Репертуар хорового класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
ДАВЫДОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
Программа
Учебного предмета «Хор»
Дполнительной предпрофессиональной общеобразовательной
Программы «Хоровое пение»
(8-летний срок обучения)
2013 год
1
«Рассмотрено»
Методическим советом
МКОУДОД______________________
«Утверждаю»
Директор МКОУ ДОД
БОКОВ СН________________
__________________________
Разработчик:
Шелковникова Светлана Ивановна преподаватель
2
Пояснительная записка
Введение
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в школе является
формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства, постижение языка
музыки. В своей концепции музыкального воспитания мы рассматриваем хоровое пение как
самый доступный и активный вид творческой деятельности: в школе, наряду с уроками
музыки, создана система музыкально-эстетического воспитания детей на основе собственно
хорового пения, в процессе которого освещаются вопросы истории и теории музыки,
эстетики и культуры.
В основе реализации концепции лежат следующие принципы:
1. Обучение всех детей без отбора в условиях музыкальной школы;
2. Методика вокальной работы с детьми строится на понимании физиологических
механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и позволяет педагогу
произвольно управлять творческим процессом;
3. Основу учебного репертуара составляют высокохудожественные произведения
композиторов-классиков, которые позволяют решать следующие ключевые учебные
задачи:
- развитие музыкальности образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения, музыкальной памяти;
- умственное и эмоциональное развитие ребенка.
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса
учащихся, устойчивого интереса к музыке;
- приобретение навыков пения по нотам;
Программа хорового класса целиком основана на произведениях композиторовклассиков: в русской музыке это канты, хоровые концерты, романсовая и дуэтная музыка
XIX века, вокально-хоровая музыка XIX-XX веков, хоры из опер; в зарубежном искусстве
это музыка позднего Возрождения, дуэты, кантаты, оперная и хоровая музыка XVIII-XX
веков. Все произведения выверены временем, олицетворяют собой единство формы и
содержания, гармоническую ясность и завершенность, тонкость и глубину воплощения
чувств, эмоций, мыслей. Классическая музыка благотворно руководит психическим
развитием детей.
Идея сотрудничества и диалога композитора, сочинившего музыкальное
произведение, учителя-дирижера и ученика-певца пронизывает каждый урок музыки.
Классическая музыка, как и литература, изобразительное искусство дает возможность
прожить несколько жизней вместо одной. Задача учителя - открыть для ребенка культурные
пути всего человечества, освоить опыт, накопленный творцами духовных богатств.
Классическая музыка раскрывает и обогащает духовный мир каждого ребенка, яркая
одаренность которого несомненна. Духовно-интеллектуальное возвышение ребенка основной смысл и содержание нашей работы. Высокое искусство имеет магическую, ни с
чем не сравнимую силу воздействия на духовный мир человека, оставляет основу
нравственного развития личности.
Все эти качества классической музыки создают возможность влиять на чувственную
сферу ребенка, на его суждения, взгляды, развитие вкуса, вызывают большой интерес у
3
детей и к исполняемой музыке, и к самому процессу пения, то есть рождается устойчивое
положительно-эмоциональное отношение к учебе.
Классическая музыка подразумевает овладение профессиональным музыкальным
языком: музыкальной терминологией, сольфеджированием, вокально-хоровыми и
слуховыми навыками и так далее. Благодаря такому подходу ученику нетрудно сделать
анализ формы и структуры музыкального произведения, осознать выразительное значение
каждого нюанса, акцента и интонации.
Управление процессом развития детского голоса, максимально учитывая его
естественную природу, а также использование принципа звукоподражания, открывает у
каждого ребенка способность к чистому интонированию.
Предмет «Хоровой класс» имеет глубокие интеграционные связи со всеми
гуманитарными дисциплинами: литературой, русским и иностранными языками, риторикой,
историей, мировой художественной культурой. Особенно ценно, что эти связи постоянны,
устойчивы и регулярны.
Срок реализации программы «Хоровой класс» - 1-8 классы ДШИ.
Объем учебного времени:
максимальная учебная нагрузка - 1283 часа (в том числе)
 аудиторные занятия – 921 час
 самостоятельная работа учащихся – 362 часа
Форма проведения учебных занятий – групповая.
Цели и задачи предмета «Хоровой класс»
Цель предмета:
 развитие художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса
учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию
личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в
них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его
природных данных.
 формирование основы вокальной техники
 приобретение базовых знаний по искусству хорового пения
Задачи предмета:
Образовательные:
 изучение принципов хорового пения
 изучение практических навыков вокальной техники
 изучение различных форм репетиционной работы
 освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка
 освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов
 освоение знаний о воздействии музыки на человека
 освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью
 ориентировать в выборе музыкального инструмента, участии в деятельности
музыкальных объединений школы
Развивающие:
 развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки
 развивать творческую активность и творческие способности учащихся
4
 развивать у детей стремление к творческой деятельности.
Воспитательные:
 формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству
 понимание народного, классического и современного музыкального творчества
 способствовать расширению музыкального кругозора
 формировать навыки общения и культуры поведения.
Принципы обучения:
 доступности содержательного материала в соответствии с возрастными
особенностями детей, тщательный подбор музыкальных произведений для каждой
ступени обучения, обучение пению по нотам
 последовательности и систематичности изложения
 принцип
сбалансированного
сочетания
разнообразных
форм
и
видов
мыследеятельности; единства художественного и технического развития учащихся,
оптимального сочетания индивидуальной, групповой и коллективной форм
организации педагогического процесса, в каждом классе свой хор –
сплоченный коллектив.
Учебно-тематический план по хору.
Первый класс.
№
Наименование раздела,
Вид
Общий объем времени (в часах)
п/п
темы
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
Подбор и знакомство с
репертуаром
2 Настрой певческих
голосов (распевки)
3 Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
4 Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
1
урок
8
2
6
урок
16
4
12
урок
80
20
60
урок
24
6
18
128
32
96
Второй класс.
№
Наименование раздела,
Вид
Общий объем времени (в часах)
п/п
темы
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
Подбор и знакомство
репертуаром
Разделение функций
голосовых партий
с
урок
8
2
6
урок
8
2
6
5
Настрой певческих
голосов (распевки)
4 Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,регистры
певческогоголоса, атака звука,
дикция
5 Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
3
урок
28
7
21
урок
68
17
51
урок
20
5
15
132
33
99
Третий класс.
№
Наименование раздела,
Вид
Общий объем времени (в часах)
п/п
темы
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
Подбор и знакомство с
репертуаром
2 Разделение функций
голосовых партий
3 Настрой певческих голосов
(распевки)
4 Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
5 Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
1
урок
8
2
6
урок
8
2
6
урок
24
6
18
урок
68
17
51
урок
24
6
18
132
33
99
Четвертый класс.
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
3
4
Подбор и знакомство с
репертуаром
Разделение функций
голосовых партий
Настрой певческих голосов
(распевки)
Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
урок
8
2
6
урок
8
2
6
урок
24
6
18
урок
68
17
51
6
звука, дикция
5 Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
урок
24
6
18
132
33
99
Пятый класс
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
Подбор и знакомство с
репертуаром
Разделение функций
голосовых партий
Настрой певческих голосов
(распевки)
Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
Развитие навыков
многоголосного пения
урок
3
1
2
урок
3
1
2
урок
54
10
44
урок
45
9
36
урок
30
6
24
Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
урок
30
6
24
165
33
132
1
2
3
4
5
6
Шестой класс
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
3
4
5
Подбор и знакомство с
репертуаром
Разделение функций
голосовых партий
Настрой певческих голосов
(распевки)
Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
Развитие навыков
многоголосного пения
урок
4
2
2
урок
4
2
2
урок
64
20
44
урок
54
18
36
урок
36
12
24
7
Работа над художественным
образом произведения
Всего часов
6
урок
36
12
24
198
66
132
Седьмой класс
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
Подбор и знакомство с
репертуаром
2 Разделение функций
голосовых партий
3 Настрой певческих голосов
(распевки)
4 Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
5 Работа над произведениями
русской классики
6 Работа над произведениями
зарубежной классики
7 Работа над произведениями
современных авторов
Всего часов
1
урок
4
2
2
урок
4
2
2
урок
48
16
32
урок
31
10
21
урок
37
12
25
урок
37
12
25
урок
37
12
25
198
66
132
Восьмой класс
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
Максимальная
Самостоятельная
Аудиторные
занятия
учебная
работа
занятия
нагрузка
1
2
3
4
5
Подбор и знакомство с
репертуаром
Разделение функций
голосовых партий
Настрой певческих голосов
(распевки)
Работа над вокально –
хоровыми навыками:
дыхание, звукообразование,
артикуляция,
регистры
певческого
голоса,
атака
звука, дикция
Работа над произведениями
русской классики
урок
4
2
2
урок
4
2
2
урок
48
16
32
урок
31
10
21
урок
37
12
25
8
Работа над произведениями
зарубежной классики
7 Работа над произведениями
современных авторов
Всего часов
6
урок
37
12
25
урок
37
12
25
198
66
132
Содержание предмета «Хоровой класс»
В работе хорового класса необходимо
- создавать условия для художественного образования, эстетического воспитания, духовно –
нравственного развития детей
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира
- выявление одаренных детей в области хорового искусства с целью их подготовки к
поступлению в средне – специальные учебные заведения соответствующего профиля
обучения
- учитывать связь с предметами сольфеджио, вокала, музыкальной литературы.
Занятия в хоровом ансамбле представляют собой длительный процесс, состоящий из
множества компонентов, поэтому последовательность тем занятий является условной, как и
само деление учебного процесса на темы.
Распределение музыкальных задач по классам построено по принципу
последовательного систематического охвата всех навыков. Усложнение всех учебных задач
идет в соответствии с возрастными возможностями детей и во многом отвечает темпу и
этапности усложнения аналогичных задач в действующих программах по сольфеджио и
исполнительским специальностям
Основные знания, умения, навыки.
В случае успешной апробации программы «Хоровой класс» у ее участников
формируется система специальных знаний и навыков, приобретаются:
-опыт творческой деятельности, который формирует творческое мышление,
-опыт эмоционально-волевого отношения к окружающему миру, который вместе со
знаниями и умениями формирует систему ценностей ребенка.
Кроме того, учащиеся приобретают следующие умения и навыки:
- звукообразования в различных регистрах,
- артикуляции,
- дыхания,
- слухового внимания и самоконтроля,
- выразительности пения.
Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они
формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным
признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса
9
ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих
направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция,
подвижность голоса.
В результате воспитательной деятельности учащиеся получат:
- опыт творческой деятельности;
- радость общения с музыкальным искусством и единомышленниками;
- навыки коллективного творчества;
- возможность для воплощения собственных творческих интересов и идей.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
На уровне педагога:
- интегративность программы «Хоровой класс» с программами «Сольфеджио»,
«Вокал», «Мировая художественная культура»,
- участие в разного рода конкурсах,
- развитие новых форм учебно-воспитательной работы,
- проведение открытых занятий,
- участие в городских семинарах, в курсах повышении квалификации.
На уровне учащегося:
- формирование и поддержание интереса к данному курсу,
- участие всех детей в проводимых мероприятиях, конкурсах,
- творческое выполнение учебных заданий, заинтересованность в личном росте,
- качество выполнения учебных заданий,
- объем музыкальной эрудиции.
Способы диагностики результативности:
- тесты, беседы с детьми,
- наблюдение за участием детей в общешкольных музыкальных конкурсах и
праздниках,
- выполнение учащимися самостоятельных творческих заданий во время учебного
процесса,
- предоставление самостоятельного выбора произведений для разучивания и
исполнения,
- наблюдение и беседы с учащимися и их родителями на музыкальных праздниках и
конкурсах.
Критерии эффективности обучения хоровому пению
Основной объективной оценкой эффективности работы педагога являются открытые
учебные занятия, концертная деятельность каждого класса. Именно чистота пения,
сложность репертуара, многоголосное пение, сольное пение является оценкой качества
работы учащихся и педагога.
1-2 классы
Подбор и знакомство с репертуаром в начальных классах планировать из расчета:
6 аудиторных часов в год, 2 часа на самостоятельную работу (включая выполнение
домашнего задания, а также посещение учреждений культуры: филармоний, театров,
концертных залов, музеев и др.)
Настрой певческих голосов включает следующие вокальные упражнения:
- смена гласных на повторяющемся звуке,
- мажорная гамма в нисходящем и восходящем движении.
10
- трезвучия вниз и вверх,
- небольшие мелодические обороты,
- простые поступенные секвенции.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 12 аудиторных часов в год (1 класс) и
21 аудиторный час (2 класс), 4 часа на самостоятельную работу (1 класс) и 7 часов на
самостоятельную работу (2 класс)
Работа над вокально – хоровыми навыками.
Для определения эффективности обучения важно, чтобы учащиеся 1-2 года обучения
получили следующие вокально-хоровые навыки:
1. Певческая установка при пении сидя и стоя, постоянное певческое место у каждого
поющего.
2. Певческое дыхание, умение следить за дирижерским показом одновременного вступления
и окончания пения, спокойный, бесшумный вдох, смена дыхания между фразами,
задержка дыхания, быстрая смена дыхания между фразами в быстром темпе.
3. Звуковедение. Пение без напряжения, «мягким» звуком, правильное формирование и
округление гласных, ровное звуковедение. Развитие певческого диапазона от ре¹ - фа²
октавы.
4. Дикция. Элементарные приемы артикуляции, собранные уголки губ, артикуляционные
упражнения, «разогревающие» голосовой аппарат, короткое произнесение согласных в
конце слова, раздельное произнесение одинаковых согласных, соблюдение единой
позиции для всех согласных, выделение логических ударений, скороговорки.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 60 аудиторных часов в год (1 класс) и
51 аудиторный час (2 класс), 20 часов на самостоятельную работу (1 класс) и 17 часов на
самостоятельную работу (2 класс)
Работа над художественным образом произведения опирается на
1. показ - исполнение песни педагогом, общая характеристика содержания, разбор текста и
музыки: сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии и ее строения, показ
движения мелодии рукой; средства выразительности: темп, размер, ритм, динамические
оттенки;
2. исполнение - передача художественного образа, фразировка, нюансы, мягкие окончания,
кульминации.
3. Выразительность исполнения
- выражение глаз, лица, мимика.
- многообразие тембровых красок голоса,
- точная и выразительная фразировка,
- соблюдение темпа, пауз, цезур.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 18 аудиторных часов в год (1 класс) и
15 аудиторных часов (2 класс), 6 часов на самостоятельную работу (1 класс) и 5 часов на
самостоятельную работу (2 класс)
Разделение функций голосовых партий (для учащихся 2 класса)
1. Чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не выделяться из
общего звучания, фермата, ударения, правильное воспроизведение ритмического
рисунка.
2. Сольфеджирование и транспонирование доступных по трудности песен.
3. Упражнения на развитие ладового чувства, пение отдельных ступеней, интервалов,
трезвучий, гамм, звукорядов.
11
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 6 аудиторных часов в год, 2 часа на
самостоятельную работу.
3-5 классы
Подбор и знакомство с репертуаром в средних классах планировать из расчета:
6 аудиторных часов в год (3,4 класс) и 2 аудиторных часа (5 класс), 2 часа на
самостоятельную работу (3,4 классы) и 1 час на самостоятельную работу (5 класс), включая
выполнение домашнего задания, а также посещение учреждений культуры: филармоний,
театров, концертных залов, музеев и др.
Разделение функций голосовых партий
1. Чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не выделяться из
общего звучания, фермата, ударения, правильное воспроизведение ритмического рисунка.
2. Сольфеджирование и транспонирование доступных по трудности песен.
3. Упражнения на развитие ладового чувства, пение отдельных ступеней, интервалов,
трезвучий, гамм, звукорядов.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 6 аудиторных часов в год (3,4 класс) и
2 аудиторных часа (5 класс), 2 часа на самостоятельную работу (3,4 класс) и 1 час на
самостоятельную работу (5 класс)
Настрой певческих голосов включает следующие вокальные упражнения:
- выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное пение без
сопровождения и с сопровождением. Работа над вертикальным строем. Выравнивание
партий по звучанию. Пение канонов.
- работа над текстом и партиями. Переплетающийся текст в канонах. Упражнения на
противоположное и параллельное движение голосов.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 18 аудиторных часов в год (3,4 класс)
и 44 аудиторных часа (5 класс), 6 часов на самостоятельную работу (3,4 класс) и 6 часов на
самостоятельную работу (5 класс)
Работа над вокально – хоровыми навыками.
1. Работа над дыханием. Дыхание при staccato. Цезуры. Приемы «цепного дыхания».
Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных мелодических
построений.
2. Работа над звуком. Расширение диапазона: си малой октавы - соль второй октавы. Работа
над кантиленой. Пение без сопровождения. Громкость звучания голоса без форсировки.
3. Работа над дикцией. Усложненные дикционные упражнения. Сонорные согласные «н»,
«м», а также «в», «д».
4. Вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования и приемы артикуляции.
Секвенционные упражнения, сглаживающие регистры. Пение гармонических
последовательностей.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 51 аудиторный час в год (3,4 класс) и
36 аудиторных часов (5 класс), 17 часов на самостоятельную работу (3,4 класс) и 9 часов на
самостоятельную работу (5 класс)
Работа над художественным образом произведения
1. Разбор художественного содержания произведения.
2. Музыкально- теоретический разбор в пределах знаний учащихся (строение мелодии,
ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, лад, тональность, форма
и т. д.)
12
3.Связь музыки и текста.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 18 аудиторных часов в год (3,4 класс)
и 24 аудиторных часа (5 класс), 6 часов на самостоятельную работу (3,4 класс) и 6 часов на
самостоятельную работу (5 класс)
Развитие навыков многоголосного пения (для учащихся 5 класса)
- усложненное сольфеджирование и транспонирование.
-двухголосное исполнение гамм (параллельных и с альтерированием ступеней)
- двухголосное пение интервалов
- сольфеджирование партий без поддержки фортепиано.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 24 аудиторных часа в год, 6 часов на
самостоятельную работу.
6-8 классы
Подбор и знакомство с репертуаром в старших классах планировать из расчета:
2 аудиторных часа в год, 2 часа на самостоятельную работу, включая выполнение
домашнего задания, а также посещение учреждений культуры: филармоний, театров,
концертных залов, музеев и др.
Разделение функций голосовых партий
1. Осознанное пение по нотам способствует прочному запоминанию хорового произведения,
развитию навыка пения с листа и ускоряет процесс разучивания.
2. Правильная расстановка логических ударений в хоровом произведении.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 2 аудиторных часа в год, 2 часа на
самостоятельную работу.
Настрой певческих голосов включает следующие вокальные упражнения:
- формирование подвижности голоса к более быстрому темпу;
- пение закрытым ртом;
- упражнения на staccato исполняются на одном дыхании;
- свободное владение приемом «цепного дыхания»;
- упражнения с более широким звукорядом (октава, децима);
- хроматические звукоряды;
- 2-х, 3-х, 4-хголосные аккордовые сочетания диатонические и хроматические
- градация динамических оттенков от pp до ff.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 44 аудиторных часа в год (6 класс) и
32 аудиторных часа (7,8 класс), 20 часов на самостоятельную работу (6 класс) и 16 часов на
самостоятельную работу (7,8 класс)
Работа над вокально – хоровыми навыками.
1. Двух-трехголосное пение без сопровождения.
2. Владение навыками исполнения произведений со сложным, смешанным,
переменным размером.
3. Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение,
закрепление и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.
4. Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный и
мутационный период.
5. Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных
органов.
6. Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.
13
7. Регулирование подачи дыхания в связи с постепенным усилением и ослаблением
звука.
8. Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий,
звонкий, полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.
9. Четкая дикция.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 36 аудиторных часов в год (6 класс) и
21 аудиторных часа (7,8 класс), 18 часов на самостоятельную работу (6 класс) и 10 часов на
самостоятельную работу (7,8 класс)
Развитие навыков многоголосного пения (для учащихся 6 класса)
1. Продолжается работа над горизонтальным и вертикальным строем. Трехголосные
вокальные упражнения (аккордового склада).
2. Полифонические произведения (2-х, 3-хголосные) с сопровождением. Пение по
партиям, сольфеджирование произведений.
3. Исполнение секвенционных упражнений в 2-3 голоса сольфеджио и на слоги.
4.Сохранение строя при пении без сопровождения. 2-х, 3-х-голосья.
5.Слуховое внимание и самоконтроль.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 24 аудиторных часа в год, 12 часов на
самостоятельную работу.
Работа над художественным образом произведения, включая классические произведения
хорового репертуара зарубежных, русских и современных авторов.
1. Анализ художественного содержания произведения. Музыкально-теоретический
разбор произведения.
2. Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера.
3.Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое произведение.
Затраты учебного времени на этот раздел следующие: 24 аудиторных часоа в год (6 класс) и
150 аудиторных часов (7,8 класс), 12 часов на самостоятельную работу (6 класс) и 72 часа на
самостоятельную работу (7,8 класс)
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной
и вариативной частей в среднем за весь период обучения определяется с учетом
минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми
программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной
части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом:
«Хор» – 1-5 классы – по 1 часу в неделю, 6-8 классы – по 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся по предмету «Хоровой класс»
- чтение с листа и транспонирование сольных и вокальных произведений несложного
уровня
- чтение ансамблевых и хоровых партитур
- использование навыков и приемов исполнительской выразительности для грамотной
интерпретации нотного текста
- использование слухового контроля для управления процессом исполнения
- применение теоретических знаний в исполнительской практике
- умение слышать партии в ансамблях с различным количеством исполнителей
- участие в конкурсах детского музыкального творчества,
- навыки домашнего музицирования,
14
-
каждый класс-хор, владеющий большим классическим вокально-хоровым репертуаром
(10-12 произведений в год ),
формирование фальцетной и грудной манеры фонации звука, тембра, чистой интонации,
звуковысотного и динамического диапазона, отчетливой дикции
знание хорового репертуара средней сложности
знание художественно – исполнительских возможностей голосов
знание особенностей развития и постановки голоса
знание профессиональной терминологии
Система и критерии оценок, используемые при проведении промежуточной и
итоговой аттестации результатов освоения учащимися предмета «Хор»
Оценка качества реализации предмета «Хор» является составной частью содержания
программы и включает в себя:
1. текущий контроль успеваемости
2. промежуточную аттестацию учащихся
3. итоговую аттестацию по предметам, предусмотренным федеральными
государственными требованиями (ФГТ).
Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление
учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля
успеваемости являются:
1. систематичность
2. учет индивидуальных особенностей обучаемого
3. коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации
учащихся)
Каждый из видов контроля успеваемости имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной
дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию
регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного
материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические
особенности учащихся. Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим
предмет. Текущий контроль осуществляется регулярно (каждые 2-3 урока) в рамках
расписания занятий учащегося и предлагает использование различных систем оценивания.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые. годовые
оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
усвоение им предмета «Хор» на определенном этапе обучения. Наиболее
распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:
1. Зачеты (недифференцированный, дифференцированный)
2. Переводные зачеты (дифференцированные)
3. Академические концерты
4. Контрольные прослушивания
5. Контрольные уроки
15
Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное выступление в
присутствии комиссии (или части ее). На зачете каждый хор исполняет 3 - 5 произведений
русских и зарубежных композиторов, народные песни, духовную музыку.
Зачеты могут быть дифференцированными и недифференцированными с обязательным
методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер.
Переводной зачет проводится в конце учебного года с показом полной учебной программы,
определяет успешность усвоения образовательной программы данного года обучения.
Переводной зачет проводится с применением дифференцированных систем оценок,
предполагает обязательное методическое обсуждение.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты и носят
открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и других слушателей).
Контрольные прослушивания направлены на выявление знаний, умений и навыков
учащихся по видам работы, не требующих публичного исполнения и концертной готовности:
проверка навыков самостоятельной работы учащихся, проверка технического продвижения,
степень овладения навыками музицирования, проверка степени готовности учащихся
выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в
классе в присутствии комиссии, включают в себя элементы беседы с учащимися и
обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением систем
оценок по выбору.
Контрольные уроки рекомендуется проводить для выявления знаний, умений и
навыков учащихся по предмету «Хор» не реже одного раза в четверть. Контрольные уроки
проводит преподаватель, ведущий данный предмет с применением дифференцированных
систем оценок.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения предмета.
Экзамены проводятся в выпускных классах в соответствии с ФГТ. Итоговая аттестация
проводится с применением дифференцированных систем оценок. Оценка итоговой
аттестации является одной из составляющих итоговой оценки по данному предмету,
фиксируемой в свидетельстве об окончании школы. При неудовлетворительной оценке,
полученной учащимся на итоговой аттестации, не может быть выставлена положительная
итоговая оценка по предмету. Если экзаменационная оценка ниже, чем годовая, вопрос об
итоговой оценке данного учащегося выносится на рассмотрение педагогического совета.
Итоговая оценка по предмету выводится на основании годовой и экзаменационной оценок
промежуточной аттестации, полученных учащимся в течение последнего года обучения.
Итоговая аттестация учащихся проводится комиссиями. Состав которых
утверждается приказом директора школы. Председателем аттестационной комиссии является
директор школы или его заместитель по УР. Ответственность за организацию и проведение
итоговой аттестации возлагается на председателя экзаменационной комиссии. Учащиеся
могут быть освобождены от итоговой аттестации по состоянию здоровья, либо заболевшие в
период итоговой аттестации при успеваемости по всем предметам и на основании решения
педагогического совета школы.
Система оценок успеваемости учащихся:
1. Дифференцированные системы оценок: пятибалльная и десятибалльная.
2. Зачетная (недифференцированная) система оценок: зачет, незачет
Для форм промежуточной аттестации, определяющих уровень и успешность развития
учащегося наиболее соответствует зачетная система оценок. Для форм промежуточной
аттестации, определяющих конечные результаты этапа обучения наиболее целесообразно
16
применение дифференцированных систем оценок. В свидетельстве об окончании школы по
предметам вносятся цифрами и в скобках словами: 5 (отлично), 4 (хорошо),
3 (удовлетворительно). Учащимся, не завершившим образование в школе искусств,
выдается справка установленного образца. Не завершившими образование считаются
учащиеся, не прошедшие итоговую аттестацию, либо не имеющие положительную оценку по
одному и более предметам.
Методическое обеспечение образовательной программы «Хоровой класс»
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Хоровой
класс» включает в себя описание:
-приемов развития слуха и голоса,
-методов вокально-хорового воспитания детей,
-форм проведения уроков,
-дидактического материала.
Приемы развития слуха и голоса:
1. Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз в
фальцетном и грудном регистре.
2. Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их после
прослушивания.
3. Использование ручных знаков, нотной записи в пении упражнений, мелодий, песен.
4. Пение без сопровождения.
5. Транспонирование мелодий, секвенций, песен с целью развития диапазона голоса и
определения более удобной тональности для певцов.
6. Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения кантилены,
выразительной фразировки.
7. Активная артикуляция при мысленном пении, выразительное чтение текста.
8. Выразительная фразировка, логические ударения.
9. Сознательное управление дыханием, верхним небом, лицевыми мышцами для
воспроизведения более высокого и мягкого звука, приближения вокальной позиции и
активного резонирования.
10. Самоконтроль и самооценка в процессе пения.
11. Одобрение и поощрение учеников учителем, положительные эмоции на уроке, юмор.
В работе используются следующие методы вокально-хорового воспитания детей:
- концентрический,
- фонетический метод показа и подражания.
- мысленного пения.
Разнообразные формы проведения урока:
- урок хорового сольфеджио,
- урок-праздник,
- урок-концерт,
- тематический концерт,
- академический концерт,
- урок-оперный спектакль,
- урок-музыкально-литературная композиция,
- индивидуальные занятия с солистами и ансамблями.
- Дидактический материал включает в себя:
17
хрестоматии вокально-хорового репертуара для 1-7 классов (репертуарные списки
прилагаются),
- комплекты хоровых партитур для каждого класса,
- информационно-познавательные листы о творчестве композиторов, об известных
произведениях и т. д.
Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Поскольку в программе «Хоровой класс» участвуют все дети без исключения,
деятельность педагога, детей и родителей строится на принципах сотрудничества,
взаимопонимания, активности сторон.
Совместная деятельность педагога, родителей и детей строится:
- по совместному планированию и организации открытых занятий, концертной
деятельности, конкурсов,
- по организации поездок на конкурсы и концерты,
- по изучению и диагностике учащихся и их родителей,
- по индивидуальной работе педагога с родителями учащихся.
-
Репертуар хорового класса
1 класс
1. Русская народная песня «Дрема».
2. Русская народная песня «Журавель».
3. Русская народная песня «Как на тоненький лужок».
4. Русская народная песня «Ходила младешенька».
5. Русская народная песня «Со вьюном я хожу».
6. Калинников «Тень-тень».
7. Чешская народная песня «Испекла лепешки».
8. Чешская народная песня «Мой конек».
9. Чешская народная песня «Потеряла поясочек».
10. Чешская народная песня «Алый платочек».
11. Чешская народная песня «Три синички танцевали».
12. Бах «За рекою старый дом»,
13. Моцарт-Флисс «Колыбельная».
14. Бетховен «Сурок».
15. Бетховен «Малиновка».
16. Римский-Корсаков «Белка».
17. Кюи, стихи Плещеева «Осень».
18. Кюи, стихи Плещеева «Белка».
19. Аренский, стихи Плещеева «Там вдали за рекой».
20. Гречанинов, стихи Новикова «Про теленочка».
21. Калинников «Мишка».
22. Калинников «Киска».
23. Чайковский. Хор мальчиков из оперы «Пиковая дама».
24. Русские народные прибаутки «Скок-поскок», «Барашеньки», «Андрей-воробей».
25. Иорданский «Считалочка».
26. Хачатурян «Мелодия».
27. Островский «До, ре, ми...»
28. Роджерс «Звуки музыки».
18
29. Славкин «Баба Яга»
30. Веврик, слова народные «Забавки»: «Котя», «Шел медведь», «Улиточка», «Жили-были
два кота».
31. Паулс «Колыбельная».
32. Немецкая народная песня в обработке И.Брамса «Божья коровка».
33. Немецкая народная песня в обработке И.Брамса «Спящая красавица».
34. Шуман «Мотылек».
35. Гайдн «Мы дружим с музыкой».
36. Лядов, слова народные «Окликание дождя».
37. Красев. Заключительный хор из оперы «Муха-Цокотуха».
38. Лядов. Две колыбельные.
39. Украинская народная песня «Веснянка».
40. Русская народная песня «Сад».
Репертуар хорового класса
2 класс
1. Русская народная песня «У меня ль во садочке».
2. Украинская народная песня «Ой, бежит ручьем вода».
3. Немецкая народная песня «Наш оркестр».
4. Латышская народная песня «Где ты был так долго?»
5. Каноны в обработке Литовко «Тик-так», «Солнышко», «Во поле береза стояла».
6. Русская народная песня «В сыром бору тропина».
7. Моцарт «Детские игры».
8. Бетховен. Канон «Прошу Вас».
9. Шуман «Совенок».
10. Шуберт «Полевая розочка».
11. Шуберт «Куда?».
12. Брамс «Петрушка».
13. Григ «Детская песенка».
14. Глинка «Ты, соловушка, умолкни».
15. Чайковский, ст. Плещеева «Колыбельная песнь в бурю».
16. Чайковский, ст. Плещеева «Мой садик».
17. Чайковский, ст. Плещеева «Бабушка и внучек».
18. Чайковский, ст. Майкова «Колыбельная песнь».
19. Чайковский «Колыбельная Марии» из оперы «Мазепа».
20. Чайковский, сл. Александровой «Старинная французская песенка».
21. Чайковский, ст. Плещеева «Осень».
22. Кюи «Май».
23. Кюи, ст. Баратынского «Зима».
24. Кюи «Майский день».
25. Аренский, ст. Майкова «Спи, дитя мое, усни».
26. Аренский, ст. Жуковского «Птичка летает».
27. Аренский, ст.Жуковского «Комар один, задумавшись».
28. Ипполитов-Иванов «Цвет вишни».
29. Рахманинов, ст. Бальмонта «Островок».
30. Варламов, ст. Лермонтова «Горные вершины».
31. Ребиков «Моя ласточка сизокрылая».
19
32. Гречанинов «Подснежник».
33. Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко».
34. Швейцарская народная песня «Кукушка».
35. Люлли «Песенка».
36. Шуман, русский текст Болотина «Тихий вечер, синий вечер».
37. Гречанинов. Колыбельная.
38. Шуберт. Колыбельная песня.
39. Регер. Колыбельная.
40. Римский-Корсаков. Колыбельная нянюшек.
41. Неаполитанская народная песня. Колыбельная.
Репертуар хорового класса
3 класс
Одноголосие
1. Алябьев, ст. Пушкина «Зимняя дорога».
2. Гурилев, ст. Любецкого «Домик-крошечка».
3. Гурилев, ст. Сельского «Улетела пташечка».
4. Гурилев, ст. Макарова «Колокольчик».
5. Варламов, ст. Фета «На заре ты ее не буди».
6. Варламов, ст. Лермонтова «Белеет парус одинокий».
7. Варламов, ст. Мерзлякова «Для чего летишь, соловушка».
8. Варламов, ст. Грекова «Где ты, звездочка?».
9. Варламов, ст. Лермонтова «Горные вершины».
10. Булахов, ст. Толстого «Колокольчики мои».
11. Глинка, ст. Кукольника «Жаворонок».
12. Глинка «Песня Вани из оперы «Иван Сусанин».
13. Балакирев, ст. Толстого «Не пенится море».
14. Даргомыжский, ст. Лажечникова «Летал соловьюшка».
15. Римский-Корсаков «Песня Леля из оперы «Снегурочка».
16. Гречанинов, ст. Толстого «Острою секирою».
17. Гречанинов, сл. народные «Колыбельная».
18. Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье».
19. Римский-Корсаков ст. Толстого «Дробится и плещет и брызжет волна».
20. Мусоргский «Песня про комара» из оперы «Борис Годунов».
21. Мусоргский «Сказочка про то и про се» из оперы «Борис Годунов».
22. Мусоргский, ст. Пушкина «Стрекотунья белобока».
23. Гендель «Dignare».
24. Бах «Осень».
25. Шуберт «Музыкальный момент».
26. Шуберт «Форель».
27. Шуман «Вечерняя звезда».
28. Бетховен «Хвала природе».
Двухголосие
1. Чешская народная песня «Андулка-душенька».
2. Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент».
3. Украинская народная песня «Галя по садочку гуляла».
4. Латышская народная песня «Где ты был так долго?»
20
5. Русская народная песня «Пойду ль я выйду ль я».
6. Русская народная песня «Заинька».
7. Русская народная песня «Не летай, соловей».
8. Сибирская народная песня «Про козла».
9. Аракишвили «Грузинская песня».
10. Тома «Вечерняя песня».
11. Бетховен «Походная песня».
12. Немецкая народная песня «Возвращение птиц».
13. Кюи «Времена года».
14. Моцарт «Тоска по весне».
15. Брамс «Колыбельная».
16. Бах «Ария».
17. Американская народная песня «Маленький Джо».
18. Паулс «Колыбельная».
19. Белорусская народная песня «Дудочка-дуда».
20. Польская народная песня «Вы, не прячьтесь музыканты».
Репертуар хорового класса
4 класс
Одноголосие
1. Рубинштейн «Хор девушек из оперы «Демон».
2. Шуберт «Музыкальный момент».
3. Итальянская народная песня «Санта-Лючия».
4. Глинка «Жаворонок».
5. Мусоргский, ст. Пушкина «Стрекотунья-белобока».
6. Римский-Корсаков «Вторая песня Леля» из оперы «Снегурочка».
7. Римский-Корсаков «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка».
8. Римский-Корсаков, стихи Толстого «Не ветер вея с высоты»
9. Римский-Корсаков «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка».
10. Аренский, ст. Щепкиной «Колыбельная».
11. Векерлен «Приди поскорее, весна».
12. Векерлен «Менуэт Экзоде».
13. Шуберт, ст. Клаудиуса «Колыбельная песня».
14. Бетховен «Гремят барабаны».
15. Капуа «Солнышко мое».
16. Шуберт «Мельник и ручей».
17. Абт «Вокализ соль мажор».
18. Гендель «Дигнаре».
19. Юргенштейн «Басни Крылова» три мини-оперы.
20. Дубравин, сл. Суслова «Луг-лужок».
Двухголосие
1. Гретри «Кукушка».
2. Норвежская народная песня «Камертон».
3. Бизе «Хор мальчишек « из оперы «Кармен».
4. Чешская народная песня «Андулка-душенька».
5. Гречанинов, ст. Некрасова «Урожай».
6. Гречанинов, сл. народные «Козел Васька».
21
7. Гречанинов, слова народные «В чистом поле дуб стоит».
8. Гречанинов, слова народные «Призыв весны».
9. Гречанинов, слова народные «Радуга».
10. Гречанинов, слова народные «Колыбельная».
11. Калинников, сл. народные «Журавель».
12. Мексиканская народная песня «Пастушка».
13. Мусоргский «Сказочка про то и про се».
14. Русская народная песня «Ах, вы сени».
15. Русская народная песня «Барашеньки».
16. Русская народная песня «Веснянка».
17. Ребиков «Отцвела уже фиалка».
18. Ребиков «Лягушка».
19. Моцарт «Цветы».
20. Ройтерштейн, слова народные «Вечерины».
21. Ройтерштейн, слова народные «Матушка Весна».
22. Соколов «Давно уж войны отгремели раскаты».
Репертуар хорового класса
5 класс
1. Рубинштейн, ст. Лермонтова «Горные вершины».
2. Кюи, сл. Надсона «Заря лениво догорает».
3. Русская народная песня в обработке Гурилева «По улице мостовой».
4. Русская народная песня, ст. Лермонтова «Казачья колыбельная».
5. Танеев, стихи Лермонтова «Сосна».
6. Булахов, сл. народные «Пошел козел в огород».
7. Гречанинов, сл. народные «Звоны».
8. Глинка, стихи Кукольника «Жаворонок».
9. Глинка «Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила».
10. Перголези «Stabat Mater» « 1, 11, 12, 13.
11. Бетховен «Отрывок из II части VII симфонии».
12. Бетховен «Отрывок из V части VI симфонии».
13. Бетховен «Край родной».
14. Шопен «Этюд № 3», вокализ.
15. Шопен «Желание».
16. Глюк. Сцены из оперы «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек», «Хор фурий»,
хор «Струн золотых напев», «Мелодия», две арии Орфея, дуэт Орфея и Эвридики.
17. Шуберт «Мельник».
18. Рубин, слова народные «Колыбельная».
19. Итальянская народная песня «В путь».
20. Григ «Лесная песнь».
21. Кюи, стихи Тютчева «Весна».
22. Римский-Корсаков «Пташка-ласточка» хор из оперы «Пан-воевода».
23. Даргомыжский, стихи Пушкина «Два ворона».
24. Шуман «Ласточки».
25. Шуман «Весенняя песня».
26. Гурилев «По улице мостовой».
27. Силезская народная песня «Певец».
22
28. Чайковский, стихи Майкова «Ариозо воина» из кантаты «Москва».
29. Глиэр, стихи Плещеева «Вечер».
30. Словацкая народная песня «Пастух».
31. Танеев, стихи Лермонтова «Сосна».
32. Гречанинов, ст. Белоусова «Пришла весна».
33. Дубравин, ст. Просторовой «Сочиненье о весне».
34. Гаврилин, ст. Шульгиной «Мама».
Репертуар хорового класса
6 класс
1. Рубинштейн, ст. Пушкина «Туча».
2. Рубинштейн, ст. Дельвига «Пела, пела пташечка».
3. Рубинштейн, стихи Лермонтова «Горные вершины».
4. Булахов, ст. Фета «Серенада».
5. Аренский, ст. Гейне «Фиалка».
6. Танеев, ст. Лермонтова «Сосна».
7. Вильбоа, ст. Языкова «Моряки».
8. Алябьев, стихи Жуковского «Счастлив тот, кому забавы...».
9. Алябьев, стихи Голдинского «Русый локон».
10. Гурилев, стихи Кольцова «Не шуми ты, рожь, спелым колосом».
11. Гурилев, стихи Грекова «Вьется ласточка сизокрылая».
12. Кюи, стихи Надсона «Омывшись на заре».
13. Рахманинов, стихи Бекетовой «Сирень».
14. Рахманинов, стихи Лодыженского «Ночка».
15. Нечаев, стихи Пушкина «Гонимы вешними лучами».
16. Скарлатти «Фуга».
17. Гуно «Хор девушек из оперы «Фауст».
18. Верди «Хор из оперы «Аида».
19. Сарри «Пастораль».
20. Гендель «Песня победы» из оратории «Иуда Маккавей».
21. Бетховен «Походная песня».
22. Мендельсон «Воскресное утро».
23. Мендельсон «Песня» из музыки к драме В. Гюго «Рюи Блаз».
24. Русская народная песня «Как пойду я на быструю речку».
25. Русская народная песня в обработке Гречанинова «Сеяли девушки яровой хмель».
26. Глиэр, стихи Жадовской «Весна».
Репертуар хорового класса
7 класс
1. Глиэр, стихи Никитина «Здравствуй, гостья зима!».
2. Глиэр, стихи Плещеева «Травка зеленеет».
3. Калинников, слова народные «Жаворонок».
4. Ботяров «Дружба - главное чудо».
5. Хренников, стихи Гладкова «Колыбельная Светланы».
6. Портер «Мне теперь все равно».
7. Американская народная песня «Колокольчики звенят».
8. Стрельников, ст. Геркена «Дуэт Полины и Митруся» из оперы «Холопка».
23
9. Глинка, ст. Кукольника «Попутная песня».
10. Глинка «Славься» заключительный хор из оперы Иван Сусанин».
11. Глинка «Венецианская ночь».
12. Даргомыжский, сл. народные «Ванька-Танька».
13. Кюи, стихи Белявской «Птицы».
14. Бородин «Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь».
15. Чайковский «Пойду ль я, выйду ль я» из оперы «Чародейка».
16. Чайковский, ст. Сурикова «В огороде возле броду».
17. Чайковский, ст. Сурикова «Рассвет».
18. Чайковский, стихи Тютчева «Слезы».
19. Чайковский «Дуэт Татьяны и Ольги из оперы «Евгений Онегин».
20. Чайковский «Дуэт Лизы и Полины из оперы «Пиковая дама».
21. Рахманинов, ст. Некрасова «Слава народу».
22. Рахманинов «Задремали волны».
23. Векерлен «Приди поскорее, весна».
24. Швейцарская народная песня «Кукушка».
25. Денца «На качелях».
26. Вивальди «Глория».
Репертуар хорового класса
8 класс
1. Россини «Кошки».
2. Моцарт Хор из оперы «Волшебная флейта».
3. Бетховен, ст. Бернса «Постоянство».
4. Вебер Хор охотников из оперы «Вольный стрелок».
5. Неизвестный автор «Репетиция оркестра».
6. Шуберт «Вечерняя серенада».
7. Словацкая народная песня «Пастух».
8. Словацкая народная песня «Вечерняя песня».
9. Цфасман «Здорово!».
10. Кружков, стихи Орлова «Прогулка».
11. Крылатов, стихи Энтина «Прекрасное далеко».
12. Ботяров, стихи Синявского «Дружба настоящая».
13. Соколов «Живи и здравствуй наша школа!».
14. Русские песни в обработке А. Дворжака: «Вылетала голубина, «Чем тебя я огорчила»,
«Белолица, круглолица», «Цвели, цвели цветики»,«Выйду ль я на реченку»,«Я пашу,
пашу пашенку».
Произведения без сопровождения.
1. Русская народная песня «А я по лугу».
2. Русская народная песня «Со двора, со дворика».
3. Русская народная песня «Пойду ль я выйду ль я».
4. Русская народная песня, обр. Гречанинова «В сыром бору тропина».
5. Латышская народная песня «Ай-я, жу-жу».
6. Моравская народная песня, обр. Досталика «В поле».
7. Моцарт «Азбука».
8. Сальери «Втроем как один».
9. Пиччини «Канцонетта».
24
10. Брамс «О чем ты, пташка, нам поешь?».
11. Итальянская народная песня, обр. Соколова «Макароны».
12. Английская народная песня «Деревенский паренек».
13. Татаринов, стихи Бойко «Идет зима».
Список литературы:
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения а общеобразовательной
школе. М.: Просвещение, 1983. 112 с.
2. Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с
ними. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104-113.
3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983.
220 с.
4. Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.
5. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.
6. Левандо П. П. Проблемы хороведения. Л.: Музыка, 1974. 282 с.
7. Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в
школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.
8. Морозов В.П. Развитие физических свойств детского голоса.// От простого к сложному.
Л., 1964. С. 97=106..
9. Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе
работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. М.: Музыка, 1975. С. 1723.
10. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной
школе. Л.: Музыка, 1972. 152 с.
11. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им.
Ленина, 1992. 270 с.
12. Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13.
М.: Музыка, 1982. С. 43-77.
13. Урбанович Г. И. Певческий голос учителя музыки. // Музыкальное воспитание в школе.
Вып. 12. М.: Музыка, 1977. С. 23-33.
25
Программа «Хоровой ансамбль»
Пояснительная записка
Важнейшей частью музыкально-эстетического воспитания в школе является
формирование и развитие у ребенка понимания произведения искусства, постижение языка
музыки. В своей концепции музыкального воспитания мы рассматриваем хоровое пение как
самый доступный и активный вид творческой деятельности: в школе, наряду с уроками
музыки, создана система музыкально-эстетического воспитания детей на основе собственно
хорового пения, в процессе которого освещаются вопросы истории и теории музыки,
эстетики и культуры.
В основе реализации концепции лежат следующие принципы:
4. Обучение всех детей без отбора в условиях музыкальной школы;
5. Методика вокальной работы с детьми строится на понимании физиологических
механизмов звукообразования в различных голосовых регистрах и позволяет педагогу
произвольно управлять творческим процессом;
6. Основу
учебного
репертуара
составляют
высокохудожественные
произведения
композиторов-классиков, которые позволяют решать следующие ключевые учебные
задачи:
-
развитие музыкальности образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения, музыкальной памяти;
-
умственное и эмоциональное развитие ребенка.
-
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, музыкального вкуса
учащихся, устойчивого интереса к музыке;
-
приобретение навыков пения по нотам;
26
Программа хорового ансамбля целиком основана на произведениях композиторовклассиков: в русской музыке это канты, хоровые концерты, романсовая и дуэтная музыка
XIX века, вокально-хоровая музыка XIX-XX веков, хоры из опер; в зарубежном искусстве
это музыка позднего Возрождения, дуэты, кантаты, оперная и хоровая музыка XVIII-XX
веков. Все произведения выверены временем, олицетворяют собой единство формы и
содержания, гармоническую ясность и завершенность, тонкость и глубину воплощения
Учебно-тематический план по хоровому ансамблю.
Седьмой класс.
Содержание и виды работ
Теория
Практи
Общее
ка
кол-во
часов
1. Подбор и знакомство с репертуаром
1
1
2
2. Настрой певческих голосов (распевки)
2
6
8
16
20
5
6
28
36
Теория
Практика
3. Работа над вокально – хоровыми навыками: 4
дыхание, звукообразование, артикуляция,
регистры певческого голоса, атака звука,
дикция
4. Работа
над
художественным
образом 1
произведения
Всего часов
8
Восьмой класс.
Содержание и виды работ
Общее
кол-во
часов
1. Подбор и знакомство с репертуаром
1
1
2
2. Разделение функций голосовых партий
1
1
2
3. Настрой певческих голосов (распевки)
2
6
8
15
18
5
6
4. Работа
над
навыками:
вокально
дыхание,
–
хоровыми 3
звукообразование,
артикуляция, регистры певческого голоса,
атака звука, дикция
5. Работа
над
художественным
образом 1
27
произведения
Всего часов
8
28
36
-
Дидактический материал включает в себя:
-
хрестоматии вокально-хорового репертуара для 1-7 классов (репертуарные списки
прилагаются),
-
комплекты хоровых партитур для каждого класса,
-
информационно-познавательные листы о творчестве композиторов, об известных
произведениях и т. д.
Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Поскольку в программе «Хоровой класс» участвуют все дети без исключения,
деятельность педагога, детей и родителей строится на принципах сотрудничества,
взаимопонимания, активности сторон.
Совместная деятельность педагога, родителей и детей строится:
-
по совместному планированию и организации открытых занятий, концертной
деятельности, конкурсов,
-
по организации поездок на конкурсы и концерты,
-
по изучению и диагностике учащихся и их родителей,
по индивидуальной работе педагога с родителями учащихся.
Репертуар хорового ансамбля.
1 класс
1. Русская народная песня «Дрема».
2. Русская народная песня «Журавель».
3. Русская народная песня «Как на тоненький лужок».
4. Русская народная песня «Ходила младешенька».
5. Русская народная песня «Со вьюном я хожу».
6. Калинников «Тень-тень».
7. Чешская народная песня «Испекла лепешки».
8. Чешская народная песня «Мой конек».
9. Чешская народная песня «Потеряла поясочек».
28
10. Чешская народная песня «Алый платочек».
11. Чешская народная песня «Три синички танцевали».
12. Бах «За рекою старый дом»,
13. Моцарт-Флисс «Колыбельная».
14. Бетховен «Сурок».
15. Бетховен «Малиновка».
16. Римский-Корсаков «Белка».
17. Кюи, стихи Плещеева «Осень».
18. Кюи, стихи Плещеева «Белка».
19. Аренский, стихи Плещеева «Там вдали за рекой».
20. Гречанинов, стихи Новикова «Про теленочка».
21. Калинников «Мишка».
22. Калинников «Киска».
23. Чайковский. Хор мальчиков из оперы «Пиковая дама».
24. Русские народные прибаутки «Скок-поскок», «Барашеньки», «Андрей-воробей».
25. Иорданский «Считалочка».
26. Хачатурян «Мелодия».
27. Островский «До, ре, ми...»
28. Роджерс «Звуки музыки».
29. Славкин «Баба Яга»
30. Веврик, слова народные «Забавки»: «Котя», «Шел медведь», «Улиточка», «Жили-были
два кота».
31. Паулс «Колыбельная».
32. Немецкая народная песня в обработке И.Брамса «Божья коровка».
33. Немецкая народная песня в обработке И.Брамса «Спящая красавица».
34. Шуман «Мотылек».
35. Гайдн «Мы дружим с музыкой».
36. Лядов, слова народные «Окликание дождя».
37. Красев. Заключительный хор из оперы «Муха-Цокотуха».
38. Лядов. Две колыбельные.
39. Украинская народная песня «Веснянка».
40. Русская народная песня «Сад».
Репертуар хорового ансамбля.
2 класс.
1. Русская народная песня «У меня ль во садочке».
29
2. Украинская народная песня «Ой, бежит ручьем вода».
3. Немецкая народная песня «Наш оркестр».
4. Латышская народная песня «Где ты был так долго?»
5. Каноны в обработке Литовко «Тик-так», «Солнышко», «Во поле береза стояла».
6. Русская народная песня «В сыром бору тропина».
7. Моцарт. «Детские игры».
8. Бетховен. Канон «Прошу вас».
9. Шуман. «Совенок»
Репертуар хорового ансамбля.
3 класс
Одноголосие
29. Алябьев, ст. Пушкина «Зимняя дорога».
30. Гурилев, ст. Любецкого «Домик-крошечка».
31. Гурилев, ст. Сельского «Улетела пташечка».
32. Гурилев, ст. Макарова «Колокольчик».
33. Варламов, ст. Фета «На заре ты ее не буди».
34. Варламов, ст. Лермонтова «Белеет парус одинокий».
35. Варламов, ст. Мерзлякова «Для чего летишь, соловушка».
36. Варламов, ст. Грекова «Где ты, звездочка?».
37. Варламов, ст. Лермонтова «Горные вершины».
38. Булахов, ст. Толстого «Колокольчики мои».
39. Глинка, ст. Кукольника «Жаворонок».
40. Глинка «Песня Вани из оперы «Иван Сусанин».
41. Балакирев, ст. Толстого «Не пенится море».
42. Даргомыжский, ст. Лажечникова «Летал соловьюшка».
43. Римский-Корсаков «Песня Леля из оперы «Снегурочка».
44. Гречанинов, ст. Толстого «Острою секирою».
45. Гречанинов, сл. народные «Колыбельная».
46. Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье».
47. Римский-Корсаков ст. Толстого «Дробится и плещет и брызжет волна».
48. Мусоргский «Песня про комара» из оперы «Борис Годунов».
49. Мусоргский «Сказочка про то и про се» из оперы «Борис Годунов».
50. Мусоргский, ст. Пушкина «Стрекотунья белобока».
51. Гендель «Dignare».
52. Бах «Осень».
30
53. Шуберт «Музыкальный момент».
54. Шуберт «Форель».
55. Шуман «Вечерняя звезда».
56. Бетховен «Хвала природе».
Двухголосие
21. Чешская народная песня «Андулка-душенька».
22. Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент».
23. Украинская народная песня «Галя по садочку гуляла».
24. Латышская народная песня «Где ты был так долго?»
25. Русская народная песня «Пойду ль я выйду ль я».
26. Русская народная песня «Заинька».
27. Русская народная песня «Не летай, соловей».
28. Сибирская народная песня «Про козла».
29. Аракишвили «Грузинская песня».
30. Тома «Вечерняя песня».
31. Бетховен «Походная песня».
32. Немецкая народная песня «Возвращение птиц».
33. Кюи «Времена года».
34. Моцарт «Тоска по весне».
35. Брамс «Колыбельная».
36. Бах «Ария».
37. Американская народная песня «Маленький Джо».
38. Паулс «Колыбельная».
39. Белорусская народная песня «Дудочка-дуда».
40. Польская народная песня «Вы, не прячьтесь музыканты».
Репертуар хорового ансамбля.
4 класс
Одноголосие
21. Рубинштейн «Хор девушек из оперы «Демон».
22. Шуберт «Музыкальный момент».
23. Итальянская народная песня «Санта-Лючия».
24. Глинка «Жаворонок».
25. Мусоргский, ст. Пушкина «Стрекотунья-белобока».
26. Римский-Корсаков «Вторая песня Леля» из оперы «Снегурочка».
27. Римский-Корсаков «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка».
31
28. Римский-Корсаков, стихи Толстого «Не ветер вея с высоты»
29. Римский-Корсаков «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка».
30. Аренский, ст. Щепкиной «Колыбельная».
31. Векерлен «Приди поскорее, весна».
32. Векерлен «Менуэт Экзоде».
33. Шуберт, ст. Клаудиуса «Колыбельная песня».
34. Бетховен «Гремят барабаны».
35. Капуа «Солнышко мое».
36. Шуберт «Мельник и ручей».
37. Абт «Вокализ соль мажор».
38. Гендель «Дигнаре».
39. Юргенштейн «Басни Крылова» три мини-оперы.
40. Дубравин, сл. Суслова «Луг-лужок».
Двухголосие
23. Гретри «Кукушка».
24. Норвежская народная песня «Камертон».
25. Бизе «Хор мальчишек « из оперы «Кармен».
26. Чешская народная песня «Андулка-душенька».
27. Гречанинов, ст. Некрасова «Урожай».
28. Гречанинов, сл. народные «Козел Васька».
29. Гречанинов, слова народные «В чистом поле дуб стоит».
30. Гречанинов, слова народные «Призыв весны».
31. Гречанинов, слова народные «Радуга».
32. Гречанинов, слова народные «Колыбельная».
33. Калинников, сл. народные «Журавель».
34. Мексиканская народная песня «Пастушка».
35. Мусоргский «Сказочка про то и про се».
36. Русская народная песня «Ах, вы сени».
37. Русская народная песня «Барашеньки».
38. Русская народная песня «Веснянка».
39. Ребиков «Отцвела уже фиалка».
40. Ребиков «Лягушка».
41. Моцарт «Цветы».
42. Ройтерштейн, слова народные «Вечерины».
43. Ройтерштейн, слова народные «Матушка Весна».
32
44. Соколов «Давно уж войны отгремели раскаты».
Репертуар хорового ансамбля.
5 класс
17. Рубинштейн, ст. Лермонтова «Горные вершины».
18. Кюи, сл. Надсона «Заря лениво догорает».
19. Русская народная песня в обработке Гурилева «По улице мостовой».
20. Русская народная песня, ст. Лермонтова «Казачья колыбельная».
21. Танеев, стихи Лермонтова «Сосна».
22. Булахов, сл. народные «Пошел козел в огород».
23. Гречанинов, сл. народные «Звоны».
24. Глинка, стихи Кукольника «Жаворонок».
25. Глинка «Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила».
26. Перголези «Stabat Mater» « 1, 11, 12, 13.
27. Бетховен «Отрывок из II части VII симфонии».
28. Бетховен «Отрывок из V части VI симфонии».
29. Бетховен «Край родной».
30. Шопен «Этюд № 3», вокализ.
31. Шопен «Желание».
32. Глюк. Сцены из оперы «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек», «Хор фурий»,
хор «Струн золотых напев», «Мелодия», две арии Орфея, дуэт Орфея и Эвридики.
33. Шуберт «Мельник».
34. Рубин, слова народные «Колыбельная».
35. Итальянская народная песня «В путь».
36. Григ «Лесная песнь».
37. Кюи, стихи Тютчева «Весна».
38. Римский-Корсаков «Пташка-ласточка» хор из оперы «Пан-воевода».
39. Даргомыжский, стихи Пушкина «Два ворона».
40. Шуман «Ласточки».
41. Шуман «Весенняя песня».
42. Гурилев «По улице мостовой».
43. Силезская народная песня «Певец».
44. Чайковский, стихи Майкова «Ариозо воина» из кантаты «Москва».
45. Глиэр, стихи Плещеева «Вечер».
46. Словацкая народная песня «Пастух».
47. Танеев, стихи Лермонтова «Сосна».
33
48. Гречанинов, ст. Белоусова «Пришла весна».
49. Дубравин, ст. Просторовой «Сочиненье о весне».
50. Гаврилин, ст. Шульгиной «Мама».
Репертуар хорового ансамбля.
6 класс
1. Рубинштейн, ст. Пушкина «Туча».
15. Рубинштейн, ст. Дельвига «Пела, пела пташечка».
Репертуар хорового ансамбля.
7 класс
Произведения с сопровождением.
16. Глинка, ст. Кукольника «Попутная песня».
17. Глинка «Славься» заключительный хор из оперы Иван Сусанин».
18. Глинка «Венецианская ночь».
19. Даргомыжский, сл. народные «Ванька-Танька».
20. Кюи, стихи Белявской «Птицы».
21. Бородин «Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь».
22. Чайковский «Пойду ль я, выйду ль я» из оперы «Чародейка».
23. Чайковский, ст. Сурикова «В огороде возле броду».
24. Чайковский, ст. Сурикова «Рассвет».
25. Чайковский, стихи Тютчева «Слезы».
26. Чайковский «Дуэт Татьяны и Ольги из оперы «Евгений Онегин».
27. Чайковский «Дуэт Лизы и Полины из оперы «Пиковая дама».
28. Рахманинов, ст. Некрасова «Слава народу».
29. Рахманинов «Задремали волны».
30. Векерлен «Приди поскорее, весна».
31. Швейцарская народная песня «Кукушка».
32. Денца «На качелях».
33. Вивальди «Глория».
34. Россини «Кошки».
35. Моцарт Хор из оперы «Волшебная флейта».
36. Бетховен, ст. Бернса «Постоянство».
37. Вебер Хор охотников из оперы «Вольный стрелок».
38. Неизвестный автор «Репетиция оркестра».
39. Шуберт «Вечерняя серенада».
34
40. Словацкая народная песня «Пастух».
41. Словацкая народная песня «Вечерняя песня».
42. Цфасман «Здорово!».
43. Кружков, стихи Орлова «Прогулка».
44. Крылатов, стихи Энтина «Прекрасное далеко».
45. Ботяров, стихи Синявского «Дружба настоящая».
46. Соколов «Живи и здравствуй наша школа!».
35