- Инновационные информационно

Борискина Ю.М.1, Грибова Е.В.2
1
учитель ИТ ГБОУ СОШ №1357 г. Москвы, преподаватель кафедры
ИТвО МИО, bcddcb@rambler.ru
2
Аспирант МЭСИ, преподаватель кафедры ИТвO МИОО
Интеграция технологии проектной деятельности и
предмета Информационные технологии
для повышения экологической компетентности школьников.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
Проектная деятельность, информационные технологии, 3d-моделирвоание,
экология экологическая компетентность школьников, технология проектной
деятельности
АННОТАЦИЯ:
В статье обсуждается роль и возможности технологии проектов в
рамках предмета Информационные технологии для развития экологической
компетенции
учащихся.
На
интересном
и
нестандартном
примере
конкретной проектной работы наглядно показывается, как можно соединить
на первый взгляд не очень близкие объекты: экологическое воспитание,
«технический предмет» информатику и метод проектной деятельности.
В современном мире, когда
устаревает
с
большой
получаемая человеком информация
скоростью,
все
более
важным
становится
переориентация учебного процесса с методов, помогающих усвоить большой
объем сведений, на методы,
способствующих развитию способности
самостоятельно находить, обобщать, анализировать информацию и делать
выводы. Такой подход к процессу обучения усиливает интерес к
исследуемому
предмету,
формирует
чувство
личной
причастности
вовлеченности. Безусловно, это справедливо в рамках обучения любого
предмета школьной программы, но особенно важно для экологического
образования, так как его цель - не просто приобретение теоретических
знаний,
а
формирование
определенного
отношения
к
природе,
экологического сознания. Именно поэтому метод проектов занимает такое
важное
место
в
процессе
экологического
образования.
Проектная
деятельность в информационных технологиях характеризуется получением
интересного для обучаемого результата, изучением и использованием самых
современных цифровых ресурсов и программ, активизацией метапредметных
умений и углублением межпредметных связей, развитием познавательного
интереса,
увеличением
самостоятельности
мышления
и
творческой
деятельности учащегося.
Метод проектов органично сочетается с традиционной системой
классно-урочного обучения и позволяет организовать учебный процесс
таким образом, что ученик оказывается вовлеченным в познавательный цикл,
где внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на
практике, а внутренний результат станет личным достоянием, соединяющим
знания и умения, компетенции и ценности.
В проектной деятельности ребёнок наиболее ярко проявляет свои
способности, раскрывает своё мироощущение, открывает для себя что-то
новое. Ученики могут выбрать делового партнера по проектной работе,
проблемную область, задачу из предложенных, что позволяет создавать
работоспособные группы и учитывать предметные склонности учащихся.
Образовательный проект школьника включает в себя выделение
проблемы, четкую формулировку и понимание цели, постановку задач
проекта, определение конкретных временных рамок реализации проекта,
выдвижение гипотезы в случае если проект исследовательский, определение
ожидаемого
результата,
реализацию
этапов
проектной
деятельности,
представление продукта работы, подведение итогов и рефлексию.
Выбор тем проектов, которые будут интересны и ученикам-авторам, и
слушателям, и жюри на конкурсах, и обладать новизной проблематики,
достаточно сложный момент, который как раз и ложится на учителя-
руководителя проекта. А что может быть интересней, чем делать практикоориентированные проекты, которые могут реально быть воплощенными в
жизни, улучшив экологическое состояние нашего города- мегаполиса? При
этом умело используя интерес современный детей «Цифрового поколения» к
компьютеру и Интернет, к новым графическим редакторам, дополняя эту
эмпатию знаниями, полученными на уроках информатики.
Рассмотрим в качестве примера более подробно проект, выполненный
под нашим руководством учащимся 11 класса Григорием С., который
достаточно наглядно показывает, как можно соединить на первый взгляд не
очень близкие объекты: экологическое воспитание, «технический предмет»
информатику и метод проектной деятельности.
Тема
достаточно
нестандартна
для
экологических
проектов,
«Построение 3D- модели озеленения крыши здания школы». Сегодня
озеленение — важная необходимость для жителей больших многолюдных
городов, в частности, Москвы. В таких городах часто расположено большое
количество промышленных предприятий, большое количество автомобилей
и совсем немного зеленых зон: посадок деревьев и растений. При всем своем
желании в плотно застроенном городе сложно найти место для зеленых зон.
Поэтому озеленение крыш различных зданий и жилых домов так
перспективно.
Объектом
информационного
проекта
исследования
стала
практико-ориентированного,
экология
мегаполиса,
предметом
исследования- возможность озеленения на крыше здания двух школ г.
Москвы.
Гипотеза проекта: на здании школы Центрального административного
округа г.Москвы, где обучается автор проекта, возможно провести
озеленение территории крыши.
Цели проекта: 1. Привлечение внимания к необходимости активной
жизненной позиции по отношению к экологическим
проблемам своего
района, города, школы. 2. Формирование экологической культуры путем
привлечения учащихся к экологическим проблемам города вообще и
вопросам озеленения крыш зданий в Москве и мире в частности. 3. Развитие
экологической фантазии, эстетического отношения к окружающей среде. 4.
Разработка предложений по озеленению крыши школы, рекомендаций по
разрешению некоторых недостатков и возникающих в процессе работы
трудностей.
Задачи проекта: 1. Провести поиск информации по теме озеленение на
крышах зданий различными поисковыми системами Интернет, изучить
исторический опыт России в озеленении крыш, сравнить современную
ситуацию в России и в других странах мира. 2. Отразить в наглядной форме
существующие виды озеленения, выбрать тип, подходящий по инженерным
параметрам для нашей школы. 3. Проанализировать возможность озеленения
крыши школы с точки зрения законодательства Москвы, подобрать в
соответствии с какими действующими нормативными документами должны
проводиться такие работы. 4. Разработать
рекомендации по разрешению
некоторых недостатков и возникающих в процессе работы трудностей. 5.
Подобрать подходящие виды растений (цветы, кусты и др.), определить
требования, предъявляемые к растениям для посадки на крыше. 6. Создать
3d- модель дизайн- проекта озеленения крыши здания школы. 7. Создать
презентацию по результатам проекта и ознакомить с этой темой учащихся
школы на школьной конференции.
История озеленения крыш уходит корнями в далекие тысячелетия.
Наиболее известным примером этого дизайна являются знаменитые Висячие
сады в Вавилоне, являющимися чудом Света. Манежную площадь в Москве
– это ни что иное, как сад на крыше. Под дорожками, клумбами, фонтанами,
газонами
находятся
несколько
этажей
здания.
А
что
в
мире?
Общепризнанное первенство в создании крыш-садов и особенно в
производстве
новых
строительных
материалов
в
настоящее
время
принадлежит Германии. А в Нью-Йорке, например, на крышах небоскребов
разбито порядка 8000 садово-парковых комплексов.
Преимущества озеленения на крыше: сады и газоны на крышах не
занимают полезных площадей и приносят необходимый эффект, например,
снижают температуру внутри здания летом и сохранение тепла в нём зимой,
то есть — сокращает затраты на поддержание кондиционирования и
отопления[3]; растительность на крыше впитывает большое количество
дождевой воды и, как следствие, ее попадает на городские улицы
значительно меньше; благодаря зеленым крышам общегородской климат
становится более мягким и приятным; растительный слой удерживает около
20% пыли и вредных веществ, которые содержатся в воздухе; научно
подтверждено,
что
электромагнитного
озеленение
излучения;
крыш
зеленая,
защищает
«живая»
от
воздействия
крыша
выглядит
значительно привлекательнее.
Проблемы, которые решались до проектирования модели: какой вес
выдержит крыша здания школы, какой наклон (для дренажа нужен более 4
градусов уклон), изучено законодательства г.Москвы- можно ли это делать
на школьном здании, какие типы озеленения бывают и какой выбрать
(интенсивный или экстенсивный), есть ли подходящие растения (не
требующие большого ухода, холодоустойчивые зимой, переносящие жару
летом)- подобрать растения, какие недостатки могут быть при озеленении на
крыше школы (например, проблема безопасности нахождения детей без
ограждения на высоте).
В проекте проанализирована законодательная база и доказано, что
озеленение крыши на школах в Москве является разрешенным видом
деятельности. Существует перечень зданий и сооружений Москвы, на
эксплуатируемой кровле которых возможно устройство архитектурноландшафтных
объектов
с
использованием
элементов
озеленения
и
благоустройства. По этому документу разрешено озеленять крыши зданий
учреждений образования в г.Москве. Все виды работ должны будут
проводиться в соответствии с действующими нормативными документами:
Закон города Москвы от 5 мая 1999 г № 17 «О защите зеленых насаждений»;
Закон города Москвы от 21 октября 1998 г №26 «О регулировании
градостроительной
деятельности
на
территориях
природного
комплекса города Москвы»; Благоустройство территорий. СНиП III-10-75;и
другие.
Для крыши школы подходит экстенсивный способ, так как крыша
здания не может выдержать большую дополнительную нагрузку. «Сад на
высоте», как и любой обычный сад, тщательно планируют с точки зрения
ландшафтного
дизайна,
предусматривая
дорожки,
клумбы
и
малые
архитектурные формы. В работе подробно рассказано о преимуществе сада
на крыше, найдены недостатки такого способа озеленения и предложены
пути ликвидации (высокие парапеты и надежные ограждения, установка
солнечных тентов, устройство закрытых от ветра декоративных стенок,
посадка более высоких деревьев и др.).
К растениям
для сада на крыше предъявляются специфические
требования: они должны иметь небольшую мочковатую корневую систему,
не требовать тщательного ухода, обладать высокой морозоустойчивостью,
обладать
высокой
ветроустойчивостью,
засухоустойчивостью,
быть
светолюбивыми,
обладать
быть
высокой
достаточно
декоративными. В проекте были проанализированы требования к растениям,
проработана технология процесса посадки, выбраны растения (кустарники,
цветущие растения и др.). Интересно, что под ярким солнцем на крыше
растения раньше пробуждаются весной, чем на земле, раньше цветут и
имеют более интенсивную окраску осенней листвы
Сложной с технической стороны частью выполняемого проекта стало
построение 3D модели дизайн- проекта. Используема программа для модели:
Autodesk 3ds Max (3D Studio MAX) , это
полнофункциональная
профессиональная программная система для создания и редактирования
трехмерной графики (рис.1).
рис.1 Программа, в которой строилась 3D модель проекта
Автором проекта была построена модель озеленения крыши здания
школы с учетом всех реальных размеров и инженерно- технической
документации здания школы.
Вывод, который озвучивался на представлении этого проекта, был
таким: «Мне кажется, создание садов на крыше должно стать если уж не
социальной
программой,
то,
по
крайней
мере,
иметь
серьезную
государственную поддержку. Дышать чистым воздухом хочется всем в
мегаполюсе. 150 м2 травяной кровли удовлетворяет годовую потребность в
кислороде 100 людям. Чтобы донести до властей очевидные плюсы
озеленения крыш, каждый городской житель, похоже, должен стать
радикальным экологом. Это- красиво. Это- экологично».
Цели и задачи проекта полностью удалось выполнить. Выяснено, что
предложенный нестандартный способ озеленения возможно осуществить с
законодательной стороны вопроса, что нам подходит экстенсивный метод
озеленения, определены какие растения подходят, предложены способы
нейтрализации недостатков метода, разработан дизайн-проект в виде 3d
модели.
В заключении хочется сказать, что экологическое воспитание является
неотъемлемой частью формирования личности человека, его ценностной
ориентации в окружающем мире, когда закладывается позитивное отношение
к природе, к себе и окружающим людям. А метод проектов призван помочь
учащимся развить такие знания и умения, которые позволят им в
дальнейшем выбирать индивидуальные и коллективные решения локального
и глобального характера для улучшения качества своей жизни и жизни
города, где они живут.
Библиография
1. Сайт компании «Диат», адрес http://www.diat.ru/menu3.html
2. Портал электронной версии журнала «Наука и жизнь»,
адрес http://www.nkj.ru/archive/articles/4270/
3. Сайт ООО «Живая легенда», адрес http://www.ginkgo.ru/services/green/roof/
4. Н.Титова «Сады на крышах», Издательство: ОЛМА ПРЕСС ГРАНД, 2002
год
5. Л.Г. Полозун, М.Л. Мысак «Озеленение и декоративное оформление
жилой застройки», изд-во Аст, Сталкер, Москва, 2005 год