Document 4604709

«Согласовано»
Руководитель ШМО
_______ Газизова Л.Р.
Протокол №___ от
«___» ____2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Сулеевская СОШ»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Сулеевская СОШ»
_______ Гарифуллина Г.Г.
«___» _____ 2013 г.
________Заляева Г.А.
Приказ № ____ от
«___» ____ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сулеевская средняя общеобразовательная школа им.Р.Г.Галеева»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
наименование ОУ
Юзлибаева Рамзия Марселевна, высшая квалификационная категория
Ф.И.О., категория
по музыке , 7 класс
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании» ;

Закона Республики Татарстан «Об образовании»;
федерального компонента государственного стандарта; основного общего образования
.- примерной программы по музыке для основной школы;
- программы «Музыка. 5-9 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2006)

образовательной программы МБОУ «Сулеевская СОШ им.Р.Г.Галеева»

базисного учебного плана РТ

учебного плана МБОУ «Сулеевская СОШ им.Р.Г.Галеева» на 2013-2014 учебный год;

положения школы «О рабочей программе педагога»;
Данную программу характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в
координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.
Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с
жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой,
изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.
Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания
красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к
произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий
музыкой. В связи с этим особое значение имеет развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
-содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов.
Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения;
- метод сравнения (впервые).
Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном
методологическом пространстве. Ведущей подсистемой в 7 классе является тема «Содержание музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах «Музыкальный
образ. Музыкальная драматургия». Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между
собой, образуя единство художественного замысла и его воплощения. В уроки включены проблемно-творческие задания, предлагается ассоциативный ряд художественных
произведений, созвучный данному фрагменту (произведению). Региональный компонент учитывается в соответствии примерной программе в объеме 10% от материала по
всему содержанию курса.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:
- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;
- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;
- хоровое и сольное пение.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный
песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки,
популярных детских песен, музыка кино, современная популярная музыка. Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер, балетов, симфоний,
инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературой («Сказка о царе Салтане», «Щелкунчик», «Былина о Садко», «Сказки тысячи и одна ночи», роман в стихах «Евгений Онегин», «Свадьба Фигаро», «Ромео и
Джульетта» и другие произведения),
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);
- историей (борьба русских княжеств с половцами, эпоха Возрождения, эпоха Просвещения, Смутное время в России в начале XVII века, Отечественная война 1812 года,
Великая Отечественная война 1941-45 гг.);
- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм», «реализм»);
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);
- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),
- географией (границы, столицы, города Руси и европейских государств).
Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение)
предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной
фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Формы контроля:
самостоятельная работа, устный опрос, практическая работа, тест, музыкальные викторины.
Промежуточная аттестация проводится в форме теста.
Учебно-методический комплект
1. Музыка. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература:
1. Кабалевский Д. Б. Сила искусства. – М.: Молодая гвардия, 1984.
2. Фадин В. В. Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов. – Волгоград: «Учитель», 2008.
3. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
4. Модель В. А. Ежегодник памятных музыкальных дат и событий.- М.: «Музыка», 1989.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса заключаются:
- в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;
- в умении определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;
- в умении находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
- в умении находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 класса;
- в осмыслении характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;
- в понимании художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации);
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение
вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса).
Примерная тематика сообщений, рефератов, творческих работ учащихся:
1. Фортепианный цикл П.И.Чайковского «Времена года»
2. «Восточная сказка» Н.А.Римского-Корсакова «Шехерезада»
3. Что такое «лирика»?
4. Что такое «драма»?
5. Что такое «эпос»?
6. История создания М.И.Глинкой романса «Веницианская ночь»
7. История создания М.И.Глинкой романса «Я здесь, Инезилья»
8. История создания Д.Д.Шостаковичем «Ленинградской» симфонии
9. Великий композитор – романтик Ф.Шопен.
10. О чем рассказывает «Слово о полку Игореве»?
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс: 7
Учитель: Юзлибаева Р.М.
Количество часов в год: 35 ч.
Количество часов в неделю: 1 ч.
Плановых контрольных уроков - нет, зачетов - нет, тестов 1 ч.
Административных контрольных уроков - нет.
Использование медиаресурсов:
1. Фонохрестоматия «Шедевры мировой классической музыки» (аудиокассеты). ООО «Мир книги», 2002.
2. Мультимедийная энциклопедия «Классической музыки» «Интерактивный мир» , 2001.
3. Мультимедийная энциклопедия «Шедевры русской живописи» - «Кирилл и Мефодий», 2001.
4. Мультимедийная энциклопедия «История искусства» - ГО РЦ ЭМ ТО «Кирилл и Мефодий», 2003.
Содержательный стержень программы — «Классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров.
Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль
как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
Раздел 1. Особенности музыкальной драматургов сценической музыки (17 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое - разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историкоэпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности
построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический
и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские
коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Порги и Бесс Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
Высокая месса cи минор (фрагменты). И - С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Кармен Опера (фрагмента). Ж. Визе.
Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин.
Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.
Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.
Родина моя Д. Тухманов, слова Р. Рождественского
Дам, где мате детство остаемся. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.
Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных
музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала
Соната № 11. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
Соната № 2. С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
Требования к уровню подготовки учащихся VII класса
Обучение музыкальному искусству в VII классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном
концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
• творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
• осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
• выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства • использовать различные
формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;
• совершенствовать умения и навыки самообразования.
Календарно-тематическое планирование по искусству ( музыка) 7 кл.
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17 ч.)
№
ур.
Тема урока
Кол.
час.
Тип урока
Ключевые понятия
Музыкальный материал
Форма
контроля
Элементы содержания
Дом.
задание
Дата
проведения
план
факт
1
Классика и
современость
1
Урок
получения
новых
знаний,
беседа
Классическая музыка.
Музыка «Серьезная» и
«легкая».
Фрагменты
произведений П.
Чайковского, С.
Рахманинова, А.
Шнитке,
современного
попсового
творчества.
Вводный
Опера «Иван Сусанин». Новая
эпоха в русской музыке. Судьба
человеческая — судьба народная.
Родина моя! Русская земля.
Каватина и романс Антониды. Песня
Вани. Сцена у посада.
Выучить
слова
гимна РТ
07.09
.
2
В
музыкальном
театре. Опера
М. Глинки
«Иван
Сусанин»
1
Комбиниров
анный урок
Конфликт. Экспозиция,
завязка, развитие,
кульминация, развязка.
Ария, песня, дуэт, трио,
речитатив. Ансамбль,
хор. Оркестр.
Эпический, лирический,
комический,
драматический.
Текущий
Сцены из оперы. Видеофрагменты.
Выучить
слова
гимна РФ
14.09
.
3
В музыкальном
театре. Опера
А. Бородина
«Князь Игорь»
1
Комбиниров
анный, урок
с
сообщениям
и учащихся
Конфликт. Экспозиция,
завязка, развитие,
кульминация, развязка.
Ария, песня, дуэт, трио,
речитатив. Ансамбль,
М. Глинка «Иван
Сусанин», опера.
Фрагменты: сцена
бала, ответ
Сусанина
полякам, романс
Антониды «Не о
том скорблю,
подруженьки».
Речитатив
Сусанина, хор
«Славься»
А. Бородин «Князь
Игорь» .. Хор
девушек «Улетай на
крыльях ветра». Ария
князя Игоря
Текущий
Ария князя Игоря. Портрет
половцев. Плач Ярославны. Ария
хана Кончака.
Знать
понятия
по теме и
песню
«Дорога
21.09
.
4
В музыкальном
театре. Опера
А. Бородина
«Князь Игорь»
1
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы
Комбиниров
анный урок
5
В музыкальном
театре. Балет.
1
6
В музыкальном
театре. Балет.
Б.И. Тищенко.
Балет
«Ярославна»
1
Комбиниров
анный урок
7
Героическая
тема в русской
музыке.
1
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы
8
В музыкальном
театре.
Урок –
обобщение.
1
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы
9
В музыкальном
театре
1
Комбинирова
нный урок
хор. Оркестр.
Эпический, лирический,
комический,
драматический.
Плач, причет
(причитания)
добра»
А. Бородин «Князь
Игорь», «Хор бояр»
«Плач Ярославны»
Текущий
Сцена солнечного затмения. Сцена
половецких плясок. Улетай на
крыльях ветра.
Выучить
песню
«Священн
ая война»
28.09
.
Па-де-де, па-де-труа,
гран-па. Адажио.
Балетмейстер, дирижер.
П. Чайковский. Балет
«Щелкунчик».
Устный
опрос
Балет «Ярославна». Вступление.
Стон Русской земли. Первая битва
с половцами. Плач Ярославны.
Молитва
Выучить
песню
«Три
танкиста»
05.10
Хор. Батальные сцены.
Плач-причитание.
Пластический монолог
Б.И. Тищенко. Балет
«Ярославна», «Стон
русской земли», сцена
«Первая битва с
половцами». «Плач
Ярославны»,
«Молитва».
Фрагменты
патриотических
произведений,
изученных ранее.
Текущий
Видеопросмотр балета
12.10
Устный
опрос
Галерея героических образов
Бородин Симфония № 2 Ария
Сусанина, ария князя Игоря. Хор
«Вставайте люди, русские» из
кантаты «А.Невский» С. Прокофьев
Выучить
песню
«На
безымянн
ой
высоте»
Нарисовать
рисунок
Джазовая музыка.
Симфоджаз.
Контраст.
Д. Гершвин. «Рапсодия
в стиле блюз»,
«Колыбельная Клары».
Текущий
Мой народ — американцы. «Порги и
Бесс». Первая американская
национальная опера. Развитие
традиций оперного спектакля
Мелодия, ритм, лад.
Банджо.
Дуэт Порги и Бесс
«Бесси, ты моя
жена», хор «Я не
могу сидеть».
Песенка Спортинг
Лайфа «Это совсем
не обязательно так»,
«Пароход,
отправляющийся в
Текущий
«Порги и Бесс». Видеофрагменты.
Рапсодия в стиле блюз.
19.10
26.10
Выучить
песню
«До чего
дошел
прогресс»
02.11
10
Опера
«Кармен»
Ж. Бизе.
1
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы,
викторина
Увертюра. Ария.
Хабанера. Сегидилья.
Контраст.
11
Р.Щедрин.
Балет «Карменсюита»
1
Сюита
12
Сюжеты и
образы
духовной
музыки.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
13
Музыкальное
зодчество
России.
«Всенощное
бдение» С.
Рахманинов.
Рок-опера
«Иисус
Христос –
суперзвезда» Э.
Уэббер.
1
1
14
Нью-Йорк»,
Фрагменты оперы Ж.
Бизе «Кармен».
Увертюра. Хабанера.
Сегидилья.
Тематиче
ский
Самая популярная опера в мире.
Образ Кармен. Образы Хозе и
Эскамильо. Увертюра. Хабанера.
Сегедилья. Антракт. Цыганская
песня и пляска. Ариозо Хозе.
Антракт. Сцена гадания.
Заключительная сцена.
Выучить
слова
песни «За
того
парня»
16.11
Фрагменты
«Кармен-сюиты»
Р. Щедрина.
Текущий
Популярные фрагменты оперы.
Видеофрагменты оперы.
Выучить
слова
песни «В
землянке»
23.11
Сюита, фуга, месса.
И. С. Бах. «Шутка» из
Сюиты №2, фуга № 2
из ХТК «Высокая
месса»
Текущий
Новое прочтение оперы Бизе. Образ
Кармен. Образ Хозе. Образы
«масок» и Тореадора. Вступление.
Танец №2, Первое интермеццо,
Развод караула. Выход Кармен и
Хабанера. Сцена № 6. Второе
интермеццо. Болеро. Тореро. Дуэт.
Адажио. Сцена гадания. Финал.
Выучить
слова
песни
«Яшь
егетлэр,
яшь
кызлар»
30.11
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы
Всенощная.
Фрагменты
«Всенощного бдения»
С. Рахманинова.
Устный
опрос
Высокая месса. «От страдания к
радости». Всенощное бдение.
Музыкальное зодчество России.
Образы Вечерни и Утрени. Бах.
Рахманинов
Выучить
слова
песни
«Мамино
сердце»
07.12
Комбиниров
анный, урокрассказ с
элементами
беседы
Рок-опера.
Фрагменты рок-оперы
«Иисус Христос –
суперзвезда».
Тематиче
ский
Вечные темы. Главные образы.
Суперстар. Увертюра. Пролог. Ария
Иуды. Колыбельная Магдалины.
Хор Осанна. Сон Пилата.
Гефсиманский сад. У царя Ирода.
Раскаяние и смерть Иуды. Эпилог.
Выучить
слова
песни
«Снег
кружится
»
14.12
15
16
17
«Ревизская
сказка»
«Гогольсюита» А.
Шнитке
Образы
«Гогольсюиты» А.
Шнитке
1
Комбиниров
анный урок
Симфонический театр.
Увертюра
Фрагменты «Гогольсюиты» А. Шнитке.
Устный
опрос
Рок-опера «Иисус Христоссуперзвезда». Видеофрагменты.
1
Комбиниров
анный, урок
с
сообщениям
и учащихся
Сюита.
Фрагменты «Гогольсюиты» А. Шнитке.
Тематиче
ский
«Ромео и Джульетта»- «Гогольсюита». Из музыки к спектаклю
«Ревизская сказка». Образы «Гогольсюиты». «Музыканты — извечные
маги...»
Музыканты –
извечные маги.
Обобщающий
урок.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Произведения
сценических жанров –
опера, балет, рок-опера,
музыкальный спектакль.
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
(18 ч.)
18
Музыкальная
1
Урок
Вариация, разработка,
драматургия –
изучения и
секвенция, имитация.
развитие музыки
первичного
закрепления
новых знаний
Комбиниров
анный урок
19
Два направления
1
Комбиниров
Светская музыка.
музыкальной
анный урок
Духовная музыка.
культуры.
Знаменный распев. Хорал.
Духовная
Фуга.
музыка.
20
Светская
музыка.
Камерная
инструментальна
я музыка. Этюд.
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Соната, трио, квартет,
камерная музыка.
Концертный этюд.
Выучить
слова
песни
«Зимний
сон»
Подготов
иться
к
тестирова
нию
Практиче
ская
работа
21.12
28.12
18.01
Ф. Шуберт «Форель»,
«Фореллен-квинтет»
Вводный
опрос
Народные песни разных жанров.
Фрагменты из опер, балетов.
Бетховен Увертюра «Эгмонт».
Выучить
слова
песни
«Журавли
»
25.01
Фрагменты духовных
произведений И.С. Баха,
М. Березовского.
Текущий
Фрагменты произведений
отечественных и зарубежных
композиторов. Симфонии, концерты.
01.02
Ф. Шопен «Этюд № 12»,
Ф. Лист этюд «Метель».
Устный
опрос,
практичес
кая
работа
Фортепианные миниатюры разных
авторов.
Этюд № 12 Ф. Шопена,
Этюд № 10 ми мажор Ф. Шопена,
Этюд «Метель» Ф. Листа.
Выучить
слова
песни
«Трус не
играет в
хоккей»
Выучить
слова
песни
«Огонёк»
08.02
21
Транскрипция.
Ф. Лист.
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Транскрипция.
Фортепианные
транскрипции Ф. Листа,
М. Балакирева.
Текущий
М. Глинки «Жаворонок» (слова Н.
Кукольника),
М. Балакирев
«Жаворонок». Ф. Лист
Транскрипции песен Шуберта .
Фрагменты произведений
мурманских композиторов.
Выучить
слова
песни
«Идёт
солдат по
городу»
15.02
22
Циклические
формы
инструментальн
ой музыки.
«Кончерто
гроссо» А.
Шнитке.
«Сюита в
старинном
стиле» А.
Шнитке.
1
Комбиниров
анный урок с
сообщениям
и учащихся
Циклические формы
музыки. Полистилистика.
Фрагменты «Кончерто
гроссо» А. Шнитке.
Текущий
5-й часть «Concerto grosso» (Рондо).
А. Шнитке
Выучить
слова
песни
«Эх,
дороги!»
22.02
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Сюита.
А. Шнитке «Сюита в
старинном стиле»
Текущий
Сюита в старинном стиле А. Шнитке: «Пастораль», «Балет», «Менуэт»,
«Фуга», «Пантомима». Миляев
«Весеннее танго». Ю. Кукин «За
туманом»
Выучить
слова
песни
«Здравств
уй,
мама!»
01.03
Соната.
«Патетическая»
соната
Л. Бетховена.
Соната № 2 С.
Прокофьева.
Соната № 11
В. Моцарта
Симфония.
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Патетический. Соната.
1 часть сонаты № 8 Л.
Бетховена.
1 часть сонаты № 2 С.
Прокофьева
Тематиче
ский
Соната № 8 («Патетическая»)
Нарисова
ть
рисунок к
песне
15.03
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Тема. Вариация. Менуэт.
Финал.
Симфония.
Соната № 11 В. Моцарта
Симфония № 3 Л.
Бетховена.
Тематиче
ский
Соната
22.03
26
Симфонии
И. Гайдна,
В. Моцарта.
1
Комбинирова
нный урок
Симфония.
1 часть и финал
симфонии № 3 И.
Гайдна. Симфония № 40
В. Моцарта
Текущий
Симфония № 103 («С тремоло
литавр»)
И. Гайдна. Симфония № 40 В. -А.
Моцарта.
Выучить
слова
песни
«Алые
паруса»
Выучить
слова
песни
«Детство»
27
Симфонии
С. Прокофьева,
1
Комбиниров
анный, урок
Симфония.
Симфония № 1 С.
Прокофьева
Текущий
Симфония № 1 («Классическая»)
С. Прокофьева.
Выучить
слова
12.04
23
24
25
Л. Бетховена.
Соната № 2 С. Прокофьева.
№
11
В. -А. Моцарта
05.04
Л. Бетховена.
28
Симфонии
Ф. Шуберта,
В.Калинникова.
– рассказ с
элементами
беседы
1
Симфония № 5 Л.
Бетховена
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Симфония.
Симфония № 8 Ф.
Шуберта,
симфония № 1 В.
Калинникова
Симфония № 5 Л. Бетховена.
Устный
опрос
Симфония № 8
(«Неоконченная») Ф. Шуберта.
Симфония № 1
В. Калинникова.
галерея.
Картинная
песни
«Нам
нужен
мир»
Выучить
слова
песни
«День
Победы»
19.04
29
Симфонии
П.Чайковского,
Д.Шостаковича.
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Симфония.
Симфония № 5 П.
Чайковского,
Симфония № 7 Дм.
Шостаковича.
Тематиче
ский
Симфония № 5 П. Чайковского.
«Наполним музыкой сердца»
Ю. Визбора
Прочитат
ь
конспект
26.04
30
Симфоническая
картина
«Празднества»
К. Дебюсси.
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Симфоническая картина.
Симфоническая картина
«Празднества» К.
Дебюсси.
Беседа
Симфония № 7 («Ленинградская»)
Д. Шостаковича. «День Победы».
Лещенко. «Баллада о солдате»
Выучить
слова
песни
«Туган
авылым»
03.05
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Концерт. Рапсодия. Блюз.
Концерт для скрипки с
оркестром А.
Хачатуряна.
«Рапсодия в блюзовых
тонах» Дж. Гершвин.
Текущий
«Празднества» Симфоническая
картина К. Дебюсси.
Знать
слова
песни
«Священн
ая война»
10.05
1
Комбиниров
анный урок
Наигрыш. Народные
инструменты.
Записи современных
исполнителей народной
музыки.
Текущий
Концерт для скрипки с оркестром А.
Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз
Дж. Гершвина
Выучить
слова
песни
«Мы
за
ценой не
постоим»
17.05
31
32
Инструментальн
ый концерт.
Концерт для
скрипки с
оркестром А.
Хачатуряна.
«Рапсодия в
стиле блюз» Дж.
Гершвин
Музыка народов
мира.
33
Популярные
хиты из
мюзиклов и рокопер
1
34
Исследовательск
ий проект.
1
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы,
викторина
Комбиниров
анный, урок
– рассказ с
элементами
беседы
Фрагменты популярных
мюзиклов.
Текущий
Обработки мелодий разных народов
мира.
Текущий
Музыка по желанию учащихся.
Популярные хиты из мюзиклов и
рок-опер
Выучить
слова
песни
«Прощаль
ный
вальс»
24.05
31.05