза (на примере полонеза ля мажор, соч.40 №1 Ф.Шопена). «Мелод Мелодия – ия – важнейшее душа средство мумузыки» зыкальной выразительности. Знать Виды ритмов, от чего зависит ритмический рисунок. Осознавать интонационно-образные жанровые особенности музыки. Уметь сочинять свой ритм, объяснять его принадлежность к определенному музыкальному жанру, характеризовать его особенности Сравнивать определять музыкальное произведение разных жанров стилей. и Учебнопознавательный интерес, желание учиться Учебнои познавательный интерес, желание учиться Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые основы музыки. Воспринимать характерные черты отдельных Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку отдельных Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры Портреты композиторов Презентация: «Князь Игорь» Плакат - группы симфонического оркестра. Музыкальн ые размышлен ия Портреты композиторов Учебник. Устный опрос, анализ музыкальн ых произведен Мелодия как синоним прекрасного. Проникновен ность лирической мелодии в «Серенаде» Ф.Шуберта . 9 «Мелод ией одной звучат печаль и радость» Свет и радость в « Маленькой ночной серенаде» В.А.Моцарта. Разноплановость художественных образов в творчестве Моцарта. Выражение скорби и печали Реквиеме В.А. Моцарта (на примере «Лакримоза» из Реквиема Моцарта). 10 Эмоцио нальный Гармония как важнейший композиторов (Ф.Шуберт). Уметь определять виды мелодий; познавать мир через музыкальные формы и образы ;проявлять личностное отношение при восприятии и исполнении. Уметь Осозновать интонационнообразные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, представленных в учебнике). Воспринимать и сравнивать различные по смыслу музыкальные интонации при прослушивании музыкальных произведений. Знать Слушать , воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты; выразительно исполнять песню хором Воспринимать и осознавать выдающихся композиторов (Ф.Шуберт) Воспринимать и соотносить характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов(В.А.М оцарта) ия Формирование эмоциональноценностного отношения к творчеству выдающихся композиторов Портреты композиторов Презентация: «Чайковский Щелкунчик». Музыкальн ая викторина. Хоровое пение Анализировать при- Эмоционально емы взаимодействия откликаться на Портреты композиторов. Устный опрос. Подгото вить сообщен ие о выражен ии печалии радости в музыкал ьном произве дении (по выбору) мир гармони и. 11 фактор музыкальной драматургии в опере Ж.Бизе «Кармен». Применение композитором метода «забегания вперед» в увертюре произведения; роль темы роковой страсти в дальнейшем развитии оперы. Ладовый контраст между темами увертюры и темой роковой страсти. полифон Смысл поняия тия полифония. Выдающиеся композиторыполифонисты. Эмоциональный строй полифонической музыки. Полифоническая музыка в храме. Жанр канона; его отличи- гармонические особенности музыкального произведения. нескольких образов шедевры в музыкальном про- музыкальной изведении культуры Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания. Осознавать значение искусства в жизни современного человека. Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С.Бах, В.А.Моцарт) Знать определение полифонии, канона, фуги, философское и теософское содержание Анализировать аспекты воплощения жизненных проблем в музыкальном искусстве с учётом критериев, представленных в учебнике. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку отдельных Проявление интереса к художественной деятельности Хоровое пение Портреты композиторов. Презентация «Моцарт». «Орган и его жизнь». Устный опрос. Хоровое пение Придум ать ритмиче ский рисунок. тельные особенности. Полифоничес кий прием «имитация» 12 Тембры 13 Динами ка. полифонии; полифонические произведения известных композиторов; каким законам подчиняется полифония; что значит «мыслить полифонически Выражение Уметь Выражение настроений настроений окружаокружающего ющего мира в музыке мира в музы- через тембры. ке через Характерность тембры. тембров скрипки; Характерност виолончели; флейты. ь тембров Знать определение скрипки; тембра в музык, виолончели; основные тембры в флейты. музыке , основные тембры голосов и инструменты. выдающихся композиторов прошлого (И.С.Бах, В.А. Моцарт) Устанавливать внешние связи между звуками природы и звучания музыкальных тембров Расширение представлений детей о собственных Познавательных возможностях. Портреты композиторов. Плакат - группы симфонического оркестра. анализ музыкальн ых произведен ия Выражение композиторами звуков природы в музыкальной динамике. Динамически е нарастания и спады в шестой Анализировать приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии Портреты композиторов Плакат – динамические оттенки. Анализ музыкальн ого произведен ия. Хоровое пение Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музыкально – динамическими воплощениями. Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных рисунок, творческ ое задание Придум ать ритмиче ский рисунок, характер изующи й напряже нность, тревожн ость, беспоко йство. 14 Чудесна я тайна музыки. 15 По законам красоты «Пасторально й» симфонии Л.Бетховена Преобразующее значение музыки. Необходимость сохранения и укрепления духовных запросов человека. Выражение в музыке правды, красоты и гармонии. Различный смысл выражений «слушать музыку» и «слышать музыку». произведениях Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Воспринимать и Рассуждать о сопоставлять преобразующем художественновлиянии музыки образное содержание музыкальных произведений (правдивое лживое, глубинное поверхностное).Твор чески интерпретировать содержание изученного материала в слове, изобразительной деятельности. Портреты композиторов Плакат - группы симфонического оркестра Устный опрос, анализ музыкальн ых произведен ия. Хоровое пение Преобразующее значение музыки. Необходимость сохранения и укрепления духовных запросов человека. Выражение в музыке правды, красоты и Оценивать музыкальные .произведения с позиции красоты и правды Воспринимать и Рассуждать о сопоставлять преобразующем художественновлиянии музыки образное содержание музыкальных произведений (правдивое лживое, глубинное поверхностное и Творчески интепретировать содержание изученного Портреты композиторов Плакат - группы симфонического оркестра Устный опрос, анализ музыкальн ых произведен ия Плакат группы симфон ического оркестра 16 гармонии. Различный смысл выражений «слушать музыку» и «слышать музыку». «В чем Коллективное сила му- обсуждение зыки?» вопросов, обобщающих главную тему года: «В чем сила музыки?»; «Музыка воспитывает в человеке доброе и светлое»; «В чем причина долговечност и искусства?» материала в слове, изобразительной деятельности. Воспринимать и выявлять внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями. Наблюдать за развитием одного или нескольких музыкальных образов (тем) в произведениях. Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения. Портреты композиторов Презентация. Устный опрос Хоровое пение.