1.Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа

1.Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы, УМК «Музыка» для 1 – 4 классов начальной школы
(авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина)
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в
базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным
распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Содержательными основными линиями являются: обогащения опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и
музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной
деятельности (музыкальные умения и навыки ) ; обогащение опыта учебно - творческой музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит своё воплощение в целевых установках учебной программы и получает
последовательное много аспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу.
Цели обучения
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений, к творчеству, образного
мышления и творческих способностей;

освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;

овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских
музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;

воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к
Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному
музыкальному творчеству.
В процессе музыкальных занятий в начальной школе решаются следующие задачи:
 Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
 Развитие активного, прочувственного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего;
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления,
1

определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять
об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять
произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением
музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся
проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать
свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании
Место предмета в базисном учебном плане.
В федеральном базисном плане в 1 – 4 классах на предмет « Музыка» отводится 1 час в неделю. Количество часов в год – 34.
Основные разделы программы:
1.Россия – Родина моя.
2. День, полный событий.
3. О России петь – что стремиться в храм.
4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
5.В музыкальном театре.
6. В концертном зале.
7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
Результаты обучения
К концу обучения в начальной школе учащиеся овладеют способами музыкальной деятельности в индивидуальных и
коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение), умениями
воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия объектов и явлений искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать,
действовать в гармоническом единстве). У детей формируются представления о мире музыки, формах её бытования в жизни.
Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создаёт возможность более глубокого
изучения музыкального искусства в основной школе.
Знать/ понимать
 Слова и мелодию Гимна России;
 Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
 Смысл понятий: « композитор», « исполнитель», « слушатель»;
 Названия изученных жанров и форм музыки;
 Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края ( праздники, обряды);
 Названия изученных произведений и их авторов;
2

Уметь
Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;



Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Определять на слух основные жанры музыки ( песня, танец, марш);
Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, тембр,
динамика) в музыкальных произведениях ( фрагментах);
 Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных
инструментах;
 Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия;
 Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
 Исполнения знакомых песен;
 Участие в коллективном пении;
 Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
 Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Критерии уровня музыкального развития учащихся:
 Насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;
 Умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;
 Умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
 Каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре
на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально – ритмическом движении, содержание и характер исполняемых
произведений.
Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.
1.Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. Начальные классы. М.: Просвещение. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина
2. Е.Д.Критская «Музыка» учеб. для уч-ся 4 кл. нач.шк.:/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.4-е изд.-М.: Просвещение,2014.
3. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» - рабочая тетрадь для учащихся 4 класса нач.шк.3-е изд. М.: Просвещение,2014.
4.Фонохрестоматия к учебнику-тетради «Музыка» для 4 класса, авт. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение
Цифровые образовательные ресурсы
СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия,
СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия,
3
Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл. Музыка»;
СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОВРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ
(утвержден приказом МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5.03.2004 г. № 1089)
Искусство(Музыка)
Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры;
 развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха и певческого голоса, музыкальной памяти и
ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
 воспитание музыкального вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Обязательный минимум
содержания основных образовательных программ
Введение в искусство
Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его
отношения к природе к жизни.
Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные
музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность и маршевость. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров
(песня, танец, марш и их разновидности: опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации,
рондо).
Овладение элементами нотной грамоты.
Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры
:народных инструментов, духовой, симфонический.
Музыкальное искусство в жизни страны
4
Государственный музыкальный символ - гимн России.
Музыкальные традиции родного края.
Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы, и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам
музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее
видов, жанров и форм.
Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств
выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокальнохоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнителького замысла и выражения своего отношения к музыкальному
произведению.
Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на
элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими
средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных.
Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности:
инсценировка песен, танцев.
Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративноприкладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.






Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
уметь:
5


определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в
музыкальных произведениях (фрагментах);
 передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных
музыкальных инструментах;
 исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
 исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
 исполнения знакомых песен;
 участия в коллективном пении;
 музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
 передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
6
Календарно- тематическое планирование по музыке
4 класс.
№
1
1
2
Раздел программы. Тема
урока.
2
Общность интонаций
народной музыки и музыки
русских композиторов.
Жанры народных песен, их
интонационно-образные
особенности.
Требования
федерального
компонента
государственного
стандарта общего
образования
3
Требовани
як
уровню
подготовк
и
НРК
Сопутс
твующ
ее
повтор
ение
4
5
6
Раздел 1. «Россия-Родина моя»(4 часа).
Русские народные
Познакоми
Гимн
песни.
ть с
России
Кант, кантата.
общностью
Музыка народная и
интонаций
профессиональная.
народной
Выразительность и
музыки и
изобразительность в
музыки
музыке. Интонация и
русских
развитие в музыке.
композито
Песенность,
ров.
танцевальность и
Познакоми
«Слуша
маршевость. Основные ть с
-тель»
средства музыкальной
жанрами
выразительности
народных
(мелодия, ритм, темп,
песен, их
тембр, динамика, лад).
интонацио
Различные виды
нномузыки: вокальная,
образные
инструментальная;
особенност
сольная, хоровая,
и.
Фор
мы
кон
тро
ля
7
Межп Музыкальный
редмет материал.
ные
связи
8
Фро
нтал
ьны
й
опро
с
Рабо Окр.
та в мир
пара
х
дата
9
«Ты, река ль, моя
реченька», русская
народная песенка.
«Вокализ»
С.Рахманинов.
Русские народные
песни:
«Колыбельная», «У
зори-то, у зореньки»,
«Солдатушки, бравы
ребятушки»,
«Милый мой
хоровод», «А мы
просо сеяли».
10
02.
09
09.
09
7
3
Лирическая тема в русской
классике.
4
Патриотическая тема в
русской классике.
Р/К
оркестровая.
Познакоми
ть с
лирической
тема в
русской
классике.
Познакоми
ть с
патриотиче
ской темой
в русской
классике.
Р/К
Гимн
РТ.
Выраж Инд
ение
ивид
литерат уаль
урного ный
образа
с
в
элем
музыке. ента
ми
тест
иров
ания
.
Инд Лит.чт
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
(
слов
есно
е
рисо
вани
е).
«Песня о России»
В.Локтев.
«Родные места»
Ю.Антонов.
16.
09
«Александр
Невский»,
фрагменты из
кантаты
С.Прокофьев.
«Иван Сусанин»,
фрагменты из оперы
М.Глинка.
23.
09
Раздел 2. «День, полный событий»(2 часа).
8
5
«В краю великих
Опера
вдохновений…» Один день Представление о
с А.С.Пушкиным.
многообразии
музыкальных жанров
(песня, танец, марш и
их разновидности:
опера, балет, образцы
симфонической
музыки, мюзикл,) и
форм (двух- и
трехчастная, вариации,
рондо).
Один день
с
А.С.Пушки
ным
Жанры
народн
ых
песен
Ритм,
тембр,
темп.
Песни
об
осени.
Инд
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
(
слов
есно
е
рисо
вани
е).
«В деревне»
М.Мусоргский.
«Пастораль» из
Музыкальных
иллюстраций к повести
А.Пушкина «Метель»
Г.Свиридов.
Русские народные
песни: «Сквозь
волнистые туманы»,
«Зимний вечер»,
«Зимняя дорога»
В.Шебалин, стихи
А.Пушкина.
30.
09
6
Музыкально-поэтические
образы.
Давать
характерис
тику
музыкальн
ым образам
Симфо
ния,
Симфо
ническ
ий
оркестр
Рабо Изо
та в чтен
груп ие
пах
«Осенняя песнь»
(Октябрь) из цикла
«Времена года»
П.Чайковский.
«Зимнее утро» из
«Детского альбома»
П.Чайковский.
07.
10
Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»(4 часа).
9
7
Праздники
Русской
православной
церкви.
8
Традиции
празднования
Пасхи на Руси.
9
Церковные
песнопения:
стихира, тропарь,
молитва,
величание.
стихира
Сюита, молитва, тропарь.
Тропарь, молитва,
величание.
величание Опыт
музыкально-творческой
деятельности
Развитие музыкального
восприятия и овладение
практическими умениями и
навыками в музыкальной
деятельности.
Слушание музыки.
Личностно-окрашенное
эмоционально-образное
общение с музыкой, разной
по характеру, содержанию,
средствам музыкальной
выразительности;
накопление музыкальнослуховых представлений об
интонационной природе
музыке, многообразия ее
видов, жанров и форм.
Познакомить
с понятиями
стихира
сюита,
молитва,
тропарь.
Познакомить
с понятиями
стихира
сюита,
молитва,
тропарь.
Познакомить
с понятиями
стихира
сюита,
молитва,
тропарь.
Народн
ые
пасхаль
ные
попевк
ии
колядк
и.
Фро Изо
нта
льн
ая
бесе
да;
инд
ивид
уаль
ные
суж
дени
я.
Народн Раб Изо
ые
ота
пасхаль
в
ные
груп
попевк пах;
ии
инд
колядк ивид
и.
уаль
ные
выск
азыв
ания
Попевк
ии
песни.
Раб Изо
ота
в
груп
пах;
инд
ивид
«Земле Русская»,
стихира.
Величание святым
Кириллу и Мефодию,
обиходный распев.
Гимн Кириллу и
Мефодию. П.Пипков.
Величание князю
Владимиру и княгине
Ольге.
14.
10
Тропарь праздника
Пасхи.
«Ангел вопияще»,
молитва. П.Чесноков.
«Богородице Дево,
радуйся» №6 из
«Всенощной»
С.Рахманинов.
«Светлый праздник»,
фрагмент финала
Сюиты-фантазии для
двух фортепиано.
С.Рахманинов.
Музыкальные
произведения прошлых
уроков.
21.
10
28.
10
10
10
11
Святые земли
Русской.
Народная песнялетопись жизни
народа и
источник
вдохновения
композиторов.
Познакомить
с понятиями
стихира
Сюита,
молитва,
тропарь.
Попевк
ии
песни.
уаль ИЗ
ные О
выск
азыв
ания
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(7 часов).
Народные песни
Разучить
Кантата
народные
Русски Карт
Пение. Хоровое и сольное
песни.
е
инн
пение с сопровождением
народн ый
без сопровождения, с
ые
дикт
ориентацией на нотную
инстру ант;
запись. Поиски
менты; фро
исполнительских средств
оркестр нтал
выразительности для
;
ьная
воплощения музыкального
дирижё бесе
образа в процессе
р
да;
исполнения произведения,
игра
вокальной импровизации.
на
Освоение вокальномуз.
хоровых умений и навыков
инст
для воплощения
руме
музыкальнонтах
Изо
чтен
ие
К.
Пау
стов
ски
й
«Ко
рзи
на с
елов
ыми
ши
шка
ми»
«Былина об Илье
Муромце», былинный
напев сказителей
Рябининых.
«Богатырские ворота»
из сюиты «Картинки с
выставки»
11.
11
Народные песни: «Ой
18.
ты, речка, реченька»,
11
«Бульба», белорусские;
«Солнце, в дом войди»,
«Светлячок»,
грузинские; «Аисты»,
украинская;
«Солнышко вставало»,
литовская; «Сiяв мужик
просо», украинская;
«Колыбельная»,
английская;
«Колыбельная»,
неаполитанская.
11
12
Интонационная
выразительность
народных песен.
13
Мифы, легенды,
предания, сказки
о музыке и
музыкантах.
14
Музыкальные
инструменты
России.
исполнителького замысла и
выражения своего
отношения к музыкальному
произведению.
Инструментальное
музицирование.
Накопление опыта
творческой деятельности в
индивидуальном и
коллективном
музицировании на
элементарных
музыкальных инструментах
в процессе исполнения
произведений, сочинения
ритмического
аккомпанемента,
импровизации.
Интонационн
ая
выразительно
сть народных
песен.
Интонационн
ая
выразительно
сть народных
песен.
Познакомить
с
музыкальным
и
инструментам
и России.
Русски
е
народн
ые
инстру
менты;
оркестр
;
дирижё
р
Инд Изо
ивид чтен
уаль ие
ные
выск
азыв
ания
и
суж
дени
я.
Струнн
Изо
ые
Рабо чтен
инстру та в ие
менты, груп В.
дуэт,
пах. Биа
трио,
нки
квартет
«
.
Янк
омуз
ыка
нт»
Музыка Инд изо
льные
ивид
инстру уаль
менты
ные
России. выск
азыв
ания
и
суж
дени
я.
Музыкальный материал
прошлого урока.
«Санта Лючия»,
итальянская; «Вишня»,
японская.
25.
11
Концерт №1 для
фортепиано с
оркестром, фрагмент 3й части П.Чайковский.
«Пляска скоморохов»
из оперы «Снегурочка»
Н.Римский-Корсаков.
02
12
«Камаринская»,
«Мужик на гармонике
играет» П.Чайковский.
«Ты воспой,
жавороночек» из
кантаты «Курские
песни» Г.Свиридов.
«Светит месяц»,
русская народная
песня-пляска.
09
12
12
15
Оркестр русских
народных
инструментов.
Познакомить
с оркестром
народных
инструментов
.
16
Вариации в
народной и
композиторской
музыке.
Накопление
музыкальнослуховых
представлени
й об
интонационно
й природе
музыке,
многообразия
ее видов,
жанров и
форм.
17
Праздники
русского народа.
Троицын день.
Р/К
Познакомить
с
особенностью
народного
праздника.
Музыка
льные
инстру
менты
России.
Р/К
Особеннос
ти
народных
празднико
в
Карталинс
кого
района.
Инд
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
и
суж
дени
я.
народн Фро
ые и
нтал
симфон ьны
ические й
инстру диал
менты
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
изо
Изо «Пляска скоморохов»
чтен из оперы «Снегурочка»
ие
Н.Римский-Корсаков.
23
12
Народн
ые
инстру
менты
изо
13
01
Фро
нтал
ьны
й
диал
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
«Ты воспой,
жавороночек» из
кантаты «Курские
песни» Г.Свиридов.
«Светит месяц»,
русская народная
песня-пляска.
Троицкие песни.
«Музыкант-чародей»,
белорусская сказка.
16
12
13
18
Линии
драматургическо
го развития в
опере. «Иван
Сусанин»
М.Глинка.
19
Основные темы музыкальная
характеристика
действующих
лиц.
Раздел 5. «В музыкальном театре»(8 часов).
драма
Сочинения
Вокаль
Вариации,
профессионал
ная и
Балет.
ьных
сольная
Балет, вариации
композиторов
музыка,
оперетта
,
особен
Мюзикл, вальс.
музыкальный
ности
Музыкально-пластическое
фольклор
тембро
движение. Индивидуально- народов
вого
личностное выражение
России и
звучани
характера музыки и
мира.
я
особенностей ее развития
Восприятие
различ
пластическими средствами произведений
ных
в коллективной форме
выдающихся
певческ
деятельности при создании представителе
их
композиций и
й
голосов
импровизаций, в том числе отечественно
.
танцевальных.
йи
Драматизация
зарубежной
музыкальных
музыкальной
произведений. Участие в
классики
театрализованных формах
игровой музыкальнотворческой деятельности:
Учить давать
инсценировка песен,
характеристи
танцев.
ку главным
Выражение образного
героям.
содержания музыкального
произведения средствами
изобразительного искусства
(в рисунке, декоративноприкладном творчестве), в
Фро
нтал
ьная
бесе
да,
диал
ог в
пара
х.
Фро
нтал
ьная
бесе
да,
диал
ог в
пара
х.
Реч
ево
й и
худ
оже
стве
нны
й
обр
аз
Ива
на
Сус
ани
на и
пол
ьско
го
вой
ска.
ИЗ
О
Изо
тру
д
«Иван
20
Сусанин»,фрагменты из 01
оперы: интродукция;
танцы из II действия;
сцена и хор из III
действия; сцена из IV
действия. М.Глинка.
Музыкальные
27
произведения прошлого 01
урока.
14
20
Вариационность.
создании декораций и
Дать понятие
костюмов к инсценировкам. вариационнос
ть.
21
Орнаментальная
мелодика.
Дать понятие
орнаментальн
ая мелодика.
22
Восточные
мотивы в
творчестве
русских
композиторов.
Познакомить
с восточными
мотивами в
творчестве
русских
композиторов
.
Вариац
ии в
народн
ой и
композ
иторск
ой
музыке.
Фро
нтал
ьная
бесе
да,
диал
ог в
пара
х.
изо
Песня Марфы
(«Исходила
младёшенька») из
оперы «Хованщина».
М.Мусоргский.
«Пляска персидок» из
оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинка.
«Колыбельная» и
«Танец с саблями» из
балета «Гаянэ»
А.Хачатурян.
03
02
Фро
нтал
ьны
й
диал
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
Фро
нтал
ьная
бесе
да,
диал
ог в
пара
х.
изо
Музыкальные
произведения прошлых
уроков.
10
02
Изо «Пляска персидок» из
Окр оперы «Руслан и
.мир Людмила» М.Глинка.
«Колыбельная» и
«Танец с саблями» из
балета «Гаянэ»
А.Хачатурян.
17
02
15
23
Жанры лёгкой
музыки.
Познакомить
с жанрами
легкой
музыки.
Орнаме
нтальна
я
мелоди
ка.
Фро
нтал
ьны
й
диал
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
изо
24
Оперетта
«Летучая мышь»
И.Штраус.
Дать понятие
оперетты.
Балет,
ритм,
танцева
льный
образ.
Диа изо
лог
в
груп
пах,
танц
евал
ьны
е
имп
рови
заци
и.
Первая картина из
балета «Петрушка»
И.Стравинский.
«Вальс из оперетты
«Летучая мышь»
И.Штраус.
Сцена из мюзикла
«Моя прекрасная леди»
Ф.Лоу.
«Звёздная река» Слова
и музыка В.Семёнова.
«Джаз» Я.Дубравин.
«Острый ритм» Дж.
Гершвин.
24
02
03
03
16
25
26
Мюзикл «Моя
прекрасная леди»
Ф.Лоу.
Познакомить
с мюзиклом.
Жанры
лёгкой
музыки
.
Раздел 6. «В концертном зале»(4 часа).
Различные жанры соната
Познакомить Р/К
Жанры
вокальной,
Симфонический оркестр.
с различными Музыкаль лёгкой
фортепианной и
уметь:
жанрами
музыки
ные
симфонической
узнавать изученные
вокальной,
.
центры и
музыки. Р/К.
музыкальные произведения фортепианно концертны
и называть имена их
йи
е залы Ю
авторов;
симфоническ У.
определять на слух
ой музыки.
основные жанры музыки
(песня, танец, марш);
определять и сравнивать
характер, настроение и
Фро
нтал
ьны
й
диал
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
Фро
нтал
ьны
й
диал
ог,
слов
есно
е
рисо
вани
е.
изо
10
03
«Ноктюрн» из Квартета
№2 А.Бородин
«Вариации на тему
рококо» для
виолончели с
оркестром, фрагменты
П.Чайковский.
«Сирень»
С.Рахманинов, слова
Е.Бекетовой.
17
03
17
27
Интонации
народных танцев.
28
Музыкальная
драматургия
сонаты.
средства выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах);
передавать настроение
музыки и его изменение: в
пении, музыкальнопластическом движении,
игре на элементарных
музыкальных
инструментах;
исполнять вокальные
произведения с
сопровождением и без
сопровождения;
исполнять несколько
народных и
композиторских песен (по
выбору учащегося);
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
восприятия
художественных образцов
народной, классической и
современной музыки;
исполнения знакомых
песен;
участия в коллективном
Учить
определять
и
сравнивать
характер,
настроение
и средства
выразитель
ности
(мелодия,
ритм,
темп,
тембр,
динамика)
в
музыкальн
ых
произведен
иях
(фрагмента
х);
Учить
слушать
сонату.
Ритм,
темп,
мелоди
чность;
взаимо
связь
зритель
ного,
речевог
ои
музыка
льного
образа.
Инд изо
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
и
суж
дени
я;
«Старый замок» из
сюиты «Картинки с
выставки»
М.Мусоргский.
«Песня франкского
рыцаря»,
ред.С.Василенко.
«Полонез» (ля мажор);
Мазурки №47(ля
минор), №48(фа
мажор), №1(си- бемоль
мажор). Ф.Шопен.
07
04
Исполн
ители:
вокалис
ты,
инстру
ментал
исты.
Попевк
ии
песни.
Исп
олне
ние
попе
вок
и
песе
н.
«Желание» Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетическая»),
фрагменты Л.Бетховен.
«Венецианская ночь»,
М.Глинка.
14
04
18
29
Музыкальные
инструменты
симфонического
оркестра.
пении;
музицирования на
элементарных
музыкальных
инструментах;
передачи музыкальных
впечатлений
пластическими,
изобразительными
средствами и др.
Познакомить
с
музыкальным
и
инструментам
и
симфоническ
ого оркестра.
Инстру
менты:
фортеп
иано,
рояль .
Композ
итор.
Попевк
ии
песни.
Сло
весн
ые
зари
совк
и,
инд
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(4 часа).
«Арагонская хота»
М.Глинка.
«Баркарола» (Июнь) из
цикла «Времена года»
П.Чайковский.
21
04
19
30
Произведения
композиторовклассиков.Мир
музыки
С.Рахманинова.
прелюдия
сюита
Выразительные и
изобразительные средства
музыки. Песенность,
танцевальность,
маршевость. Практический
опыт постижения
музыкального языка
(мелодия, ритм, тембр,
темп, динамика).
Балет
Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный фольклор
народов России и мира.
Восприятие произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной музыкальной
классики (сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахманинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта, Ф.Шопена,
Э.Грига и др.);
Выразительн
ые и
изобразитель
ные средства
музыки.
Инстру
менты:
фортеп
иано,
рояль .
Сло изо
весн
ые
зари
совк
и,
инд
ивид
уаль
ные
выск
азыв
ания
Прелюдия (до-диез
минор).
С.Рахманинов.
Прелюдия №7 и №20
Ф.Шопен.
Этюд №12
(«Революционный»)
Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетическая»)
Л.Бетховен. «Песня
Сольвейг» и «Танец
Анитры» из сюиты
«Пер Гюнт» Э.Григ.
«Пожелания
друзьям»,
«Музыкант». Слова и
музыка Б.Окуджавы.
«Шехеразада»,
фрагменты 1-й части
симфонической
сюиты. Н.РимскийКорсаков.
Прелюдия (до-диез
минор).
С.Рахманинов.
Прелюдия №7 и №20
Ф.Шопен.
Этюд №12
(«Революционный»)
Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетическая»)
Л.Бетховен.
28.
04
20
31
Музыкальные
образы и их
развитие в
разных жанрах.
Восточные
мотивы в
творчестве
русских
композиторов.
33
Форма музыки
(Трёхчастная,
сонатная).
Авторская песня.
34
Образ Родины в
музыке русских
композиторов.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителе
й
отечественно
йи
зарубежной
музыкальной
классики
Расширять и закреплять
знания о выразительности и
изобразительности
музыкальных произведений;
проверить уровень развития
музыкальной культуры
учащихся; воспитание
эмоционально- ценностного
отношения к искусству.
Композ
итор.
Попевк
ии
песни.
Сло изо
весн
ое
рисо
вани
е,
муз
ыка
льн
ые
имп
рови
заци
и.
Инд изо
ивид
уаль
ный
опро
с с изо
элем
ента
ми
тест
иров
ания
.
«Песня Сольвейг» и
«Танец Анитры» из
сюиты «Пер Гюнт»
Э.Григ.
«Пожелания
друзьям»,
«Музыкант». Слова и
музыка Б.Окуджавы.
«Шехеразада»,
фрагменты 1-й части
симфонической
сюиты. Н.РимскийКорсаков.
«Песня о друге».
Слова и музыка
В.Высоцкого.
«Резиновый ёжик»,
«Сказка по лесу идёт».
С.Никитин.
«Рассвет на Москвереке». Вступление к
опере «Хованщина»
М.Мусоргский.
«Шехеразада»,
фрагменты 1-й части
симфонической
сюиты. Н.РимскийКорсаков. «Пляска
персидок» из оперы
«Руслан и Людмила»
М.Глинка.
«Колыбельная» и
«Танец с саблями» из
балета «Гаянэ»
А.Хачатурян.
05
05
12.
05
19.
05
21
22