Урок самопознания Дата:14.02.2015г Четверть :3 Учитель

Урок самопознания
Дата:14.02.2015г
Учитель: Кухтиченко ю.А.
Четверть :3
Класс: 4 « А»
Тема : « Жить по совести»
Цель: углублять представления учащихся о нравственных качествах человека.
Задачи:
Образовательные : Раскрыть значения понятий «совесть « человека», « благородство», « честь»:
Развивающие : развивать творческие способности, стремление жить в ладу с совестью
Воспитательные : воспитывать такие качества, как честность, правдивость.
Оборудование Презентация, компьютер, карточки для групповой и индивидуальной работы, раздаточный материал. листыА3, А4,стикеры,
иллюстрация мальчика,маркеры.
Формы работы: групповая, индивидуальная, коллективная.
Результаты урока:
Знать: определение слова « совесть», что значит « жить по совести»
Понимать: Что означает «жить по совести»
Этапы урока
I Вводная часть
1Эмоциональный
настрой.
Время
3мин
Виды занятий
Действия учащихся
Здравствуйте, дорогие ребята! Учащиеся приветствуют друг
друга.
Предлагаю всем встать в круг .
— Постарайтесь поздороваться
так, чтобы от вашего взгляда
всем вашим друзьямодноклассникам и мне стало
тепло и приятно на сердце. Как
это можно сделать?
Учитель и дети становятся
в круг. Учитель предлагает
всем мальчикам и девочкам
поздороваться друг с другом
способом,
принятым
в
Процесс оценивания
Ресурсы
различных странах мира. При
этом учитель называет страну
и форму приветствия. Дети
выполняют
действия,
Выполняют действия по просьбе
названные учителем:
учителя.

в Италии – горячо
обниматься.
 в Бразилии – хлопать
друг друга по плечу;
 в Зимбабве – трутся
спинами;
 в Македонии –
здороваются локтями;
 в Никарагуа –
приветствуют друг друга
плечами;
в Казахстане принято пожимать
друг другу руки
Деление на группы по цветным Каждый ученик выбирает стикер
стикерам
по цвету и рассаживаются по
2 Деление на
группы
3Актуализация
пройденного.
(Опрос Д/з)
6 мин
Сочинение « Смелый поступок»
Несколько учеников читают
сочинение
II Презентация
нового материала
Позитивное
высказывание.
4 мин
Совесть — когтистый зверь,
скребущий сердце. А. Пушкин.
Почему именно так сказал поэт о
совести?
Она заставляет человека
переживать совершённые
поступки, заставляет раскаиваться
группам.
Учащиеся зачитывают сочинения
по пройденной теме. Оценивают
сочинения друг друга при
помощи стратегии «Большой
палец»
Учащиеся объясняют, как они
понимают высказывание.
Учащиеся высказывают свои
мнения по заданному вопросу.
Разноцветные стикеры
Оценивание « Большой
палец»
Интерактивная доска.
Слад 1
в содеянном.
Ассоциации.
Ребята, какие ассоциации у вас
возникают, когда вы слышите
слово совесть?
Зачитайте определения которые
лежат у вас на партах.
Совесть – чувство нравственной
ответственности за свое поведение
перед окружающими людьми,
обществом. (С. Ожегов.)
Совесть – нравственное сознание,
внутренне сознание добра и зла;
тайник души, в котором
открывается одобрение или
осуждение каждого поступка;
чувство, побуждающее к истине и
добру, отвращение от лжи и зла;
прирожденная правда. (В.И.Даль.)
Стратегия
«Ассоциации»
Задание 1
Задание 2
Просмотр
мультфильма
« Лунтик»
Стратегия
« Тонкие толстые
вопросы»
11 мин
Учащиеся называют ассоциации
к слову совесть.
Спикеры зачитывают по
карточкам понятие слова совесть
из толковых словарей.
Плакат со словом
совесть, цветные
маркеры.
Карточки с
определениями.
Ученики поясняют своими
словами, понятие совесть.
Ребята, попробуйте своими
словами сказать, что такое
совесть.
Сегодня на уроке мы попробуем
порассуждать на тему « Жить по
совести
Ученики смотрят мультфильм
Просмотр Мультфильма
«Лунтик».(серия
«Совесть»)
«Лунтик».
Учащиеся отвечают на вопросы .
Что такое совесть ( по словам
героя мультфильма)?
Кто решил быть совестью
гусениц?
Правильно ли я поняла , что
Лунтик справился с этой
задачей?
Интерактивная доска.
Мультфильм « Лунтик»
Почему вы так решили?
-Для чего нужна совесть
человеку?
Парная работа
Стратегия
« Факт или
мнение»
Просмотр видео
ролика.
-Почему нужно жить в ладу со
своей совестью?
-Что такое раскаяние?
Есть одно очень важное правило:
«Поступай всегда так, как бы ты
хотел, чтобы поступали по
отношению к тебе».
- Ребята, пусть эти золотые слова
определяют все ваши поступки в
жизни. Каждый из нас, живущих на
земле, хочет, чтобы окружающие
люди любили нас, заботились о
нас, относились к нам с
пониманием и уважением.
Чтобы стать ловким и сильным,
упражняют тело. Чтобы научиться
хорошо решать задачи, упражняют
ум. А можно ли упражнять
совесть?
Эта работа ума и сердца.
Происходит в деятельности, в
поступках, в размышлении о своем
поведении.
Я предлагаю просмотреть
ролик на тему что такое совесть.
Этот ролик сняли
старшеклассники одной из
школ.
Ролик
Он поможет вам в дальнейшем
справиться с заданием.
Ответы учеников.
Читают правило со слайда .
Приводят собственные примеры
из жизни.
Слайд 2
Ответы детей.
Видео ролик.
Просмотр ролика.
Ответы детей. Рассуждение
учеников по просмотренному
III Практическое
применение
нового материала
Практическая
работа.
Игра «Удали
лишнее»
Как вы думаете, герой ролика
получил ответ на вопрос « Что
такое совесть?»
Что ему отвечали?
А как вы думаете, у героя этого
ролика есть совесть?
Почему вы так решили?
Я вам предлагаю задание.
Перед вами мальчик
посмотрите какие у него
качества, хорошие и плохие .
Давайте ему поможем избежать
плохих поступков в жизни.
Пусть этот маленький человек
буде всегда жить в ладу со
своей совестью. Для этого я
предлагаю выкинуть в ведро
для мусора, то качество, которое
ему может навредить и тогда
это в его характере проявляться
не будет.
Справедливость , жадность,
безразличие, уважение,
сострадание, честность,
взаимопонимание,
конфликтность, грубость.
ролику.
Ученики аргументируют свои
ответы в соответствии с
поступками главного героя.
Иллюстрация мальчика,
карточки со словами
положительных и
отрицательных качеств
человека, магниты,
ведро для мусора.
Ученики отрицательное качество
выкидывают в помойное ведро.
Аргументируют свой выбор.
Оценивание «Хлопки»
Работа в группах.
Задание 3
Игра « Чёрное
5 мин
1группа
Алеша получил в школе плохую
отметку в день рождения мамы. Он
спрятал дневник. На вопрос мамы
о том , как дела в школе ответил,
что все хорошо.
Как бы ты поступил в такой
ситуации?
2 группа
Витя, услышав лай собаки,
испугался и убежал. Рассказывая
об этом друзьям, придумал
историю, в которой представил
себя храбрецом.
- Какие качества Витя проявил в
этой ситуации?
3 группа
Марина и Алия пропустили урок
физкультуры, так как забыли
форму. Учителю сказали, что у них
болит голова.
Какие качества в данной ситуации
можно проследить у девочек?
4 группа
Накануне урока литературы
Володе позвонил одноклассник
Сергей, отсутствовавший на уроке,
чтобы узнать у него домашнее
задание. Володя ему ответил, что
ничего не задали, хотя на самом
деле сам не записал домашнее
задание.
Какие последствия могут быть от
такой лжи?
Игра « Чёрное сердце»
Учащиеся работают в группах.
Ребята читают ситуацию.
Обмениваются идеями , что бы
ответить на вопрос к каждой
ситуации. Отвечают на вопрос.
Рассуждают над создавшейся
ситуацией.
Карточки с ситуациями.
маркеры.
Оценивание «Две
звезды и желание»
сердце»
Я вижу, ваши сердца не остались
равнодушными к поступкам ребят.
Ребята посмотрите на сердце.
Почему оно такое черное? Как вы
считаете?
Ребята в этом сердце живет
зависть .жестокость, ложь,
высокомерие, трусость.
Давайте наполним сердце теми
качествами с помощью которых
можно воспитать совесть . Давайте
наполним это сердце совестью.
Пусть оно будет ярким красивым
радужным.
Стратегия « Карусель»
Какая группа какие качества
выбрала? Почему?
Стратегия
« Карусель»
На разноцветных стикерах в виде
сердца записывают
положительные качества ,
которые помогут жить по
совести. Каждая группа, написав
несколько качеств, передаёт
сердце другой группе по кругу.
Цветные стикеры в виде
сердца, ручки, маркеры,
картинка « Черного
сердца»
Учащиеся рассуждают почему
они выбрали то или иное качество
личности. Аргументируют свою
точку зрения.
Групповое пение
3 мин
Учащиеся исполняют песню
«Дорога добра» под
фонограмму.
Сл. Ю.Энтина, муз. М.
Минкова
Дорога добра
Минута тишины
2 мин
Давайте
представим
лучик Закрывают глаза садятся
солнца. Он проникает в вашу поудобнее и релаксируют.
душу. В ней растет бутон
цветка. От света и тепла цветок
раскрывает свои лепестки один
Учащиеся совместно поют
песню. Слова песни на слайде.
Картинка « Черного
сердца»
Оценивание
«Хлопками»
Слайд 3
Видео ролик с песней.
Слайд 4
Звучит спокойная
музыка.
за другим. Он чудесный,
нежный и ароматный. Это наши
благородные
поступки и
помыслы. Это совесть.
Свет проходит по вашим рукам
до самых кончиков пальцев,
ваши руки становятся светлыми,
теперь они будут делать только
полезные, добрые дела. Свет
поднимается в голову, ушки,
глазки они будут говорить,
видеть и слышать только
доброе, хорошее, светлое.
Давайте мысленно отправим
свет друг другу.
Наполним светом весь наш
класс, всю школу, весь город.
Представим, как солнечные
лучи озаряют, освещают все
вокруг.
Давайте отправим свет своим
родителям, всем родным и
друзьям.
Конечно же, когда в душе
человека рождается свет добра,
то
все
вокруг
радуются!
Радуются мамы, папы, бабушки,
дедушки, братишки, сестренки,
а также знакомые и незнакомые
вам люди. Радуется золотое
солнышко и птицы, радуется
разноцветная
радуга-дуга,
зеленая трава, пестрые цветы и
многое-многое другое. Поэтому
нам всегда радостно, светло и
весело.
Индивидуальная
работа
Задание4
7 мин
Я вам предлагаю небольшую
работу. Попробуйте, сочинить
сказку про совесть. Пусть она
будет
из
нескольких
предложений. Для этого вы
можете
выбрать
любого
сказочного героя. ( Например
Бабу –Ягу, Смешарика, Царевну
лягушку. Волшебника, Колобка,
Кощея бессмертного и т.д.)
Учащиеся выполняют
творческую работу. Сочиняют
небольшую сказку на тему «
Жить по совести». Записывают
свою сказку на листе.
Учащиеся зачитывают свою
сказку.
IV Заключительная
часть
Рефлексия
4 мин
Так, что это значит жить по
совести ?
Может ли желание жить по
совести повлиять на
вашу
жизнь?
На мой взгляд прежде всего не
совершать таких поступков ,
которые роняют достоинство
человека, не идти против своей
совести, быть честным перед
собой и людьми.
Я думаю, если человек прожил
жизнь, не совершая ничего
великого, героического, но при
этом никогда не пошёл против
своей совести, он принёс
Ребята высказывают свое мнение.
Приводят примеры выявляют
причины и следствия,
формулируют вывод по всему
сказанному.
Оценивание « Плюс
минус интересно»
Оценивают ответы
учеников при помощи
стратегии « Хлопки»
Листы А 4, маркеры .
ручки.
огромную пользу всем. Можно
утверждать, что жизнь прожита
не зря. Ведь совесть так же, как
честь, стыд, сознательностьтакие качества, без которых
человек- не человек.
Домашнее
задание.
Стратегия
« Незаконченное
предложение»
Я предлагаю вам вспомнить и
записать в тетрадь такой
поступок из вашей жизни по
которому можно смело судить,
что вы живете по совести
Продолжи предложение
Я узнал…
Я понял…
Я вспомнил
Мне было трудно
Мне понравилось
Ученики записывают в дневник
Д/З
Слайд 5
Учащиеся продолжают
незаконченные предложения.
Слайд 6
Рефлексия по уроку самопознания.
Современный урок – это организованное педагогом духовное общение с учащимися.Согласно Ш.А. Амонашвили, ученик – это душа,
ищущая свет, а учитель – носитель света, то Урок – это пространство и время, в которых происходит их слияние, единение. Только
достигнув этого единения учитель сможет посеять в своем ученике то, что поможет ему в будущем стать настоящим человеком.
Урок самопознания отличается от других уроков тем, что учитель старается поселить в душу каждого ученика как можно больше
нравственных качеств, умение видеть плохие поступки людей и давать этим поступкам оценку. Данные уроки формируют душу ребенка, его
внутренний мир. На уроках данного предмета ребята учатся быть людьми с большой буквы и ценить не материальные ценности, а высоко
духовные качества личности.
Тема урока самопознания : «Жить по совести». Это первый урок по данной теме. Создание эмоционального настроя помогает мне
установить доверительные отношения с учениками, а так же способствует возникновению положительных эмоций у учащихся.
Урок построенный в новом формате вызывает интерес ,способствует раскрытию личности учащегося, формирует умение
аргументировать свои ответы, позволяет даже спорить с учителем. На своем уроке я использовала новые подходы и стратегии, которые как
мне показалось, помогли понять учащимся главное. ( какие качества должны быть присущи человеку который «живет по совести» и зачем
людям быть в ладу со своей совестью).
Различный формы работы применяемые на данном уроке, помогают увидеть достижения понимания пройденной темы как в целом всего
класса так и каждого отдельного ученика.
Групповая форма работы помогает учащимся услышать мнения своих одноклассников, сравнить их ответы со своим
мнением.
Ребята в диалоге между собой добиваются верного результата. Было интересно наблюдать, как они слушают друг друга, как они
воспринимают данный материал ,как спорят, как умеют идти на компромисс. Любой ученик может в момент трудности на уроке обратиться к
товарищу. Решить ряд заданий совместно позволяет преодолению барьеров, что помогает ученику раскрыться как личности.
Индивидуальная форма работы способствует увидеть, понял ли тему каждый ученик.
Интерес у моих учеников вызывали стратегии « Толстые тонкие вопросы», «Карусель», «Факт или мнение». Игры, которые я подобрала к
уроку, помогут ученикам в игровой форме разобраться в таком сложном понятии как совесть. Я считаю, что данные стратегии помогли
детям выразить свои мысли, и ученики с уверенностью доказывали правильность своего суждения.
Видео материал, подобранный на уроке смог заинтересовать учащихся, показать наглядно, что происходит с теми кто не желает
жить по совести, как к таким людям относятся окружающие.
На уроке я использовала формативное оценивание, стратегии оцевания подобранные к данному уроку формируют у детей умение
аргументировать свои ответы, слушать собеседников для анализирования их суждений, учат радоваться за достижения своих одноклассников.
Завершающим заданием на уроке была индивидуальная работа ( написание сказки ) Работа прошла успешно, т.к. ученики сочинили
сказки в которых главные герои смогли понять зачем в жизни необходимо жить по законам совести.
В качестве рефлексии я предложила детям оценить свой вклад в достижение цели урока, я использовала метод незаконченного
предложения. Учащиеся отмечали, что они узнали, что им удалось на уроке, кого бы они хотели похвалить, а также указывали, что же для
них было самым интересным.
По итогам самостоятельной работы и рефлексии урока, я могу отметить, что урок способствовал формированию высоко духовной
личности.