Этапы урока, время Содержание деятельности учителя Обоснование Организация урока:

Этапы урока, время
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Обоснование
Организация урока:
музыкальное при –
ветствие, доброже –
лательные
напутствующие
слова учителя. 3мин.
Здравствуйте ребята. Сегодня урок не совсем Здравствуйте учитель.
обычный. В классе гости. Но я уверена что вы
будете умниками и умницами. Желаю удачи.
Звучит музыка с прошлого урока «Прогулка» Узнают, называют произведе –
М.П. Мусоргского.
ие, рассказывают где прогули –
вался М. Мусоргский.
Создание
доброжелательной
атмосферы.
Проверка памяти,
Актуализация
опорных знаний.
Подготовка к актив –
ному и сознатель –
ному усвоению но –
вого материала.
3минуты.
Предлагаю совершить прогулку в мир
танцев.
-Скажите где люди танцуют?
Дополняю. В хореографических кружках, на
концертах, спортивных соревнованиях
-А когда они танцуют?
-А какие танцы вы уже знаете?
Создание
проблемной
ситуации.
Знакомство с новой
темой. 15 мин.
У каждого народа есть свои танцы. У
русского – хоровод, трепак, камаринская,
плясовая, кадриль, казачок. В Украине – го –
пак. В Молдавии – хора и сырба. На Кавказелезгинка. В Норвегии – халлинг, гангар. Во
Франции – куранта, фарандола. В Польше –
полонез, мазурка, краковяк. В Испании – хабаннера, хота, болеро. А так как мы люди
русские начнём с камаринской. Камаринская
Открывают учебники на стр 24
-25, сами называют тему урока
и предполагают цель урока.
-На праздниках, в детском
саду, школе, в кино.
- Когда им весело.
- Хоровод, плясавая, сертаки –
греческий народный танец,
полька, вальс.
Знакомство с
танцами.
- старинный народный танец, появился
более 500 лет тому назад. Сейчас мы
послушаем «Камаринскую» из «Детского
альбома» П.И.Чайковского, а вы попробуйте
выявить особенности танца, какие у него
средства муз. выразительности. Как его
танцуют? Слайд № 4
Слушают.
Быстрый темп. Весёлый
характер, высокий и средний
регистр. С помощью учителя
выявляют бегущий, острый,
чёткий ритм, размер две
четверти. Танцуют в народном
стиле, делают присядку,
подскоки, кружатся, не
держатся за руки.
Рассматривают танцующие
пары.
Следующий танец вальс. Предлагаю открыть
рабочую тетрадь стр. 14.
В начале 19 века в странах Австрии,
Германии, Чехи, крестьяне весело кружились
Парами на праздничных вечеринках.
Происхождение танца немецкое walzen –
прокатывать, кружить. Постепенно из
народного танца вальс превратился в
бальный и его стали с удовольствием
танцевать в разных странах мира. Вальсы
писали И.Штраус, Ф.Шуберт, Ян Сибелиус,
П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, М.И.Глинка.
Мы послушаем вальс из «Детского альбома» Слушают.
П.Чайковского и вальс из «Детской музыки»
С.Прокофьева. Попробуйте выявить
Темп умеренный, ритм
Активизация,
поисковая
ситуация. Умение
пользоваться
ключевыми
знаниями в
процессе
восприятия
музыки.
Создание
особенности вальса, а в рабочей тетради
предположить где нотная запись вальса
П.Чайковского, а где С.Прокофьева.
Слайд №2
плавный, характер радостный,
мелодичный, середина
взволнованная, потом
повторяется начало. С
помощью учителя выявляют 3х частную форму, размер три
четверти. Вальс Прокофьева
более отрывистый, мел сразу
идёт вверх, находят в тетради
нотные записи двух вальсов.
Следующий танец – полька. Родина польки
Слушают.
Чехия. По чешски полька – половинка т.к.
Весёлая, острый ритм, регистр
танцевал польку маленькими шажками. А
высокий и низкий, темп
как её танцевали и о особенностях танца вы умеренный. Танцуют в парах
расскажите мне после слушания. Слайд №3
подскоками, весело бегут по
кругу.С помощью учителя
выявляют размер две
-А бывают быстрые польки?
четверти.
Предлагаю станцевать польку подскоками на - Да!
месте. Учитель играет на фп., «Итальянскую Встают и весело подскоками
польку» С.В. Рахманинова
танцуют на своих местах.
- Какой танец у нас остался?
Тарантелла появилась на Юге Италии в г. Та – Смотрят в учебник и отвечаютранто, затем в Сицилии, Неаполе. А чем
тарантелла.
своеобразен этот танец и о его особенностях
вы мне расскажите после слушания «Таран - Слушают.
теллы» из «Детской музыки» из «Детской
Танец весёлый, бурный темп
поисковой
ситуации.
Умение
анализировать,
сравнивать.
Умение
пользоваться
ключевыми
знаниями в
процессе воспри –
ятия музыки.
Снятие
напряжения.
Умение
пользоваться
музыки»С.Прокофьева . Слайд №6
- Какой танец вам понравился больше?
- Почему?
Так с какими танцами мы познакомились и
каким странам они принадлежат?
Прокручиваю всю презентацию.
Физкультминутка.
2 минуты.
Углубление в тему
урока и распевание.
2мин.
Исполнение и
разучивание песни.
13 мин.
Устали? Предлагаю исполнить
физкультминутку «Потанцуй со мной
дружок».
-А можно с помощью нотной записи
определить где песня, а где танец? Учитель
обращается к нотному плакату, который
прикреплён к классной доске.
- С помощью чего вы определили?
Танцевальная будет сегодня и песня,
которую мы сегодня разучим. Называется
она «Начинаем перепляс» муз. С.Соснина, сл.
П. Синявского. Исполняю песню.
Разучиваю песню по фразам с ритмическими
хлопками в ладоши в конце фраз.
Раздаю шумовые инструменты, меняем
хлопки в игру на ложках, бубнах.
быстрый, стремительный, ритм
острый, чёткий, повторяется
мелодия несколько раз.
- Тарантелла.
- Самый быстрый и весёлый!
Камаринская - русская, вальс –
немецкий, полька – чешская,
тарантелла – итальянская
Поют и танцуют вместе с
учителем песню – танец.
ключевыми
знаниями.
Высказывание
собственного
мнения.
Рефлексия.
Ритмотерапия.
-Да.
Дети поют сольфеджио двух
Показывают
нотных примеров. Определяют знание нотной
где песня, а где танец.
грамоты.
- С помощью характера.
Первый нотный пример
песенный, а второй
танцевальный.
Слушают.
Рассказывают о особенностях
этой песни.
Поют.
Исполняют с шумовыми
инструментами. Встают на
Показ вокально –
хоровой работы.
Навыки игры на
Исполнение песни.
Заключительный
этап урока.
Игра. 6 мин.
Хвалю детей за хорошее исполнение и в
награду за плодотворную работу предлагаю
поиграть в знакомую игру – «Импровизируй
танец». Напоминаю что импровизация это
сочинение во время исполнения. А сочинять
мы будем движения танца. Напоминаю
правила игры.
Играю спокойную мелодию во время
которой дети передают по рядам игрушку –
резинового попугая. Когда мелодия прекра –
щается , то ученик на котором она
закончилась, выходит к доске. Играю один из
трёх танцев – «Танец маленьких утят»,
«Полька», русский народный песня – танец
«Из под дуба, из под вяза». Ученик должен
узнать танец и станцевать его выйдя к доске.
итоговое исполнение.
Слушают.
шумовых
инструментах.
Играют в игру.
Ритмотерапия.
Ритмическое
творчество детей.
«Танец утят» танцуют с
движениями руками,
приседание и хлопки.
«Полька» - подскоки на месте.
«Из под дуба, из под вяза» Руки на пояс, пятка носок топ,
топ, топ. Добавляют свои
движения. У каждого
получается по своему,
интересно смотреть друг на
друга. Некоторым у кого
хорошо получается хлопают в
ладоши.
-Так что же такое танец?
Итог урока. 1минута. - Что нового узнали? Какую песню разучили?
Хвалю за работу на уроке и говорю детям
оценки за урок.
Это музыка под которую
двигаются и танцуют!
Узнали про танцы –
камаринская, вальс, полька,
тарантелла . Разучили песню
«Начинаем перепляс». Играли
в интересную игру.
Эмоциональный
отклик.
Обобщение.
Вывод.
Поощрение.
.