otkrytyj_doklad_15

Степногорск қаласының білім бөлімінің жанындағы
«Балалар көркемсурет мектебі»
мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорыны
_____________________________________________________________________________
Государственное коммунальное казенное предприятие
«Детская художественная школа»
при отделе образования г. Степногорска
Открытый доклад
о состоянии и развитии
Государственного Коммунального
Казенного Предприятия
«Детская художественная школа»
при отделе образования г. Степногорска
2015г
Структура открытого доклада
ГККП «Детская художественная школа» г. Степногорска
Введение
1. Состав обучающихся ГККП «Детская Художественная школа»
2. Структура управления
3. Кадровая политика ГККП «ДХШ».
4. Финансовое обеспечение
5. Материально- техническая база
6. Условия осуществления образовательного процесса в ГККП «Детская
Художественная школа» г. Степногорска.
6.1. Инновационная деятельность
6.2. Программное и научно - методическое обеспечение
6.3. Контроль за выполнением программы и уровнем учебного процесса.
7. Результаты деятельности.
7.1. Итогом обучения в Художественной школе является выполнение и
защита дипломного проекта учащимися школы.
7.2. Результаты участия учеников ДХШ в международных, областных ,
городских конкурсах и выставочной деятельности
7.3. Участие педагогов в международных, областных , городских
мероприятиях педагогического мастерства
7.4. Результативность участия педагогов в конкурсах проф мастерства.
8. Результаты аттестации
9. Передовой педагогический опыт
10. Издательская деятельность
11. Основные направления ближайшего развития
ГККП «Детская художественная школа»
12.Заключение
13. Выводы.
Открытый доклад о состоянии и развитии
ГККП «Детская художественная школа» г. Степногорска
Введение.
Основной целью детской художественной школы является создание
благоприятных условий для художественно-эстетического воспитания детей,
обучения основам изобразительной грамоты, формирования эстетического
вкуса, приобщения учащихся к мировой художественной культуре и к
национальным традициям, так же выявление наиболее одаренных учащихся
для продолжения художественного образования в средних специальных и
высших учебных заведениях искусств и культуры.
Год создания 1979, год постройки ВУ 1979 – 6 мкрн, 1985г. - 2 мкрн
организационно-правовая форма Государственное коммунальное казенное
предприятие
Правовые основы деятельности внешкольной организации: Свидетельство о
гос. регистрации юридического лица №7696-1902-ГП от 03.02.2006г., лицензия
за №0004381 от 12.09.2002 года на право ведения образовательной
деятельности в сфере внешкольного образования. Бюджетный кодекс РК от
24.04.04г. Закон РК от 27.07.07г. « Об образовании»; Указ Президента РК от
11.10.04г. №1459 «О Государственной программе развития образования в РК
на 2008-2010годы»
Количество кабинетов 7
Количество кружков (возрастных групп, курсов) 20, из них на рус. языке 20
Оборудование, степень оснащенности 80%
Соответствует ли современным требованиям - не соответствует
Количество учащихся 212 Стоимость обучения 2800-3500 тг/мес
Спонсоры – нет.
Социальные партнеры – ДК «Горняк», библиотека г. Степногорска
Номера телефонов - 2-32-13,2-32-03,6-21-83, факс 2-32-13, е-mail
hud_wk@mail.ru
Коллектив педагогов ДХШ работает по новому типовому плану для
детских художественных школ, художественных отделений школ искусств,
утвержденный Министерством образования Республики Казахстан Приказом
№ 543 от 29.12.2011.
В ДХШ реализуются художественные образовательные программы
дополнительного развития по рисунку, живописи, станковой композиции,
ДПИ (декоративно-прикладному искусству), специализированному предмету
– масляной живописи, скульптуре, истории искусств, в целях всестороннего
удовлетворения образовательных и культурных потребностей граждан,
общества, государства.
Школа работает в режиме инновационной деятельности. Педагоги
осуществляют
работу,
направленную
на
совершенствование
образовательного процесса, учебных программ, форм и методов обучения,
педагогического мастерства.
Основная тема школы: «Повышение качества знаний учащихся через
внедрение в образовательный процесс современных образовательных
технологий».
Цель: Создание условий для развития творческой, неординарной
личности ребенка, выявление наиболее одаренных для дальнейшего
профессионального самоопределения.
Главной задачей обучения в детской художественной школе является
художественно-эстетическое воспитание, обучение основам изобразительной
грамоты, формирование эстетического вкуса, приобщение учащихся к
мировой художественной культуре и к национальным традициям, а так же
выявление наиболее одаренных учащихся для продолжения художественного
образования в средних специальных и высших заведениях искусств и
культуры.
Основными задачами детской художественной школы являются:
-обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения, творческого труда детей и юношества,
реализации их способностей;
-адаптации их к жизни в современном обществе;
формирование гражданского самосознания, общей культуры, здорового
образа жизни подрастающего поколения;
-создание условий для освоения художественных начальных образовательных
программ;
-развитие творческих возможностей личности, формирование прочных основ
нравственности, обогащение интеллекта путем создания условий для развития
индивидуальности;
- приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры;
-воспитание у детей любви и интереса к искусству;
-изучение истории искусств, обычаев и традиций казахского и других этносов;
-воспитание высокой духовности, эстетических вкусов на лучших образцах
общечеловеческих эстетических ценностей;
-углубление знаний по основам наук, формирование и развитие творческого
мышления и способностей, профессиональная ориентация;
-воспитание активных пропагандистов эстетических знаний, подготовка
наиболее одаренных детей к поступлению в специализированные учебные
заведения.
Работа в школе ведется в соответствии с перспективными годовыми
планами работы.
На высоком уровне проходят ежегодные многочисленные выставки
художественного творчества учеников и педагогов ДХШ в городе, области,
Республике.
Учащиеся ДХШ ежегодно являются лауреатами и победителями областных,
республиканских и международных конкурсов. За свои успехи ученики
отмечены благодарственными письмами, грамотами и дипломами.
1. Состав обучающихся
Художественная школа ежегодно имеет стабильный состав учащихся.
Средняя наполняемость классов 12-15 человек. Отсев учащихся за год не
превышает показателей прежних лет. В 2014-2015 уч. году кол-во учащихся
составило 212 чел. из них в филиале 80 человек. Несколько меньше чем в
2013 -2014уч. году .
Рисунок I. Количество групп в ГККП «ДХШ»
Формирование групп основано на добровольном выборе детей, согласно
возрастным категориям.
Действующая в школе система мониторинга и аттестация учащихся
(промежуточная и итоговая) позволяет выявить неуспевающих учащихся, не
выполняющих учебную программу. Система педагогического мониторинга
учащихся позволяет отследить успехи детей и скорректировать учебную
программу. Недостатки, выявленные в 2013 -2014 уч.году устранены.
2. Структура управления
Директор
Методист
Педагогический
совет
педагоги
ГККП «ДХШ»
Главный бухгалтер
ШМО
Сотрудники
ГККП «ДХШ»
Родительские
комитеты
Методический
совет
Техперсонал
ГККП «ДХШ»
3. Кадровая политика
Директор ГККП «ДХШ» -1
Методист ГККП «ДХШ» -1
Всего педагогов – 11 из них 11 постоянных работников, совместителей- 0
- в том числе с высшим, средним специальным образованием
- с высшим образованием 7, в.т.ч. педагогическим образованием 7
- со средне-спец. образованием – 4, в.т.ч. педагогическим образованием 0
по категориям: высшая, первая, вторая
-высшей категории 3,
-первой категории 1,
-второй категории 3,
-без категории 4
По сравнению с прошлым годом, увеличилось количество
педагогов . 2 педагога находятся в декретном отпуске.
молодых
См в приложении: Таблица №1 Стаж работы педагогических работников
Таблица 2. Доля педагогов по возрастным показателям (за три года)
Таблица3. Доля педагогов, имеющих определенную категорию (за три года)
Таблица 3. Стаж работы педагогических работников.
Рисунок II. Доля педагогов с определенным уровнем образования за три
года.
Кадровая политика Детской Художественной школы в настоящее время
строится таким образом, чтобы привлекать к педагогической деятельности
художников-профессионалов способных передать тайны художественного
мастерства детям. С учащимися работают педагоги, которые сами занимаются
творческой деятельностью, участвуют в выставках. Однако мы на практике
убедились, что хороший художник не всегда является опытным педагогом,
способным передать детям свой багаж знаний. Чтобы помочь в этом педагогам
систематически проводятся методические совещания по изобразительной
деятельности и декоративно-прикладному профилю.
По сравнению с прошлым годом увеличилось количество молодых педагогов,
которые повысили свою категорию и поступили в высшие учебные
учреждения педагогической направленности.
В настоящее время 70% выпускников школы работают здесь педагогами.
Администрация ДХШ активно привлекает студентов художественных
факультетов педагогических вузов, лицеев для прохождения педагогической
практики, после которой лучшие студенты остаются работать в школе.
Работа детской художественной школы ведется в соответствии с
календарно-тематическими годовыми планами.
План участия в международных, республиканских, областных и городских
мероприятиях выполнен полностью.
Коллектив ДХШ находится в постоянном творческом поиске и работает
над развитием своих потенциальных возможностей. Происходит стабильное
развитие методической структуры, наращивается её содержание.
4. Финансовое обеспечение
Структура расходов представлена за 2014 календарный год.
Капитальных вложений за 2014 год не было.
Расходы на обеспечение образовательного процесса составляют:
14 млн.778тыс.тенге-бюджетные средства, собственные средства 7 млн.441тыс.600 тг. Итого 22 млн.219 тыс.600 тенге.
С собственных средств: приобретение прочих запасов – 904.3
Коммунальные расходы - 904.6
Связь
- 355.7
Прочие услуги и работы: замена труб горячей и холодной воды 700 тыс. с бюджета.
1 млн.659тыс.900 тенге – собственные средства.
Общее количество детей составляет 210 учащихся. Таким образом, затраты
на одного учащегося в год составляют 105,8 тыс.тенге.
Затраты бюджета на одного ребенка в год составляют 70 тыс.тенге.
5. Материально - техническая база.
Проектная мощность на 200 мест.
Количество кабинетов 7
Количество кружков (возрастных групп, курсов) 20, из них 10 в основной
школе
Оборудование, степень оснащенности 80%. Приобрели 1 компьютер118тыс.тг.
В школе имеется специализированное оборудование, материалы,
инструменты, наглядные пособия:
1. Шкафы и стеллажи для хранения выставочно-методического фонда
2. Стеллажи для хранения реквизита
3. Стеллажи для хранения учебных работ учащихся
4. Столы, стулья ученические (по кол-ву уч-ся)
5. Столы, стулья для подготовительного отделения (для дошкольного и
младшего школьного возраста)
6. Столы, стулья для учителей.
7. Щиты настенные
8. Стенды выставочные напольные сборно-разборные
9. Жалюзи
10.Вентиляторы
11.Натюрмортные столики (различные по высоте и размеру)
12.Подиумы для натуры
13.Осветительные приборы – (подвесные, переносные)
14.Мольберты (по кол-ву уч-ся)
15.Табуреты и др.
Натурный фонд:
 Посуда керамическая, стеклянная, металлическая, деревянная,
 фарфоровая;
 Предметы быта;
 Муляжи овощей и фруктов;
 Чучела птиц
 Драпировки;
 Проволочные конструкции геометрических тел,
 Гипсовые геометрические тела и слепки
и др.
6. Условия осуществления образовательного процесса в
ГККП «Детская Художественная школа» г. Степногорска.
В ДХШ установлено четыре ступени обучения на основе принципа
непрерывного образования и преемственности образовательных программ,.
ЭСТЕТИЧЕСКИЙ КУРС (0 курс) - задачей которого является
первоначальное эстетическое развитие детей дошкольного и младшего
школьного возраста. Принимаются дети с 5 до 10ти лет. В этом возрасте
осуществляется наиболее интенсивное развитие эстетического восприятия,
творчества и нравственного отношения к жизни.
Формируются следующие возрастные группы:
- Возрастные группы 5-6 лет (дошкольное обучение);
учебная нагрузка – 6 часов в неделю;
дисциплины: рисование (2 часа), декоративно-прикладное искусство (далее
ДПИ, 2 часа), лепка (2 часа);
- Возрастные группы 7-8 лет
ОСНОВНОЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ - ( 4 ГОДА )
1 курс– принимаются дети, имеющие общеобразовательную подготовку не
менее 5 классов, желающие развить художественные способности.
Возраст 11 – 12 лет
Учебная нагрузка – 12 часов в неделю.
Дисциплины: рисунок, живопись, скульптура, станковая композиция, история
искусств, декоративная композиция.
2 курс– переводятся учащиеся, успешно закончившие 1 курс. Учебная
нагрузка – 12 часов в неделю.
Дисциплины: рисунок, живопись, скульптура, станковая композиция, история
искусств, декоративная композиция.
3 курс– переводятся учащиеся, успешно закончившие 2 курс. Учебная
нагрузка – 12 часов в неделю.
Дисциплины: рисунок, живопись, скульптура, станковая композиция, история
искусств, декоративно- прикладная композиция, спец.предмет- масляная
живопись.
4 курс – переводятся учащиеся, успешно закончившие 3 курс. Учебная
нагрузка – 12 часов в неделю.
Дисциплины: рисунок, живопись, скульптура, композиция – дипломный
проект, история искусств, ДПИ, спец.предмет- масляная живопись.
ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ КУРС (5 курс) (дополнительное обучение) –
принимаются выпускники ДХШ и другие желающие усовершенствовать свои
навыки или подготовиться к поступлению в специализированные ВУЗы.
Возраст от 16 и старше.
Учебная нагрузка – 12 часов в неделю.
Дисциплины: рисунок, живопись, ДПИ, спец.предмет- масляная живопись.
В художественной школе так же предусматривается прохождение
учениками летней ПРАКТИКИ (пленэр).
Профессиональная практика учащихся является частью подготовки учащихся
ДХШ, направлена на закрепление знаний, полученных в процессе обучения,
приобретение практических навыков.
Виды, сроки, объем и содержание практики определены учебным планом и
программой ДХШ и обязательны для всех.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Обучение основам изобразительной грамоты опирается прежде всего на
учебный рисунок.
РИСУНОК, как основа реалистического отображения действительности,
является ведущей дисциплиной в ДХШ.
Основа обучения – рисование с натуры
Задача этого курса состоит в том, чтобы научить учащихся видеть,
понимать изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости,
посредством передачи объема, пропорций, фактуры, положения в
пространстве, используя при этом различные графические средства: линию,
пятно, тон, светотень.
ЖИВОПИСЬ так же является важнейшим разделом обучения
изобразительному искусству.
Задача этого курса – развить у учащихся способность видеть и изображать
натуру во всем богатстве ее цветовых отношений, используя при этом
живописные средства.
является ведущей и направляющей
дисциплиной в детских художественных школах и художественных отделений
школ искусств, технических школ, которая развивает индивидуальные
творческие способности детей м формирует образное мышление. Этот
предмет имеет теснейшую связь со всеми остальными предметами.
Задача курса – научить детей грамотно использовать законы композиции
и воплощать свои замыслы в конкретные художественные формы и образы.
КОМПОЗИЦИЯ ПРИКЛАДНАЯ – дисциплина, дополняющая и обогащающая
курс композиции в целом.
Задачей курса является знакомство с некоторыми видами декоративноприкладного искусства, развитие художественного вкуса и навыков в работе с
различными материалами, приобщение к народным художественным
традициям.
Прикладные дисциплины помогают выявить у учащихся наклонности для
дальнейшего профессионального самоопределения.
СКУЛЬПТУРА является так же обязательной дисциплиной в детских
художественных школах и на художественных отделениях школ искусств,
технических школ. Она относится к пластическим видам искусства.
Задача этого курса – развитие пространственного мышления, т.е.
трехмерного восприятия объемной формы, умения передавать объем и
пространство средствами пластики, изучение законов пластики и технических
приемов работы с глиной, пластилином и другими материалами.
ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА – дисциплина, которая ведется
в форме лекций, бесед, сопровождающихся демонстрацией иллюстративного
материала, слайдов, видеокассет, мультимедийных альбомов. Предполагаются
так же экскурсии в музеи и на художественные выставки.
Задачей курса является приобщение к мировой художественной культуре,
знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, основными
художественными направлениями и творчеством выдающихся художников
разных эпох и стран, а также развитие художественного восприятия, т.е.
умения видеть, понимать, чувствовать прекрасное, оценивать художественные
достоинства произведения.
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ПРЕДМЕТ МАСЛЯНАЯ ЖИВОПИСЬ –
инновационная дополнительная дисциплина, обогащающая курс живописи и
композиции в целом, которая вводится на III, IV, V курсах ДХШ.
Задача курса -развить у учащихся способность видеть и изображать
натуру во всем богатстве ее цветовых отношений, используя при этом
живописные средства масляной живописи.
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА. Вновь введенный предмет дисциплина,
опирающаяся на багаж элементарной компьютерной грамотности,
приобретенной учащимися младшего школьного возраста в средней школе.
Вводится дисциплина с 7 лет. Главная задача – познакомить учащихся с
возможностями
художественного
творчества
при
использовании
компьютерных технологий, начиная с простых упражнений и экспериментов с
изображением, цветом в игровой форме для младших учащихся и через
КОМПОЗИЦИЯ
СТАНКОВАЯ
знакомство с программами CorelDraw, PhotoShop, к основам web-дизайна для
старшекурсников.
ЛЕТНЯЯ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (пленэр) – проводится на I ступени с
7 лет и на 0 курсе в течение 1 недели; на I, II, III курсах III-ей ступени в течении
2-х недель.
ЗАДАЧА пленэра – расширить у учащихся представление об окружающем
мире в работе на открытом воздухе, как в местности проживания, так и за ее
пределами на выездных пленэрах; развить умение видеть и изображать натуру
во всем богатстве световоздушной среды, а так же собрать материалы для
будущих композиций, расширить знания об истории и памятниках культуры,
привить любовь к родному краю, его природе.
По итогам пленэра проводится экзаменационный просмотр пленэрных
работ. На IV и V курсах пленэр не проводится.
Для обеспечения учебного процесса и полноценного усвоения учащимися
учебных программ установлены следующие формы работы:
- групповые занятия с преподавателями – уроки (лекционно-практические,
практические занятия, лекция, контрольная работа, зачет, тестирование);
- самостоятельная работа учащихся;
- групповые занятия с преподавателем в период практики (пленэр)
- экзаменационные просмотры (полугодовые и годовые с отбором комиссией
лучших работ учащихся для выставочно-методического фонда);
- выставки учебных и самостоятельных работ учащихся.
В нашей школе допускается сочетание различных форм обучения.
Воспитательные программы в ДХШ
являются составляющими
образовательных программ и направлены на формирование патриотизма,
гражданственности, интернационализма, высокой морали и нравственности, а
так же на развитие разносторонних интересов и способностей учащихся.
Ученикам ДХШ, прошедшим основной курс обучения в полном
объеме и итоговую государственную аттестацию (защиту персонального
проекта), выдаются документы государственного образца (Свидетельства) с
указанием аттестации по всем дисциплинам учебного плана 4-го (выпускного)
курса.
6.1. Инновационная деятельность. (Таблица 4)
Цель инновационной деятельности в ДХШ:
развитие педагога как творческой личности готовой к самостоятельному
поиску методических решений, превращение педагога в разработчика и
автора инновационных методик, способствующих повышению качества
учебно-воспитательного процесса.
Как ориентировать учителя к инновационной деятельности и у каждого
ли учителя есть инновационный потенциал?
Инновационный потенциал – совокупность социокультурных и
творческих характеристик личности педагога, которые выражаются в
готовности совершенствовать педагогическую деятельность. Наличие
инновационного потенциала связано со способностью совершенствовать
новые идеи, а главное моделировать их в практической деятельности.
В основе мотивов, то есть побуждений личности к нововведениям, лежат
самые разные потребности:
- желание сделать процесс обучения более интересным, действенным,
привлекательным, и тем самым активизировать обучение;
- повышение статуса в коллективе, достижение большего признания,
большая конкурентоспособность специалиста;
- профессиональное самоутверждение и самореализация, повышение
категории, т.д.
В целом деятельность человека всегда полимотивирована, то есть он
руководствуется не каким-то одним, а несколькими мотивами. Лучшей
мотивацией служит показ успешной деятельности коллег, работающих в
инновационном режиме.
Источники зарождения инновационных процессов в нашем
коллективе.




Интуиция администрации ДХШ
Опыт, рожденный в стенах школы
Мнение потребителя образовательных услуг
Потребности общества в изменении ситуации образования
Участники:
> администрация школы (директор, методист);
> педагоги;
> учащиеся;
> родители.
Алгоритм инновационной деятельности ДХШ.
ТИПОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 5
ЛЕТ
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЫ
- Изучение потенциала педагогов
- Создание инновационной среды
- Модернизация внутришкольного управления
- Организация эффективной научно-методической работы
- Реализация программ инновационной деятельности
-Применение инновационных педагогических технологий
- Контроль и анализ результатов
- Решение о коррекции, внедрении инновационных идей
Методическая работа педагога дополнительного образования как
форма его включения в процесс разработки и внедрения инноваций.
Анализируя инновационный путь ДХШ, можно сказать, начали мы его с
модернизации внутришкольного управления (выстроили учебновоспитательный комплекс, ввели специализированный предмет «масляная
живопись» - как предмет, по выбору учащихся, расширили сеть платного
дополнительного образования, ввели предмет «компьютерная графика»,
установили социальное партнёрство школы с учреждениями и
организациями дополнительного образования РК , частично технически
оснастили кабинеты.
Сегодня подошли к пониманию особой значимости научно-методической
работы как неотъемлемой части развития инновационного процесса в школе.
Ни одна модернизация не сможет обеспечить успешную инновационную
деятельность, без системной научно-методической работы, в самостоятельном
отыскании, добыче нового знания.
Научно-методическая работа учителя – это научное исследование, целью
которого является получение своих собственных, т.е. авторских выводов и
результатов (теоретического и практического характера) в области
преподавания конкретной учебной дисциплины и в рамках избранной темы.
В настоящее время, основа педагогического состава школыеё бывшие ученики, окончившие педагогические , художественные вузы
Казахстана и России. Сохраняя богатые педагогические творческие традиции,
заложенные педагогами старшего поколения, развивая их, преподаватели
школы находят новые современные формы работы.
Сегодня
Школа реализует
учебный план образовательной
программы «Изобразительное искусство» который состоит из семи
обязательных дисциплин, и двух дисциплин по выбору учащихся:
- Рисунок
- Живопись
- Станковая Композиция
- Декоративно-прикладная композиция
- Скульптура
- История искусств
- Пленэр
- Предмет по выбору «Масляная живопись»
- «Компьютерная графика»
Мы знаем, что без творчества нет педагога-мастера, а в
нашем
коллективе, педагоги, все творческие люди, которые обладают способностью
поиска новых, нестандартных, оригинальных методов и приемов обучения .
Администрация и педагоги нашей школы вкладывают весь свой творческий
потенциал в разработку инновационной методической базы: новых форм
педсоветов, методсоветов, авторских учебных программ, авторских уроков,
методических пособий, мастер-классов, школьных конкурсов и внеклассных
мероприятий и др.
В школе создан методический совет, в который входят наиболее
опытные учителя, представляющие различные ступени обучения и различные
учебные предметы в ДХШ. Очень важным компонентом, подталкивающим
педагога к инновационной деятельности, является организация и проведение
декады педагогического мастерства, педагогических чтений, как формы
обобщения, распространения передового педагогического опыта.
Технология управления инновационной работой школы.
Этапы инновационной деятельности
Технология управления
инновационной
методической работой
1
Определить отношение к инновациям,
Анкетирование
собрать альтернативные мнения,
сформировать мотивацию педагогов
2
3
Провести разъяснительную работу по
осмыслению и осознанию каждым
педагогом своего места в инновационном
процессе
Круглый стол,
Учет и систематизация инновационных
Составление
процессов
стратегического плана
педагогическая гостиная,
семинар, и т.д.
работы по проблеме
4
Создать банк современных инноваций:
мастер – классы, декады
авторские учебные программы на разных
педагогического
ступенях обучения, новые технологии,
мастерства, методический
индикаторы творческой среды ДХШ,
день, практические
создание новых профессиональных
семинары,
объединений педагогов.
педагогические чтения,
выставки работ учителей.
5
Апробирование новых идей и подходов.
Индивидуальные и
групповые консультации
учителей.
6
Объективно оценить достигнутые
результаты, установить причинно –
следственные связи удач и ошибок,
определить перспективы развития
Круглый стол,
Экспертный совет.
Разработанные инновационные программы:
Учебные авторские программы в ДХШ направлены на объединение обучения
академическим принципам и задачам, с новым, творческим и продуктивным
подходом с содержанием материала для развития творческих способностей: с
новыми технологиями, техниками и приемами художественного мастерства.
Стратегия педагогов считается удачной потому, что учебно-познавательная
атмосфера создается при использовании новых технологий обучения на всех
учебных дисциплинах. Такими считаются творческие задания. Во время учебы
учащиеся пробуют все возможные новые и нетрадиционные техники и
приемы, для того, чтобы знать свои предпочтения, а так же выявить сильные
и слабые стороны.
Воспитательные программы в ДХШ направлены на формирование
патриотизма, гражданственности, интернационализма, высокой морали и
нравственности, а так же на развитие разносторонних интересов и
способностей учащихся.
Создание и реализация авторских программ открывают перед детьми
неограниченные возможности самовыражения в творчестве. Ученики с
большим интересом воспринимают разработки своих педагогов и включаются
в творческую игру и поиск оригинальных решений задач, которую ставят
перед ними их педагоги.
На плечи педагогов ложится огромная ответственность: почувствовать
потенциал в каждом из своих учеников и нащупать ту тайную «кнопочку»,
которая запустит механизм творческого осмысления мира – задача не из
легких. Каждое из сделанных наблюдений вносит неоценимый вклад в
развитие авторских проектов.
На основе ТУП 2011 г , преподаватели школы разработали учебные
авторские инновационные программы.
№
1
ФИО
Образование,
наименование
ВУЗа, год
окончания
Место работы,
должностьпре
подаваемый
предмет
Название
инновационно
й технологии
Захарова Юлия Высшее.
Ивановна
Кокшетауский
педагогический
институт им. Ч.
Уалиханова,
1996 г.
ГККП «ДХШ»
Элементы
проектных
технологий
Спец-ть: учитель
изобразительног
о искусства,
черчения
методист,
преподаватель
рисунка,
живописи,
масляной
живописи.
(методики
разработки педагога
Авторская учебная
программа по композиции
Худож-эстетическое.
В.С. Кузина,
Утверждена гор. экспертным
советом Протокол № 1
В. Шорохова)
от 05.01.2010 г
Авторская учебная
программа по
специализации –масляной
живописи
Худож-эстетич.
Утверждена гор. экспертным
советом.Протокол № 1
От5.01.2010 г
Авторская учебная
программа по рисунку
Худож-эстетич.(сертификат)
Утверждена городским
экспертным советом
Протокол №1
от
23.11.2010 г
3
Назаренко
Ирина
Александровна
Высшее,
Магнитогорский
педагогический
институт, 1992 г.
Учитель изо,
черчения. труда
Элементы
проектных
технологий
(методики
В.С. Кузина,
Кил Патрика)
Авторская учебная
программа по
специализации –масляной
живописи
Худож-эстетич. Утверждена
гор. экспертным советом
Протокол № 1
От5.01.2010 г
4
Садвокасова
Рита
Маротовна
Высшее,
Кокшетауский
институт
им.Мырзахметов
а 2013г.
Преподаватель
рисунка,
живописи,
композиции,
ДПИ
Элементы
проектных
технологий
Профессиональн
ое обучение
5
6
Гатиятулина
Валентина
Юрьевна
Ср.специальное
Степногорск ГУ
«Проф.лицей»
2007г.
Исполнитель
худо-жественнооформительских
работ
Цветкова
Высшее,
Ирина
Кокшетауский
Александровна институт
им.Мырзахметов
а 2013г.
Протокол № 72 7.02.2013 г
Преподаватель
Элементы
Авторская учебная
в
здоровьезбере программа по рисованию,
подготовительн
гающих и
лепке, ДПИ «Мир вокруг
ой группе
проектных
нас» (для Подготовительной
рисование,
технологий
группы,срок реализации 1
лепка, ДПИ
год. Утверждена городским
экспертным советом
Протокол №7 от 27.02.2013
г
Преподаватель
в
подготовитель
ной
группе
рисование,
лепка, ДПИ
Элементы
здоровьезбере
гающих и
проектных
технологий
Профессиональн
ое обучение
7
Тележинская
Наталья
Всеволодовна
Высшее.
Казахский
Государственны
й Университет
им. Кирова
учитель русского
языка и
литературы
Преподаватель
истории
искусства
8
Таганова зоя
Сергеевна
Высшее
Педуниверситет
г.Омск
Преподаватель
рисунка.
живописи,
ДПИ
Учитель
зобразительного
искусства
Авторская учебная
программа по
декоративной композиции
Худож-эстетич.
Утверждена городским
экспертным советом
Авторская учебная
программа по рисованию,
лепке, ДПИ (для
Подготовительной группы,
срок реализации 1 год)
Утверждена городским
экспертным советом
Протокол №7 от 27.02.2013 г
Проект авторской учебной
программы «История
искусств. Вводный
ознакомительный курс для
уч-ся 1-3 классов ДХШ».
Культурологическая
Утверждена методсоветом
ДХШ
Протокол №1 25.08.2008г
Элементы
проектных
технологий
Авторская учебная
программа по
декоративной композиции
Худож-эстетич. Утверждена
городским экспертным
советом 2014 г
Так же создан проект учебных программ по компьютерной графике для 1-4
классов ДХШ Тагановой З.С. и Цветковой И.А . Проходит апробацию.
Все программы обладают новизной, созданы в результате многолетнего
опыта работы и составлены с учетом новых тенденций в изобразительном
искусстве нашего времени и соответствуют
уровню развития современной подростковой аудитории
Педагоги осуществляют новаторскую работу, направленную на
совершенствование образовательного процесса и педагогического
мастерства в ДХШ, а именно:


Введение дисциплины с 1 по 4 кл ДХШ «Компьютерная графика»
Опробирование
программ
по
компьютерной
графике
ИКТ - технологии
 Введение
дополнительных дисциплин, предметов по выбору,
(специализация – масляная живопись 3- 4 класс)
 Обмен опытом работы с учреждениями художественного образования
РК и РФ
 введение дополнительного обучения(профориентационный-5 курс)
 Летняя практика в форме пленэра.
 Проектная деятельность;
 Разработка авторских, инновационных художественных программ и
методических рекомендаций и внедрение их в учебный процесс.
 Внедрение современных педагогических технологий
 Проведение декады педмастерства
 Ведение
защиты
и
презентации
дипломных
проектов
(учеников 4 курса)
 Ведение
защиты
и
презентации
курсовых
проектов
(учащихся 5 профориентационного курса)
 Разработка проектов конкурсной деятельности в ДХШ
 Создание банка мультимедийных презентаций инновационных проектов
ДХШ
 Распространение опыта инновационной деятельности ДХШ
Распространение опыта инновационной деятельности ДХШ
в период 2014-2015 уч г:
1. Участие педагогического коллектива в международных ярмарках
инновационных проектов (с 2011 года)
2. Участие в республиканских коллоквиумах для детских художественных
школ и школ искусств (с 2005 года)
3. Участие и победа в Республиканском конкурсе «Лучшая авторская
программа» (2013 г)
4. Участие в Республиканской дистанционной педагогической
конференции "Современный инновационный урок: эффективная
организация учебного процесса"Доклад на тему: «Инновационные подходы
в деятельности детской художественной школы» (2014 г)
5.Участие в дистанционном конкурсе педмастерства: Республиканский
конкурс «Мой инновационный урок»(2014 г)
6.Проведение мастер-классов для педагогов ДХШ
7.Проведение метод выставок инновационной деятельности
8.Участие в городских методических советах
9.Выступление на августовской конференции /секция педагогов
дополнительного образования/
10.Издательская деятельность педагогического коллектива.
Внедрение педагогических технологий
Педагоги ДХШ с успехом используют в своей работе элементы проектных
ИКТ, личностно-ориентированных и игровых технологий, а так же
здоровьесберегающих технологий , технологии эмоционального настроя и
педагогической мастерской.
Самыми актуальными в ДХШ считаются использование
технологии проектного обучения и ИКТ .
Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность
педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение,
развитие и воспитание учащихся, помогает создать положительную
мотивацию для самообразования.
Педколлектив школы разработал свою систему уроков художественноэстетического направления, создали алгоритмы работы учащихся по
выполнению творческих проектов.
По результатам анкетирования учителей и учащихся
использование инновационных технологий в учебном процессе способствует
формированию учебной мотивации, творческой и познавательной
активности, самостоятельности, ответственности; критического и
художественно-образного мышления учащихся, умению самостоятельного
поиска информации
Внедрение ИКТ –технологий. (приложение №3)
Без использования ИКТ– технологий сегодня невозможен
интеллектуальное, творческое и нравственное развитие учащихся, а
внедрение инноваций и проектов — один из основных ресурсов обновления
процесса обучения.
В 2012-2013 уч году в целях развития интелектуальной, творческой и
нравственной личности ученика, в ДХШ был внедрен предмет
«компьютерная графика» - один из основных ресурсов обновления процесса
обучения.
В 2014-2015 уч.году ДХШ продолжила обучение учеников предмету
«компьютерная графика», на основании утвержденных новых ТУП от
29.12.2011 г. №543.
Уроки проводят педагоги: Таганова З.С и Цветкова И.А не только с детьми
подготовительной группы, как это было в 2012-2013 уч году, а с 1 по 4 класс
ДХШ, т.е. охвачены учащиеся основного курса обучения.
Цветковой И.А. и Тагановой З.С разработан проект программы по
предмету включающая
использование технологий, основанных на
использовании компьютерных обучающих программ, таких как: ArCon, Corel
DRAW 12, Corel PHOTO-PAINT 12, Adobe Photoshop CS 4, Microsoft Power Point.
На уроках компьютерной графики
учащиеся осваивают программы по
графическому дизайну. Обучение идет по следующим направлениям:
проектирование и моделирование объектов интерьера, экстерьера,
моделирование одежды, графический, ландшафтный дизайн, рекламное дело (все
виды рекламной печатной продукции), векторная и растровая графика.
Остаются нерешенные проблемы:
Недостаточно оборудованы классы компьютерной техникой,
нет выхода в интернет и др.
6.3. Контроль за выполнением учебных авторских программ
и уровнем учебного процесса.
Текущий контроль. Контрольные работы по рисунку во всех классах по
графику Учебной части.
В 2014-2015 учебном году проведены контрольные работы для 1-4
классов по композиции. Разработана тематика контрольных заданий,
критерии оценки. Директором и Методистом внесены предложения по
изменению системы выполнения контрольных работ.
Просмотры (промежуточная аттестация).
Главными учебно-методическими мероприятиями в Художественной
школе по традиции являются полугодовые просмотры работ учащихся.
На каждый такой просмотр ставятся свои конкретные задачи, наряду с
общими методическими.
В этом учебном году просмотры продолжили проводить в форме
педагогического коллоквиума, на котором обсуждались некоторые проблемы
методики преподавания изобразительного искусства в нашей школе.
Итогом обучения в Художественной школе является выполнение и защита
дипломного проекта учащимися школы.
7. Результаты деятельности.
7.1. Итогом обучения в Художественной школе является выполнение и
защита дипломного проекта учащимися школы.
В 2014-2015 учебном году дипломные проекты защитили
36 учащихся.
После успешной защиты учащиеся получают свидетельство об окончании
школы.
Экзаменационная комиссия оценивает качество работы.
Критерии оценки дипломных работ.
Особое внимание обращалось на:
 актуальность темы проекта;
 оформление и содержание пояснительной записки к дипломному проекту;
 презентацию дипломного проекта;
 творческий подход к работе и взаимодействие с консультантом;
 соответствие темы и художественных средств выражения;
 оригинальность, новаторство, уникальность проекта;
 эстетичный вид;
 уровень мастерства, культуру исполнения.
Дипломные работы в целом выполнены на хорошем уровне, из 36
защищавшихся оценку «4» - получили 4 учащийся, оценку «5» получили 32 учащийся. 100 % Качества, 87% успеваемости
Рисунок № IV Динамика выполнения экзаменационного дипломного
проекта за три года
7.2. Участие учеников ДХШ в международных,
Республиканских, областных , городских
конкурсах и в выставочной деятельности
Таблица № 5 Динамика результативности учащихся ДХШ
в художественных конкурсах
В 2014-2015 уч году в конкурсах и выставках изобразительного
творчества , различного уровня , приняли участие около 26% учащихся
ДХШ. Из них, 11% учеников стали призерами, победителями
конкурсов.
Участие в международных, республиканских,
областных, городских мероприятиях.
(НПК, семинары, конференции, конкурсы)
Международный уровень
 Конкурс изобразительного творчества для учеников и преподавателей
ГККП «ДХШ» - Диплом по итогам участия
в VIII Международном фестивале «Подводный мир» г Саранск 2014 г
Областной уровень
 Участие в областном семинаре посвященному семейному
воспитанию. Выставка дипломных работ ДХШ в шг №6
 Выставка работ учащихся ДХШ в областном смотре художественной
самодеятельности под девизом «Акмолинские звезды» (апр.2014 г)
 Участие в областном семинаре по изобразительному творчеству
для педагогов дополнительного образования
среди учителей Акмолинской области
 Областной конкурс декоративно-прикладного творчества для
учителей Изо.
г. Кокшетау Академия "Кокше" 2015 г
 Выставка работ учащихся ДХШ в областном смотре художественной
самодеятельности под девизом «Акмолинские звезды» (апр. 2014 г)
 Выставка картин посвященная Асамблее народов Казахстана ,
550 -летию образования казахского ханства г. Кокшетау.
Городской уровень
 ДХШ - 1 место в городской Выставке декоративно-прикладного
творчества посвященной празднованию Дня независимости РК
Грамотой награждена ГККП «ДХШ»
 Выставка картин посвященная Асамблее народов Казахстана
 Организация и участие в выставке творческих работ преподавателей
и учеников ДХШ в городской Библиотеке (март 2015 г)
 Боди Арт, Выставка работ учащихся ДХШ в честь празднования
Дня единства народов Казахстана (1 мая 2015 г)
 Выставка рисунков учащихся ДХШ "Никто не забыт, ничто не
забыто", посвященная 70 летию в ВОВ (Городская площадь)
 «Все краски лета» Боди Арт – мастерская на городской площади ДК
«Горняк» в День защиты детей (1 июня 2015 г)
 Декада педагогического мастерства педагогов дополнительного
образования
 Мастер-класс для методистов ОО и для учителей Изо. в рамках
аттестации учителей ДХШ "Декупаж в декоре предметов быта" и
"Масляная живопись Зимние мотивы"
 Выступления педагогов с докладами на августовской конференции на
секции педагогов дополнительного образования
План ГорОО г Степногорска ДХШ выполняет, а так же участвует во
многих мероприятиях различного уровня.
Достижения педагогов ДХШ
 Благодарственное письмо преподавателям ДХШ : Гатиятуллиной
В.Ю, Садвокасовой Р.М, Тагановой З.С, Захаровой Ю.И. от орг.
комитета Международного конкурса «А.С.Пушкин глазами детей»
2014г.
 Захарова Ю.И. награждена Дипломом 2 степени в областном конкурсе
«Лучшая авторская программа» Кокшетау 2013 г.
 Назаренко И.А. награждена грамотой по итогам участия в областном
конкурсе граффити « Лучше быть здоровым» г. Кокшетау ООСДОО
«Жулдыз» 2014 г.
 Захарова Ю.И. отмечена Благодарственным письмом управления
образования Акмолинской обл. «За вклад в развитие образования
нашей области и верность профессии» 2013г.
 Грамотами Отдела образования г Степногорска отмечены педагоги
ДХШ: Садвокасова Р.М, Цветкова И.А. за добросовестный труд и в
честь празднования Дня Независимости Республики Каазахстан. 2013 г.
 Благодарственным письмом отмечены педагоги ДХШ: Таганова З.С.
Гатиятуллина В.Ю, Назаренко И.А, принявшие участие в городской
выставке творческих работ «Цветы» (директор ГУ»ЦБС»
МухамадиеваР.К )
 Благодарственное письмо преподавателям ДХШ от орг.комитета
Международного конкурса «А.С. Пушкин глазами детей» 2014г
 Диплом по итогам участия в городском конкурсе по пожарной
безопасности "Огонь и друг и враг" от начальника УЧС г.
Степногорск полковника противопожарной службы Шапагатова М.К.
 Диплом по результатам участия в городской выставке посвященной
посвященной Асамблее народов Казахстана 2015 г
 Благодарственное письмо преподавателям ДХШ: Садвокасовой Р.М,
от орг.комитета Международного конкурса «А.С. Пушкин глазами
детей» 2014г.
 Благодарственным письмом отмечены педагоги ДХШ, принявшие
участие в городской выставке творческих работ (директор ГУ "ЦБС»
МухамадиеваР.К )
 Благодарственное письмо от директора молодежного ресурсного
центра г.Степногорска за поддержку молодежных социальных
инициатив в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в
ВОВ (Захарова Ю.И) 2015 г.
 Сертификаты участников областного семинара- конкурса по
декоративно-прикладному творчеству(Таганова З.С, Егорченко И.В)
8. Результаты аттестации.
В 2014-2015 уч году прошли аттестацию следующие педработники ДХШ:
Захарова Ю.И. учитель изобразительного искусства, подтвердила высшую
категорию
Назаренко И.А. учитель изобразительного искусства, подтвердила высшую
категорию.
Всего по плану ДХШ 2 педагога.
9. Распространение передового педагогического опыта
Цель ППО: повышение качества образования и воспитания
Формы обобщения, распространения ППО педагогов ДХШ:
 Реферат
 Доклад
 Статья
 Авторские методические разработки или рекомендации
 Целостное описание
Уровень:
 Международный
 Республиканский
 Областной
 Городской
Обобщение и распространение опыта на международном уровне:
 Разработки уроков по рисунку и живописи, методы контроля
на
собственном сайте Захаровой Ю.И. педагога дополнительного
образования в социальной сети работников образования.
/обновляется постоянно/ http://nsportal.ru/zakharova-yuliya-ivanovna
 Разработки уроков для учеников подготовительной группы на
собственном сайте Цветковой И.А . педагога дополнительного
образования в социальной сети работников образования.
/обновляется постоянно/
Обобщение и распространение опыта на республиканском уровне:
Назаренко И.А. Республиканская дистанционная педагогическая
конференция "Современный инновационный урок: эффективная организация
учебного процесса"Доклад на тему: «Инновационные подходы в
деятельности детской художественной школы»
Обобщение и распространение опыта на областном уровне:
 Захарова ЮИ. Участие и победа (Диплом 2 степени)
в областном конкурсе «Лучшая авторская программа».
Представлена авторская учебная программа по масляной живописи.
 Захарова Ю.И. Целостное описание опыта . Тема: « Развитие творческих
способностей и изобразительных навыков учащихся посредством
проектной деятельности и внедрения новейшей технологии
«эмоционального настроя».
 Назаренко И.А. Целостное описание опыта Тема: «Скрининг одаренных
детей и раскрытие их потенциала в изобразительной деятельности»
Обобщение и распространение опыта на городском уровне:
 Августовские педагогические чтения: докладчик Садвокасова Р.М.
Мастер-класс «Захарова Ю.И. «Восковой резист в живописи»
Назаренко И.А. «Национальный натюрморт. Живопись »
 Доклады педагогов : Таганова З.С, Кострова В.Р из копилки
собственного передового опыта на ШМО, педагогических и
методических советах.
 Таганова З.С. Целостное описание опыта Тема: «Компьютерные
технологии в практике преподавания уроков в детской художественной
школе»
 Кострова В.Р. Целостное описание опыта Тема: «Использование
инновационных технологий в воспитании и обучении детей на уроках
«прикладной композиции»
Обобщение и распространение опыта на уровне ДХШ :
 Гатиятуллина В.Ю. Целостное описание опыта Тема: «Развитие
творческих способностей и мелкой моторики с помощью нетрадиционных
видов изодеятельности»
10. Издательская деятельность
 Газета «Вечерний Степногорск», «Новая»
Вторая неделя декабря 2013 г
«Нам есть, кем и чем гордиться!» Автор статьи: Захарова Ю.И
 Информационное обновление на сайте ГККП «ДХШ»
 По итогам III Республиканского экологического конкурса-фестиваля
"Птичий перезвон" г.Аксу 2014
Выпущена книга-каталог с иллюстрациями лучших работ
участников (в том числе и ДХШ г Степногорска)
11. Основные направления ближайшего развития
ГККП «Детская художественная школа»:
Разрабатывая цели и задачи на 2014-15 учебный год, педагогический
коллектив учел результаты работы за 2011-12, 2012-2013 2013-2014 уч.
годы, и запросы социума.
Цели работы детской художественной школы в 2015 – 2016 учебном
году:
 Внедрение перспективных направлений работы в рамках программы
развития ДХШ на 5 лет
 Продолжение работы по обновлению содержания и технологий
образования, обеспечивающих баланс фундаментальности знаний и
творческого подхода.
 Совершенствование
модели
непрерывного
художественного
образования детей с 6 лет до 17 лет, способствующее гармоничному
развитию личности ребенка и его социализацию.
 Выявление и поддержка одаренных детей.
Основные задачи детской художественной школы
на 2014-2015 учебный год.



Интенсивное Внедрение ИКТ – технологий в образовательную
деятельность.
Совершенствование методического обеспечения образовательной
деятельности с учетом развития информационных технологий.
Укрепление МТБ






Разработка и внедрение
авторских образовательных программ
дополнительного образования детей, конкурентно-способных в условиях
расширяющихся возможностей на рынке предоставления образовательных
услуг населению.
Формирование
общекультурных,
ценностно-смысловых
и
коммуникативных компетенций в духе общемировых гуманитарных
ценностей и социализации учащихся.
Создание условий для повышения профессиональной квалификации
педагогам школы
Создание условий для роста активности педагогов, их стремление к
творчеству, возрастающее желание участвовать в инновационных
процессах.
Мотивировать педагогический коллектив к участию в областных,
республиканских, международных семинарах, конференциях, Интернетпроектах.
Активнее отражать работу коллектива в городских и областных печатных
изданиях.
12.Заключение
В данном докладе представлен анализ и описание состояния системы
образования ГККП «ДХШ» с помощью индикаторов и показателей,
используемых в сопоставительных исследованиях. Доклад построен с
позиции оценки количественных и качественных изменений в системе
образования.
13. Выводы.
Сильные стороны:
Контингент.
Направления деятельности
Контингент обучающихся в ДХШ – стабильный.
Ведена дисциплина «Компьютерная графика» в 1-4 классах ДХШ, на основной
ступени обучение, так, как в прошлом году данная дисциплина проходила
опробирование на начальной ступени обучения – в подготовительных классах.
Конкурсы педмастерства.
Преподаватели
принимали
участие
в
областных
профессионального мастерства, завоевали призовые места.
конкурсах
Организация творческих конкурсов ученических работ внутри школы.
Последние 3 года в ДХШ появилась традиция: проводить для учащихся
конкурсы творческих работ. В 2014-2015 г. так же были организованы
проведены два конкурса по ДПИ и по живописи.
Конкурсы, выставки для учащихся ДХШ
Учащиеся ДХШ принимали участие в конкурсах изобразительного
творчества на международном, республиканском, областном и городском
уровнях. Всего принимали участие более 100 человек.
Отмечены призовыми дипломами, грамотами и сертификатами порядка 50
учащихся ДХШ
Кадры
Все предметы учебного плана укомплектованы квалифицированными
педагогическими кадрами (27,2% с высшей категорией), обеспечивающими
реализацию образовательных программ
и программы развития.
Преподаватели школы своевременно проходят курсы повышения
квалификации. В школе создана система работы с молодыми специалистами.
Закрепление молодых специалистов.
Педагогический состав школы пополняется молодыми специалистами,
что является результатом целенаправленной политики администрации школы
по привлечению в школу лучших выпускников нашей ДХШ, вузов и ссузов.
Инновационная деятельность
Работа по авторским образовательным программам является существенным
стимулом профессионального развития, творческой активности педагогов и
учащихся. В течение 2014-2015 года фонд программно-методического
обеспечения
школы
пополнился
программами,
разработанными
преподавателями,
расширилась
область
предоставляемых
школой
образовательных услуг. Согласно учебному плану в 2014-2015 учебном году
преподавателями школы реализуются 14 авторских образовательных
программ.
Тиражирование опыта.
В школе созданы необходимые технические и организационные условия для
систематизации и обобщения творческого педагогического опыта, его
распространения. Работа по тиражированию методической продукции стала
более продуктивной и систематичной. Преподаватели участвуют в
методических мероприятиях (конференциях, конкурсах профессионального
мастерства, семинарах и т.д.)
Проблемы:
Проблемы, требующие решения
Совершенствование
кадровой политики
Совершенствование
инновационной деятельности
Повышение качества образования
Укрепление материальной базы:
ремонт фасада здания; текущий
ремонт в помещении школы
Повышение имиджа школы,
совершенствование
просветительской деятельности
Пути решения проблем
Разработка программы
обеспечивающая закрепление
молодых специалистов
Разработка методических комплексов,
обеспечивающих реализацию
образовательных программ
Привлечение благотворительных
средств
Более продуктивное использование
выставочного зала школы
Обновление сайта школы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Кадровая политика
Таблица №1
Организация
образования
Стаж работы педагогических работников
Численность
педагогических работников
со стажем
до 5
от 5 до от 10 до
лет
10 лет
15 лет
от 15 до
20 лет
От 20
до 25
От 25
до 30
45,4%
9%
27,2%
9%%
ГККП ДХШ
0
0
Всего:
11 педагогов
Таблица 2. Доля педагогов по возрастным показателям (за три года)
До 30 лет
От 31 до 45 лет
От 46 до 60 лет
Старше 60 лет
20122013
5
2
3
0
Учебный год/ доля
20122014%
2014
2015
4
50%
3
25%
3
25%
0
0
%
40
30
30
0
%
54,5%
18,1%
27,2%
Таблица 3. Доля педагогов, имеющих определенную категорию (за три
года)
С высшей
категорией
С первой
категорией
Со второй
категорией
Без категории
2012-2013
Кол. %
3
30
2013-2014
Кол. %
3
25%
2014-2015
Кол. %
3
27,2%
2
20
4
33,3
2
18,1%
4
40
3
25%
3
27,2%
1
10
10
2
16,7
3
11
27,2%
12
Рисунок II
Доля педагогов с определенным уровнем образования за три года.
100%
80%
10%
27%
30.00%
60%
40%
90%
73%
; 70.00%
со средним
специальным
образованием
с высшим
образованием
20%
0%
2012
2013
2014
Таблица 4 Инновационная деятельность в ДХШ 2013 - 2014 уч.г
№
ФИО
Дата
рожд
ения
1
Назаренко
Александр
Федорович
25.01
1967
2
Захарова
Юлия
Ивановна
13.03
1973
Образование,
наименование
ВУЗа, год
окончания
Высшее,
Магнитогорский
педагогический
институт, 1992 г.
Учитель
изобразительного
искусства, черчения,
трудового обучения
Высшее.
Кокшетауский
педагогический
институт им. Ч.
Уалиханова, 1996 г.
Спец-ть: учитель
изобразительного
искусства, черчения
Место работы,
должность,
преподаваемы
й предмет
ГККП «ДХШ»
Директор,
Преподаватель
изобразительно
го искусства
инновационн
ой
технологии
ГККП «ДХШ»
методист,
Преподаватель
изобразительно
го искусства
Элементы
проектных
технологий
(методики
В.С. Кузина,
В. Шорохова)
Элементы
технологии
эмоционально
го настроя
(Литвинова
Э.С)
разработки
педагога
за последние 3
года
Элементы
проектных
технологий
(методики
В.С. Кузина,
Кил Патрика)
«Сборник
методических
рекомендаций по
преподаванию
дисциплин
изобразительного
искусства в детской
художественной
школе, школе
искусств».
Утверждена
городским
экспертным
советом Протокол
№7
3
Назаренко
Ирина
Александровн
а
27.04.
1968
4
Гатиятуллина 06.08.
Валентина
1988
Юрьевна
5
Кострова
Валентина
Рудольфовна
6
Таганова Зоя
Сергеевна
2.02.1
957
Высшее,
Магнитогорский
педагогический
институт, 1992 г.
Учитель изо,
черчения. труда
Ср. специальное. ГУ
«Профессиональный
лицей №2» 2007 год.
Исполнитель
художественнооформительских
работ
Элементы
проектных
технологий
(методики
В.С. Кузина,
Кил Патрика)
Элементы
педагогическо
й мастерской
ГККП «ДХШ»
Элементы
Преподаватель
проектных
изобразительно
технологий
го искусства
(методики
В.С. Кузина)
Элементы
игровых
технологий
(Выготский
ЛС, Аникеева
НП)
28.02.2013г
ГККП «ДХШ»
Преподаватель
изобразительно
го искусства
Высшее. Академия
ГККП «ДХШ»
Кокше. Бакалавр
Преподаватель
«Дизайн» 2009г
изобразительно
Степногорск. Сш №4
го искусства
«Курсы
воспитателей
детского сада»
Воспитатель»
10.11. Омский
ГККП «ДХШ»
1988 государственный
Преподаватель
педагогический
изобразительно
университет 2013
го искусства
год. Преподаватель
изобразительного
искусства и
черчения.
Авторская
учебная
программа
«Мир вокруг
нас»
для
Подготовительн
ой группы,
срок реализации
1 год
Утверждена гор.
экспертным
советом
Протокол № 7
28.02.2013г
Элементы
проектных
технологий.
Методики
Аллахвердово
й
ИКТАвторская
технологии
учебная
Компьютерн
программа
ая графика
по станковой
Элементы
композиции
проектных,
личностно- Утверждена гор.
оринтированн
экспертным
ых
советом
технологий Протокол №8 от
методики по
20.11.2013г
Изо
9
Садвокасова
Рита
Маратовна
1
0
Цветкова
Ирина
Александровн
а
высшее 2013г.
26.02. Кокшетауский
1986 университет
имени Абая
Мырзахметова.
Квалификация по
диплому:
Профессиональное
обучение
Кокшетауский
колледж культуры
им. Акана Сері
2006г
Квалификация по
диплому: «Дизайн»
высшее 2012г.
Кокшетауский
университет
имени Абая
Мырзахметова.
Квалификация по
диплому:
Профессиональное
обучение.
Степногорский
гуманитарнотехнический
колледж,2009,
учитель начальных
классов
Орловой
О.Ф.,
Неменского Б,
Беда Г
ГККП «ДХШ»
Элементы
Преподаватель
проектных
изобразительно технологий.
го искусства
методики по
изобразительн
ому искусству
В,С, Кузина и
Л.С.
Исуповой.
Авторская
учебная
программа
Декоративноприкладной
композиции
(срок
реализации 4
года)
Утверждена
гор.
экспертным
советом
Протокол № 7
28.02.2013г
ГККП «ДХШ»
ИКТАвторская
Преподаватель
технологии
учебная
изобразительно Компьютерн
программа
го искусства
ая графика
«Мир вокруг
Элементы
нас»
проектных
для
технологий.
методики по
Подготовительн
изобразительн
ой группы,
ому искусству срок реализации
В,С, Кузина
1 год
Элементы
Утверждена гор.
игровых
экспертным
технологий
советом
Шмаков С. А.
Протокол № 7
28.02.2013г
Таблица №5 Динамика результативности учащихся ДХШ
в художественных конкурсах (Количество дипломантов с учетом призовых
мест)
Учебны
й год
20122013
20132014
20142015
Дипломанты
международны
х уровней
70,2 %
Дипломанты
республикански
х
уровней
10 %
Дипломант
ы
областных
уровней
14,8 %
Дипломант
ы
городских
уровней
5%
45 %
32, 6%
17,4%
5%
65, 5%
20,1%
12%
3%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Международные
Республиканские
Областные
Городские
2012- 2013- 20142013 2014 2015
Рисунок IV. Динамика экзаменационной защиты дипломных проектов
учащихся выпускных 4 классов ГККП «ДХШ» (за три года )
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
отлично
хорошо
2012- 2013- 20142013 2014 2015
Рисунок V. Динамика количества выпускников, поступившим по
творческим специальностям, соответствующим профилю
дополнительного образования художественной школы
20
15
10
5
0
2012
2013
2014
2015