Программа государственной итоговой аттестации по

Департамент культуры Воронежской области
ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище»
Рассмотрено
на
заседании
Педагогического совета ГБ ПОУ
«БМУ»
Протокол Педагогического совета
№ 4 от 21 декабря 2015 г.
Утверждаю:
Директор ГБ ПОУ
«Борисоглебское
музыкальное училище»
__________В.А. Шатохина
21 декабря 2015 г.
ПРОГРАММА
Государственной итоговой аттестации выпускников по программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности
53.02.03 «Инструментальное исполнительство»
по виду инструмента «Фортепиано» /углубленной подготовки
СПО/
очная форма обучения, квалификации - артист, преподаватель,
концертмейстер
Борисоглебск
2015
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа государственной итоговой аттестации разработана на основе:
- Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство по виду
инструмента «Фортепиано», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 27 октября 2014 г. № 1390, зарегистрированного Минюстом России от 27 ноября 2014 г.,
рег.№34957;
- приказа Министерства образования Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г., № 291,
зарегистрированного в Минюст России от 14 июня 2013 г. № 28785 «Об утверждении
Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные
образовательные программы СПО»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г., № 464,
зарегистрированного в Минюст России от 30 июля 2013 г. № 29200 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
СПО»;
- Положения по итоговой аттестации выпускников ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное
училище»;
- Положения о выпускной квалификационной работе ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное
училище»;
- Программ профессиональных модулей и производственных практик ГБ ПОУ
«Борисоглебское музыкальное училище».
Цель Государственной итоговой аттестации (далее - ГИА) - выявление соответствия
уровня и качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному
стандарту среднего профессионального образования, введенному в действие в 2014 г. в части
Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и
дополнительным требованиям по специальности, введенным в ГБ ПОУ «Борисоглебское
музыкальное училище».
Государственная итоговая аттестация является частью оценки качества подготовки
специалистов среднего звена по специальности 53.02.03. «Инструментальное исполнительство»
по виду «Фортепиано» и является обязательной процедурой для выпускников очной формы
обучения, завершающих освоение программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) среднего профессионального образования в ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное
училище».
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав государственной итоговой
аттестации, допускаются обучающиеся, успешно завершившие в полном объеме освоение
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 53.02.03
«Инструментальное исполнительство» по виду «Фортепиано» и успешно прошедшие все
промежуточные аттестационные испытания в соответствии с учебным планом по
специальности. Государственная итоговая аттестация проводится после завершения
заключительного учебного семестра в соответствии с учебным планом специальности и
графиком учебного процесса.
Необходимым условием допуска к ГИА является представление документов,
подтверждающих освоение выпускниками общих и профессиональных компетенций при
изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов
профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты
о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы)
олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест
прохождения производственной практики.
Предметом государственной итоговой аттестации выпускника по ППССЗ на основе
ФГОС СПО является оценка качества подготовки выпускников, которая осуществляется в двух
основных направлениях:
- оценка уровня освоения дисциплин;
- оценка компетенций обучающихся.
Программа государственной итоговой аттестации является частью ППССЗ по
специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» по виду «Фортепиано». В
программе государственной итоговой аттестации определены:
- вид государственной итоговой аттестации;
- материалы по содержанию итоговой аттестации;
- сроки проведения итоговой государственной аттестации;
- этапы и объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой
аттестации;
- условия подготовки и процедуры проведения государственной итоговой аттестации;
-материально-технические условия проведения государственной итоговой аттестации;
- состав экспертов уровня и качества подготовки выпускников в период государственной
итоговой аттестации;
- тематика, состав, объем и структура задания студентам на государственную итоговую
аттестацию;
- перечень необходимых документов, представляемых на заседаниях государственной
аттестационной комиссии;
- форма и процедура проведения государственной итоговой аттестации;
- критерии оценки уровня и качества подготовки выпускников.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
Нормативно-правовая основа
Целью Государственной итоговой аттестации выпускников специальности 53.02.03
«Инструментальное исполнительство» (Фортепиано) является проверка качества общих и
профессиональных компетенций, приобретенных за весь период обучения и необходимых в
области профессиональной деятельности (в соответствии с ФГОС СПО, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г.,
№1390,
зарегистрированного Минюстом России от 27 ноября 2014 г., рег.№34957).
Область профессиональной деятельности выпускников: музыкально- инструментальное
исполнительство; музыкальная педагогика в образовательных организациях дополнительного
образования детей (детские школы искусств по видам искусств), общеобразовательных
организациях, профессиональных образовательных организациях; организация и постановка
концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими
коллективами.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
-музыкальные произведения разных эпох и стилей;
-музыкальные инструменты;
-творческие коллективы;
- образовательные организации дополнительного образования детей (детские школы
искусств по видам искусств), общеобразовательные организации, профессиональные
образовательные организации;
-образовательные программы, реализуемые в образовательных организациях
дополнительного образования детей (детские школы искусств по видам искусств),
общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;
-слушатели и зрители театров и концертных залов;
-театральные и концертные организации;
-учреждения (организации) культуры, образования.
В результате освоения ППССЗ по специальности 53.02.03. «Инструментальное
исполнительство» по виду «Фортепиано» артист, преподаватель, концертмейстер
готовится к следующим видам деятельности:
исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве
артиста оркестра, ансамбля, концертмейстера, солиста на различных площадках);
педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в
образовательных организациях дополнительного образования детей (детские школы искусств
по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных
организациях.
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2.1. В результате освоения ППССЗ по специальности 53.02.03 «Инструментальное
исполнительство» по виду «Фортепиано» артист, преподаватель, концертмейстер должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Использовать умения и знания учебных дисциплин федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования
в
профессиональной деятельности.
ОК 11. Использовать умения и знания профильных учебных дисциплин федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования
в
профессиональной деятельности.
2.2.
Артист,
преподаватель,
концертмейстер
должен
обладать
профессиональными
компетенциями,
соответствующими
основным
видам
профессиональной деятельности:
2.2.1. Исполнительская деятельность.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения,
самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в
условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального
произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских
решений.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи,
вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего
инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.
ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива,
включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ
результатов деятельности.
ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия
слушателей различных возрастных групп.
2.2.2. Педагогическая деятельность.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в
образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств
по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных
организациях.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и
музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу
учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать
особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском
классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной
терминологией.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего
профессионального образования в соответствии с ФГОС СПО по специальности 53.02.03.
«Инструментальное исполнительство» по виду «Фортепиано» углубленной подготовки ГБ
ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище» включает:
1) выпускную квалификационную работу (дипломную работу) – «Исполнение сольной
программы»;
2) государственный экзамен по междисциплинарному курсу «Ансамблевое
исполнительство»;
3) государственный экзамен по междисциплинарному курсу «Концертмейстерский
класс»;
4) государственный экзамен по профессиональному модулю «Педагогическая
деятельность».
Государственная итоговая аттестация в соответствии с государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 53.02.03.
«Инструментальное исполнительство» по виду «Фортепиано» включает подготовку и защиту
выпускной квалификационной работы (дипломной работы) и государственные экзамены.
Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы
содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Подготовка:
- индивидуальная самостоятельная работа студентов над программами
итоговой
государственной аттестации;
- плановые консультации перед итоговой государственной аттестацией (4 часа на
студента);
- преддипломная практика (практические занятия по дисциплинам, обеспечивающим
подготовку к государственной итоговой аттестации).
Аттестационные испытания, входящие в состав государственной итоговой аттестации
выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе
среднего профессионального образования, освоенной за весь период обучения в училище.
Аттестационные испытания, включенные в государственную итоговую аттестацию, не могут
быть заменены оценкой уровня подготовки на основе текущей и промежуточной аттестации
обучающегося.
Программа и порядок проведения итоговых экзаменов определяются образовательным
учреждением на основании ФГОС СПО специальности 53.02.03 «Инструментальное
исполнительство» (Фортепиано), рекомендациями по проведению государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968), Положением
«Об организации итоговой государственной аттестации выпускников» ГБ ПОУ
«Борисоглебское музыкальное училище», программами профессиональных модулей и
производственных практик ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище».
Экзамены проводятся в специально подготовленных аудиториях, оснащенных
музыкальными инструментами, наглядным и раздаточным материалом, справочной
литературой.
Документы, предоставляемые государственной экзаменационной комиссии, включают:
- Федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования
специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» по виду инструмента
«Фортепиано»;
- программа государственной итоговой аттестации;
- приказ директора ГБ ПОУ «БМУ» о допуске студентов к государственной итоговой
аттестации;
- сведения об успеваемости студентов;
- зачетные книжки студентов;
Объем времени на подготовку и проведение ГИА устанавливается в соответствии с
Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище» и
составляет 4 недели.
Распределение бюджета времени государственной итоговой аттестации
Этапы государственной итоговой аттестации
Количество
недель
1. Подготовка выпускной квалификационной работы
1 неделя
2. Защита выпускной квалификационной работы
1 неделя
3. Государственные экзамены
2 недели
Всего
4 недели
Сроки проведения ГИА: с 31.05.2016 по 27.06.2016.
4. ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ)
4.1. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе
специалиста
Выпускная квалификационная работа (далее ВКР) - это итоговая аттестационная работа
студента (концертная программа), выполненная на выпускном курсе и представленная по
окончании обучения к защите перед Государственной экзаменационной комиссией.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа предназначена для определения
практических умений выпускника, глубины его знаний в избранной области, относящейся к
профилю специальности.
Защита ВКР проводится с целью выявления соответствия уровня и качества подготовки
выпускников федеральному государственному образовательному стандарту среднего
профессионального образования в части требований к результатам освоения программы
подготовки специалистов среднего звена и готовности выпускника к профессиональной
деятельности.
ВКР должна иметь актуальность, новизну и практическую значимость. Содержание
выпускной работы и уровень ее защиты учитываются наряду с уровнем теоретических знаний
и практических навыков, полученных в процессе обучения, в качестве основного критерия при
оценке уровня подготовки выпускника.
Программа выпускной квалификационной работы должна включать 5 произведений
различных жанров и стилей, отличающихся по характеру:
- полифоническое произведение;
- произведение крупной формы (классическая соната; вариации);
- произведение крупной формы (либо цикл пьес) композитора романтика, импрессиониста или
современного автора;
- пьесу;
- концертный этюд или виртуозную пьесу.
Программа ВКР утверждается на заседании цикловой комиссии не позднее, чем за шесть
месяцев до итоговой аттестации. Последующие ее изменения допускаются при формулировке
обоснованных причин и оформляются специальным протоколом цикловой комиссии.
Выбор произведений осуществляется преподавателем совместно с выпускником.
Исполняемый сольный концертный репертуар должен отвечать задачам музыкальнохудожественного воспитания эстрадного исполнителя, быть доступным ему по техническому и
исполнительскому уровню.
4.2. Защита выпускной квалификационной (дипломная) работы
Защите
выпускной
квалификационной
(дипломной)
работы
предшествует
предварительное прослушивание исполняемой программы, не позднее чем за 2 недели до
защиты ВКР.
Предварительная защита ВКР носит публичный характер и проводится на открытом
заседании предметно-цикловой комиссии.
Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы носит публичный характер и
проводится на открытом заседании Государственной экзаменационной комиссии.
Время исполнения сольной программы: 30-35 мин.
4.3. Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир:прелюдии и фуги, тт. 1, 2; Французские сюиты;
Английские сюиты; Партиты; Три фантазии и фуги ля минор (BWV 894, BWV 904, BWV 944);
Каприччио на отъезд любимого брата; Органная прелюдия и фуга ля минор (транскр. Ф.Листа);
Токката и фуга ре минор (транскр. К.Таузига)
Гендель Г. Сюита № 4 ми минор
Ляпунов С. Токката и фуга до мажор
Мендельсон Ф. Прелюдии и фуги, соч. 35: № 1 ми минор, № 5 фа минор
Хиндемит П. Интерлюдии и фуги: in E, in Des
Чайковский П. Прелюдия и фуга соль–диез минор
Шостакович Д. Прелюдии и фуги, соч. 87 (по выбору)
Щедрин Р. Полифоническая тетрадь: прелюдии и фуги: №№ 3, 4, 6, 7, 8
Крупная форма
Равель М. Сонатина
Бетховен Л. Сонаты: ля мажор, соч. 2 № 2; ми–бемоль мажор, соч. 7; ля–бемоль мажор, соч. 26;
ми–бемоль мажор, соч. 27 № 1; ре минор, соч. 31 № 2; ми–бемоль мажор, соч. 31 № 3; фа–диез
мажор, соч. 78; ми минор, соч. 90
Брамс И. Соната до мажор, соч. 1, ч. 1
Гайдн Й. Сонаты
Глазунов А. Соната си–бемоль минор, ч. 1
Метнер Н. Соната фа минор, соч. 5; Соната–элегия ре минор, соч. 11 № 2; Соната–сказка до
минор, соч. 25 № 1; Соната–воспоминание ля минор, соч. 38 № 1
Моцарт В. Сонаты
Мясковский Н. Сонаты ля–бемоль мажор, соч. 64 фа–диез минор
Прокофьев С. Сонаты: № 2 ре минор, № 3 ля минор, № 4 до минор, № 5 до мажор
Скарлатти Д. Сонаты
Чайковский П. Большая соната, ч. 1
Шуберт Р. Сонаты ля минор, соч. 42, 143, 164
Шуман Р. Сонаты соль минор, ч. 1 фа–диез минор, ч. 1
Щедрин Р. Соната
Бетховен Л. Шесть вариаций фа мажор, соч. 34; Двенадцать вариаций на менуэт из балета «Le
nozze disturbate» Хайбеля до мажор; Тридцать две вариации
Гайдн Й. Анданте с вариациями фа минор
Григ Э. Баллада соль минор, соч. 24
Мендельсон Ф. Серьезные вариации ре минор, соч. 54
Чайковский П. Вариации фа мажор, соч. 19
Григ Э. Концерт ля минор
Моцарт В. Концерты
Равель М. Концерт соль мажор
Рахманинов С. Концерты: № 1 фа–диез минор (2–я ред.), № 2 до минор, ч. 1
Скрябин А. Концерт фа–диез минор
Франк Ц. Симфонические вариации
Хачатурян А. Концерт
Чайковский П. Концерт № 2 соль мажор
Щедрин Р. Концерты: №№ 1, 2, 3
Шопен Ф. Концерт № 1 ми минор, соч. 11, ч. 1; Концерт № 2 фа минор, соч. 21, ч. 1;
Шостакович Д. Концерт № 1
Шуман Р. Концерт ля минор, соч. 54
Пьесы
Рахманинов С. Прелюдии, соч. 23, 32 (по выбору);
Скрябин А. Этюды, соч. 8: № 4 си мажор, № 5 ми мажор; Прелюдии, соч. 17, 37; Трагическая
поэма, соч. 34; Три пьесы, соч. 45; Три пьесы, соч. 49
Чайковский П. Думка, соч. 59
Прокофьев С. Соч. 3: Сказка, Скерцо, Марш; Соч. 4: «Воспоминания», «Отчаяние», «Порыв»,
«Наваждение»; Скерцо ля минор, соч. 12; «Сарказмы», соч. 17; Десять пьес из балета «Ромео и
Джульетта», соч, 75; Гавот, соч. 74 № 4; Три пьесы из балета «Золушка», соч. 95; Десять пьес из
балета «Золушка», соч. 97
Шостакович Д. Прелюдии, соч. 34
Бетховен Л. Анданте фа мажор; Фантазия, соч. 77; Багатели, соч. 33; Рондо–каприччио соль
мажор, соч. 129
Брамс И. Пьесы соч. 10, 76, 79, 116, 117, 118, 119
Верди Дж. – Лист Ф. Концертные парафразы: «Риголетто»
Вила Лобос Э. «Полишинель»
Дебюсси К. Прелюдии; Сюита: Прелюдия, Сарабанда, Токката; Бергамасская сюита
Лист Ф. «Долина Обермана»; Канцона, Тарантелла; «Погребальное шествие»; «Гимн любви»;
Полонез ми мажор; Рапсодия № 14; Легенды №1, 2
Мессиан О. Пьесы из циклов «Прелюдии» и «20 взглядов на младенца Иисуса»
Равель М. Павана, «Печальные птицы», «Долина звонов», «Игра воды»
Хиндемит П. Сюита «1922», соч. 26
Шопен Ф. Ноктюрны (по выбору); Скерцо: си минор, си–бемоль минор Колыбельная
Шуберт Ф. – Лист Ф. Соч. 59: № 3 «Ты – мой покой», № 4 Вечерняя серенада ре минор,
Баркарола ля-бемоль мажор, Вальс-каприс ля мажор; «Мельник и ручей»
Шуман Р. – Лист Ф. «Весенняя ночь»
Шуман Р. «Бабочки», соч. 2; Интермеццо, соч. 4; Концертное аллегро си минор, соч. 8;
Фантастические пьесы, соч. 12; Детские сцены, соч. 15; Новелетты, соч. 21; Ночные пьесы, соч.
23; «Венский карнавал», соч. 26; Три романса соч. 28; «Лесные сцены», соч. 82
Этюды
Лист Ф. Концертные этюды: фа минор, «Шум леса», «Хоровод гномов»; Этюд для
усовершенствования «В гневе»
Паганини Н. Два этюда ми мажор (транскр. Ф.Листа); Этюды: ля минор, ми мажор (транскр.
Р.Шумана)
Прокофьев С. Этюд до минор, соч. 2 № 4
Рахманинов С. Этюды–картины, соч. 33: ре минор, ми–бемоль минор; соч. 39 (по выбору)
Рубинштейн А. Этюд до мажор, соч. 23 № 2
Скрябин А. Этюды, соч. 8: № 2 фа–диез минор, № 4 си мажор, № 5 ми мажор № 9 соль–диез
минор, № 12 ре–диез минор
Шимановский К. Этюд, соч. 4 № 3
Шопен Ф. Этюды, соч. 10, 25 (по выбору)
4.4. Требования к знаниям и умениям выпускника
В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта выпускник
должен:
иметь практический опыт:
- публичных выступлений;
- репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
уметь:
- использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской
выразительности для грамотной интерпретации нотного текста;
- психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;
- использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения;
- применять теоретические знания в исполнительской практике;
- исполнять произведения разных эпох, стилей, форм;
- использовать многообразные возможности инструмента в достижении наиболее
убедительного воплощения исполнительского замысла;
- применять художественно-оправданные технические приемы;
- понимать мир эмоциональных состояний, художественных образов и находить
адекватные интерпретаторские решения.
знать:
- особенности исполнения произведений различных эпох, стилей, форм, жанров;
- художественно-исполнительские возможности инструмента;
- знать исполняемую программу наизусть;
- знать методику разучивания исполняемых сочинений.
4.5. Критерии оценки качества выпускной квалификационной (дипломной) работы
Оценивается уровень профессиональной подготовки, яркость индивидуального
дарования, готовность к самостоятельной исполнительской деятельности, в соответствии с
присваиваемой квалификацией:
- объем и сложность сольной концертной программы;
- профессиональное владение инструментом;
- качество и разнообразие звука;
- профессиональное владение штрихами;
- свободная техника, устойчивая интонация;
- фразировка, интонирование, динамика;
- способность художественного мышления;
- артистизм, индивидуальность интерпретации;
- организация музыкального времени;
- владение формой;
- понимание стиля.
Оценка «отлично» - оценивается технически стабильное исполнение программы, яркое
и интересное в эмоциональном плане. Выступление отличается наиболее убедительной
интерпретацией, артистизмом и концертной подачей музыкального материала. Музыкальнохудожественная трактовка произведения соответствует замыслу композитора.
Выпускник владеет необходимыми видами исполнительской техники, культурой
звукоизвлечения, разнообразной нюансировкой и штриховой палитрой. В программе
представлены произведения различных стилей и достаточного уровня сложности.
Оценка «хорошо» - оценивается исполнение программы в целом стабильное и
выразительное. Художественный образ и характер исполненных произведений в основном
соответствует замыслу композитора. Исполнение уверенное, несмотря на незначительные
погрешности, продемонстрировано достаточное владение исполнительской техникой.
Оценка «удовлетворительно» - оценивается выступление, в котором характер
исполняемых произведений и художественный образ достигаются приблизительно. В целом,
игра маловыразительная и вялая, допускаются разного рода ошибки. Техническая
оснащенность выпускника слабая, используемые средства выразительности скудны.
Оценка «неудовлетворительно» - оценивается выступление, в котором произведения в
целом не охвачены. Допущено много текстовых погрешностей. Эмоциональное состояние
исполняемой программы не прочувствовано, нарушается метроритмическая устойчивость.
Слабая техническая оснащенность выпускника.
5. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
5.1 Государственный экзамен по междисциплинарному курсу МДК.01.02
«Ансамблевое исполнительство» ПМ.01 «Исполнительская деятельность»
5.1.1. Порядок проведения итогового государственного экзамена по
междисциплинарному курсу «Ансамблевое исполнительство»
Государственный
экзамен
по
междисциплинарному
курсу
«Ансамблевое
исполнительство» специальности 53.02.03.«Инструментальное исполнительство» по виду
«Фортепиано» проводится в форме концертного выступления. Экзамен проводится в
концертном зале, время, необходимое на исполнение программы - 10-20 минут. Программа
государственного экзамена утверждается цикловой комиссией за 6 месяцев до итоговой
аттестации. Последующие изменения в концертной программе допускаются только при
наличии обоснованных причин и оформляются протоколом цикловой комиссии.
Программа итогового государственного экзамена по междисциплинарным курсу
«Ансамблевое исполнительство» должна включать одно произведение циклической формы
(соната или её часть, вариации, сюита) зарубежного или отечественного композитора разных
исторических периодов (от барокко и классицизма до конца XX века).
5.1.2. Примерный репертуарный список
Сонаты для виолончели и фортепиано:
Барбер С. Соната c – moll, ор. 6.
Бетховен Л. Соната №1 F – dur, ор. 5; соната №2 g- moll, ор.69; соната №3 A – dur, ор. 69;
соната № 4 C – dur, ор. 102 № 1; соната № 5 D –dur, ор. 102 № 2.
Боккерини Л. Соната C – dur.
Боккерини Л. Соната C – dur.
Бреваль Ж. Соната D –dur.
Бриттен Б. Соната in C, ор. 65.
Брамс И. Соната № 1 e – moll, ор. 38; соната №2 F – dur, ор. 99.
Вайнберг М. Соната № 1 C – dur, ор. 2; соната № 2 g –moll, ор. 63.
Гречанинов А. Соната E – dur, ор. 113.
Григ Э. Соната а– moll, ор. 36.
К. Дебюсси. Соната для виолончели и фортепиано.
Дюпор Ж. Соната G - dur.
Кабалевский Д. Соната Соч. 71.
Крейчи И. Концертная сонатина C – dur.
Кирри Дж. Соната №1 F – dur; соната № 2 G - dur.
Кодай З. Соната-фантазия cis – moll, ор. 4.
Корелли А. Соната D –dur.
Марчелло Б. Соната D –dur; соната G – dur; соната е- moll.
Мендельсон Ф. Соната №1 B-dur, 45; соната № 2 D- dur, ор. 58.
Мясковский Н. Соната № 1 D- dur, ор. 11; соната № 2 a- moll, ор. 81.
Прокофьев С. Соната С- dur, ор. 119.
Ф. Пуленк. Соната для виолончели и фортепиано.
Рахманинов С. Соната g –moll, ор. 119.
Ромберг Б. Соната C – dur, ор. 43 № 2; соната е –moll, ор. 38 № 1.
Шостакович Д. Соната d – moll, ор. 40.
Шуберт Ф. Соната а –moll; соната А –moll.
Шопен Ф. Соната d – moll, ор. 10 № 6.
Шостакович Д. Соната ор. 40.
Чайковский Б. Соната C – dur.
Экклс Д. Соната g –moll.
5.1.3. Требования к знаниям и умениям выпускника
В результате изучения профессионального модуля ПМ. 01 «Исполнительская деятельность»
обучающийся должен: иметь практический опыт:
- публичных выступлений;
- репетиционно-концертной работы в составе камерного ансамбля.
уметь:
- читать с листа музыкальные произведения;
- использовать
технические
навыки
и
приёмы,
средства
исполнительской
выразительности для грамотной интерпретации нотного текста в ансамблевом
музицировании;
- психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;
- использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения в ансамбле,
слышать все партии в ансамблях с различным составом;
- согласовывать
свои исполнительские намерения и находить совместные
художественные решения при работе в ансамбле;
- применять теоретические знания в исполнительской практике;
- понимать мир эмоциональных состояний, художественных образов и находить
адекватные интерпретаторские решения.
знать:
- особенности исполнения произведений различных эпох, стилей, форм, жанров;
- художественно-исполнительские возможности инструмента;
- ансамблевый репертуар для различных камерных составов;
- знать методику разучивания исполняемых сочинений;
- профессиональную терминологию;
- особенности работы в качестве артиста ансамбля и оркестра, специфику репетиционной
работы по группам и общих репетиций;
5.1.4. Критерии оценки
Критериями оценки итогового государственного экзамена по МДК «Ансамблевое
исполнительство» являются:
- музыкально-художественная трактовка произведения;
- чувство стиля;
- техническая оснащенность и культура звукоизвлечения;
- стабильность исполнения.
Оценка «отлично» - оценивается выступление, которое может быть названо
концертным. Выпускник владеет навыками музыкального музицирования в ансамбле: владение
формой, одинаковое понимание партнерами идейно-художественного замысла и
стилистических особенностей, единство фразировки, идентичность исполнения штрихов,
динамическое равновесие исполняемого произведения. Исполнение яркое, стабильное.
Оценка «хорошо» - оценивается стабильное ансамблевое выступление с некоторыми
ритмическими, динамическими, штриховыми погрешностями.
Оценка «удовлетворительно» - оценивается слабое выступление в составе ансамбля:
однообразное исполнение, неумение слушать и трактовать свою партию как часть совместно
исполняемого произведения, неточность штрихов и динамики, нестабильность исполнения.
Оценка «неудовлетворительно» - оценивается слабое выступление в составе ансамбля
с большим количеством ошибок разного рода.
5.2. Государственный экзамен по междисциплинарному курсу МДК.01.03
«Концертмейстерский класс» ПМ.01 «Исполнительская деятельность»
5.2.1. Порядок проведения итогового государственного экзамена по междисциплинарному
курсу «Концертмейстерский класс»
Итоговый
государственный
экзамен
по
междисциплинарному
курсу
«Концертмейстерский класс» по специальности «Инструментальное исполнительство» по виду
«Фортепиано» проводится в форме концертного выступления. Выступление аттестуемого
проходит в концертном зале, время звучания 15-20 минут. Программа государственного
экзамена по концертмейстерскому классу утверждается цикловой комиссией за 6 месяцев до
итоговой аттестации. Последующие изменения в концертной программе допускаются только
при наличии обоснованных причин и оформляются протоколом цикловой комиссии.
Программа итогового государственного экзамена по концертмейстерскому классу
должна включать 4 разнохарактерных произведения зарубежных и отечественных
композиторов разных исторических периодов (от барокко и классицизма до конца XX века):
одну арию, 2 романса, камерно-инструментальное произведение.
5.2.2. Примерный репертуарный список
Фрагменты из опер и ораторий
Бах И.С. Кантата №21: ария «Слезы, стоны»
Бах И.С. «Страсти по Матфею»: ария для сопрано.
Бизе Ж. Опера «Кармен» ария Микаэлы, ария Хозе.
Верди Д.Опера «Травиата»: ария Жермона.
Верди Дж. Ария короля Филиппа из оперы «Дон Карлос».
Верди Д. Опера «Дон Карлос: ария Эболи.
Глинка М. Опера «Иван Сусанин» каватина и рондо Антониды.
Гуно Ш. Опера «Фауст»: романс и куплеты Зибеля, ария Валентина, сцена и ария Маргариты,
каватина Фауста.
Даргомыжский А. Опера «Русалка»: песня Ольги, песня Наташи.
Моцарт В. Опера «Свадьба Фигаро»: ария Барбарины, ария Фигаро.
Моцарт В. Опера «Дон Жуан»: серенада Дон Жуана.
Моцарт В.А. Ария Фьордилиджи из оперы «Так поступают все».
Мусоргский М.П. Опера «Хованщина»: сцена гадания Марфы, ария Шакловитого.
Пуччини Дж. Опера «Богема»: рассказ Мими, вальс Мюзетты.
Пуччини Д. Опера «Мадам Баттерфляй»: две арии Баттерфляй.
Рахманинов С. Опера «Алеко»: рассказ Cтарика.
Римский - Корсаков Н. Опера «Снегурочка» ариозо Мизгиря, ариетта Снегурочки «С
подружками», сцена таяния.
Сен-Санс К. Опера «Самсон и Далила»: две арии Далилы
Чайковский П. Опера «Пиковая дама»: романс Полины, сцена и ариозо Лизы, ариозо Германа
«Прости, небесное созданье». Чайковский П.Опера «Иоланта» ариозо Иоланты.
Чайковский П.Опера «Евгений Онегин»: речитатив и ария Онегина «Вы мне писали».
Шебалин В. Ария Катарины из оперы «Укрощение строптивой.
Камерно-вокальные произведения
Бородин А. «Для берегов отчизны дальной».
Брамс И. «Воскресное утро».
Вагнер Р. «Грезы».
Вольф Г. Песни.
Григ Э. Романсы.
Дебюсси К. Романсы.
Лист Ф. «Лорелея», «Как дух Лауры».
Малер Г. «Воспоминание».
Моцарт В. «О, цитра ты моя», «Фиалки».
Рахманинов С. «Сирень», «Апрель», «Я жду тебя», «Как мне больно», «У моего окна», «Сон»,
«Полюбила я на печаль свою», «Не пой, красавица при мне», «Дитя, как цветок ты прекрасна»,
«Они отвечали», «В молчании ночи тайной» и др.
Римский-Корсаков Н. «Редеет облаков», «О чём в тиши ветвей», «На нивы жёлтые».
Свиридов Г. Цикл песен на стихи Р.Бернса.
Свиридов Г. Романсы на стихи А.С.Пушкина
Чайковский П. «День ли царит», «Благословляю вас леса», «Ночь», «Мы сидели с тобой»,
«Хотел бы в единое слово», «Нам звёзды кроткие сияли», «Скажи, о чём в тени ветвей»,
«Нет, только тот, кто знал», «Забыть так скоро», «Ни слова, о друг мой», «Мы сидели с
тобой», «Я ли в поле да не травушка была» и др.
Шуберт Ф. Цикл «Зимний путь», цикл «Прекрасная мельничиха».
Шуман Р. «Любовь и жизнь женщины».
Шуман Р. Сборник песен «Мирты».
Камерно-инструментальные произведения
Аренский А. Юмореска, соч. 56 № 4.
Балакирев М. Романс.
Боккерини Л. Рондо.
Брамс И. Два венгерских танца.
Глазунов А. Испанская серенада, соч. 20 № 2.
Глазунов А. Мелодия, соч. 20 № 1.
Глазунов А. Элегия, соч. 17.
Глиэр Р. Пьесы, соч. 35, соч. 51.
Кюи Ц. Кантабиле, соч. 36 № 2.
Мусоргский М. Отрывок из оперы «Сорочинская ярмарка» (Думка Параси).
Нин Х. Испанская сюита.
Рахманинов С. Романс.
Ревцкий Л. Баллада, соч. 20.
Ревуцкий Л. Прелюд, соч. 4 № 1.
Скрябин А. Этюд, соч. 2 № 1.
Франкер Ф. Гавот.
Хачатурян К. Сюита из балета «Чиполлино».
Чайковский П. Осенняя песня, соч. 37 № 10.
Чайковский П. Размышление, соч. 10 № 2.
Чайковский П. Юмореска, соч. 10 № 2.
Шопен Ф. Два ноктюрна: Соч. 72, № 1 (e- moll), посмертное издание (cis- moll).
Шопен Ф. Ноктюрн, соч. 32 № 1.
Шопен Ф. Вальс, соч. 64 № 2.
5.2.3. Требования к знаниям и умениям выпускника
В соответствии с требованиями ФГОС СПО выпускник должен:
иметь практический опыт:
- публичных выступлений;
- репетиционно-концертной работы в качестве концертмейстера.
уметь:
- читать с листа музыкальные произведения;
- использовать
технические навыки и приёмы, средства исполнительской
выразительности для грамотной интерпретации нотного текста в концертмейстерской
практике;
- психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы;
- использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения в ансамбле;
- согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные
художественные решения при работе с солистом;
- применять теоретические знания в исполнительской практике;
- понимать мир эмоциональных состояний, художественных образов и находить
адекватные интерпретаторские решения.
знать:
- особенности исполнения произведений различных эпох, стилей, форм, жанров;
- художественно-исполнительские возможности инструмента в концертмейстерской
практике;
- основной концертмейстерский репертуар, включающий оперные сцены и арии, романсы
и другую вокальную литературу;
- аккомпанементы инструментальных произведений;
- методику разучивания исполняемых сочинений;
- профессиональную терминологию;
- особенности работы в качестве концертмейстера, специфику репетиционной работы.
5.2.4. Критерии оценки
Критериями оценки итогового государственного экзамена по концертмейстерскому
классу являются:
- музыкально-художественная трактовка произведения;
- чувство стиля;
- техническая оснащенность и культура звукоизвлечения;
- стабильность исполнения.
Оценка «отлично» - оценивается выступление аттестуемого, когда исполняемые
произведения звучат в характере, выразительно (как партия солиста, так и партия
концертмейстера). Звучание верно сбалансировано в динамическом отношении между
партиями солиста и концертмейстера. Творческие намерения в создании художественного
образа произведения реализуются совместно. Соблюдается стилистическая точность
исполнения.
Оценка «хорошо» - оценивается грамотное, стилистически верное исполнение. Характер и
художественный образ произведений соответствуют замыслу композитора. В целом, создается
равноценный диалог с солистом.
Оценка «удовлетворительно» - оценивается выступление, в котором выпускник
демонстрирует недостаточное понимание содержательной выразительности аккомпанемента,
ансамблевые погрешности (звуковой баланс, фразировка).
Оценка «неудовлетворительно» - оценивается невыполнение программных требований,
как в количественном, так и в качественном отношении.
5.3.
Государственный
экзамен
по
междисциплинарным
курсам
МДК.02.01 «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин» и МДК.02.02
«Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» ПМ.02 «Педагогическая
деятельность»
По специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» по виду «Фортепиано»
предусмотрен государственный экзамен по профессиональному модулю «Педагогическая
деятельность», включающему междисциплинарные курсы (далее - МДК) «Педагогические
основы преподавания творческих дисциплин» и «Учебно- методическое обеспечение учебного
процесса». МДК «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин» включает
разделы: Основы педагогики, Возрастная психология, Основы психологии.
МДК «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» состоит из разделов:
Методика обучения игре на инструменте, Изучение репертуара ДМШ.
5.3.1. Порядок проведения Государственного экзамена
по профессиональному модулю «Педагогическая деятельность»
Форма проведения экзамена – Ответ по билетам.
На выполнение заданий по билетам даётся не менее 30 мин; 15-20 мин. на ответ по
билету.
5.3.2. Перечень теоретических вопросов
МДК «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Перечень теоретических вопросов (Основы педагогики, возрастная психология, основы
психологии.)
Основы педагогики
1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Пути и формы овладения
педагогической профессией.
2. Возникновение и развитие педагогики. Система и структура педагогической науки.
3. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Методы
педагогического исследования.
4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
5. Развитие системы образования в России. Сущность и содержание образования.
6. Закономерности и принципы обучения. Методы, приемы и средства обучения.
7. Виды и формы обучения. Дидактические основы уроков разных типов.
8. Цели, задачи и движущие силы воспитания. Методы воспитания.
9. Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности.
10. Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений.
11. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся.
12. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения.
13. Физическое воспитание. Эстетическое воспитание.
14. Совместная работы школы, семьи и общественности.
15. Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост. Классный
руководитель.
16. Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой.
Возрастная психология
1. Общие закономерности психического развития.
2. Понятие возраста и возрастных особенностей.
3. Развитие ребенка в младенчестве.
4. Развитие ребенка в раннем возрасте.
5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте.
6. Готовность ребенка к обучению в школе.
7. Общая характеристика возраста младшего школьника.
8. Учебная деятельность младшего школьника.
9. Особенности развития познавательных процессов младшего школьника.
10. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
11. Общая характеристика подросткового возраста.
12. Учебная деятельность и труд подростка.
13. Формирование личности в подростковом возрасте.
14. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения в подростковом возрасте.
15. Психологические особенности старшего школьника.
16. Трудовая деятельность и выбор профессии старшими школьниками.
Основы психологии
1. Предмет психологии, ее задачи, методы.
2. Мозг и психика.
3. Развитие психики и сознания.
4. Личность. Деятельность
5. Внимание.
6. Ощущение.
7. Восприятие.
8. Память.
9. Мышление
10. Речь.
11. Воображение.
12. Эмоции и чувства.
13. Воля.
14. Темперамент.
15. Характер.
16. Способности.
МДК «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса»
Перечень теоретических вопросов (Методика обучение игре на инструменте, изучение
репертуара ДМШ)
1.
2.
3.
4.
Методика обучения игре на инструменте
Принципы работы над упражнениями. Их роль в систематической работе над техникой.
Учебно-методические пособия Е.М. Тимакина "Навыки координации в развитии
пианиста", "Ежедневные упражнения пианиста".
Учебно-методическое пособие М. Лонг "Фортепиано". Учебно-методическое пособие Ш.
Ганона "Пианист-виртуоз. 60 упражнений".
Работа над этюдами в младших, средних, старших классах ДМШ. Место этюдов в
репертуаре учащихся. Подбор этюдов для учащихся.
5. Значение аппликатуры в этюдах. Темп и педализация в этюдах.
6. Исполнительско - педагогический анализ произведений: К. Черни "Избранные этюды"
под редакцией Гермера.
7. Исполнительско - педагогический анализ произведений: К. Черни "Этюды" соч. 299.
8. Основные задачи работы над мелодией. Искусство «пения» на фортепиано.
9. Работа над мелодией в целом. Работа над мелодиями различных типов. Работа над
связью звуков внутри фраз. Интонационная выразительность мелодии Legato.
10. Воспитание артистичности, правильного отношения к публичной игре.
11. Работа в предконцертной обстановке. Творческое самочувствие на эстраде.
12. Функции педали. Выразительные возможности педализации. Предназначение левой
педали. Начало работы над педалью. Педальные упражнения. Виды педали, варианты
педализации. Способы работы над педалью.
13. Особенности работы над классической сонатной формой. Работа над сонатной формой в
младших классах.
14. Работа над сонатинами В. Моцарта, Л. Бетховена в средних классах ДМШ.
Исполнительско-педагогический анализ сонатины и сонаты В. Моцарта.
15. Сонаты Й. Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена в репертуаре средних и старших классов
ДМШ.
16. Исполнительско-педагогический анализ сонат. Исполнительско- педагогический анализ
сонаты Й. Гайдна.
Изучение репертуара ДМШ
1. Исполнительско - педагогический анализ одной из «Маленьких прелюдий и фуг»
И.С.Баха.
2. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес Р.Шумана из «Альбома для
юношества».
3. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес П.Чайковского из «Детского
альбома».
4. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес «Нотной тетради» А.М.Бах
5. Исполнительско - педагогический анализ двухголосной инвенции И.С.Баха.
6. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес Р.Шумана за младшие классы из
«Альбома для юношества».
7. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес К. Черни под редакцией
Гермера.
8. Исполнительско - педагогический анализ одной из пьес И.Гайдна из репертуара ДМШ.
9. Исполнительско - педагогический анализ вариационного цикла за средние классы ДМШ.
10. Исполнительско - педагогический анализ одной из сонат В.А.Моцарта.
11. Исполнительско - педагогический анализ этюдов К.Черни ор.299.
5.3.3. Требования к знаниям и умениям выпускника:
В области педагогических основ преподавания творческих дисциплин, учебнометодического обеспечения учебного процесса выпускник должен продемонстрировать:
умение:
 делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
 использовать теоретические знания в области психологии общения в педагогической
деятельности;
 пользоваться специальной литературой;
 подбирать репертуар с учетом индивидуальных особенностей ученика;
знание:
 основ теории воспитания и образования;
 психолого-педагогических особенностей работы с детьми школьного возраста;
 требований к личности педагога;
 основных исторических этапов развития музыкального образования в России и за
рубежом;
 основных положений законодательных и нормативных актов в области образования,
непосредственно связанных с деятельностью образовательных учреждений дополнительного
образования детей, среднего профессионального образования, прав и обязанностей
обучающихся и педагогических кадров;
 творческих и педагогических исполнительских школ;
 современных методов обучения игре на инструменте;
 педагогического репертуара детских музыкальных школ и детских школ искусств;
 профессиональной терминологии.
5.3.4. Критерии оценки
- знание методической литературы по курсу методики преподавания игры на инструменте;
- умение анализировать музыкально-нотный материал;
-умение организовать учебный процесс;
-качество иллюстрации музыкального материала.
Оценка «отлично» - выпускником продемонстрированы глубокие исчерпывающие знания
всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых
процессов и явлений, твёрдые знания положений смежных дисциплин: владение
терминологическим
аппаратом,
умение
давать
аргументированные,
логически
последовательные, содержательные и конкретные ответы на вопросы, умение приводить
примеры.
Оценка «хорошо» - выпускником продемонстрированы твёрдые и достаточно полные знания
всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи
рассматриваемых процессов и явлений. Правильные, конкретные ответы на поставленные
вопросы при самостоятельном устранении замечаний по отдельным вопросам. Однако
допускается одна-две неточности в ответе.
Оценка «удовлетворительно» - ответ выпускника отличается недостаточной глубиной и
полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными
навыками анализа, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить
примеры. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
Оценка «неудовлетворительно» - выпускник продемонстрировал отсутствие знаний
основного программного материала. Грубые ошибки в ответах, непонимание сущности
излагаемых вопросов. Неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.