ОДБ 01 РУССКИЙ ЯЗЫК, специальность 38.02.01, 78 часов
реклама
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «БЕЛОЯРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Рассмотрено на заседании МЦК Протокол № 2 от «11» марта 2014 г. Утверждено Приказ от 25.04.2014 № 98 Изменения и дополнения утверждены приказом от 30.12.2014г. №327 ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК СПЕЦИАЛЬНОСТИ 38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЁТ (ПО ОТРАСЛЯМ) БЕЛОЯРСКИЙ, 2014 1 Программа учебной дисциплины ОДБ.01 «Русский язык» разработана на основе: - требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 07 июня 2012 г. Рег. № 24480; - требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)», утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014г. № 832, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 19 августа 2014 г. № 33638; - примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. – М.: Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008 г.; - в соответствии с Разъяснениями по реализации программы среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований ФГОС и профиля получаемого профессионального образования (Одобрено решением Научнометодического совета Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» Протокол № 1 от «10» апреля 2014 г.) Организация-разработчик: Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Белоярский политехнический колледж» Разработчик: Иванова Л.В., преподаватель Внутренние эксперты: Макарова Т.Н., заместитель директора по НМР Боцвинова Е.А., председатель предметной цикловой комиссии Программа рекомендована к реализации Методическим Советом (Протокол № 2 от 14.03.2014 г.) 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 23 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 26 3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» при реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена с учётом профиля получаемого профессионального образования. Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования (Далее – ФГОС СПОО). 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина «РУССКИЙ ЯЗЫК» входит в цикл общеобразовательных дисциплин (базовый предмет) основной профессиональной образовательной программы. 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: Стандарт среднего (полного) общего образования устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: - личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме; - метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности; - предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами. Программа дисциплины «Русский язык» ориентирована на достижение следующих целей: - воспитание и формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; - дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, 4 осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; - освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; - овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; - применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. В соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования и требованиями ФГОС среднего профессионального образования реализация дисциплины направлена на развитие метапредметных результатов и общих компетенций: Метапредметные результаты освоения в соответствии с ФГОС среднего (полного) общего образования 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; Общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК З. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационнокоммуникационных технологий. 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; ОК З. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. 5 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Требования к предметным результатам освоения в соответствии с ФГОС СПОО 1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; 2) владение навыками самооценки на основе собственной речью; самоанализа наблюдений и за 3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации; 4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; 5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой; 6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка; 7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения; 8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; 9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; 10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. Требования к предметным результатам освоения в соответствии с ФГОС СПО (Примерная программа учебной дисциплины) Уметь: 1) анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); 2) осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 3) анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; 4) проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; по аудированию и чтению: 5) использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; 6) извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; по говорению и письму: 7) создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; 8) применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; 9) соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; 10) соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; 11) использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; 12) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Знать/понимать: 1) связь языка и истории, культуры русского и других народов; 2) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; 3) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; 4) орфоэпические, лексические, грамматические, 6 орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения В результате освоения дисциплины обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; - развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. 1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 117 часов, в том числе: - обязательная аудиторная учебная нагрузка - 78 часов; - выполнение практических занятий - 23 часа; - самостоятельная работа обучающегося - 39 часов. 1.5 Требования к организации образовательного процесса При освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности в колледже реализуется модульно-компетентностный и системнодеятельностный подходы. Данные подходы реализуются и при изучении дисциплины «Русский язык». Модульно-компетентностный подход предусматривает широкое использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся, Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся. 7 Для реализации программы учебной дисциплины «Русский язык» необходимо наличие учебного кабинета, оснащенного учебной литературой, учебно-методическим комплексом, учебно-наглядными пособиями и материалами, мультимедийной техникой. Реализация программы учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. При освоении программы учебной дисциплины используются технологии и методы активного обучения: - информационно-коммуникационные технологии; - метод проблемного обучения; - метод проектов. Предлагаемые педагогические технологии позволяют сформировать общие компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 9. Учебно-методический комплекс дисциплины включает в себя: № 1 2 3 Наименование Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)», утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014г. № 832, зарегистрированный в Минюсте Российской Федерации 19 августа 2014 г. № 33638 Примерная программа учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. – М.: Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» Количество Вид носителя 1 электронный 1 электронный 1 бумажный, электронный бумажный, электронный электронный 4 Календарно-тематическое планирование 1 5 Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины 1 6 Перечень информационных и материальнотехнических ресурсов, необходимых для реализации учебной дисциплины 1 бумажный, электронный Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленным технологиям. 1.6. Система оценивания Система оценивания включает основные показатели оценки результатов обучения, сформулированные как характеристики деятельности обучающихся, и соответствуют заявленным личностным метапредметным, предметным результатам, общим компетенциям. В программе содержится перечень контрольных точек, обеспечивающих текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию. Оценка результатов освоения программы происходит с использованием пятибалльной системы оценивания знаний. Текущий контроль проводится преподавателем: 8 - на практических занятиях в виде опроса теоретического материала и оценки умения применять его при выполнении тренировочных упражнений; - при тестировании по отдельным темам дисциплины; - при выполнении обучающимися индивидуальных заданий, учебных проектов; - при подготовке обучающимися рефератов, сообщений, докладов, . Промежуточный контроль осуществляется проведением контрольных работ и тестирования по разделам дисциплины. Формы и методы текущего и промежуточного контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения. Промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется в форме дифференцированного зачёта. Итоговая аттестация осуществляется в форме комплексного экзамена. Экзамен предполагает выполнение обучающимися комплексного задания, при оценивании которого используется универсальная шкала с пятибалльной оценкой. 9 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе: лабораторные работы практические занятия контрольные работы курсовая работа (проект) Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) - выполнение учебных проектов - подготовка рефератов, докладов сообщений - изучение учебной литературы и выполнение домашнего задания - работа со словарями и справочниками Промежуточная аттестация (1 семестр): Итоговая аттестация (2 семестр): 117 78 — 23 — 39 — 39 дифференцированный зачёт комплексный экзамен 10 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» Наименование разделов и тем 1 Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) 2 ВВЕДЕНИЕ Тема 1.2 Практическое занятие №1. Активный и пассивный словарный запас. Лексические ошибки и их исправление. Тема 1.3 Уровень освоения 4 4 Содержание учебного материала Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - подготовка реферата по теме: «Русский язык в современном мире» РАЗДЕЛ 1. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ Тема 1.1 Слово в лексической системе языка Количество часов 3 2 1 2 12 Содержание учебного материала Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Содержание учебного материала Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Лексические словари. 2 2 2 2,3 Содержание учебного материала 11 Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Содержание учебного материала 2 2 Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризм. Фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. 2 2,3 Самостоятельная работа обучающихся: - работа с учебной литературой; - работа со словарями и справочниками; - выполнение письменных домашних заданий; - выполнение учебного проекта по теме: «Фразеологизмы от А до Я: значение, происхождение» РАЗДЕЛ 2. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 4 10 Тема 2.1 Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. 2 2 2 2,3 Лексика с точки зрения её происхождения и употребления Тема 1.4 Практическое занятие №2. Фразеологизмы. Ошибки в употреблении фразеологических единиц Тема 2.2 Практическое занятие №3. Орфоэпические нормы. Определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю. Тема 2.3 Содержание учебного материала Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Содержание учебного материала Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Содержание учебного материала 12 Практическое занятие №4. Правописание гласных и согласных Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок. Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - работа со словарями; - изучение орфоэпического минимума; - выполнение письменных домашних заданий; - подготовка памятки «Орфоэпические нормы» РАЗДЕЛ 3. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ Тема 3.1 Понятие морфемы. Морфемный разбор слова. Содержание учебного материала Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Тема 3.2 Способы словообразования. Словообразовательный разбор слова. Тема 3.3 Практическое занятие №5. Написания, подчиняющиеся основным принципам русской орфографии Содержание учебного материала Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный разбор слова. 2,3 4 9 2 2 2 2 2 2,3 Содержание учебного материала Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ -. Правописание сложных слов. Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - работа со словарями и справочниками; - выполнение письменных домашних заданий. РАЗДЕЛ 4. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ Тема 4.1 2 3 21 Содержание учебного материала 13 Грамматические слова признаки Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Тема 4.2 Имя существительное Содержание учебного материала Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Употребление форм имен существительных в речи. Тема 4.3 Имя прилагательное Содержание учебного материала Тема 4.4 Имя числительное Содержание учебного материала Тема 4.5 Местоимение. Тема 4.6 Глагол Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 Содержание учебного материала Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. Содержание учебного материала Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Употребление форм глагола в речи. Правописание НЕ с глаголами. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. 14 Дифференцированный зачёт (выполнение комплексного дидактического теста) Тема 4.7 Причастие и деепричастие как особые формы глагола. 1 Содержание учебного материала Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. Тема 4.8 Содержание учебного материала Наречие. Слова категории Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. состояния. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. Тема 4.9 Содержание учебного материала Морфологический разбор Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор имени самостоятельных частей прилагательного. Морфологический разбор имени числительного. Морфологический речи разбор местоимения. Морфологический разбор глагола. Морфологический разбор причастия. Морфологический разбор деепричастия. Морфологический разбор наречия. Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - работа со словарями и справочниками; - выполнение письменных домашних заданий; - подготовка памятки «Морфологический разбор самостоятельных частей речи»; 2 2 1 2 1 2,3 7 15 - подготовка к дифференцированному зачёту. РАЗДЕЛ 5. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ 14 Тема 5.1 Предлоги. Правописание предлогов Содержание учебного материала 2 2 Тема 5.2 Союзы. Правописание союзов. Содержание учебного материала Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Содержание учебного материала Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. 1 2 1 2 2 2,3 2 2,3 2 3 Тема 5.3 Частицы. Правописание частиц. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Тема 5.4 Содержание учебного материала Междометия и Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с звукоподражания. междометиями. Употребление междометий в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Тема 5.5 Содержание учебного материала Практическое занятие №6. Морфологический разбор предлога. Морфологический разбор союза. Морфологический Морфологический разбор разбор частицы. служебных частей речи Контрольная работа «Служебные части речи» Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - выполнение письменных домашних заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - подготовка памятки «Морфологический разбор служебных частей речи»; - подготовка к контрольной работе. 4 16 РАЗДЕЛ 6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 32 Тема 6.1 Основные понятия синтаксиса и пунктуации 2 2 Содержание учебного материала Основные единицы синтаксиса. Пунктуация. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. Тема 6.2 Словосочетание Содержание учебного материала Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синонимия словосочетаний. 1 2 Тема 6.3 Практическое занятие №7. Синтаксический разбор словосочетаний Содержание учебного материала Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. 1 2,3 Тема 6.4 Простое предложение Содержание учебного материала 2 2 Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Тема 6.5 Содержание учебного материала 17 Предложения с однородными, обособленными, уточняющими членами Осложнённое простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Тема 6.6 Вводные слова и предложения. Обращения. Содержание учебного материала Тема 6.7 Оформление чужой речи на письме Содержание учебного материала Тема 6.8 Практическое занятие №8. Синтаксический разбор и пунктуационный анализ простых предложений Содержание учебного материала Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный анализ простых предложений. Тема 6.9 Содержание учебного материала Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. 2 2 2 2 2 2 2 2 18 Сложносочиненные сложноподчиненные предложения Тема 6.10 Бессоюзное сложное предложение. Сложное предложение с разными видами связи Тема 6.11 Практическое занятие №9. Синтаксический разбор и пунктуационный анализ сложных предложений и Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. 2 2 Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. Содержание учебного материала 2 2 Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный анализ сложных предложений. 2 2 Контрольная работа по разделу «Синтаксис и пунктуация» 2 2,3 Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - выполнение письменных домашних заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - подготовка доклада «Основные выразительные средства синтаксиса»; - подготовка памятки «Изученные пунктограммы»; - подготовка к контрольной работе. 10 Содержание учебного материала РАЗДЕЛ 7. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ Тема 7.1 15 Содержание учебного материала 19 Язык и речь Тема 7.2 Практическое занятие №10. Разговорный и научный стили речи. Тема 7.3 Практическое занятие №11. Публицистический и художественный стили речи. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Содержание учебного материала Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. 2 1,2 2 3 2 3 2 3 Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Лингвостилистический анализ текста. 2 2,3 Самостоятельная работа обучающихся: - изучение учебной литературы; - выполнение письменных домашних заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - подготовка докладов, сообщений - заполнение опорной таблицы «Функциональные стили речи»; - подготовка к экзамену. 5 Содержание учебного материала Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. Содержание учебного материала Тема 7.4 Официально-деловой стиль Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официальноречи делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Тема 7.5 Практическое занятие №12. Текст и его основные признаки. Лингвостилистический анализ текстов. Содержание учебного материала 20 ВСЕГО АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ 78 ИЗ НИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 23 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ 39 МАКСИМАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА ЭКЗАМЕН (2-ой семестр) 117 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 21 Темы рефератов Язык и его функции. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка. Стилистика и синонимические средства языка. Русское письмо и его эволюция. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Русская пунктуация и ее назначение. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Роль словосочетания в построении предложения. Синонимия простых предложений. Синонимия сложных предложений. Использование сложных предложений в речи. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом. Словари русского языка и сфера их использования. Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка. 22 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; - рабочее место преподавателя; - доска; - дидактические материалы и наглядные пособия (учебники, таблицы по русскому языку, словари разных типов, справочники, карточки). Технические средства обучения: - компьютер с лицензионным программным обеспечением, - мультимедийный проектор и экран. 3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники: 1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Русский язык 10-11 кл: учебник.- М.: Русское слово, 2007. 2. Власенков А.И., Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012. 3. Греков В. Ф., Крючков С., Чешко Л. Д., Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений, 2012. 4. Богданова Г.А., Виноградова Е.М., Русский язык (Профильный уровень)10 кл. М.: Русское слово, 2012. 5. Богданова Г.А., Виноградова Е.М., Русский язык (Профильный уровень)11 кл. М.: Русское слово, 2012. Дополнительные источники для обучающихся: 1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2010. 2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2013. 3. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2011. 4. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2010. 5. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. учрежд. – М., 2009. 6. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010. 7. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2011. 8. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2010. 9. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993. 10. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002. 11. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002. 12. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998. 23 Дополнительные источники для преподавателя: 1. Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001. 2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004. 3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002. 4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000. 5. Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004. 6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006. 7. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002. 8. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001. 9. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004. 10. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004. 11. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004. 12. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004. 13. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005. Словари и справочники: 1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000. 2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003. 3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001. 4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001. 5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005. 6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004. 7. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002. 8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. / Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006. 9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. 10. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001. 11. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005. 12. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексикограмматическими формами. – М., 2002. 13. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001. 14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006. 15. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006. 24 16. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000. 17. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005. 18. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000. 19. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000. 20. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000. Интернет-ресурсы: 1. Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru 2. Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru 3. Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru 4. Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке - http://www.ruscorpora.ru 5. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru 6. Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru 7. Образовательные ресурсы Интернета. Русский язык. http://www.alleng.ru/edu/ruslang2.htm 8. Интернет-журнал о русском языке и литературе http://www.textologia.ru/russkiy/?q=394 9. Виртуальная школа. http://vschool.km.ru/ 10. Говорим по-русски! http://www.echo.msk.ru/headings/speakrus.html 11. Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm 12. Дистанционные курсы русского языка http://urok.hut.ru 13. Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ 14. Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/ 15. Мир слова русского http://www.rusword.com.ua 16. Ономастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htm 17. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html 18. Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm 19. Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm 20. Редактор.ru http://www.redactor.ru/ 21. Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html 22. Русскiй язык http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm 23. Русский язык http://www.cdo.tpu.edu.ru/rab_progr/russ_jaz.html Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTM 24. Русское письмо http://character.webzone.ru 25. Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/ 25 26. Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/ http://www.slovesnik.ru 27. Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2 28. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/ 29. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/ 30. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова http://mega.km.ru/ojigov/ 31. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/ Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленным технологиям. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести заявленные в п. 1.3 настоящей программы компетенции, знания и умения. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования, а также при выполнении обучающимися индивидуальных заданий, подготовке учебных проектов, сообщений, рефератов, докладов. Раздел (тема) учебной дисциплины 1 ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ РАЗДЕЛ 2. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ РАЗДЕЛ 3. Результаты (освоенные умения, усвоенные знания) 2 Знать: смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи Знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - основные единицы и уровни языка (лексический уровень), их признаки и взаимосвязь. Уметь: -применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка; - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления. Знать: - основные единицы и уровни языка (фонетический уровень), их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, орфографические нормы современного русского литературного языка. Уметь: - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - применять в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка. Знать: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 3 Устный и письменный опрос, тестирование, оценка реферата Практические занятия, устный и письменный опрос, тестирование, оценка учебного проекта, терминологический диктант Практические занятия, устный и письменный опрос, тестирование, словарные диктанты Практическое занятие, 26 МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ РАЗДЕЛ 4. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ РАЗДЕЛ 5. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ РАЗДЕЛ 6. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ РАЗДЕЛ 7. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ - основные единицы и уровни языка (морфемный уровень), их признаки и взаимосвязь; - орфографические нормы современного русского литературного языка. Уметь: соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка. Знать: грамматические, орфографические нормы современного русского литературного языка. Уметь: - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - применять в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка. Знать: грамматические, орфографические нормы современного русского литературного языка. Уметь: - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - применять в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка. Знать: - основные единицы и уровни языка (синтаксический уровень), их признаки и взаимосвязь; грамматические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Уметь: - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; - соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - применять в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Уметь: - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде; - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения. устный и письменный опрос, тестирование, словарные диктанты Устный и письменный опрос, тестирование, словарные диктанты, дифференцированный зачёт Практическое занятие, устный и письменный опрос, тестирование, словарные диктанты, контрольная работа, оценка выполнения индивидуальных заданий Практические занятия, устный и письменный опрос, тестирование, оценка выполнения индивидуальных заданий, пунктуационные диктанты, контрольная работа Практические занятия, устный и письменный опрос, тестирование, оценка индивидуальных заданий, лингвистический анализ текста Порядок организации и проведения текущего контроля и промежуточной аттестации определяется Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся БУ «Белоярский политехнический колледж» (утверждено приказом от 25.09.2014 № 207). Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение двух первых месяцев от начала обучения. 27 Комплекс форм и методов контроля и оценки по дисциплине «Русский язык» предусматривает оценку результатов обучения при выполнении: 12 практических работ, 2 контрольных работ. Для текущего контроля по программе создан комплект оценочных средств (КОС) который включает в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки по отдельным темам учебной дисциплины. Для промежуточной аттестации по учебной дисциплине создан комплект контрольно-оценочных средств (Приложение 1), предназначенный для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки по всему курсу учебной дисциплины «Русский язык». Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачёта в конце первого семестра обучения на первом курсе. Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена предполагает выполнение обучающимися письменной комплексной экзаменационной работы, при оценивании которой используется универсальная шкала с пятибалльной оценкой (таблица). Процент результативности (правильных ответов) 90 ÷ 100 80 ÷ 89 70 ÷ 79 менее 70 Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений балл (отметка) вербальный аналог 5 отлично 4 хорошо 3 удовлетворительно 2 неудовлетворительно 28 Приложение 1 Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Белоярский политехнический колледж» Рассмотрено на заседании МЦК Протокол № 2 от «11» марта 2014 г. Утверждено Приказ от 25.04.2014 № 98 Изменения и дополнения утверждены приказом от 30.12.2014г. №327 КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств учебной дисциплины ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК основной образовательной программы (ООП) по специальности 38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЁТ (ПО ОТРАСЛЯМ) Белоярский 2014 29 Организация-разработчик: БУ «Белоярский политехнический колледж» Разработчик: Иванова Л.В., преподаватель Внутренние эксперты: Макарова Т.Н., заместитель директора по НМР Боцвинова Е.А., председатель методической цикловой комиссии Комплект контрольно – оценочных средств рекомендован к внедрению Методическим Советом (Протокол № 2 от 14.03.2014 г.) 30 1.Общие положения 1.1 Комплект контрольно-оценочных средств (ККОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК. 1.2 ККОС включает контрольные материалы для проведения итоговой аттестации в форме комплексного экзамена. 1.3 ККОС разработан на основании: - Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 07 июня 2012 г. Рег. № 24480 Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)», утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014г. № 832, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 19 августа 2014 г. № 33638; - примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. – М.: Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008 г.; - рабочей программы учебной дисциплины ОДБ. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК. 2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю, промежуточной и итоговой аттестации 2.1. Коды и наименования элементов знаний и умений Код элемента умений У1 Наименование элемента умений Уметь анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) Код элемента знаний З1 Наименование элемента знаний Знать связь языка и истории, культуры русского и других народов Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления З2 Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи З3 Знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь У4 Уметь проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка З4 Знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения У5 Уметь использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, У2 У3 31 ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; основные приемы информационной переработки устного и письменного текста У6 Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях У7 Уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебнонаучной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения У8 Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка У9 Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем У10 Уметь соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста У11 У12 Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 2.2. Кодификатор контрольных заданий Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания) Проектное задание Реферативное задание Расчетная задача Поисковая задача Метод/форма контроля Учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающийся, сервисный, социальный творческий, рекламно-презентационный) Реферат Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание, лабораторная работа, практические занятия, письменный экзамен Контрольная работа, индивидуальное домашнее Код контрольного задания 1 2 3 4 32 Аналитическая задача Графическая задача Задача на программирование Тест, тестовое задание Практическое задание Ролевое задание Исследовательское задание задание Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание Тестирование, письменный экзамен Лабораторная работа, практические занятия, практический экзамен Деловая игра Исследовательская работа 5 6 7 8 9 10 11 33 2.3 Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений). Содержание учебного материала по программе УД У1 У2 У3 У4 У5 У6 Введение Раздел 1 Лексика и фразеология Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография Раздел 4. Морфология и орфография. Раздел 5. Служебные части речи. Раздел 6. Синтаксис и пунктуация Раздел 7. Язык и речь. Функциональные стили речи 9 9 9 Код контрольного задания У7 У8 У9 У10 У11 1 9 9 9 9 9 9 9 9 З4 9 З2 8 8,9 8,9 8,9 8,9 8,9 8,9 8,9 2 9 9 9 З1 2 9 9 З3 2 У12 1 8,9 8,9 8,9 8,9 8,9 8,9 9 8,9 9 34 3. Структура комплексного задания итоговой аттестации по учебной дисциплине Содержание раздела Кол-во часов Количество аудиторных занятий заданий Введение 2 2 Раздел 1. Лексика и фразеология 8 13 Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография 6 6 Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография 6 14 Раздел 4. Морфология и орфография 14 18 Раздел 5. Служебные части речи 10 7 Раздел 6. Синтаксис и пунктуация 22 15 Раздел 7. Язык и речь. Функциональные стили речи 10 5 3.2 Критерии оценки аттестационных заданий: Наименование дидактической единицы Код элемен та умения Введение Код элемента знания Уровень деятельности при контроле Номер задания в варианте теста - задания Критерий зачета З2 1,2 1,2 1 3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13, 14,15 16,17,18,19, 20,21 7 Раздел 1. Лексика и фразеология У8 З3,З4 2,3,4 Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография У8,У9 З3,З4 2,3 Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография У8,У9 З3,З4 2,3,4 22,23,24,25,26, 27,28,29,30,31, 32,33,34,35 9 Раздел 4. Морфология и орфография У8,У9 З4 2,3,4 11 У9 З4 2,3 36,37,38,39,40, 41,42,43,44,45, 46,47,48,49,50, 51,52,53 54,55,56,57,58, 59,60 У8,У9 З3,З4 2,3 9 У4 З2 2,3,4 61,62,63,64,65, 66,67,68,69,70, 71,72,73,74,75 76,77,78,79,80 Раздел 5. Служебные части речи Раздел 6. Синтаксис и пунктуация Раздел 7. Язык и речь. Функциональные стили речи 4 4 3 Для каждой дидактической единицы разрабатываются задания, контролирующие уровень соответствия подготовки студента требованиям ФГОС. Уровень усвоения, заданный для каждой дидактической единицы, формулируется в терминах внешней деятельности, которую должен продемонстрировать студент при контроле. Соответствие степени освоения учебного материала при обучении уровням деятельности при контроле представлено в таблице. 35 № 1 2 3 4 5 Степень освоения (при обучении) Быть знакомым Знать Уметь Иметь навык Иметь опыт Уровни деятельности (при контроле) Узнавать Воспроизводить (устно, письменно) Применять в типовой ситуации (без ограничения времени) Применять в типовой ситуации (с ограничением времени) Применять в нетиповой ситуации 36 3. 3 Текст задания (комплексный экзамен – Часть А. РУССКИЙ ЯЗЫК) 1.Какое из данных утверждений является неверным? Русский язык – это… 1) национальный язык Российской Федерации; 2) государственный язык Российской Федерации; 3) язык межнационального общения; 4) один из шести официальных языков ООН; 2. Найдите признак, который не относится к утверждению: Язык – это система… 1) которая состоит из множества элементов; 2) элементы которой представляют совокупность естественных знаков; 3) элементы которой образуют единство, одно целое; 4) элементы которой находятся в связи друг с другом. 3.Лексическое значение каких слов сформулированы неправильно? 1) экспромт – речь, стихотворение, музыкальное произведение, создаваемое без подготовки в момент произнесения; 2) ностальгия – неприятные воспоминания; 3) геральдика – составление, истолкование и изучение гербов; 4) икебана – искусство составления букетов из живых или засушенных растений, культивируемое в Японии; 5) адаптация – приспособление к чему-либо; 6) паводок – резкое понижение уровня воды в реке; 7) абориген – долгожитель; 8) железобетон – бетон, армированный стальными прутьями. 4. В каком ряду не все слова являются синонимами? 1) журить, ругать, бранить; 2) опасаться, робеть, трусить; 3) возражать, протестовать, восклицать; 4) бродить, блуждать, слоняться 5. В каком предложении вместо слова поступок нужно употребить слово проступок? 1) Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в поступки. 2) Этот юноша способен на благородные поступки. 3) Самоотверженный поступок одноклассника ребята с восторгом обсуждали. 4) В прежние времена за большие поступки наказывали студентов солдатчиной. 6.Какой фразеологический оборот имеет значение «безобидный, кроткий»? 1) волк в овечьей шкуре 2) тише воды, ниже травы 3) вольная птица 4) заячья душа 7.Укажите лишнее слово в каждом ряду синонимов: А.1) соглядатай; 2) доносчик; 3) ябеда; 4) осведомитель. Б. 1) надежда; 2) упование; 3) чаяние; 4) стремление. В. 1) наказать; 2) покарать; 3) проучить; 4) осудить. Г. 1) отринуть; 2) отвергнуть; 3) отрицать; 4) отклонить. 8. Укажите устаревшие слова: 1) урядник 2) фельдъегерь 3) логистика 4) помпезный 5) двуколка 9.Укажите неологизмы: 37 1) дайвинг 2) клавиатура 3) бренд 4) харизма 5) манускрипт 10. Какие из слов являются историзмами: 1) уста 2) кольчуга 3) аршин 4) рыбарь 5) мушкетер 11. Как называются слова, употребляемые жителями определённой местности (например: бурак, пимы) ________________________________ 12. Какие из выделенных слов употреблены в переносном значении? 1) гвоздь программы 2) вбить гвоздь в стену 3) золотой характер 4) волк воет 5) ветер воет 13. В каких предложениях есть антонимы? 1) Голос звучал робко, несмело. 2) Было темно, стало светло. 3) Книга учит различать добро и зло. 4) Он не идет, а бежит. 5) Недруг подталкивает, а друг спорит. 6) Днем и ночью шел дождь и дул ветер. 14. Укажите предложения с фразеологизмами: 1) Юноша хочет работать, а не висеть на шее родителей. 2) На его толстой шее висела цепочка с крупным крестом. 3) Сторожевой катер безвозвратно вышел из строя. 4) Из строя вышел высокий сутуловатый солдат. 5) В левой руке Саша держала марку и конверт. 6) Макаров выглядел молодцом, держал марку. 7) Путники перешли ручей и пошли в гору. 8) Карьера не удавалась, дела не шли в гору. 15. Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями: 1) пойти по миру А) рисковать 2) идти ва-банк Б) спориться 3) метать искры В) гневаться 4) иметь место Г) жаловаться 5) гореть в руках Д) наличествовать 6) плакаться в жилетку Е) обнищать 16.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) каучУк 2) красИвее 3) занятА 4) нАнявший 17.Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука в словах: 1) разъём 2) нюанс 3) приют 4) яблоко 5) Пётр 6) щётка 38 7) вьющий 8) клиент 18.В каких словах 5 букв и 5 звуков? 1) яхта 2) метод 3) жердь 4) ладонь 5) шитье 6) майка 7) ружье 19. Ударение падает на первый слог в словах: 1) сливовый; 2) баловать; 3) гербовый; 4) коклюш; 5) зубчатый; 6) оптовый; 7) статуя; 8) туфля; 9) завидно. 20. В каких словах на месте пропуска не пишется буква Т? 1) опас...ный 2) чес...ность 3) пос...ная пища 4) крутая лес...ница 5) пас...бище диких животных 6) безвес...ный герой 7) редкос...ный экземпляр 8) запас...ливый хозяин 9) страс...ный охотник 10) бескорыс...ный человек 11) небес...ное тело 12) шес...надцатый 21. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется С? 1) и...толкование, во...требовать 2) и...синя-чёрный, в...лететь 3) и...мучить, и...порченный 4) во...хождение, и...ведать 22. В каком слове есть суффикс -к-? 1) тоска 2) маска 3) ложка 4) дочка 23. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) переплывая 2) принесший 3) обещание 4) выпачканный 24. Какое слово образовано путём сложения сокращенных основ: 1) настенный 4) ВУЗ 2) подоконник 5) кресло-кровать. 3) пешеходный 39 25. Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^; 5) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□. 26. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) переход одной части речи в другую 5) сложение основ 27.Какое слово соответствует схеме 1)приехать 2) приглянулась 3) прибрежный 4) млекопитающее 28. Укажите слово, в котором нет приставки 1) примерка 2) прищепка 3) принцесса 4) пришелец 29.В каких словах пишется ПРЕ-? 1) пр...ворожить 2) пр...тронуться 3) пр...ближённый 4) пр...толстый 5) пр...рвать 6) пр...крикнуть 7) пр...задуматься 8) пр...земляться 9) пр...ломить 10) пр...добрый 30. В каких словах пропущена буква А? 1) прик...сновение 2) заг...реть 3) выр...щенный 4) изл...жить 5) з...рница 6) ср...стись 7) заг...рать 8) предл...гать 9) водор...сли 10) пог...релец 31.В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная? 1) р...скошный, выр...сший 2) р...стениеводство, ср...статься 3) соприк...саться, к...соворотка 4) г...ристый, г...релый 32.В каких словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) расст...лать скатерть 2) разб...ру вещи 3) проб...рался сквозь заросли 4) выд...рать листы 5) бл...снуть на солнце 6) зат...реть пятно 7) зам...рли в ожидании 8) соб...раться в поход 40 9) отп...реть замок 10) бл...стала красотой 11) хорошее соч...тание 12) зам...реть в позе лотоса 33. В каких словах на месте пропуска пишется буква О? 1) ч...рточка 8) деш...вый 2) сильный ож...г 9) поч...тный 3) щ...лка 10) ш...рты 4) ч...тное число 11) ш...фёрский 5) ш...рох 12) пш...нка 6) ш...в 13) капюш...н 7) ч...рствый 14) трещ...тка 34. В каких словах на месте пропуска пишется Ы? 1) ц...нк 2) куц...й хвост 3) черепаший панц...рь 4) милиц...я 5) светлолиц...й юноша 6) громко ц...кнуть 7) солёные огурц... 8) нефтяная ц...стерна 9) ц...ферблат 10) новый ц...линдр 11) ц...рковое представление 12) пушистый ц...плёнок 35. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным? 1) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды; 2) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки; 3) пол..города, пол..минуты, пол..дома; 4) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра; 5) пол..дыни, пол..метра, пол..километра. 36. В каком ряду во всех словах пишется буква е? 1) о выгоревш..й лент.., к пахнувш..й лили.. 2) к вечерн..й прохлад.., на син..й краск.. 3) в пронесш..мся вихр.., после недавн..й поездк.. 4) в утренн..м туман.., к поющ..й молодеж.. 37.В каком ряду в обоих словах пишется буква ь? 1) доч.. рыбака, пожилой врач.. 2) новый мяч.., спряч..ся в траве 3) идти проч.., пробежат..ся быстро 4) сжеч.. мусор, чертеж.. студента 38. Какое из представленных имен существительных соответствует следующим характеристикам: нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2 склонения? 1) мозоль 2) город 3) конь 4) дядя 39. В какой из форм степеней сравнения употреблено прилагательное высокий в предложении: Для управления новыми станками требуются рабочие более высокой квалификации. 1) простая сравнительная 2) составная сравнительная 3) простая превосходная 4) составная превосходная 40. В каком из примеров форма творительного падежа числительного двести двадцать образована верно? 1) книга с двуста двадцатью страницами 2) книга с двумяста двадцатью страницами 41 3) книга с двумястами двадцатью страницами 4) книга с двумястами двадцати страницами 41.В каком ряду все слова являются причастиями? 1) перечитавший, просивший, упав; 2) скачущий, умытый, перелистав; 3) приворожив, удалив, летящий; 4) записан, перелистан, знавший 42.Укажите ряд, в котором НЕ со всеми словами пишется слитно. 1) (не)ряшливый, отнюдь (не)ответственный 2) (не)большой, а маленький; (не)правда 3) вовсе (не)интересный; (не)знаешь 4) (не)многочисленный, (не)здоровится 43. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения? 1) снежный 2) хороший 3) плохой 4) маленький 5) дорогой 44. Какой частью речи является слово “двойка”: 1) числительное 2) существительное 3) глагол 4) местоимение 45. С каким рядом слов употребляются собирательные числительные? 1) девушки, собаки, дом, ученицы, молоток; 2) ученики, котята, ножницы, сани, дети, мы; 3) баран, школа, яблоки, деревья; 4) училище, лодка, гвоздь, кошка; 5) учитель, арбуз, сумка, забор. 46. В каких словах перед суффиксом пишется Ь? 1) стекол...щик 2) бетон...щик 3) домен...щик 4) смен...щик 5) пил...щик 6) кровел...щик 7) барабан...щик 8) бурил...щик 47. В каких прилагательных на месте пропуска пишется одна буква Н? 1) тума...ое утро 7) дискуссио...ый вопрос 2) орга...ая музыка 8) племе...ой скот 3) кожа...ый ремень 9) гума...ый закон 4) белокоча...ая капуста 10) были...ый герой 5) мгнове...ое решение 11) голуби...ая стая 6) румя...ые щеки 12) бритве...ый прибор 48. Укажите относительные прилагательные: 1) грубый, высокий; 2) городской, детский; 3) удобный, белый; 4) красный, глупый; 5) заячий, медвежий. 42 49. Укажите сложные прилагательные, которые пишутся слитно: 1) (пепельно)русый оттенок; 7) выпукло(вогнутые) 2) (притворно)скромный взгляд; 8) легко(растворимый) 3) (прекрасно)душное настроение; 9) немецко(русский) 4) (юго)восточный регион; 10) светло(волосый) 5) (культурно)историческое наследие. 6) северо(западный) 50. Укажите наречия, которые пишутся слитно 1) (на)память 2) (без)устали 3) (в)открытую 4) (под)мышками 5) (по)тоньше 6) (на)смерть 7) (без)спросу 8) (на)изусть 51. Укажите предложения, в которых есть наречия: 1) (В)первых рядах сидели почётные гости. 2) Давай поговорим (по)простому. 3) Мама (по)быстрому приготовила завтрак. 4) Я (в)тайне готовлю маме подарок. 5) Мы идём (по)весеннему лесу. 6) (Во)первых, выслушай меня, а (во)вторых, подумай. 7) Как хорош лес (в)начале осени! 8) (По)справедливому замечанию мамы, я сам виноват в случившемся. 52. Укажите наречия, в написании которых допущены ошибки: 1) кое где 2) крепко-на-крепко 3) точь-в-точь 4) бок-о-бок 5) в-пятых 6) еле-еле 7) по-нашему 8) по-просту 53. В каком варианте пишется буква Е? 1) н... кто не знает 2) н.. за что на свете 3) н... чего раздумывать 4) н.. до чего нет дела 5) н... кому остаться дома 6) н... за что не скажу 7) н... у кого попросить денег 8) н...которые люди 54. Укажите вариант с написанием слова через дефис: 1) не было (ни)у(кого), 2) рассказать кое(про)кого, 3) были(же) случаи, 4) (кое)какой товар, 5) пришел (ни)с(чем). 55. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно: 1) Тебе(ль) с ним тягаться! 2) «Точно так(с),» - промолвил Петр. 43 3) В последние дни погода была довольно(таки) сырая. 4) Книгу(то) ты прочел? 5) А роман все(таки) хорош! 56.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно: 1) Помириться с ним он все(таки) не захотел. 2) Необходимо прийти (во)время. 3) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу. 4) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть. 5) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться. 57.Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно: 1) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой. 2) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым. 3) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры. 4) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты. 5) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен. 58.Какие частицы пишутся через дефис? 1) -бы, -ли, -же, -нибудь, 2) -бы, -ли, -ка, -то, 3) -нибудь, -ка, -либо, -то, 4) -ежели, -ка, кое-, -нибудь, 5) -же, -либо, -бы, -ка. 59. В каких предложениях выделенные слова – предлоги? 1) Все ушли, благодаря хозяйку за праздник. 2) Ребята не пошли в лес ввиду ненастья. 3) Земля вращается вокруг солнца. 4) Несмотря на дождь, мы пошли в поход. 5) Впереди шел командир отряда. 60. Какую букву нужно вставить? а) б) в) г) 1 ) в течени.. каникул и е е и 2) в продолжени.. суток е и е и 3) в продолжени.. романа и е и е 5) в продолжени.. часа е и е и 61.Какое словосочетание связано способом согласования? 1) сразу обратился 2) с радостью обратился 3) обратился к подруге 4) к давней подруге 5) двое из них 6) приду поговорить 7) доволен одним 8) к моему сыну 9) белый от боли 62.Укажите предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. 1) Употребив спиртное, у них возник умысел. 44 2) Отдохнув и утолив жажду, путники двинулись дальше. 3) Приближаясь к морю, мы еще издали услышали его глухой шум. 4) Перейдя через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, поросшую густым лесом. 5) Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 6) Ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в комнату. 7) На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен. 8) Поднялся свежий восточный ветер, и мы воротились домой, посмеиваясь друг над другом и ничуть не сожалея ни о потраченном времени, ни о своем предприятии, давно задуманном, но не доведенном до желаемого конца. 63.Найдите бессоюзные сложные предложения. 1) Прыгают, чирикают, возятся, как пьяные, воробьи; закрыв глаза, урчат голуби. 2) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. 3) Даша несколько раз повторяла фразу, стараясь понять, что она означает. 4) Опустошив огнем войны Кавказу близкие страны и села мирные России, в Тавриду возвратился хан. 5) Странный старичок заговорил очень протяжно, звуки его голоса также изумили меня. 6) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. 7) Ничтожной властвуя землей, он сеял зло без наслажденья. 8) Несмотря на то что окна были плотно зашторены, в комнате было довольно светло. 64.Найдите сложноподчиненные предложения. 1) Обоим хотелось узнать, привез ли отец обещанные билеты. 2) Младые жены, как-нибудь желая сердце обмануть, меняют пышные уборы. 3) Мы долго искали сухое пристанище для ночлега и наконец наткнулись на костер. 4) Голодный волк в лесной глуши пронзительно стонал, да ветер бился и ревел, играя на реке. 5) Я ехал и слушал, потом стал считать, сколько лет нагадает мне кукушка. 6) Я взглянул на заливные луга, и мне вспомнились наши поездки в ночное. 7) Я спустился с крутого берега и с облегчением вздохнул: внизу было тихо, безвинно и даже как будто тепло. 8) Этот разговор продолжался еще около часа и, по-видимому, произвел на Андрея Ефимовича глубокое впечатление. 65. Найдите сложносочиненное предложение. 1) Солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, тень от нее протянулась через неподвижные поля. 2) Читая Пушкина, я испытываю не только чувство эстетического наслаждения, но и гордость за свой народ. 3) Герой – это тот, кто творит жизнь вопреки смерти. 4) Сад был мал, и в этом было его достоинство. 66.Найдите сложные предложения. 1) Вот откуда-то доносится тревожный крик птицы, или раздается неопределенный звук, похожий на чей-то голос. 2) Как опытный штабной работник, полковник не мог не опасаться прорыва на правом фланге. 3) Символисты и их последователи увидели в Тютчеве своего предтечу и продолжили тютчевские поэтические традиции. 4) Из Москвы поехал я на Калугу и сделал таким образом двести верст лишних, зато увидел Ермолова. 5) Из окошка далеко блестят горы и виден Днепр. 6) Пишу это как читатель, имеющий определенный вкус. 7) Мы стали искать для ночлега горную трещину и вдруг увидали спокойный огонь. 8) Через полчаса мы сидели дома, пили чай и рассказывали давно ожидавшим друзьям свои приключения. 67. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 45 1) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат. 2) Теперь уже деревья не заслоняли простора и позволяли видеть небо и даль. 3) И старшие и мы сами страшно испугались и пришли в смятение. 4) И в этот самый момент к эшафоту подъехал царский адъютант и остановил расстрел. 5) Полыхали лесные пожары и в воздухе пахло гарью. 6) Илья посмотрел вокруг лёг положил руки под голову и принялся смотреть на потолок. 7) Желанный миг настал и наш корабль под звуки салюта отошёл от берега. 8) Солнце появилось из-за горизонта и его лучи ворвались в рощу. 68. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Наталья (1) собрав розы (2) россыпью лежавшие на столе (3) в некое подобие букета(4) перевязала их желтой тесемкой. Югославский астроном Миланкович предположил, что одной из причин циклических изменений климата (5) может быть (6) изменение орбиты вращения Земли вокруг Солнца. Изменения климата (7) кроме того (8) могут быть вызваны изменением угла наклона оси вращения Земли по отношению к Солнцу. _______________________________________ 69. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым: 1) Умный смех как прекрасный источник энергии. 2) Эти равнины словно бескрайнее море. 3) Читать значит узнавать много нового и интересного. 4) Жизнь прекрасна и удивительна. 5) Бедность не порок. 6) Жизнь как сон. 7) Сердце не камень. 8) Читать это не только узнавать факты. 70. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. 1) Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого. 2) Предложения рисуют быструю смену событий. 3) Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении. 71. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке. 1) Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом. 2) Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание. 3) Второе предложение распространяет один из членов первого предложения. 72. Укажите предложение с обобщающим словом: 1) И очи синие, бездонные цветут на дальнем берегу (Блок). 2) Кухня, чуланы, буфет - все было установлено поставцами с посудой (Гончаров). 3) На столе лежали книги, пенал и цветные карандаши. 4) В полях зацвели ромашки, колокольчики и васильки. 73. Какое предложение осложнено обособленным определением? 1) А мы сытые довольные пели песни вместе с девчатами (Астафьев). 2) Одинокая яркая звезда сверкала над лесами и отражалась в глубине озер (Паустовский). 3) Кругом всей поляны стояли густые высокие ели (Пришвин). 74. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую: 1) Мальчик услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая (Сергеев-Ценский). 46 2) Засыпанный снегом город выглядел чистеньким опрятным тихим (Кожевников). 3) Прерванный на минуту разговор возобновился и Николай мог свободно разглядывать сидевшее за столом общество(Станюкович). 4) Старый князь был еще в городе и его ждали каждую минуту(Л. Толстой). 5) Я хочу помочь тебе и собираюсь выехать вечерним поездом (Бунин). 75. Выберите предложения, в которых знаки препинания при прямой речи расставлены правильно: 1) « А разве гости уехали?» - спросил Лаврецкий. 2) «Господа.- сказал Сильвио.- Обстоятельства требуют немедленного моего отсутствия». 3) Он спросил,- «Ты позволишь мне заняться этим делом завтра?» 4) «Горек чужой хлеб, - говорил Данте,- и тяжелы ступени чужого крыльца». 5) «Так не бывает,- думаю,- не смеется ли он надо мною?» 76. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки (укажите соответствие): 1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников. 2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы – мемориальная доска. 3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела. 4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми! а) научный б) разговорный в) публицистический г) художественный 77. Для научного стиля характерны словосочетания: 1) методы исследования; прийти к выводу 2) густейший снег; предчувствие любви 3) действовать по инструкции; протокол заседания 4) прибыть с визитом; высшее учебное заведение 78. Укажите жанры научного стиля – … 1) конспект 2) интервью 3) заявление 4) статья 5) эссе 6) диссертация 47 7) доклад 8) реферат 78. Все слова и словосочетания, уместные в официально-деловом стиле, находятся в ряду: 1) исполнение, быстренько, преподавательница 2) заявитель, ООО «Огонек», отфутболить 3) нижеследующий, обязуется выполнить, время 4) зловещий, несет ответственность, прозевать 79. Традиционно выделяется… 1) 3 функциональных стиля; 2) 4 функциональных стиля; 3) 5 функциональных стилей. 80. Установите соответствие между стилями речи и характерными для них стилевыми чертами: 1) разговорный А)логичность, точность, аргументированность; 2) научный Б) стандартизированность, безличность; 3) официально-деловой В) выразительность, спонтанность, неофициальность. 4) публицистический Г) точность, стандартизированность, аргументированность; Д) точность, лаконичность, неофициальность; Е) выразительность, убедительность, возможность смешения языковых средств разных стилей. Бланк для внесения ответов Ф.И.О. студента_______________________________ Группа _____________________________________ Дата _________________________________________ № задания № задания № задания 1. 21. 41. 2. 22. 42. 3. 23. 43. 4. 24. 44. 5. 25. 45. 6. 26. 46. 7. 27. 47. 8. 28. 48. 9. 29. 49. 10. 30. 50. 11. 31. 51. 12. 32. 52. 13. 33. 53. 14. 34. 54. 15. 35. 55. 16. 36. 56. 17. 37. 57. 18. 38. 58. 19. 39. 59. 20. 40. 60. Подпись студента:_____________________________ Оценка: ______________________________________ Подпись преподавателя: _______________________ № задания 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 48 При оценке результата за каждое выполненное задание выставляется 1 балл (при соответствии эталону) или 0 баллов (при несоответствии эталону). Время на подготовку и выполнение комплексного задания экзаменационной работы (Часть А. РУССКИЙ ЯЗЫК): подготовка - 5 мин.; выполнение - 130 мин.; оформление и сдача работы - 15 мин.; всего - 2 часа 30 мин. Максимально возможное количество экзаменационной работы – 80 баллов. баллов за комплексное задание 3.4 Шкала оценки образовательных достижений Оценка уровня подготовки Процент результативности (правильных ответов) балл (отметка) вербальный аналог 90 ÷ 100 5 отлично 80 ÷ 89 4 хорошо 70 ÷ 79 3 удовлетворительно менее 70 2 неудовлетворительно 49
