Эссе на тему «Миссия сельского учителя».

Эссе на тему «Миссия сельского учителя».
Учитель… Каким должен быть человек, чтобы иметь право называться
Учителем? Что значит быть современным Учителем в маленькой сельской
школе? Какова миссия сельского учителя? Казалось бы, об этом сказано и
написано так много… Что сказать еще? На мой взгляд, учитель – творец и
подмастерье, ментор и друг, консультант и руководитель, артист и эксперт,
новатор и консерватор. Думаю, каждый из нас подберет свое заветное слово, но
все мы, учителя, сойдемся в главном: сегодня в сельских школах остались
люди, влюбленные в свою профессию, преданные ей, люди, готовые к
самопожертвованию во имя будущего. Учитель на селе не только воспитатель
подрастающих поколений детей, но в своей образовательной миссии обращен
ко всем поколениям сельских жителей. Деятельность сельского учителя всегда
выходила и выходит за рамки собственной школьной работы. Каждого из нас
сюда привела любовь. Любовь к детям, к своей профессии, любовь к России и
той малой родине, на которой мы живем вместе со своими учениками.
Настоящий учитель, по моему мнению, - это тот, кто нашел путь к уму и сердцу
ученика, его разуму и воображению. Это Учитель с большой буквы, которому
хочется доверять, с которым хочется посоветоваться в трудную минуту.
Каждый раз, входя в класс, видя улыбки своих учеников, я понимаю, что
наша профессия самая лучшая, самая нужная и самая важная.
Стать учителем я мечтала с детства. Это было внутреннее желание.
Училась в сельской школе, вопрос «Кем быть?» передо мной никогда не стоял.
В детстве играла только в учителя: заводились журналы, выставлялись
оценки, проводились уроки с игрушками, все стены были исписаны числом с
«классной работой». Будучи совсем маленькой, я твердо знала, что хочу
работать в школе не для того, чтобы поучать, читать нотации, «возвышаться»
над классом, командовать и управлять. Нет. Я хотела дарить любовь и свои
знания (их я собиралась накопить много-много) маленьким человечкам, чтобы
они, вырастая, становились опытными врачами и агрономами, трактористами и
инженерами, но в первую очередь – хорошими людьми: добрыми, чуткими,
милосердными.
И вот моя мечта сбылась! Я учитель. Окончив Красноуфимское
педагогическое училище в 1994 году, свой педагогический труд я начала в
Биткинской малокомплектной школе, учителем начальных классов. До сих пор
вспоминаю свой первый урок и 9 пар глаз, смотрящих с любопытством и
недоверием ждущих, когда ты приоткроешь дверь к дороге знаний. Ни во что
не верящие сельские мальчишки и девчонки поверили мне, поверили, что
ничего невозможного нет – надо только стремиться, учиться… Урок за уроком,
день за днем – так началась моя трудовая и педагогическая деятельность. 7 лет
я проработала заведующей сельской малокоплектной школы, и мне
приходилось совмещать должности учителя, классного руководителя,
директора, завхоза, бухгалтера…
В 2001 году я заочно окончила Казанский государственный университет.
С 2007 года преподаю татарский язык и литературу в Азигуловской средней
1
общеобразовательной школе. Полноценный урок литературы и татарского
языка – это урок мысли и чувства, урок нравственности, урок мужества,
жизнелюбия, урок совести, чести, урок памяти.
Я люблю свою работу. В настоящее время быть учителем в школе не
престижно. Все новые и новые эксперименты ставят над школой, учениками и
учителями. Порой кажется, что теоретическая педагогика забывает о самом
главном – о детях и их будущем. Из-за этого некоторые педагоги охладели к
своей профессии, забыли, что годы пребывания ребенка в школе имеют
огромное значение. И от того, как они пройдут, зависит дальнейшая жизнь
маленького человека. Можно сказать, что учитель создает будущее страны,
т.к. от его труда во многом зависит, каким будет молодое поколение, его
убеждения, мировоззрение.
С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается
день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что
это КРУГ, а не просто окружность. Мой круг плотно заполнен: разными
событиями - приятными и не очень, встречами – интересными и скучными,
замечаниями – моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись),
разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными и не очень
обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями… У
меня бурная жизнь благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать.
Иногда кажется, что я чего-то не успеваю, не доделываю, не
дорабатываю… Поэтому часто на уроках идем с опережением, а потом, когда
при изучении новой темы выясняется, что это мы уже «проходили», вздыхаю
облегченно: успела, уже имеют знания, осталось только закрепить.
На уроках я требовательная, строгая, заставляю думать каждого ученика;
учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь
вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов
разных педагогических технологий. Всегда внушаю своим детям мысль: «Вы
не хуже других, вы не лучше других. Вы – это вы. У каждого из вас свой
характер, каждый способен стать ЛИЧНОСТЬЮ. Только от вас зависит, какая
из вас выйдет ЛИЧНОСТЬ – положительная или отрицательная». И помогаю
воспитывать в каждом ребенке положительные нравственные качества через
литературу, тренинги, внеклассные мероприятия, собственный пример. Учу
правильно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится
встречаться моим детям.
Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого
рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь,
Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм. Пусть любовь
согреет моих учеников в трудную минуту, пусть знания помогут обрести место
в жизни, а человеческие качества – выстоять и победить.
Существует общепринятое мнение: «Хорошо там, где нас нет». Но я
слышала более мудрое: «Хорошо там, где я есть!». Золотые слова! В самом
деле, хорошо там, где мы живем, работаем, любим, и все это нам безгранично
дорого. «Где родился, там и пригодился». Это обо мне! Школа стала для меня
2
вторым домом. Часто задаю себе вопрос: «А что меня здесь держит? Что
является стимулом в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне?» Да,
безусловно! Но в первую очередь – ощущение того, что я нужна этим детям,
как педагог, что интересна им как личность. Совершенно уверена, что любовь
и уважение учеников нельзя заслужить, используя только современные
методики, новые технологии, концепции. Нужен ещё и нелёгкий труд души.
Есть люди, которые считают, что профессия учителя однообразна и
похожа на конвейер из года в год читать одни и те же книги, вкладывать в
светлые головы учеников одни и те же мысли. Но они забывают, что дети, как и
весь мир, бывают очень разными.
Современная сельская школа испытывает потребность в учителе, не
только знающем свой предмет и способном объяснять учащимся материал, но и
умеющем грамотно управлять учебной деятельностью ребят, вдохновлять их.
Искренность, знания, опыт, житейская мудрость – вот качества настоящего,
влюблённого в свою работу учителя. Его можно назвать в какой-то мере
садовником. Вспомните, как поражает упрямое, настойчивое стремление
тонкой, хрупкой травинки пробиться сквозь грубую почву, сквозь асфальт. Так
и человеческая духовность стремится пробиться сквозь грубую коросту
меркантильного времени, жестких антигуманных социальных приоритетов. Как
все живое питается солнцем, так любовью, милосердием, состраданием живет
душа.
Школа - это мир юности и надежд, где почва благоприятна для
творчества и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра. Надо
верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на
тебя. В.А. Сухомлинский говорил: «Учитель готовится к хорошему уроку всю
жизнь… И чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое
море света». Я стараюсь, чтобы на моих уроках ученики не «отсиживали
время, нетерпеливо поглядывая на часы, а вместе со мной переживали его. И
я верю, что лучший мой урок – впереди.
Село начинается со школы; культура села начинается с культуры
сельского учителя. Главная воспитывающая сила в сельской школе – духовное
богатство, знания, эрудиция, кругозор педагога. Сейчас, проработав в школе 20
лет, я убеждена, что быть сельским учителем – великая ответственность. Ты,
учитель, выполняешь социальный заказ общества: готовишь к самостоятельной
жизни подрастающее поколение. И от того, как ты это сделаешь, зависит жизнь
этого поколения, страны в целом. Оглядываясь назад, я могу с уверенностью
сказать: Я счастливый человек! И прежде всего потому, что меня окружают
дети. Я учу их, а они учат меня. Они не позволят мне стареть душой. И точно
могу сказать, что если бы мне предложили начать все сначала, я бы выбрала ту
жизнь, корой живу уже 20 лет, потому что жить без школы, без этих
бесконечных хлопот, без моих учеников я бы не смогла. Я – учитель! А это
значит, творчество и движение вперед! Я – сельский учитель, и это моя судьба!
3