Технологическая карта урока 7 класс Решение задач по темам

Технологическая карта урока № …/… .
Учебный предмет: физика
Класс: 7 класс
УМК: «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. и др.)
Тема урока: Решение задач по темам: механическое движение, масса, плотность.
Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности
Цель урока: повторить основные понятия, формулы равномерного движения и плотности тела, закрепить навыки решения задач на формулы
скорости, пути, времени при равномерном движении тел и на формулы плотности, массы и объёма тела; создать условия для развития у
школьников речевых навыков, содействовать развитию способностей к анализу и синтезу, способствовать развитию умений находить связь
между физическими величинами и представлять их графически; содействовать воспитанию уважения друг к другу, развитию умения сотрудничать, выслушивать товарища; создать условия для развития у школьников стремления к познанию.
Задачи урока:
а) формирование умений решения задач, используя формулы, связывающие скорость, пройденный путь и время, а также плотность, массу и
объём. (предметный результат).
б) развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, использовать
различные источники для получения информации. (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью (личностный результат).
Методы обучения: проблемный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
Средства обучения: учебник, задачник.
Ход урока
Сегодня в ходе
урока мы
должны закрепить навыки
работы по теме
«Механическое
движение» и
"Плотность":
перевод единиц
измерения физических величин в систему
СИ, расчет пути, скорости и
времени движения, плотности
тела, его массы
и объёма
На партах вы
видите листы
оценки (приложение 1)
В этих листах в
течение
всего
урока вы сами
будете
оценивать выполняемые задания.
Итак, начнем.
Деятельность учителя
Приветствие.
Выяснение темы
урока и формулировка его цели.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
ОсуществляеФормируеОсуществляеФормируемые
мые учебные
мые способы
мые учебные
способы дейдействия
действий
действия
ствий
1. Организационный момент
Ответ на приВыделение
Взаимодействие Слушание
ветствие учите- существенной с учителем
учителя
ля.
информации
из слов учителя.
2. Повторение
Регулятивная
ОсуществляеФормируемые
мые учебные
способы дейдействия
ствий
Целеполагание
Умение
настраиваться
на занятие
Планирование.
Давайте вспомним основные
понятия
тем
«Механическое
движение»
и
"Плотность"
Вопросы
для
фронтального
опроса: (вопросы выведены на
мультимедийный экран –
слайд №2)
Задаёт вопросы.
Даёт практические
задания.
Следит за самостоятельностью выполнения заданий.
Выводит на экран
правильное решение задач.
Сегодня мы с Задаёт вопросы со
вами будем ре- слайда.
шать задачи.
Назовите один
из важных моментов при решении
задач.
(умение переводить в систему
СИ)
Давайте разомнемся.
Возьмите тетради и выполните
задание
№1
«Перевод в систему
СИ»
(слайд 3)
Проверим, как
выполнено задание.
На
экране появляются
ответы
Ответы на вопросы.
Выполнение
практических
заданий.
Ответы на вопросы.
Ребята проводят взаимопроверку (количество правильных ответов соответствует
оценке). Полученную оценку
ставят в листы
оценки.
Выбор
Взаимодействие
наиболее эф- с учителем и со
фективных
сверстниками.
способов решения задач.
Контроль и
оценка процесса и резтов действия.
3. Актуализация знаний
Компетенция Взаимодействуобучающихся ют с учителем
в области физики.
Умение
выражать свои
мысли в соответствии
с
условиями
коммуникации.
Контроль пра- Оценка.
вильности отве- Саморегулятов обучающих- ция.
ся.
Слушание
учителя
Развитие регуляции учебной
деятельности.
Взаимоконтроль выполнения задания в
парах.
Регуляция
учебной деятельности.
(слайд № 4)
Решим
не- Формулировка восколько задач просов и задач.
письменно
в
тетрадях.
1. Какова масса
0,5 л спирта?
2. Из неподвижной лодки, масса которой 80
кг, прыгает на
берег мальчик.
Масса мальчика
40 кг, скорость
его при прыжке
2 м/с. Какую
скорость приобрела лодка?
3. Гоночный автомобиль за 10
мин проезжает
путь,
равный
109,2 км. Определите его среднюю скорость.
(слайд №5)
Решим задачи Дача заданий и
самостоятельно. проверка
Номер задачи =
количеству баллов
в
лист
оценки.
2. Определите
объем льдинки,
7. Применение изученного материала
Решение задач. Выбор
Взаимодействие
наиболее эф- с учителем.
фективных
способов решения задач.
Рефлексия
способов
и
условий действий.
Контроль и
оценка процесса и резтов действия.
9. Контроль и самоконтроль
Выполнение за- Выбор
Взаимодействие
даний
наиболее эф- с учителем.
фективных
способов решения задач.
Рефлексия
способов
и
условий дей-
Получение
Контроль пра- Коррекция.
числовой ин- вильности отве- Оценка.
формации.
тов обучающихПисьмо.
ся
Чтение.
Контроль и саПисьмо.
моконтроль
Умение
выражать свои
мысли в соответствии
с
условиями
коммуника-
Умение
настраиваться
на выполнение
заданий.
Оценка.
Саморегуляция.
масса которой
108 г.
2. На велосипеде
можно без особого напряжения ехать со
скоростью 3 м/с.
На какое расстояние можно
уехать за 1,5 ч?
3. Сколько килограммов керосина входит в
пятилитровую
бутыль?
3. Из винтовки
вылетает пуля
со
скоростью
700 м/с. Винтовка при отдаче приобретает
скорость 1,6 м/с.
Определите
массу винтовки,
если масса пули
10 г.
4.
Лучшие
конькобежцы
дистанцию 1500
м пробегают за
1 мин
52,5 с. С какой
средней скоростью они проходят эту дистанцию?
5.
Лыжник,
спускаясь с го-
ствий.
Контроль и
оценка процесса и резтов действия.
ции.
ры, проходит 50
м за 5 с. Спустившись с горы и продолжая
двигаться, он до
полной
остановки проходит
еще 30 м за 15 с.
Найдите среднюю скорость
лыжника за все
время
движения. (слайд №6)
На экран выво- Консультация обудятся правиль- чающихся при
ные
ответы взаимопроверке.
(слайд 7). Ребята
проводят
взаимопроверку
Баллы заработанные за решения
задач
ставят в листы
оценки. Определение оценок
за урок (слайд 8)
Выполнение заданий для коррекции знаний,
умений и навыков.
Домашнее задание (слайд 7).
Любая задача,
которую не решал
Формулировка домашнего задания,
инструктаж по его
выполнению
Слушание учителя и запись
домашнего задания в тетради.
«Что нового вы
узнали сегодня
на уроке?»
Формулирует вопрос
Отвечают на
вопрос учителя
10. Коррекция
Поиск и вы- Взаимодействие
деление ин- с учителем
формации.
Рефлексия
способов
и
условий действий.
11. Домашнее задание
Выделение
Взаимодействие
существенной с учителем
информации
из слов учителя.
12. Подведение итогов занятия
Осознанное и Участие в обпроизвольное суждении
сопостроение
держания урока
Говорение.
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение строить
продуктивное взаимодействие и
сотрудничество
со
сверстниками
и взрослыми.
.
Контроль правильности ответов обучающихся
Коррекция.
Оценка.
Саморегуляция.
Постановка
вопросов.
Слушание
учителя
Развитие регуляции учебной
деятельности.
Регуляция
учебной деятельности.
Понимание на Контроль пра- Умение
слуслух
ответы вильности отве- шать в соотобучающихся, тов обучающих- ветствие с це-
речевых вы- во фронтальном
сказываний в режиме
устной форме.
«Выберете ту
«мордашку»,
которая соответствует вашему настроению
Проводит рефлексию, анализирует
выбранные «мордашки»
Рефлексируют.
13. Рефлексия
Умение деВзаимодействие
лать выводы. с учителем.
Рефлексия
способов
и
условий действий.
уметь форму- ся
лировать собственное мнение и позицию.
левой
установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
Умение формулировать
собственное
мнение.
Саморегуляция.
Рефлексия.
Саморегуляция
эмоциональных
и функциональных состояний.