Рассмотрено Согласовано Утверждено

Рассмотрено
на заседании методического
объединения естественного цикла
Протокол №1
от 25 августа 2015 г.
Руководитель
________Л.Ф.Галяутдинова
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шушмабашская средняя
общеобразовательная школа»
_________Л.Ш. Фатхрахманова
«25» августа 2015 г.
Утверждено
Директор МБОУ «Шушмабашская
средняя общеобразовательная школа»
_____________ Р.Г. Шаймарданова
Приказ №168 от «26» августа 2015 г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (музыка) для 7 класса
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Губайдуллиной Эльвиры Альбертовны
Принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 26 августа 2015 года
2015-2016 учебный год
Рабочая программа разработана на основе:
Пояснительная записка
-
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»;
-
Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»
-
Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
-
Примерной программы основного общего образования по музыке;
-
Образовательной программы МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского муниципального района РТ, утвержденной решением
педагогического совета
-
(Протокол № 2 от 7.10 .2013)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год
- Учебного плана МБОУ « Шушмабашская средняя общеобразовательная школа » Арского муниципального района Республики Татарстан
на 2015– 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 26 августа 2015года)
- Положения о рабочей программе МБОУ «Шушмабашская СОШ»





Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в
том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и
музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
2
Задачи
Рабочая программа по музыке в 7 классе рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю по базисному учебному плану).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Музыка. 7класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-7 е изд. –
М: «Просвещение»,2011г.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
 совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);
 знать основные жанры народной, профессионально, религиозной и современной музыки;
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров;
 эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально –
ритмического движения, импровизации.
 осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
 выявлять особенности построения музыкально – драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать
в исследовательских проектах;
 совершенствовать умения и навыки самообразования.
Знать / понимать:
- основные жанры и стили музыкальных произведений;
- основные формы музыки и приһмы музыкального развития;
- название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
3
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.
Уметь:
 эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Музыка как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие
закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами Процессуальность музыки как ее
важнейшая особенность. Интонация как носитель смысла в музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и
различий. Богатство музыкальных образов (лирические, драматические, героические, эпические, комические, гротесковые и т.п.) и особенности
их драматургического развития (точный или варьированный повтор, контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерноинструментальной, симфонической и театральной музыке. Выразительные возможности различного склада письма (гомофонного,
гармонического, гомофонно-гармонического, полифонического и др.) и композиционных особенностей музыкальных форм и жанров. Традиции
и новаторство в музыкальном искусстве.
Н а р о д н о е м у з ы к а л ь н о е т в о р ч е с т в о . Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части
общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность.
При изучении народного музыкального творчества накопление опыта музыкально-творческой деятельности учащихся осуществляется в
процессе:
 осмысления народной музыки в ее органической связи с жизнью народа, его традициями и обрядами;
 личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых образцов народного музыкального творчества в
слушательской деятельности;
 вокального и инструментального исполнения образцов народного музыкального творчества;
 распевания народных текстов, импровизации и сочинения мелодий в народном духе;
 создания вокальных и инструментальных композиций на основе знакомых народно-песенных мелодий и народной инструментальной
музыки;
 участия в народных праздниках.
4
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами
классиками и романтиками (И. Гайдн, В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен; Ф. Шопен, Р. Шуман, Ф. Лист, Ф. Шуберт, Э. Григ и др.); особенности
трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия, ноктюрн, соната и
др.), симфонии, оперы, реквиема и др. Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX
столетия (Ж. Бизе, Дж. Верди, Дж. Россини).
Отечественная музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Народные истоки русской
профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном
стиле. Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов.
Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность
как характерные свойства русской классической школы. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и
др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера, балет. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная,
литургия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П.
Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов и др.).
При изучении русской и западноевропейской музыки обогащение опыта музыкально-творческой деятельности учащихся осуществляется на
основе понимания сущности музыкального исполнительства как искусства интерпретации и проявляется в процессе:
 личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных
композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности;
 сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия;
 художественного исполнения и творческого самовыражения учащихся в сольном, ансамблевом и хоровом пении при разучивании и
исполнении образцов народной музыки, произведений вокальной музыки отечественных и зарубежных композиторов;
 творческого самовыражения учащихся в сольном, ансамблевом и коллективном инструментальном музицировании на элементарных и
электронных инструментах;
 пропевания тем из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание;
 индивидуально-личностной передачи музыкального образа в его выражении пластическими средствами, в том числе танцевальными;
 создания вокальных и инструментальных композиций на основе знакомых мелодий из произведений отечественных и зарубежных
композиторов;
 создания различных исполнительских интерпретаций народных песен и инструментальных наигрышей, песенных образцов творчества
отечественных и зарубежных композиторов;
 импровизации и сочинения музыки на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты и др.;
 инсценировки народных песен;
 создания художественного замысла и воплощения эмоционально-образного содержания произведений музыки сценическими
средствами;
 создания музыкально-литературных композиций;
5


прослеживания связей между «легкой» и «серьезной» музыкой;
выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.
Представления о музыкальной жизни России и других стран.
Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Каллас; С. Рихтера, Д.
Ойстраха, Э. Горовица, И. Менухина; Е. Мравинского, А. Свешникова, Г. фон. Караяна и др.; исполнительских коллективов: Русского
народного академического хора им. М.Е. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Н.П.
Осипова; Заслуженного коллектива России Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др.
Знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной
музыки.
При знакомстве с музыкальной жизнью России и других стран обогащение опыта музыкально-творческой деятельности учащихся
осуществляется в процессе:
 ознакомления с исполнительским творчеством различных оркестровых коллективов (симфоническими, камерными, духовыми,
оркестрами народных инструментов, эстрадно-джазовыми и др.);
 выявления общего и особенного в академическом и народном направлениях хорового исполнительства в России и других странах мира;
 высказывания своего отношения к прослушанным дома музыкальным теле-радио передачами и к ним;
 создания собственной коллекции музыкальных аудио-, видеозаписей;
 изучения популярной литературы, посвященной различным сторонам музыкальной жизни страны и мира;
 использования информационно- коммуникационных технологий для сочинения, аранжировки, записи и воспроизведения музыкальных
произведений;
 поиска и отбора музыкальных произведений в сети Интернет для самостоятельного ознакомления с ними;
 приобретения и применения знаний, умений и навыков в области музыкального самообразования.
6
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ
Функция оценки - учет знаний, проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка "5" ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «4» ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка «3» ставится:
 проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции;
 умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «2» ставится:
 нет интереса, эмоционального отклика;
 неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
7
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Количество
часов
№
Дата проведения
календарь
фактик
07.09
1
Классика и современность
(Классик музыкада заман чагылышы)
1
2
В музыкальном театре. Опера
( Музыкаль театр. Опера)
1
14.09
3
Опера
М.И.Глинки «Иван Сусанин»
( Рус музыкасында яңа эпоха.М.И.Глинка « Иван Сусанин операсы)
1
21.09
4
А.П. Бородин
Опера «Князь Игорь»
(Рус эпик операсы. А.П. Бородин «Князь Игорь» операсы)
1
28.09
5
Татарское оперное искусство. (Татар опера сәнгате)
1
05.10
6
В музыкальном театре. Балет.
(Музыкаль театр. Балет)
«Сөлге чигәм» җыры.
1
12.10
7
Героическая тема в русской музыке
( Музыкада героизм, батырлык темасының чагылышы)
1
19.10
8
9
Первая американская национальная опера.( Беренче мили америка операсы).
Опера «Кармен».
Подведение итогов первой четверти.
« Кармен» операсы
1
1
26.10
09.11
8
Примечание
.
10
( Беренче чиреккә йомгак ясау.)
Сюжеты и образы духовной музыки.
(Музыканың сюжеты һәм образы)
1
16.11
11
12
13
Рок – опера
Вечные темы. Главные образы. (Мәңгелек темалар. Төп образлар)
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» Д.Б. Кабалевского
(Драматик спектакльгә музыка)
1
1
1
23.11
30.11
07.12
14
«Гоголь – сюита» из музыки к спектаклю
«Ревизские сказки» (А.Г.Шнитке музыкалары)
1
14.12
15
Татарские музыканты
(Татар музыкантлары)
1
21.12
16
Подведение итогов второй четверти.
(Музыка аша спектакльгә. 2 нче чиреккә йомгак ясау.)
1
11.01
17
Музыкальная драматургия – развитие музыки
(Музыканың үсеше – музыкаль драматургия)
1
18.01
18
Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка
( Музыкада ике юнәлеш: рухи музыка һәм югары даирәләр музыкасы)
1
25.01
19
Камерная инструментальная музыка. Этюд
( Инструменталь һәм камера музыкалары)
1
01.02
20
Транскрипция
1
08.02
21
Циклические формы инстру-ментальной музыки
Инструменталь музыканың циклик формалары)
1
15.02
9
22
Соната Л.В.Бетховен «Соната №8» С.С.Прокофьев, «Соната № 2» .
1
22.02
23
(Соната) В.Моцарт «Соната № 11»
1
29.02
24
Симфоническая музыка
(Симфоник музыка)
1
07.03
25
С.С.Прокофьев
«Классическая симфония»
1
14.03
26
Ф. Шуберт «Симфония № 8»
Подведение итогов 3 четверти.
(Ф.Шуберт симфониясе.)
Өченче чиреккә йомгак ясау
1
04.04
27
В.Калинников «Симфония № 1»
(В.С.Калинников симфониясе)
1
11.04
28
П.И.Чайковский «Симфония № 5»
(П.И.Чайковский симфониясе).
1
18.04
29
Д.Д.Шостакович «Симфония № 7»
(Д.Д. Шостакович симфониясе)
1
25.04
30
К. Дебюсси Симфоническая картина «Празднества»
(К.Дебюси « Бәйрәмнәр» симфоник картинасы)
1
02.05
31
32
Инструментальный концерт (Инструменталь концерт)
Музыка народов мира (Дөнья халыклары музыкасы)
1
1
09.05
16.05
33
Дж.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»
1
23.05
10
34
Мюзикл.
1
30.05
35
Пусть музыка звучит! Заключительный урок – обобщение
1
30.05
Перечень литературы и электронные образовательные ресурсы
Учебник «Музыка. 7класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-7 е изд. – М: «Просвещение»,2011г
1. http://www.muz-urok.ru/razrab_urokov_muz.htm
2. http://www.musicandi.ru/lesson/5klass/index.php
3. http://musicathome.ru/theory_of_music/lessions/lessions_index.php
Примерная итоговая работа для проведения промежуточной работы ( форма–тестирование)
Вариант №1
1. Кто из перечисленных композиторов не является Венским классиком:
А) Л. Бетховен,
Б) И.С. Бах,
В) В.А. Моцарт,
Г) И. Гайдн.
2. И. С. Бах является:
А) романтиком,
Б) философом,
В) лириком,
Г) борцом.
3. Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
4. Сколько балетов написано П. И. Чайковским:
А) 5,
11
Б) 7,
В) 3,
Г) 10.
5. Слово «увертюра» обозначает:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьесу для постановки на сцене,
Г) определение темпа.
6. Какой инструмент называют «царицей оркестра»?
А) флейту,
Б) скрипку,
В) виолончель,
Г) арфу.
7. К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
8. Какое произведение не принадлежит Л.Бетховену:
А) «Эгмонт»,
Б) «Лунная соната»,
В) «К Элизе»,
Г) «Спящая красавица».
9. «Рефрен» звучит в:
А) одночастной форме,
Б) рондо,
В) двухчастной ,
Г) в куплетной.
10. К числу русских композиторов относится:
А) М. Равель,
Б) Л. Бетховен,
В) Р. Вагнер,
Г) И. Стравинский.
12
11. Оркестр народных инструментов создал:
А) П.И. Чайковский,
Б) М.И. Глинка,
В) В.В. Андреев,
Г) Н.А. Римский-Корсаков.
12. Какого номера нет в опере:
А) арии,
Б) ансамбля,
В) дуэта,
Г) па-де-де.
13. Какой танец не является народным:
А) лезгинка,
Б) чарльстон,
В) полонез,
Г) полька.
14. Название последней части симфонии:
А) финал,
Б) адажио,
В) скерцо,
Г) аллегро.
15. Высокий мужской голос называется:
А) бас,
Б) баритон,
В) тенор,
Г) сопрано
Вариант №2
1.Кто является основоположником классической русской музыки:
А) П.И. Чайковский,
Б) С. В. Рахманинов,
В) С. С.Прокофьев,
Г) М. И. Глинка.
2. Кого можно назвать «королём вальса»:
А) Л. Бетховена,
Б) Ф.Шопена,
13
В) В.А.Моцарта,
Г) И. С. Баха.
3. Основная тема творчества Л. Бетховена:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
4.Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 20,
Б) 1000,
В) 100,
Г) 5.
5. Либретто -это:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьеса для постановки на сцене,
Г) жанр музыки.
6.Самый крупный инструмент струнной группы:
А) скрипка,
Б) виолончель,
В) контрабас,
Г) альт.
7.Кто не является русским композитором:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
8. Какое произведение не принадлежит П.И. Чайковскому:
А) «Эгмонт»,
Б) «Щелкунчик»,
В) «Пиковая дама»,
Г) «Спящая красавица».
9.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука,
14
Б) темп,
В) многоголосие,
Г) несколько звуков, взятых одновременно.
10.Жанр музыки, не связанный с литературой:
А) опера,
Б) этюд,
В) балет,
Г) романс.
11.Кто из композиторов не входил в «Могучую кучку»:
А) М.П. Мусоргский,
Б) А.П. Бородин,
В) Н.А. Римский-Корсаков,
Г) П.И. Чайковский.
12.Какая опера написана Глинкой:
А) «Евгений Онегин»,
Б) «Борис Годунов»,
В) «Иван Сусанин»,
Г) «Севильский цирюльник».
13.Какое слово обозначает длительность ноты:
А) акцент,
Б) четвертная,
В) регистр,
Г) динамика.
14.«Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название,
Б) танцевальная музыка,
В) музыка для кинофильмов,
Г) марш.
15.Какого инструмента не может быть в народном оркестре:
А) баяна,
Б) фортепиано,
В) треугольника,
Г) домбры.
15