Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Методы и

Этап
Деятельность учителя
Организационны
й момент
Подготовка к
восприятию
(5 минут)
Здравствуйте. Садитесь.
Тема нашего урока: "Любовная лирика
Ю.В.Жадовской".
Скажите, что вы можете рассказать о первой
несчастной любви Ю.В.Жадовской
Действительно, первой любовью
Ю.В.Жадовской был ее учитель. Отец вызвал
Юлию в Ярославль, а в качестве домашнего
учителя пригласил молодого, талантливого
преподавателя Ярославской гимназии Петра
Мироновича Перелевсского (сына дьякона, он
поначалу пошёл по стопам отца - поступил в
духовную семинарию , но проучившись год,
понял, что не его стезя, и стал студентом
Педагогического института Московского
университета). Юля ему как-то сразу
приглянулась, и Петр стал уделять ей
повышенное внимание. Он сам подбирал
литературу, которую должна была прочесть
ученица, обсуждал с нею новинки книжного
мира, формировал эстетический вкус. Они
стали задерживаться и после занятий, а
однажды учитель признался ученице в любви.
Этот вечер стал самым счастливым в ее жизни!
Ведь она тоже давно его любила…
Деятельность учащихся
Методы и
приемы
высказываются
Беседа.
Критическое слушание
Слово учителя
Но это были те времена, когда между
«титулярным советником» и «генеральской
дочерью» никакого брака быть не могло.
1
Работа над
термином
"Романс"
(7 минут)
Валериан Жадовский, услышав, что Юлин
избранник - бывший студент семинарии и
отнюдь не дворянин, запретил дочери даже
думать о замужестве. Обливаясь слезами, она
призналась любимому, что отныне и навсегда
её не коснется ни одна мужская рука. Она
будет ему верна и любить его всю жизнь, пусть
и на расстоянии. Валериан принял меры,
чтобы Перелевсский был переведён в Москву,
где стал профессором Императорского
Александровского Лицея. Петр ездил за своей
Юлечкой в первые годы постоянно. Она
переехала к отцу в Ярославль, он тут как тут.
Отец повез ее в Москву, а через неделю в
столице оказался и Перевлевсский. Они долгое
время поддерживали переписку, он продолжал
следить за ее эстетическим
совершенствованием и был первым читателем
ее стихов. Ее любовные чувства и переживания
отразились в любовной лирике, которая не
оставила равнодушной многих, в том числе и
людей искусства.
Итак, сегодня мы познакомимся с любовной
лирикой Жадовской, а пройдет наш урок в
необычной форме. Сегодня урок литературы и
музыки одновременно.
Многие композиторы написали романсы на
стихи Жадовской. Давайте выясним, что такое
романс.
Слушаем сообщение ученика. А чтобы
информация лучше запомнилась и уяснилась,
выполним следующее задание. Записываем в
слушают
Глобальное
слушание
слушают
Глобальное
слушание
Заполняют карточку:
1.Романс - ...сочинение, написанное на небольшое...
лирического содержания, преимущественно
Индивидуально
е задание,
работа с
2
карточки недостающий материал, который
прозвучит в сообщении
любовного.
карточками
2.Возник термин в...
3. Ведущий вклад в становление русского романса
внесли...
4. признаки романса:
1)...;
2) Мелодия теснее, чем в песне, связана со стихом;
3)...;
4)интимность;
5)...
Сообщение:
Критическое
Рома́нс в музыке— вокальное сочинение,
слушание
написанное на небольшое стихотворение
лирического содержания, преимущественно
любовного.
Термин «романс» возник в Испании в
средневековье, первоначально обозначая светскую
песню на испанском («романском»)языке. Вскоре он
вошёл в обиход и в других странах, хотя в
некоторых странах романс и песня все-таки
обозначаются одним словом
В XIX веке складываются яркие национальные
школы романса: немецкая и австрийская (Шуберт,
Шуман, Брамс, Вольф), французская (Г. Берлиоз, Ж.
Бизе, Массне, Гуно).
Жанр русского романса сформировался на волне
веяний романтизма в первой половине XIX века.
Ведущий вклад в его становление внесли
композиторы Алябьев, Варламов и Гурилёв. Во
многих романсах звучат цыганские темы. В
продолжение XIX века сформировалось несколько
3
поджанров — салонный романс, жестокий романс и
др.
По форме романс схож с песней. Романс пишется
для пения с аккомпанементом одного инструмента,
преимущественно фортепиано и относится к
разряду камерной музыки, хотя некоторые романсы
аккомпанируются оркестром.
В романсе мелодия теснее, чем в песне, связана со
стихом, отражает не только общий его характер и
поэтическую структуру. В связи с тем, что романс
обычно выражает любовное переживание, он либо
имеет, либо подразумевает адресата, а
следовательно, изначально диалогичен в самом
своём содержании.
Наличие двух героев порождает одно из самых
важных качеств романса — его интимность,
камерность.
Романс как вокально-поэтический жанр
представляет собой трёхгранную структуру, в
которой одинаково значимы слово, музыка и речь.
Проверим карточки
1.Романс - вокальное сочинение, написанное на
небольшое стихотворение лирического содержания,
преимущественно любовного.
2.Возник термин в Испании.
3. Ведущий вклад в становление русского романса
внесли Алябьев, Варламов и Гурилёв.
4. признаки романса:
1) Романс пишется для пения с аккомпанементом;
2) Мелодия теснее, чем в песне, связана со стихом;
3) романс имеете адресата, он диалогичен;
4
Фронтальный
опрос
4)интимность;
5)в романсе одинаково значимы слово, музыка и
речь.
Анализ
стихотворения
"Ты скоро меня
позабудешь"
( 10 минут)
Итак, давайте познакомимся с любовной
лирикой поэтессы. Первое стихотворение,
которое мы разберем, называется "Ты скоро
меня позабудешь". Михаил Иванович Глинка
на эти стихи написал романс, с которым мы
сегодня тоже познакомимся. А поможет нам в
этом следующая таблица:
"Ты скоро меня позабудешь"
Ю.В.Жадовска М.И.Глинк
я
а
чувства
Количество
частей
Особенности
произведени
я
Перечертите себе эту таблицу.
Читаем выразительно стихотворение
Итак, какие чувства у вас возникли
Запишем это в таблицу
Скажите, можем ли мы разделить это
стихотворение на несколько частей.
Таким образом оно представляет собой 1 часть.
Давайте посмотрим особенности этого
стихотворения. Подумайте, что лежит в его
основе? О чьих судьбах идет речь? одинаковы
ли они?
Чертят таблицу
Выразительное чтение стихотворения заранее
подготовленным учеником
Высказываются: жалость, сострадание.
Записывают
Высказываются.
Речь идет о судьбе героини и о судьбе человека,
которого она любит. Здесь изображен контраст
между чувством любящей девушки и увлечением
избранника ее сердца.
5
Беседа, работа с
текстом
Совершенно верно, в основе контраст,
антитеза. обратимся к словарю урок и
вспомним, что такое антитеза.
Антитеза - противопоставление.
(судьба любимого противопоставляется судьбе
героини.
Определите ключевые слова стихотворения
Ты позабудешь, я не забуду, ты полюбишь,
увидишь, изберешь, счастье найдешь, я люблю,
страдаю
Каким образом Жадовской удается
Использует инверсию - обратный порядок слов (при
акцентировать внимание читателя на этих
необходимости обращаются к словарю урока)
словах?
в каком ритме мы будем читать
Медленном, напевном
стихотворение?
А с помощью чего стихотворению придается
С помощью слов с открытым слогом -слогом,
напевность. Обратите внимание на слоги слов. оканчивающимся на гласный звук (при
необходимости обращаются к словарю урока)
Ю.В.Жадовская
М.И.Глинк
а
чувства
Жалости.
сострадания
Количество
1
частей
Особенности 1. в основе
произведени антитеза(судьба
я
любимого человека
противопоставляетс
я судьбе героини);
2.чтобы
акцентировать
внимание на важных
словах,
используется
6
Анализ романса
Глинки
(10 минут)
Итак, мы рассмотрели стихотворение,
выяснили, какие чувства передает нам
Жадовская, а теперь посмотрим , как Глинка
сохраняет и усиливает чувства и особенности
того, что донесла до нас поэтесса. Для начала
прослушаем романс
Итак, какие чувства у вас возникли?
Записываем в таблицу.
Делится ли романс на части?
Он представляет собой 1 часть. Запишем
С помощью каких музыкальных приемов
композитор усиливает противопоставление
двух судеб?
Совершенно верно. То есть происходит резкая
смена форте на пиано (при необходимости
обращаемся к словарю урока). Записываем это
в таблицу.
Как глинка акцентирует внимание слушателя
на ключевых словах?
Совершенно верно, в музыке это называется
ретардация ( при необхолимости обращаемся к
словарю урока). Записываем в таблицу.
А как придается напевность романса? какой
темп используется?
Совершенно верно. Используется темп andante.
инверсия;
3. чтобы придать
стихотворению
напевность и
неспешность,
используются слова
с открытым слогом
Слушают романс
Беседа,
Частично
поисковый
Жалость, сострадание.
записывают
Нет
Записывают
Музыка звучит то громко, то тихо.
Записывают: противопоставление двух судеб
подчеркивается резкой сменой форте на пиано
На ключевых словах происходит замедление
музыки
Записывают: на важных словах использует
ретардацию ( то есть замедление)
За счет его исполнения в медленном темпе.
3. темп andante
7
Записываем это.
Таким образом, мы увидели, что Глинка в
своем романсе передал и усилил все, что
хотела донести до читателя Жадовская.
Связь с первым
Итак, мы разобрали стихотворение,
уроком ( 5 минут) познакомились с романсом Глинки. Добавлю,
что и другие композиторы (Даргомыжский,
Рахманинов) писали романсы на стихи
поэтессы. Теперь вернемся к вопросу первого
урока : "Забыта ли людьми Ю.В.Жадовская".
свою точку зрения аргументируйте.
Совершенно верно. Более того и современные
композиторы вдохновляются ее творчеством.
Так один начинающий музыкант написал
романс на стихотворение Жадовкой "Взгляд"
Зовут его Владимир Тонкий .Давайте его
прослушаем.
Контроль ( 5
минут)
Итак, мы заканчиваем работу по творчеству
Ю.В.Жадовской. И нам надо посмотреть,
насколько хорошо мы усвоили пройденный
материал, а для этого выполним небольшую
тестовую работу.
Не забыта, так как в Буе, Костроме проходят
конференции, посвященные ее творчеству; на
могилу приезжают экскурсии; романсы на ее стихи
исполняют до сих пор.
Слушают романс
Выполняют тестовую работу:
1. где родилась поэтесса:
А. г. Буй
Б.г.Кострома
В.с. Субботино Ярославской губернии
2.какой критик дал отрицательную характеристику
творчеству Жадовской:
А. Белинский
Б.Добролюбов
3. В каком музее находится уголок, посвященный
Ю.В.Жадовской:
8
тест
Д\З(1 минута)
Рефлексия ( 3
минуты)
Итак, мы проверили наши знания. Домашнее
задание такое: подготовить выразительное
чтение наизусть понравившегося
стихотворения
И в конце нашего урока подведем итоги. Перед
вами таблица. Левая колонка -вопросы. правая
варианты ответов, подчеркните, какой считаете
нужным
А. костромском
Б.Буйском
В.Ярославском
4.кому посвящена любовная лирика поэтессы:
А. Мужу К.И.Севену
Б.учителю Перевлесскому
В.другу детства
5.где похоронена жадовская
А. с Воскресение Буйский район
Б. город Буй
В.город Кострома
записывают
1.На уроке я работал
2.Своей работой на
уроке я
3.Урок для меня
показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне
был
Организационны
й момент
Все понятно? вопросы есть? спасибо за урок.
До свидания
7.Домашнее задание
мне кажется
Да/нет
9
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало
хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не
интересно