Проект урока окружающего мира для 2 класса по теме

Проект урока окружающего мира для 2 класса по теме
«Вода и её свойства»
УМК «Перспективная начальная школа»
Шальпова Татьяна Петровна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №2», г. Барнаул
Электронный адрес: tati_33@mail.ru
2013 г
Конспект урока
Класс 2
Предмет:
окружающий мир
Тема урока Вода и её свойства
Цель:
Формирование
образовательных
компетенций
(информационных,
коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области
«Окружающий мир» по теме «Вода и её свойства»
Задачи: создать условия для
-обобщения знаний учащихся о воде, распространении воды на земле,
-определения в ходе опыта основных свойств воды,
-расширения представлений о значении воды для жизни на Земле,
- развития наблюдательности, любознательности, памяти, логического мышления;
- развития умения рассуждать и обосновывать свои суждения.
Задачи воспитательные:
-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам.
Планируемый результат:
Метапредметные УУД
Личностные умения:
Проявлять
-интерес к изучению темы;
-позитивное отношение к экономному расходованию воды;
-осознание собственных достижений при освоении темы
Познавательные
-раскрывать значение понятий и использовать в активном словаре;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач.
Регулятивные
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу
-выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-выполнять учебное действие в соответствии с планом;
-выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения,
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
-согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.
Предметные
-проводить исследование воды и определять её основные свойства;
-составлять правила бережного использования воды;
-понимать значение воды для всего живого на земле.
Оборудование: глобус, ёмкости с водой (стакан, аквариум, банка, пробирка) для
демонстрации, стакан с молоком, на партах - стакан с водой, ложка, стакан с солью,
стакан с сахаром, стакан с песком, презентация и мультимедийная систем
№ Этап
Деятельность учащихся
Деятельность
учителя
Методически
й
комментарий
Проверка подготовленности
учащихся
к
уроку;
организация внимания
Сегодня на уроке нас ждёт
много
открытий,
хотя
говорить мы будем с вами о
том, что нам очень хорошо
знакомо.
Подготовка
учащихся к
работе
на
занятии
2 Подго- Отгадывают загадку,
Показать
практическую
товка
выстраивают
значимость знаний о воде и
учащих ассоциативный
ряд, её свойствах.
ся
к отвечают на вопросы.
Отгадайте загадку:
работе
Я и льдинка голубая,
на
Я и капля дождевая,
основ
Я снежинка вырезная,
ном
Я по травке разлита,
этапе
Догадайся, кто же я?
(Вода)
Что вы представляете, когда
слышите слово вода?
обеспечить
мотивацию,
актуализацию
субъектного
опыта
учащихся
1 Органи Проверка рабочих мест,
зацион формулировка
правил
ный
поведения на уроке.
этап
3
Фронтальный
опрос
Делают предположения о Почему мы начали урок с Визуальное
Сообще теме урока
загадки о воде?
восприятие
ние
Читают тему урока «Вода Прочитайте тему на слайде.
темы
и её свойства»,
Учащиеся читают план,
4
Прочитайте план работы:
Целепо определяют задачи урока: 1. Значение воды на земле.
лагание узнать какое значение 2. Отношение человека к
воды на Земле,
как нужно относиться к
воде,
узнать какие свойства есть
у воды
5
Усвоен
ие
новых
знаний
воде
3. Свойства воды.
Какие вопросы
поставим
себе согласно этому плану?
Сообщение
нового
материала;
обеспечение
восприятия,
осознания,
систематизации и обобщения
этого материала учащимися.
Дать
учащимся
конкретное
представлени
е о воде и её
Наблюдают,
делают
выводы о том, что вода
занимает большую часть
на планете.
Комментируют
изображения на слайдах,
отвечают на вопросы.
Активно участвуют
беседе
Приводят примеры
Делают выводы
в
Приводят примеры.
Рассуждают о пользе воды
для растений, животных и
человека, пользуясь
иллюстрациями на
слайдах, а также опираясь
на собственный опыт и
имеющиеся знания.
Высказывают мнения о
важности воды для всего
живого на земле.
Делают вывод о
необходимости бережного
отношения к воде.
Выполняют танцевальные
движения
под песню «Дождь»
( Слайды)
1. Посмотрите на глобус.
Если быстро вращать его, то
какой цвет преобладает?
Почему?
Где в природе встречается
вода?/ слайд/
Может ли быть жизнь без
воды?
Кому нужна вода на земле?
Объясните значение воды в
жизни растений./Слайд/
Объясните значение воды в
жизни животных/слайд/
Для чего человеку вода?/
слайд/
Могут ли растения и
животные обходиться без
воды?
Всегда ли вода приносит
пользу?
Какой вред она может
причинить? (слайд)
Благодаря воде возникла
жизнь на Земле вода входит
в состав любого организма,
воду пьют и поля и леса. Без
неё не могут жить ни птицы,
ни звери. Вода не только
поит, но и кормит: по морям
и океанам плавают тысячи
рыболовных судов, вода
добывает электрический ток
на электростанциях.
Какой вывод можно сделать
о значении воды?
Вывод: Вода самое большое
богатство на земле, потому
что без неё не может быть
жизни.
Если вода так важна для
жизни на земле, как мы
должны к ней относиться?
2. Физ./минутка
предлагает отдохнуть и
подвигаться по музыку
свойствах,
пользе
для
живой
природы.
Практическая
работаопределение
свойств воды
Перечитывают план,
высказывают мнения.
Высказывают
предположения о
проведении опытов, так
как на партах
приготовлены материалы
для работы.
Обмен мнениями.
Высказывают
предположения.
Работают со словарями,
выясняют значение слова
лаборатория- это
специальное
оборудованное помещение
для научных
исследований, учебных
занятий, а также
помещение/ учреждение
ведущее
экспериментальноисследовательскую
работу.
Закрывают глаза.
Предлагают правила
работы во время опытов.
Сравнивают, делают
вывод о прозрачности
воды.
3.Вернёмся к плану.
На какой вопрос мы ещё не
ответили?
Кто уже догадался, что нам
поможет узнать о свойствах
воды?
Можете ответить, кто и где
проводит опыты, занимается
исследованиями?
Опыты часто проводят
учёные в лаборатории?
Кто может объяснить, что
такое лаборатория?
Где можно найти более
точное значение этого слова?
Что нам поможет, не выходя
из класса, оказаться в
лаборатории?
Закройте глаза. Представьте
себе, что мы оказались в
большом, светлом
помещении, в котором много
разных приспособлений и
приборов для проведения
опытов и исследований. Это
и есть лаборатория,
Лаборанты ходят в белых
халатах, они готовятся к
проведению опытов.
Откройте глаза. В нашей
лаборатории тоже всё готово.
Какие правила будем
соблюдать во время работы?
4. Предмет нашего
исследования - вода.
Определим свойства воды,
работая в парах
Опыт №1
(Определение прозрачности
воды)
Опустите ложку в стакан с
водой. Я опущу ложку в
стакан с молоком. Сравните.
Что можно сказать о
свойстве воды?
Выполняют задание,
делают вывод о втором
свойстве - вода бесцветна.
Делают вывод о том, что
вода безвкусна и не имеет
запаха, опираясь на
собственный опыт
После наблюдения,
делают вывод о текучести
воды.
Наблюдают, сравнивают,
делают вывод- 1ряд-соль
растворилась,2 ряд-сахар
растворился,3 ряд-песок
не растворился.
Вода - растворитель, но не
всех веществ.
Сравнивают, делают
вывод, о том, что вода
принимает форму ём кости, в которую её
наливают, а своей формы
не имеет.
6 Первич
ное
закрепл
ение и
проверк
а
знаний
Опыт №2
(определение цвета)
Возьмите полоски цветной
бумаги, поднесите их к
стакану с водой. Сравните по
цвету.
Какого цвета вода?
Опыт №3
(определение запаха и вкуса)
Есть ли у воды запах? А
какой у воды вкус?
Опыт №4
( определение текучести
воды)
Налейте немного воды в
тарелку. Приподнимите
тарелку с одной стороны.
Что мы наблюдаем? Как
назовем это свойство?
Опыт №5
(растворение веществ в воде)
Назовите вещества в
стаканах:
1 ряд- соль , 2ряд-сахар, 3
ряд- песок. Добавьте
немного воды в стакан и
перемешайте. Что
происходит? Какой можно
сделать вывод?
Опыт №6
Вода принимает форму
сосудов
Демонстрация, воды в
разных ёмкостях - стакане,
пробирке, аквариуме, банке.
Какую форму имеет вода?
Сколько свойств воды мы
определили в ходе опытов?
Проверка
понимания
Объясняют
ситуации, учащимися
учебного
представленные
на материала.
слайдах, отвечают на Работа с презентацией.
вопросы.
1.Какое свойство воды
человек использует, когда
моет посуду, стирает бельё?
установить
степень
усвоения
темы,
а
именно:
выполнять
учебное
Выбирают
слова
вставляют их в текст.
7
Подвед Строят высказывания
ение
итогов
урока
8
Инфор Записывают задание
мирова
ние
учащи
хся о
домаш
нем
задани
и,
инстру
ктаж
по его
выпол
нению
Почему сахар растворяется в
чае?
Почему на закипающем
чайнике прыгает крышка?
Если вода имеет вкус, о чём
это говорит?
2.Дополнить предложение:
Вода - это........ (жидкость),
которая не имеет ….....
(запаха, цвета, вкуса), она
и …......и.........(прозрачная и
текучая.) Вода – это
…..............(растворитель)
некоторых веществ.
Слова для справок:
растворитель, прозрачная,
текучая, запах, вкус,
жидкость, цвет.
задание
в
соответствии
с целью;
определять
свойства
воды.
Вернёмся к плану работы
ещё раз. На все вопросы мы
смогли ответить сегодня?
Дополните предложения:
Я узнал....
Меня заинтересовало...
Сегодня на уроке
я удивился...
я вспомнил...
дать анализ и
оценку
успешности
достижения
цели
и
наметить
перспективу
последующей
работы
Сообщить
Информация о домашнем учащимся
задании, инструктаж по его домашнем
выполнению;
проверка задании
понимания
учащимися
содержания
работы
и
способов ее выполнения
Нарисовать знаки по охране
воды.
По желанию - придумать
экологическую сказку о воде.
о
Раскрашивают капельку
9
Рефлек
сия
Возьмите капельку воды и
цветные карандаши.
Если вы можете назвать все
свойства воды и объяснить
значение воды для жизни на
земле - раскрасьте капельку
карандашом голубого цвета.
Если вы затрудняетесь это
сделать
красным.
Поднимите
и покажите
капельки
организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Литература
1.Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности:14 кл.: в 2 ч./Сост. Р.Г. Чуракова, М.: Академ книга/ Учебник,2012.- Ч.2:344 с.
2.Федотова, О. Н. Окружающий мир:2 класс: Учебник: В 2 ч./ О. Н. Федотова, Г. В.
Трафимова, С. А. Трафимов.-2-е изд., испр.-М.: Академкнига/ Учебник,2012.-Ч. 1: 128
с.:ил.
3. Федотова. О. Н. И др. Окружающий мир: 2 кл. : Методическое пособие/ О. Н.
Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/ Учебник,2012.- 200 с.