Кейс. Русский язык и литература. 11 класс

Практическая часть проекта кейс-метод
Подобашина Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Хоринская СОШ №1 им. Д.Ж. Жанаева»
Класс-11
Время занятия - 4 учебных часа (два занятия по 2 часа)
Вид кейса – обучающий
Тип кейса – исследовательский кейс
Задание:
Ученица 11 класса Лена П., сдав пробный экзамен по русскому языку,
была уверена в том, что получит высокий балл за работу. И тема текста в части
С была ей знакома, он был о природе. У девушки были заготовлены аргументы
в защиту тезиса о том, что природу нужно охранять.
Части А и В она выполнила хорошо, а вот оценка части С была
невысокой. Лена возмутилась, почему её аргументы не были засчитаны, более
того не были поставлены баллы за правильное понимание проблемы исходного
текста. При анализе работы выяснилось, что аргументы ученицы об охране
природы совершенно не подходят к данному тексту, который был посвящен
природе как вечному источнику вдохновения для людей искусства.
В чём проблема выпускницы? Как её можно разрешить на стадии
подготовки к экзамену?
Для решения проблемы подготовлен кейс с текстами художественных и
публицистических текстов о природе.
Работа с кейсом:
Тема занятия предлагается обучающимся заранее. Сам кейс
предоставляется ученикам непосредственно на занятии. На изучение и
ознакомление с ним отводится около 45 минут. Класс делится на группы.
Перед каждой группой стоит задача:
1.
Ознакомиться с материалами кейса и определить проблемы,
поставленные в них авторами.
2.
Проанализировать свой уровень компетенции по каждой из
сформулированных проблем по следующим пунктам:
1)мне знакома эта проблема;
2)я могу сформулировать свою позицию по этой проблеме;
3)я могу привести аргумент в защиту своей позиции
а)из жизненного опыта;
б)из читательского опыта.
Тема «Природа»
Проблемы
Охрана природы
Природа как источник вдохновения
Оторванность современного человека
от природы
1
2
3а
3б
Природа как объект изображения в
литературе
На работу в группах, консультацию преподавателя, обсуждение
вариантов отводится также 45 минут.
На обсуждение вариантов решений групп отводится 20 минут.
Подведение итогов, обобщение полученных результатов. Итоговую часть
занятия проводит преподаватель, опираясь на презентованные группами
варианты решений. На её реализацию отводится 25 минут.
В качестве критериев оценки работы с текстом выбрала критерии
проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом части С(ЕГЭ)
в11 классе
Текст1
Текст 2
Текст 3
Текст 4.
(1)Природа кормила, поила, одевала человека, но она же, с ее
волнующей, божественной красотой, всегда влияла и на его душу, порождая в
ней удивление, преклонение и восторг, о чем свидетельствует, например,
художественная литература.
(2)Прочитаем отрывок из повести Л.Н. Толстого. (З)Этот фрагмент
о том, как Оленин едет на перекладных из Москвы на Кавказ. (4)«...Как ни
старался, он не мог найти ничего хорошего в виде гор, про которые он столько
читал и слышал. (5)Он подумал, что... особенная красота снеговых гор... есть
такая же выдумка, как музыка Баха и любовь к женщине, в которые не
верилось. (6)Но на другой день, рано утром, он проснулся от свежести в своей
перекладной и равнодушно взглянул направо. (7)Утро было совершенно ясное.
(8)Вдруг он увидал, шагах в двадцати от себя, как ему показалось в первую
минуту, чисто-белые громады с их нежными очертаниями и причудливую,
отчетливую воздушную линию их вершин и далекого неба. (9)И когда он
понял... всю громадность гор, и когда почувствовалась ему вся бесконечность
этой красоты, он испугался, что это призрак, сон. (10)Он встряхнулся, чтобы
проснуться. (П)Горы были всё те же. (12)...С этой минуты всё, что... он
чувствовал, получало для него новый, строго величавый характер гор. (13)Все
московские воспоминания, стыд и раскаяние, все пошлые мечты о Кавказе, все
исчезли и не возвращались более».
(14)Итак, красота гор развеяла всё мелочное в душе, вызвав к жизни
новые, светлые силы, облагородила человека. (15)При виде величавых
белоснежных гор, глубокой небесной синевы, морского простора, тихой
березовой рощи, колосящейся нивы вдруг тает в душе задерганного жизнью
человека вся накипь, всё мелкое, суетное, временное. (16)Душа прикасается к
возвышенному и вечному. (17)«И в небесах я вижу Бога»,-сказал про такую
минуту наш поэт Лермонтов. (18) ... (19)Но несомненно, что всегда красота
природы по-своему воздействует на каждого человека и организовывает его
сознание, воспитывает его, делает добрее, лучше, богаче.
(20)Пейзаж - это красота, а красота - категория духовная.
(21)Недаром пейзаж издревле сделался объектом искусства, объектом
живописи, литературы и даже музыки. (22)Надо отдать природе
справедливость, что при созерцании ее возникают в душе человека самые
возвышенные, чистые, светлые чувства, высокие помыслы - и в этом
драгоценное, неоценимое свойство природы. (По В. Солоухину)
Текст 5.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие
очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной
Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле
устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом
обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
миллионов лет.
(З)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через
космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую
систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот
постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту
систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя
Мировой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты
начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать
дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но
принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос
только размеров и времени.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем
более во вселенском, масштабе существа. (1 (^Скапливаются они в одном
месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11)
Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы)
культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора)
— и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое,
болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра,
истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и
океаны, саму атмосферу Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического прогресса
оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного
общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны,
человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни,
скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от
духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир
приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к
духовному с ним общению.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь,
называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь
противоядие?
(По В. Солоухину)