Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе ДОУ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ
ГРУППЕ ДОУ № 105
ТЕМА: «В ГОСТИ К ЗИМЕ»
Программное содержание:
обучение детей алгоритму составления метафор;
развитие речевого творчества детей через сочинение сказки;
расширение и активизация словаря по теме «Зима»;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
5. развитие качеств креативного мышления (беглости, гибкости,
оригинальности мышления);
6. повышение мотивации детей к самостоятельной исследовательской и
творческой деятельности.
1.
2.
3.
4.
Подготовительная работа: проведение с детьми речевых игр «Цепочка
противоречий», «Выложи карты на стол, «Что может быть таким», игровое
упражнение «Теремок» на развитие ассоциативности, беседы о временах
года, наблюдения на прогулке, опытно-экспериментальная деятельность со
снегом, льдом.
Оборудование: мультимедийная система; презентация на тему «Зима»;
мольберт; магнитная доска; картинки для упражнения «Теремок» (звезда,
собака, стакан, подсолнух, мороженое, облако, гора, подарок и др.); картинки
для составления метафор; карточки с фигурами для дорисовывания.
Формат проведения: занятие
Ход занятия:
Воспитатель включает музыку А.Вивальди «Зима». Ранее дети эту
музыку не слышали. Привлекает внимание детей к новой музыке, дает
послушать 1-2 мин.
Воспитатель: Вам нравиться эта музыка? Как вы думаете, о чем она
рассказывает? (Ответы детей). Отгадайте загадку и узнаете правильно ли вы
определили содержание музыки.
Воспитатель:
К нам пришло
Письмо одно.
Было странное
Оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой
Льдинки.
А письмо
Не на листке.
А на беленьком
Снежке:
— Скоро, скоро
К вам примчу,
На метелях
Прилечу.
Запляшу
И закружу.
Снегом землю
Наряжу,
И деревья
И дома…
И подписано:
Дети: Зима.
Раздаются звуки метели.
Слайд 1.В это время на экране появляется Снежная королева.
Снежная Королева: Здравствуйте, ребята! Хотите отправиться в гости к
«Зиме»! (Да). Войдет к ней в гости тот, кто назовет, что общего с зимой у
предмета, который вы выберете (ранее дети работали с ассоциациями, но с
другими картинками).
Упражнение на развитие ассоциативности «Теремок»
Дети выбирают картинку с предметом и рассказывают:








Звезда (сверкает и снег сверкает)
Собака (кусается и мороз «кусается»)
Стакан (прозрачный и лед прозрачный (как стекло))
Подсолнух (семечки и семечками зимой кормим птиц)
Мороженое (холодильник) (холодное и зимой холодно)
Облако (белое и снег белый)
Гора (похожа на снежный сугроб)
Подарок (Новый год) и т.д.
Снежная Королева: Добро пожаловать в Царство Зимы!
Слайд 2. Зимний пейзаж.
Воспитатель: Ребята, про зиму много сказок. Какие сказки про зиму вы
знаете?
Дети: «Морозко», «Снегурочка», «Снежная Королева», «Заюшкина
избушка» и др.
Слайд 3. Персонажи сказок, названных детьми
Воспитатель:
- Ребята, хотите сочинить свою волшебную сказку с этими сказочными
героями? (Да)
- Из скольких частей состоит сказка? (Из трех частей)
- Это (маленький треугольник) какая часть сказки? (Начало сказки)
- Какими словами начинают сказки? (Жили-были, давным-давно, в
некотором царстве, однажды и т.п.)
- Это (большой круг) какая часть сказки? (Середина сказки)
- Что происходит в середине сказки? (Герой попадает в какую-нибудь
историю)
- Это (маленький квадрат) какая часть? (Конец сказки)
- Какими словами заканчиваются сказки? (Жили они долго и счастливо. Вот
и сказке конец, а кто слушал молодец. Сказка ложь, да в ней намек, добрым
молодцам урок и т.п.)
- Кто будет в вашей сказке главным героем? (Снежная Королева)
- Она какая была? (Очень красивая, но злая и сердитая)
- Раз она была злая, что она могла сделать? (Испортить праздник, Новый год,
для всех детей и всех заморозить)
- Кто помог победить Снежную королеву и вернуть праздник? (Дед Мороз и
Снегурочка. Они послали на Север к Снежной королеве яркое солнышко и 12
месяцев)
-Что же могло произойти дальше? (Снежная королева очень удивилась, что к
ней пришли гости, но пригласила их к себе во дворец. 12 месяцев попросили
Снежную королеву не портить людям праздник и рассказали ей о том, как
интересно и красиво бывает в природе весной, летом, осенью. Снежная
королева сказала: «Я всегда живу на Севере и никто, никогда меня никуда не
приглашал, а мне очень обидно. Я не знала, что кроме зимы бывают еще
лето, осень, весна». 12 месяцев и яркое солнышко пригласили Снежную
королеву на праздник, и она пообещала, что не будет морозить людей и
обязательно придет к ребятам на праздник)
Сказка может быть и с другим содержанием в зависимости от фантазий
детей.
Воспитатель: Времена года никогда не встречаются друг с другом.
Предлагаю вам выбрать карточки с изображенными фигурами и превратить
эти фигуры в предметы или сюжеты, которые не видела зима. (Дети
дорисовывают, размещают на мольберте комментируя то, что нарисовали.
Воспитатель может задавать детям провокационные вопросы, заставляя их
размышлять, где зимой все же можно встретить тот или иной предмет или
сюжет.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Красивые рисунки у вас получились!
Хорошо нам летом, весной, осенью, это видно по вашим рисункам. А зимой
значит все-таки плохо? (Нет)
Слайд 4. Зимний пейзаж.
Воспитатель: Приведите, как можно больше доказательств о том, что зима это хорошо.
ХОРОШО: можно играть в снежки; лепить из снега снеговиков; кататься на
санках, коньках, лыжах; строить снежную крепость; играть в хоккей;
кататься с горки на ледянках и т.д.
Воспитатель: Приведите, как можно больше примеров о том, что зима - это
плохо.
ПЛОХО: когда много снега, машины буксуют, не могут проехать; когда
много снега на деревьях могут ветки сломаться; когда много снега птицам и
зверям трудно искать корм; у дворников много тяжелой работы;
образовываются сосульки, они могут упасть на людей; бывает очень
скользко; трудно ходить по снегу и т.д.
Воспитатель: Молодцы!
Физкультминутка «Зимой». Импровизация
движений.
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы
играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы
шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы
бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы
летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим
мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Что может быть таким?»
Что может быть таким?
Белый, мягкий и блестящий… (Снег)
Белая, мягкая, перьевая… (Подушка)
Белая, хрупкая, резная… (Снежинка)
Белый, мягкий и съедобный… (Хлеб)
Белое, мягкое, теплое… (Одеяло)
Белый, твердый, гладкий… (Лед)
Воспитатель:
- Мы в гостях у Зимы. Ребята, а чего много зимой? (Снега)
- Снег, он какой? (Чистый, белый, пушистый, сверкающий, хрустящий,
холодный и т.д.)
- Я научу вас составлять красивые выражения о Зиме, и помогут мне
Королевы красивой речи (обучение составлению метафор со словом «снег»).
Используются картинки – снег, земля, жемчуг, зеркало, мороженое, сахар и
др. не связанные со словом «снег».
- Вы сказали, что снег белый, что еще бывает белым? (Одежда, платье,
краска, сахар, цветы и др.)
- Вы сказали, что снег падает на землю!
Значит: снег – это белая одежда земли (составляет совместно с детьми)
это белое платье земли
это белая краска земли
это белые цветы земли
- Вы сказали, что снег сверкающий, что еще бывает сверкающим? (Алмаз,
хрусталь, звезды, украшения, праздник и др.)
Значит: снег – это сверкающий алмаз земли
это сверкающий праздник земли
это сверкающее украшение земли
это сверкающее зеркало земли
- Вы сказали, что снег чистый, что еще бывает чистым? (Одеяло, поле,
постель, лицо, кожа, лист и др.)
Значит: снег – это чистое одеяло земли
это чистое поле земли
это чистое лицо земли
это чистая постель земли
- Вы сказали, что снег пушистый, что еще бывает пушистым? (Полотенце,
ковер, шуба и др.)
Значит: снег – это пушистое полотенце земли
это пушистый ковер земли
это пушистая шуба земли
Воспитатель: Ребята, оказывается, как красиво можно рассказать о снеге.
Мы и не заметили, как пролетело время в гостях у Зимы.
Слайд 5. На экране появляется Снежная королева.
- Какие же вы молодцы! Как много интересного вы знаете о зиме! Я
приготовила вам сюрприз – «листочки – льдинки». На занятии по рисованию
вы расскажите о зиме красками и составите из льдинок зимнюю книгу!
Спасибо, ребята, до новых встреч!