upload/images/files/материально

Материально-техническое обеспечение программы.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства МАДОУ, группы и участка,
материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их
здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для
уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
 реализацию различных образовательных программ;
 учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
Развивающая среда построена на следующих принципах:
1) насыщенность;
2) трансформируемость;
3) полифункциональность;
4) вариативность;
5) доступность;
6) безопасность.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию
Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания,
соответствующими
материалами,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:
 игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том
числе с песком и водой);
 двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях;
 эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
 возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет
необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой
деятельности с разными материалами.
Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от
меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные
составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы,
природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в
качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры,
конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и
оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.
Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную,
познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее
элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.
Предметно-развивающая среда помещений и групповых комнат
МАДОУ «Детский сад №374»
Организация предметно-пространственной среды
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия,
такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство,
организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для
удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и
духовном развитии в целом. Современное понимание предметно-пространственной среды
включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его
субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными,
побуждающими к самовыражению средствами.
Основные требования к организации предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации является:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации предметно-пространственной среды
Оборудование помещений дошкольного учреждения является безопасным,
здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель
соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивает максимальный для
данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда является насыщенной, пригодной для
совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей,
отвечающей потребностям детского возраста. Пространство группы следует
организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»),
оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы
для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны
детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для
себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно
организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием
образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей —
конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для
легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый
каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей желание ставить и решать
игровую задачу.
В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная
полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они
всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие
модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды
позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить
активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам
природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и
эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и
экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная
среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает
воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции,
портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам. Мебель
соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для
данного возраста развивающий эффект.
Вид
Основное предназначение
помещен
ия
Предметно-развивающая среда в МАДОУ
Музыкаль
 Непосредственно
нообразовательная деятельность
физкульту
 утренняя гимнастика
рный зал
 музыкальные занятия
 физкультурные занятия
 досуговые мероприятия
 праздники
 Театрализованные
представления
 Занятия логоритмикой,
хореографией, английским
языком
 Родительские собрания и прочие
мероприятия для родителей
 Просмотр видеофильмов,
мультфильмов
Медицинс
кий
кабинет



Осмотр детей, консультации
медсестры, врачей;
Консультативнопросветительская работа с
родителями и сотрудниками
ДОУ
Оказание первой медицинской
помощи
Оснащение


музыкальный центр, приставка DVD,
переносная и статичная мультимедийная
установка, экран
Пианино
Детские музыкальные инструменты
Различные виды театра, ширмы
Спортивное оборудование для прыжков,
метания, лазания, равновесия
Шкаф для используемых муз.
руководителем пособий, игрушек,
атрибутов к костюмам
зеркала


Медицинский кабинет
Процедурный кабинет





Кабинет
заведующ
ей
Индивидуальные консультации, беседы с
педагогическим, медицинским,
обслуживающим персоналом и
родителями

Кабинет
логопеда


Коррекционная работа с детьми;
Индивидуальные консультации с
родителями;
Занятия по коррекции речи;
Речевая диагностика.




Осуществление методической
помощи педагогам;
Организация консультаций,
педсоветов, семинаров и других
форм повышения педагогического
мастерства;
Выставка дидактических и
методических материалов для
организации работы с детьми по
различным направлениям



Кабинет
методиста



Групповы
е комнаты



Проведение режимных моментов
Совместная и самостоятельная
деятельность
Занятия в соответствии с
образовательной программой




Большое настенное зеркало с подсветкой
Детская мебель.
Развивающие игры, игровой материал.
Шкафы для методической литературы,
пособий
Материал для обследования детей
Библиотека педагогической, методической и
детской литературы; Библиотека
периодических изданий;
Демонстрационный, раздаточный материал
для занятий.
Опыт работы педагогов.
Документация по содержанию работы в ДОУ
(годовой план, тетрадь протоколов педсоветов,
тетрадь учета поступающих и используемых
материалов, работа по аттестации, результаты
диагностики детей и педагогов, информация о
состоянии работы по реализации программы).
игрушки, муляжи.
Детская мебель для практической
деятельности;
Игровая мебель. Атрибуты для сюжетноролевых игр;
Уголок природы, экспериментирования.
Книжный, театрализованный, изоуголок;
Физкультурный уголок
Дидактические, настольно-печатные игры.
Конструкторы (напольный, ЛЕГО).
Методические пособия в соответствии с
возрастом детей.
Спальная мебель
Стол воспитателя, методический шкаф (полка)




Информационные стенды для родителей.
Выставки детского творчества.
Раздевальные шкафы для детей
Детские банкетки












Спальни
Раздеваль
ные
комнаты
(прихожи
е)
Холлы и
коридоры
ДОУ




Дневной сон; Гимнастика после
сна
Самостоятельная деятельность
Прием детей
Информационно-просветительская
работа с родителями.





Участки

Информационнопросветительская работа с
сотрудниками ДОУ и
родителями.
Прием детей
Прогулки, наблюдения;
Игровая деятельность;
Самостоятельная двигательная
деятельность
Трудовая деятельность.
Библиотека нормативно – правовой
документации;
Компьютер, принтер
Документация по содержанию работы в ДОУ
(охрана труда, приказы, пожарная
безопасность, договоры с организациями и пр)


Стенды для родителей
Стенды для сотрудников

Прогулочные площадки для детей всех
возрастных групп.
Игровое, функциональное, и спортивное
оборудование.
Площадка для ознакомления
дошкольников с правилами дорожного
движения.
Цветники.





Физкульт
урная
площадка

Организованная образовательная
деятельность по физической
культуре, спортивные игры,
досуговые мероприятия,
праздники
Предметно-развивающая среда в группах
Центр
 Расширение индивидуального
«Физкульдвигательного опыта в
туры и
самостоятельной деятельности
здоровья»

Оборудование для спортивных игр

Оборудование для ходьбы, бега,
равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазания
Атрибуты к подвижным и спортивным
играм
Нетрадиционное физкультурное
оборудование
Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр)
Комнатные растения в соответствии с
возрастными рекомендациями
Сезонный материал
Паспорта растений
Макеты
Литература природоведческого
содержания, набор картинок, альбомы
Материал для проведения элементарных
опытов
Обучающие и дидактические игры по
экологии
Инвентарь для трудовой деятельности
Природный и бросовый материал






Центр
природы и
экологии

Расширение познавательного
опыта, его использование в
трудовой деятельности








Исследоват
ельский
центр

Расширение познавательного
сенсорного опыта детей






Игровой
центр

Реализация ребенком
полученных и имеющихся
знаний об окружающем мире в
игре. Накопление жизненного
опыта
Центр
«ПДД»

Расширение познавательного
опыта, его использование в
повседневной деятельности
Центр
национальн
ого
воспитания






Расширение краеведческих
представлений детей,
накопление познавательного
опыта
Обучение детей татарскому
языку













Центр
развития
речи и

Формирование умения
самостоятельно работать с
книгой, «добывать» нужную


Дидактический материал по сенсорному
воспитанию
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
Материал для детского
экспериментирования
Атрибутика для с-р игр по возрасту детей
(«Семья», «Больница», «Магазин»,
«Школа», «Парикмахерская», «Почта»,
«Армия», «Космонавты», «Библиотека»,
«Ателье», «Строители», «Водители» и др.)
Предметы - заместители
Дидактические, настольные игры по
профилактике ДТП
Макеты перекрестков, районов города,
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного
движения
Государственная и городская символика
Образцы русских и татарских костюмов
Наглядный материал: альбомы, картины,
фотоиллюстрации и др.
Предметы народно - прикладного
искусства
Предметы русского и татарского быта
Детская художественная литература
УМК по обучению дошкольников
татарскому языку
Детская художественная литература в
соответствии с возрастом детей
Наличие художественной литературы
художестве
нной
литературы
информацию.



Центр
«Театрализ
ованной
деятельнос
ти»
Центр
изобразите
льной
деятельнос
ти

Развитие творческих
способностей ребенка,
стремление проявить себя в
играх-драматизациях

Проживание, преобразование
познавательного опыта в
продуктивной деятельности.
Развитие ручной умелости,
творчества. Выработка позиции
творца















Речевые
уголки в
логопедиче
ских
группах
Мукальнодидактичес
кий центр



Закрепление и автоматизация
звукопроизношения
Выполнение заданий логопеда




Развитие творческих
способностей в
самостоятельно-ритмической
деятельности








Иллюстрации по темам образовательной
деятельности по ознакомлению с
окружающим миром и ознакомлению с
художественной литературой
Материалы о художниках – иллюстраторах
Портреты поэтов, писателей (старший
возраст)
Тематические выставки
Ширмы
Элементы костюмов
Различные виды театров (в соответствии с
возрастом)
Предметы декорации
Бумага разного формата, разной формы,
разного тона
Достаточное количество цветных
карандашей, красок, кистей, тряпочек,
пластилина (стеки, доски для лепки)
Наличие цветной бумаги и картона
Достаточное количество ножниц с
закругленными концами, клея, клеенок,
тряпочек, салфеток для аппликации
Бросовый материал (фольга, фантики от
конфет и др.)
Место для сменных выставок детских
работ, совместных работ детей и родителей
Место для сменных выставок произведений
изоискусства
Альбомы- раскраски
Наборы открыток, картинки, книги и
альбомы с иллюстрациями, предметные
картинки
Предметы народно – прикладного
искусства
Зеркало
Дидактичекие игры
Настольные игры
Атрибуты для выполнения дыхательных
упражнений
Детские музыкальные инструменты
Портреты композиторов (старший возраст)
Магнитофон
Набор аудиозаписей
Музыкальные игрушки (озвученные, не
озвученные)
Игрушки - самоделки
Музыкально - дидактические игры
Музыкально - дидактические пособия