Интегрированный урок обществознания и искусства (музыка)

мМуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13
Павлово-Посадского муниципального района Московской области
Интегрированный урок обществознание и искусство (музыка)
на тему:
Сюжеты и образы духовной музыки на примере :
«Высокой мессы» И. С. Баха и «Литургии» С. В. Рахманинова
Методическая разработка интегрированного урока
для учащихся 7-х классов
Авторы: Назарова С.А. (учитель музыки) и
Лбова Г.А. (учитель обществознания)
2015
Цели урока:
1) Закрепить знания и понимание особенности музыки Баха;
2) Сопоставить образы« Высокой мессы» Баха и образы
бдения» С. В. Рахманинова.
«Всенощного
3) Закрепить знания по теме «духовная культура общества»
Задачи:
воспитательные:
- раскрыть право человека на духовную жизнь, познакомить с образцами
высокой культуры;
- подвести учащихся к мысли о духовном совершенствовании через
духовные музыкальные образы;
образовательные:
- обобщить знания о музыке И. С. Баха;
- продолжить развивать слушательский опыт семиклассников, связанный с
образами духовной музыки;
- познакомиться со «Всенощной « С. В. Рахманинова, с образом
«Заутрени»;
- сопоставить произведений Баха и Рахманинова.
Ход урока:
Учитель (Лбова Г.А.)
Объявляется тема урока.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, интегрированный, обществознание
с предметом искусство (музыка). Почему мы решили объединить эти разные
учебные предметы? Вы знаете, что обществознание изучает общество с
разных сторон, жизнь в обществе можно разделить на четыре основных
сферы: политическую, социальную, экономическую и духовную. И именно о
духовной сфере общества пойдет речь на нашем уроке.
- Вспомните, какие элементы включает в себя духовная сфера? (наука,
образование, религия и искусство)
Духовная сфера обращена к сознанию человека, формирует его духовный
мир.
- Ребята, что мы понимаем под духовным миром человека? (мир мыслей и
чувств)
-Послушайте, как нам объясняет Е.Богат, что такое духовный мир и духовная
жизнь человека.
«Духовная жизнь… А доступна ли она каждому человеку?.. Формы
духовной жизни, как и формы творчества, бесконечно разнообразны.
Духовная жизнь – это общение с людьми, искусством, осенним лесом и с
самим собой. Мы духовны, когда беседуем о чём-то дорогом с товарищем,
доверяя его уму и сердцу. Мы духовны, когда улыбаемся человеку, чувствуя,
что он одинок, и когда наслаждаемся тишиной вечерних полей. Мы высоко
духовны, когда чувствуем бесценность жизни и хотим оставить в мире
скромный отпечаток собственной личности… И мы духовны, когда,
перечитывая любимый том, понимаем его по-новому.»
- Как вы думаете, музыка имеет отношение к духовному миру человека?
И сегодня на уроке мы будем слушать музыку, сравнивать музыкальные
произведения.
Духовное наследие передано нам в искусстве. Итак, что такое искусство
Одной из разновидностей духовной культуры является искусство.
Искусство - это форма человеческой деятельности, художественное
творчество, проявляющееся в различных eгo видах - живописи, архитектуре,
скульптуре, литературе, музыке, танцах, театральных постановках,
кинофильмах, декоративноприкладном творчестве и др.
С eгo помощью, так же как и с помощью науки, человек пытается
осмыслить, отразить и преобразовать окружающий мир. Оно дает человеку
уникальные инструменты познания мира, оно «есть посредник тoгo, чего
нельзя выcкaзать». Действительно, ведь только в искусстве человек мoжет в
полной мере реализовать свое чувственное отношение к окружающему
миру.
Произведения искусства индивидуальны, они отражают взгляды, чувства,
ценности, мировоззрение автора. И наше восприятие искусства тоже
индивидуально, субъективно. Кто-то любит народную музыку, кто-то джаз,
кто-то эстраду, а кто-то классические произведения. Именно классика
является образцом высокого искусства, обладает высокой художественной
ценностью. Сегодня вы будите сравнивать музыку База и Рахманинова и
поймете это.
Искусство проявляет себя в oгpoмнoм разнообразии отдельных видов
художественного творчества. Это литература, театр, архитектура, живопись,
скульптура, музыка.
Искусство будучи общедоступным, требует от человека определенного
умения, мастерства восприятия прекpacнoгo - эстетической культуры.
Понимание красоты и гармонии в искусстве не дается человеку с рождения.
Эти чувства в себе необходимо воспитать.
- Как мы можем воспитывать, развивать в себе эстетическую культуру?
(читать, слушать музыку, посещать выставки, театр...)
Поэтому художественное воспитание и образование должны быть составной
частью человеческой личности. Только при этом условии человек может в
полной мере прикоснуться к высотам подлинного искусства и ощутить
наслаждение прекрасным. Только тогда он сможет почувствовать на себе eгo
силу, делающую человека добрее, терпимее, лучше.
А теперь и мы с вами прикоснемся к высотам духовной культуры. Я слово
передаю Светлане Амировне.
слайд №1 (муз.№1
слайд №2 (муз.№2
В. Кикта: « Фрески Софии Киевской»)
«Kyrie eleison!» («Господи, помилуй!») -
Назарова С.А.
Учитель зачитывает цитату Александра Меня: «Каждый человек, даже если
он не знает о Боге или отрицает Его - в глубине Души тянется к чему-то
прекрасному, совершенному, что даёт смысл жизни, перед чем можно
преклоняться. Как свойственно людям дышать, мыслить, чувствовать, так
свойственно им и верить в идеал. Убеждение в том, что есть нечто высшее,
даёт нам силы существовать.»
Учитель: Вспомните, с какими произведениями духовной музыки вы уже
знакомы?
слайд №3 (В.А.Моцарт: « Реквием» ; М.С.Березовский: « Духовный концерт»)
слайд №4
Учитель: Сегодня мы познакомимся с двумя произведениями:
И.С.Бах « Высокая месса» и С.В.Рахманинов « Всенощное бдение».
Учитель: Что такое месса?
Ответ: слайд №5 (муз.№2)
Учитель: Месса-это многочастное вокально-инструментальное
произведение, написанное на текст Богослужения.
Слушаем:
(муз.№3)
- «Gloria in excelsis Deo» (Слава в Вышних Богу)
слайд №6 (муз.№3)
Вопросы учителя:
Какие оттенки человеческих чувств выражены в этой части мессы?
Как музыка передаёт эти чувства?
Какие средства выразительности создают этот образ?
Дети говорят: Начало торжествующее и блестящее. Лёгкое и чёткое
вступление труб, начинающих движение. Радость переходит в ликование,
когда к оркестру присоединяется хор. Голоса переплетаются и создают
особенный колорит праздника. Звучание мажорное.
Учитель: В чём цель музыки?
Дети - Ответ: слайд №7
Учитель: Сколько песнопений входит в католическую мессу и что входит в
композицию из 24 номеров?
Дети - Ответ: слайд №8
Вывод:
Учитель: В чём драматургия развития идеи мессы?
Композитор показывает образную разность разных частей,
В этом заключается развитие образов, которое идёт от страдания к
радости, от смерти к жизни.
Идея произведения жизнеутверждающая!
слайд №9
Учитель: Какие жанровые признаки и выразительные средства отличают
две образные сферы Мессы?
Дети - Ответ: слайд №10( лад, темп, интонация, ритм, фактура, сочетание и
звучание хора, солистов, оркестра)
Учитель: Для чего предназначенна « духовная музыка»?
Дети - Ответ: Музыка, предназначенная для церковного богослужения.
Она призвана эмоционально выражать смысл и содержание проводимой
службы, обогащать, углублять и усиливать чувства и переживания
верующих.
В сопоставлении даётся музыка из «Всенощного бдения» С. В. Рахманинова.
Слушаем:
(муз.№4)
(Звучит»Богородице, Дево, радуйся» из «Всенощной».)
Учитель: Как вы думаете, эту музыку написал Бах?
Анализируем произведение: - Эта музыка проникнута лирическим
настроением и тихой молитвой.
слайд №11
Учитель: Написал её С.В. Рахманинов и это часть из «Всенощной»
слайд №12( муз.№1)
Что происходит в Душе слушающего её человека?
Дети: она ощущает умиротворение, покой. Безмятежность.
Учитель: к кому в ней обращается человек?
Дети: к Богородице, к Богу.
Учитель: Перечислите функции богослужения.
Дети: (обогащает, углубляет, усиливает чувства и переживания верующих.)
слайд №13
Учитель: Богослужение православной церкви совершается вечером в канун
праздника. Состоит из двух частей: Вечерняя- (Всенощная) и утренняяЛитургия. По правилам музыкальной драматургии развитие происходит, если
есть в произведении контраст, т.е. сопоставление. Назовите:
Дети: Вечерняя- Утренняя. Ночь-день. Тьма-свет.
Учитель: А как в музыке показать этот контраст?
Дети: вечерняя ночная молитва. Образ тихого покаяния.
Учитель: Какая должна звучать музыка в утренней литургии?
Дети: яркая, мажорная.
Учитель: Что входит в Богослужебный культ храмового искусства?
Дети: Архитектура; Живопись; Музыка; Литература.
Учитель: Слушаем «Хвалите Господа с небес»
слайд №14 (муз.№5)
Учитель: в литургии утренние песнопения динамичные, с яркими
тембровыми красками и контрастами, подчёркнутой ритмикой. Почему?
Дети- ответ: - Образ Веры, Надежды, Любви.
слайд №15
Рахманинов писал: «Я - русский композитор. И моя Родина наложила
отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка-это плод моего
характера, и поэтому это русская музыка »
Произведение было написано как протест против войны 1914г. Это позиция
гражданина. Оно исполнялось только в духовных концертах, а в церкви
впервые прозвучало лишь в 1957г. в Москве в Храме иконы «Всех скорбящих
Радости». Исполнение было посвящено памяти С. В. Рахманинова и с тех
пор каждый март повторяется.
Обобщение:
Что же сближает два произведения таких далёких и разных композиторов?
Рахманинов «Всенощная» и Бах «Высокая месса»?
1. Оба произведения высокодуховные и возвышенные.
2. У обоих композиторов идея жизнеутверждающая!
слайд №16(муз.№6)
слайд №17
музыкальный материал:
В. Кикта: « Фрески Софии Киевской»
И.С.Бах: « Господи, помилуй»
И.С.Бах: « Слава в Вышних Богу»
С.В.Рахманинов: « Богородице, Дево, радуйся» из « Всенощной»
С.В.Рахманинов: « Хвалите Господа с небес»
Лбова Г.А.
- Ребята, какие практические выводы мы можем извлечь из нашего урока.
1 Любить искусство абстрактно нельзя. Eгo нужно знать и понимать. Оно
требует от человека регулярного чтения, посещения музеев, театров,
выставок, концертов.
2 В наше время искусство доступно каждому. Даже если вы живете далеко от
Москвы или Петербурга, у вас вceгдa есть возможность создавать свои
личные библиотеки, фоно- и видеотеки. Очень многo культурной
информации несет и телевидение, стоит только внимательно изучить
телевизионную прогpaмму.
Рефлексия урока.
Когда рождается человек, то на небе зажигается звезда. "Если звезды
зажигают, это кому-нибудь нужно?!" Зажжем и мы свои звезды, отобразив
свое настроение. (у вас на партах цветные звездочки- поднимем их)
- красная- мне понравилось, я много взял для себя
- синяя- я не все понял, но я доволен
- зеленая - мне не все понравилось, но я кое-что взял для себя
- желтая - мне было не интересно, я ничего не взял для себя
Спасибо за урок!