Рабочая программа по музыке 7 класс. Критская Е. Д.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 6
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________/__________/
«Согласовано»
Заседание педагогического
совета школы
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 6 »
___________/ Н.А.Нагайчук/
Протокол № 1
от «____» августа 2014г.
Протокол № 1 от
«____» августа 2014г.
Приказ № _____
от «____» сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Быковой Елены Васильевны,
учителя высшей категории
по музыке в 7 классе
2014 - 2015 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе:

БУП-2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;

Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

Примерной программы начального общего образования по музыке по программе
«Музыка» для 5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; М.,
Просвещение, 2007.

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования, утвержденного приказом
№ 253 от 31 марта 2014 г.;

Учебника для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 7 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
Рабочая программа общеобразовательная, предназначенная для общеобразовательного
учебного учреждения, для учащихся 7 классов, разработана с учетом образовательной
программы школы.
Цель курса в 7 классе:

Формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры;
Задачи курса:





Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно – эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру,
запечатлённого в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений;
Воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и
разных народов мира, классическим и современным наследием; эмоционально –
ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к музыкальному
самообразованию;
Развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
Освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики
его выразительных средств и музыкального языка, интонационно – образной природы
и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
Овладение практическими навыками и умениями в различных видах музыкальной
деятельности.
2
Учащиеся должны:
Обладать базовыми компетенциями, т.е. умением использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o
восприятия художественных образцов народной, классической музыки;
o
исполнения народных и композиторских песен;
o
участия в коллективном пении;
o
передачи музыкальных впечатлений изобразительными средствами.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:

Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий
самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

Умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

Способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по
существу.
Коммуникативные:

Умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и
аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе
взаимопомощи и уважения;

Умение обмениваться информацией.
Учебно-познавательные:

Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места,
режима работы;

Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность: узнавать новые
термины; искать сведения о музыке; интересоваться биографией изученных композиторов и
их деятельностью;

Умения и навыки оценки и осмысливания результатов своей деятельности: навыки
анализа музыкального произведения
Обладать специальными компетенциями:
Эстетическая компетенция

Слушание-восприятие музыки как художественного отображения жизни (образов
природы, истории человеческого общества, человеческих чувств и переживаний,
национальной/мировой культуры);
Музыкальная компетенция

Вокально-хоровое исполнение песен, романсов, баллад, песен-романсов, арий,
доступных фрагментов из крупных вокально-хоровых и вокально-симфонических
произведений (кантат, ораторий, опер и др.);
Творчество в рамках различных форм ознакомления с музыкой (музыкальноритмические движения, импровизация, музыкальные игры, творческие задания и др.);

Анализ-характеристика музыки на основе критериев определения ее художественной
ценности (постижение музыки через объяснение, размышление, оценивание с помощью
новых знаний, на основе личного опыта эмоционального сопереживания).

3
Система оценки.
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены
общедидактические критерии.
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы,
устанавливать медпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «3»:
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных
умений и навыков.
4
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки.
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности
композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов
(историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.) Взаимосвязь музыки
с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности
построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив,
ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и
характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы
симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя
(«искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские
коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме,
симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии
крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация
искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование
классической
музыки
в
современных
обработках.
Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения
учащимися содержания музыкальных образов.
5
Учебно – календарное тематическое планирование
по музыке
Класс 7а, 7б
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 5;
Планирование составлено на основе
примерной программы начального общего образования по музыке по программе «Музыка» для
5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; М., Просвещение, 2010.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 7 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
6
№
Наименование (тема урока, интеграция с ОПК, темы
проектов)
Общее Кол-во
кол-во
часов
часов
по
по
теме
разделу
17
Контроль
Применение
ИКТ
1.
2.
В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин»
Презентация
3.
В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»
Презентация
4.
В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»
5.
В музыкальном театре. Балет.
Презентация
6.
В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко. Балет
«Ярославна»
Героическая тема в русской музыке.
Презентация
Презентация
Обобщение
Презентация
10.
В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Первая
американская национальная опера «Порги и Бесс».
Первая американская национальная опера «Порги и Бесс».
Развитие традиций оперного спектакля.
Опера «Кармен» Ж. Бизе.
11.
Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита»
Презентация
12.
Сюжеты и образы духовной музыки.
13.
14.
Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С.
Рахманинов.
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.
15.
«Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке
16.
Образы «Гоголь-сюиты» А. Шнитке
17.
Музыканты – извечные маги.
8.
9.
Презентация
Презентация
Обобщение
7
Дата
7а
7б
план
Раздел 1
Особенности драматургии сценической музыки
Классика и современность
7.
Дата
факт
план
факт
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел 1I
Особенности драматургии камерной и симфонической
музыки
Два направления музыкальной культуры. Духовная
музыка.
Светская музыка. Камерная инструментальная музыка.
Этюд.
Транскрипция. Ф. Лист.
18
Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто
гроссо» А. Шнитке.
«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.
Презентация
7.
Соната. «Патетическая» соната Л. Бетховена.
Соната № 2 С. Прокофьева.
Соната № 11 В. Моцарта
8.
Симфония. Симфонии И. Гайдна, В. Моцарта.
9.
Симфонии С. Прокофьева, Л. Бетховена.
10.
Симфонии Ф. Шуберта, В. Калинникова.
11.
Симфонии П. Чайковского, Д. Шостаковича
12.
13.
Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.
Инструментальный концерт.
Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
14.
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин
Презентация
15.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер
Презентация
16.
Презентация
17.
Музыка народов мира. Исследовательский проект.
Выступления по защите проектов
Пусть музыка звучит! Итоговый урок.
18/
Резерв
6.
Обобщение
Обобщение
Обобщение
8
Презентация
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса












1. Понимать роль музыки в жизни человека.
2. Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности.
3. Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей.
4. Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров и стилей.
5. Иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности.
6. Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации.
7. Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений.
8. Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах.
9. Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической жизни класса, школы.
10. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.
11. Иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения
(театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих моментах музыкальной
жизни в отечественной культуре и за рубежом.
12. Совершенствовать умения и навыки самообразования культурного досуга, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и др.
Перечень учебно-методического обеспечения.
 Программа «Музыка» для 5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.
Шмагина; М., Просвещение, 2007.
 Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 7 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
 Пособие для учителя «Уроки музыки» 7 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
 Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 7 класс Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская.- Москва «Просвещение», 2010.
 Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
 Творческая тетрадь «Музыка» 7 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
9
Список литературы.






























«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
Дмитриева Л.Г. Н. М. Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2005г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2004г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2007г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия, 2006г.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 2008г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М., Вече, 2000г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2006г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2006г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2007г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск
№9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айриспресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ
им. А.И.Герцена.
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD
ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
10
Пояснительная записка по выполнению
учебной программы по предмету.
дата
класс
Причина непроведения урока (приказ по школе)
11
Приложение
Тест по музыке для 7 класса.
1. Соотнесите имена композиторов и название произведений:
Д. Гершвин
Симфония № 2 «Богатырская»
А.Бородин
Кантата «Александр Невский»
С. Прокофьев
«Князь Игорь»
Рапсодия в стиле блюз
Опера «Порги и Бесс»
2. Хор «Славься» звучит в опере:
«Евгений Онегин»
«Борис Годунов»
«Иван Сусанин»
3. Какого номера нет в опере:
Арии
Дуэта
Ансамбля
Па-де-де
«Севильский цирюльник»
4. Заполни таблицу:
Композиторы – страны
И. Бах, Л. Бетховен В. Моцарт
Э Григ
Ф. Шопен, М. Огинский
М. Равель, К.Дебюсси
Д. Верди
Штраус, И. Гайдн
М. И. Глинка
Подсказка: Польша, Германия, Италия, Россия, Австрия, Норвегия, Франция
5.Высокий мужской голос:
А) бас В) тенор
С) сопрано
D) баритон
6.
«Увертюра» - это:
А) определение темпа
В) название балета
С) оркестровое вступление
D) имя оперного героя
7.Жанр оперы «Иван Сусанин»:
А) эпическая сказка В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
8.Основная тема творчества Л.В. Бетховена:
А) лирика
В) борьба
С) жанровые сценки
D) сатира
9.Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
10. К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов, Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович, Г) Э.Григ.
11. Заполни таблицу:
Композитор
Название произведения
«Иван Сусанин»
«Александр Невский»
Рапсодия в стиле блюз
Джорж Гершвин
12
Жанр
Кантата
Опера
Ответы на тест по музыке для 7 класса.
1.
Д. Гершвин
2.
3.
А.Бородин
С. Прокофьев
Рапсодия в стиле блюз, Опера «Порги и Бесс»
Симфония № 2 «Богатырская», «Князь Игорь»
Кантата «Александр Невский»
2. Хор «Славься» звучит в опере:
«Евгений Онегин»
«Борис Годунов»
«Иван Сусанин»
3. Какого номера нет в опере:
Арии
Дуэта
Ансамбля
«Севильский цирюльник»
Па-де-де
4. Заполни таблицу:
И. Бах, Л. Бетховен В. Моцарт
Э Григ
Ф. Шопен, М. Огинский
М. Равель, К.Дебюсси
Д. Верди
Штраус, И. Гайдн
М. И. Глинка
Композиторы – страны
Германия,
Норвегия,
Польша
Франция
Италия
Австрия
Россия
5.Высокий мужской голос:
А) бас В) тенор
С) сопрано
D) баритон
6.
«Увертюра» - это:
А) определение темпа
В) название балета
С) оркестровое вступление
D) имя оперного героя
7.Жанр оперы «Иван Сусанин»:
А) эпическая сказка В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
8.Основная тема творчества Л.В. Бетховена:
А) лирика
В) борьба
С) жанровые сценки
D) сатира
9.Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
10. К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов, Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович, Г) Э.Григ.
11. Заполни таблицу:
Композитор
М. И. Глинка
С. Прокофьев
Джорж Гершвин
Джорж Гершвин
Название произведения
«Иван Сусанин»
«Александр Невский»
Рапсодия в стиле блюз
«Порги и Бесс»
13
Жанр
Опера
Кантата
рапсодия
Опера