Игра с мукой. в дошкольной группе детей со сложным дефектом. Цель:

Игра с мукой.
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель: Развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики,
высвобождение энергии, получение интереса от игровых действий.
Оборудование: Пакет с мукой, емкости разного размера, мелкие предметы –
ракушки, бусинки, монетки, игрушки.
Ход игры:
Детям предлагают самостоятельно высыпать муку из пакетов в
понравившуюся емкость. Вначале педагог «закапывает» в муку руки, дети
повторяют. Далее, педагог показывает мелкий предмет и на глазах ребенка
прячет его в муку. После того, как предмет «закопан», ребенку ставится задача
найти то, что спрятали. Ребенок может, по желанию, сам спрятать
понравившийся предмет и сам его найти.
При повторном проведении игры в муку добавляют воду и соль. Вместе со
взрослым ребенок месит тесто, повторяя его движения. Из замешанного
теста предлагаем слепить все что пожелает играющий.
Игра «Найди зернышки для цыпленка».
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель:
Развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, формирование
интереса к игровым действиям.
Оборудование:
Емкость с песком, зернышки гороха, игрушка – цыпленок, миска.
Ход игры:
Предварительно, до начала игры, взрослый прячет в сухой песок несколько
зерен гороха так, чтобы их не было видно. Затем предлагает ребенку найти их
и угостить цыпленка зернышками.
Инструкция:
«Сегодня к нам в гости пришел цыпленок. Посмотрите, какой он красивый.
Цыпленок очень хочет кушать. Но он еще маленький и не может сам найти
зернышки. Поможем цыпленку? Мы вместе будем искать зернышки.» После
этого ребенок и взрослый ищут зернышки и складывают их в мисочку. Затем
они угощают цыпленка.
Игру можно разнообразить, используя фасоль, тыквенные семечки и т.д.
В зависимости от размера гостя: мама курица – ей большого размера
угощение, маленький цыпленок – ему маленькие зернышки.
Игра «Печем куличики».
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель:
Формирование представлений о величине («большой», «маленький»), о
свойствах песка («влажный», «сухой»), развитие мелкой моторики и
координации движений.
Оборудование:
Большое и маленькое ведро, песок, небольшая игрушка знакомого
животного, ванночка с песком.
Ход игры:
Ребенок находится перед ванночкой с песком. Взрослый предлагает ему
испечь куличик для … (Мишки, Зайки и т.д.)
Инструкция:
К нам в гости пришел Мишка. Он шел очень долго и сильно проголодался.
Но мы можем ему помочь. Испечем для Мишки куличи и угостим его. Мы
сделаем большой и маленький куличики из песка.»
Педагог дает большое и маленькое ведро, уточняет их размер.
«Какой кулич ты будешь делать – большой или маленький? Какое ведро тебе
понадобится? (ребенок выбирает понравившееся ведро, педагог берет
оставшееся).
- Чтобы сделать куличи нам понадобится влажный песок. А в нашей ванночке
песок сухой. (Предлагает потрогать, попересыпать. Далее, вместе с ребенком,
наливают воду в песок, перемешивают и в результате песок становится
влажным)
- Какой у нас теперь песок? Берем влажный песок и наполняем им ведро.
Смотри, как я это буду делать. (Необходимо, чтобы песок лежал плотно,
верхняя граница содержимого ведра находилась на уровне краев ведра. После
того как ведра будут наполнены, педагог показывает, как следует перевернуть
ведро, чтобы получился куличик. При необходимости, ребенку оказывается
помощь. Затем, педагог похлопывает по дну ведра, после чего аккуратно его
поднимает. Перед ребенком получаются два куличика – большой и маленький.
Еще раз уточняется размер, и ребенок угощает гостя.
Игра «Замешиваем тесто на пирожки и печём их для гостей».
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель:
Закрепление представлений о свойствах песка («Сухой», «влажный»),
развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики.
Оборудование:
Ванночка с сухим песком, лейка с водой, поднос, игрушки, изображающие
животных.
Ход игры:
Перед ребенком находится ванночка с сухим песком. Взрослый
предлагает опустить руки в песок и определить на ощупь, какой песок: сухой
или влажный. Вместе они выясняют, что из сухого песка лепить нельзя.
Инструкция:
- Мы сегодня будем лепить пирожки. Посмотри, здесь в ванночке песок.
Потрогай его. Какой здесь песок сухой или влажный? Давай попробуем из него
что-нибудь слепить. (Пытаются лепить, но ничего не получается).
- Что же нам надо сделать? А надо добавить воду. Возьми лейку с водой и
аккуратно наливай воду в ванночку с песком. (Постепенно добавляя воду,
взрослый и ребенок «Замешивают тесто» двумя руками до тех пор, пока песок
не станет однородной массой из которой можно что-нибудь слепить.)
- Наше тесто уже готово. Теперь из него получатся хорошие пирожки. Давай
попробуем их испечь. Смотри что я сейчас буду делать и делай так же.
(Взрослый показывает, как надо взять песок в руки, сделать ладони лодочкой
и, перекладывая песок из одной руки в другую, «печь пирожок». Готовые
пирожки укладываются на поднос.)
- Как много пирожков у нас получилось! Теперь можно и гостей угостить.
(педагог выставляет несколько игрушек животных и вместе с ребенком
угощает их.)
Игра «Что в корзинке».
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель:
Формировать представление о хлебобулочных изделиях.
Закреплять названия изделий из муки.
Развивать зрительное восприятие, память.
Продолжать работу по развитию наглядно – действенного мышления.
Оборудование:
Корзинка
с
муляжами
хлебобулочных
изделий,
иллюстрации,
соответствующие содержимому корзинки
Ход игры:
Рассматривание содержимого корзинки:
Вносится в группу корзинка с муляжами разнообразных хлебобулочных
изделий. Содержимое корзинки закрыто салфеткой.
- Посмотрите, у меня волшебная корзинка, я ходила в хлебный магазин и чтото там купила.
Педагог достает из корзинки по одному предмету, показывает детям, просит
назвать предмет, его форму, цвет, размер.
- Давайте поиграем: надо, не глядя, достать из корзинки что попадет в руку и
назвать (показать на иллюстрации) то, что достали.
Игра «Покажи и назови».
в дошкольной группе детей со сложным дефектом.
Цель:
Формировать представление о хлебобулочных изделиях.
Закреплять названия изделий из муки.
Развивать зрительное восприятие, память.
Продолжать работу по развитию наглядно – действенного мышления.
.
Оборудование:
Педагог поочередно показывает и называет натуральные и муляжи
хлебобулочных изделий. Дети 1 подгр. называют предмет, дети 2 подгр. показывают предмет, названный педагогом. Обратить внимание на
характерные особенности каждого изделия: величина, объём, количество,
цвет. Затем все изделия закрываются салфеткой. Педагог поочередно достает
предметы и просит детей 1 подгр, назвать их. Дети 2 подгр, показывают
названный педагогом предмет (для них изделия лежат открытыми на столе). В
ходе игры делаем акцент на обобщающее понятие: «Хлебобулочные изделия»,
«Мучные изделия».
В качестве усложнения можно предложить найти предмет по картинке или
картинку по предмету.