Организованная образовательная деятельность для детей 4

Конспект организованной образовательной деятельности для детей 4-5 лет
по теме «Человек»
Задачи: продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования органов чувств;
формировать умение получать сведения об органах чувств в процессе их практического исследования;
формировать представление о значении органов чувств для жизни и здоровья человека (глаза, нос, уши);
формировать представление о здоровом образе жизни;
развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
Целевые ориентиры: ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает
условную и реальную ситуации; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения значениям органов чувств для жизни человека; склонен наблюдать,
экспериментировать; обладает элементарными знаниями способов исследования органов чувств; владеет устной речью;
может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребенок может следовать
правилам в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; у ребенка развита
крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими.
Предпосылки УУД: личностные: сформированность адекватной (адекватно – завышенной) самооценки; способность к
оценке результатов собственных действий и своих возможностей; сформированность познавательных мотивов – интерес
к новому; сформированность социальных мотивов; сформированность учебных мотивов; умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу; регулятивные: умение сохранять заданную цель; умение видеть указанную ошибку и
исправлять ее по указанию взрослого; умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно
понимать оценку взрослого сверстника; познавательные: умение выделять параметры объекта, поддающиеся
измерению; операция установления взаимно-однозначного соответствия; умение выделять существенные признаки
конкретно-чувственных объектов; умение устанавливать аналогии на предметном материале; операция классификация и
сериации на конкретно - чувственном предметном материале; переход от эгоцентризма как особой умственной позиции
(абсолютизации собственной познавательной преспективы) к децентрации (координации нескольких точек зрения на
объект); коммуникативные: потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; владение определенными
вербальными и невербальными средствами общения; приемлемое (т. е. не негативное, а желательно эмоционально
позитивное) отношение к процессу сотрудничества; ориентация на партнера по общению; умение слушать
собеседника.
Оборудование для педагога: экран, игрушки, баночки с запахами, музыка.
Оборудование для детей: индивидуальные подушки, повязки на глаза.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап).
Содержание НОД
Вид
деятельности.
-Ребята, посмотрите, сколько гостей? КоммуникаПоприветствуем их. Сейчас я хочу вас тивная
поприветствовать
Формы
работы
Ситуативный
разговор
Наличие
средства
у детей
Слово
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
Развитие интересов Ребенок
активно
детей,
взаимодействует со
любознательности,
взрослым.
-С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
(Указательными пальцами поглаживать Игровая
глаза, затем сделать из пальцев
«бинокль», посмотреть в него).
-С добрым утром, ушки! Вы проснулись? (
Ладонями поглаживать ушки, затем
приложить
ладони
к
ушкам«Чебурашка»).
-С добрым утром, носик! Ты проснулся? (
Указательным пальцем погладить кончик
носа, затем показать носик у «Буратино»).
-С добрым утром, солнце! Я проснулся!
Поднять руки вверх, посмотреть на солнце
и показать на «себя».
познавательной
Различает условную
мотивации;
и
реальную
формирование
ситуации.
познавательных
действий
и
первичных
представлений
об
объектах
окружающего мира.
Пальчиковые игры
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД
-Ребята, садитесь на свои подушки.
Послушайте мою загадку.
«На ночь два оконца сами закрываются,
А
с
восходом
солнца
сами
открываются» (Глаза)
-Зачем человеку глаза?
-Сколько у человека глаз?
-Может ли человек родиться без глаз?
-Как вы думаете ,ребята, легко ли жить
людям, которые плохо видят?
-Давайте попробуем закрыть глаза. Что
Вид
деятельности.
Формы
работы
Коммуникативна
я
Познавательноисследовательск
ая
Отгадывание
загадки;
ситуативный
разговор,
вопросы.
Наличие
средства
у детей
Слово
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
Развитие
связной, Ребенок
владеет
грамматически
устной
речью,
правильной речи
может
использовать речь
для
речевого
высказывания
в
ситуации общения.
мы видим? (Ответы детей)
-Сейчас вы, ребята, попробуете с
закрытыми глазами взять на столе
пирамидку
определенного
цвета
(Повторить 2-3 раза).
-Вот, ребята, как важны для человека
глаза. Чтобы сохранить здоровыми Двигательная
свои глазки, мы с вами сделаем
гимнастику для глаз.
1. «Вращение глазами» И.П.-стоя.
-Посмотрите
глазами
вверх
и
задержите взгляд на одну секунду.
Теперь посмотрите вправо ( педагог
меняет направление глаз с помощью
игрушки), затем вниз(1сек), а потом
влево(1сек.)
2. «Жмурки»- И.П.-то же.
-Закройте глаза. Посильнее зажмурьте
их. Теперь откройте пошире (5-8 раз).
3. «Моргание». И.П.-то же.
-Поморгайте глазами несколько секунд.
4. «Темнота»-И.П.-то же, ладони
положить на веки закрытых глаз.
-Полюбуйтесь темнотой, дайте своим
глазам отдохнуть от света.
-Ребята, давайте вспомним, что
случается на прогулке во время игры в
песочнице, если вы бросаетесь песком?
(Ответы).
Коммуникативна
-Правильно, нужно выполнять правила я
гигиены
глаз
и
соблюдать
ИсследоваОбследование, решение тельские
проблемных
действия
ситуаций
Физкультмину Двигательтка
ные
действия
Формирование
познавательных
действий
и
первичных
представлений
об
объектах
окружающего мира,
их
свойствах
и
отношениях
Ребенок проявляет
любознательность
Обладает
элементарными
представлениями
органов чувств.
У ребенка развита
крупная и мелкая
Приобретение опыта моторика, может
двигательной
контролировать
деятельности,
свои движения и
направленной
на управлять ими.
развитие
координации
движений,
выполнение
движений
по
правилам.
безопасность.
-Повернитесь к экрану и посмотрите на
картинки. Определите правильность
или неправильность изображений на
экране.(Ответы).
-Ребята, у нас появился какой-то запах?
-Как вы узнали этот запах?
-Что помогло вам узнать этот запах?
-Зачем человеку нос? ( Ответы)
-Правильно, с помощью носа мы
узнаем запахи, различаем их.
-Ребята, сейчас вы с завязанными
глазами определите по запаху название
предмета. (Педагог достает из баночки
апельсин, чеснок, огурец, лимон).
-А еще для чего человеку нужен нос?
(Ответы).
-Верно, человеку для жизни нужен
воздух, поэтому он дышит. А чтобы нос
хорошо
дышал,
нужно
делать
дыхательную гимнастику.
Познавательноисследовательская
Рассматриван
ие
с
дальнейшим
обсуждением
Коммуникативна Проблемная
я.
ситуация
Ситуативный разговор
-Закрыть одну ноздрю пальцем,
дышать через другую. Поменять Двигательная
местами. (4-5раз).
-Попеременно нажимая указательными
пальцами то на одну ноздрю, то на
другую, произносить м….
-Значит, нос нужен, чтобы человек мог
чувствовать запахи и через него
дышать.
Дыхательная
гимнастика.
Экран
с
изображени
е картинок
по
теме
«гигиена
глаз»
Обогащение
активного словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной речи
Ребенок
владеет
устной
речью,
может
использовать речь
для
построения
речевого
высказывания.
Запах, слово
Развитие интересов
детей.
любознательности и
познавательной
мотивации.
Формирование
познавательных
действий
и
первичных
представлений
об
объектах
окружающего мира,
их
свойствах
и
отношениях.
Ребенок проявляет
любознательность
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности:
умение
слушать
взрослого
и
выполнять
его
инструкции.
Слово,
двигательные
действия
-Ребята, посмотрите на экран и
скажите, что неправильно делают дети
на картинках.
-Ребята, сядьте тихо и закройте глаза (
Звучит музыка- голоса птиц).
-Что это такое дети?
-Как вы узнали?
-Что вам помогло узнать голоса птиц?
-Ребята, что случилось, когда зазвучала
очень громкая музыка? (Ответы)
-Какая музыка вам больше понравилась
и почему?
-Закройте уши и скажите шепотом, а
потом очень громко. Почему вам так
слышно? (Ответы).
-Уши это наш слух, благодаря им мы
слышим разные звуки, отражающего
нас мира. Вот как важны для нас уши. А
как к ним нужно относиться, мы сейчас
увидим на экране.
Коммуникативна
я
Познавательноисследовательск
ая. Игровая.
Рассматриван Экран,
ие
с слово,
дальнейшим
музыка.
обсуждением
Слушание
музыки,
ситуативный
разговор,
дидактическа
я игра.
Приобретение опыта
двигательной
деятельности,
направленной
на
выполнение
комплекса
гимнастики для носа
Обогащение
словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной речи
Обогащение
активного словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной речи.
Развитие интересов
детей,
любознательности и
познавательной
мотивации.
Формирование
познавательных
действий
и
первичных
представлений
об
объектах
окружающего мира,
их
свойствах
и
Ребенок подвижен,
владеет основными
движениями.
Ребенок
владеет
устной
речью,
может
использовать речь
для
построения
речевого
высказывания.
Ребенок
владеет
устной
речью,
может
использовать речь
для
построения
речевого
высказывания.
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
-умение
слушать
взрослого
и
выполнять
его
инструкции.
Ребенок проявляет
любознательность.
Овладевший
универсальными
отношениях.
Обогащение
активного словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной речи.
предпосылками
учебной
деятельности
-умение
слушать
взрослого
и
выполнять
его
инструкции.
Ребенок
владеет
устной
речью,
может
использовать речь
для
построения
речевого
высказывания.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД
Вид
деятельности
-Ребята, что сегодня вы узнали?
Коммуникатив
-Что интересного узнали?
ная
-Чему вы научились?
-Что попробуете делать сами, чтобы
беречь глаза, уши, нос?
-Это глазки. Вот. Вот.(Показывают сначала
на левый, а потом на правый глаз).
-Это ушки. Вот. Вот.( Берутся сначала за
левое ухо, а потом- за правое).
-Это нос. Это рот. (Левой рукой
Формы
работы
Беседа
Наличие
средства
у детей
Слово
Образовательные
задачи
Обогащение
активного словаря;
развитие
связной,
грамматически
правильной речи.
Приобретение опыта
двигательной
деятельности,
направленной
на
развитие
Целевые
ориентиры
Ребенок
владеет
устной
речью,
может
использовать речь
для
построения
речевого
высказывания.
У ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
он
показывают на нос, правой- на рот).
Двигательная
-Там спинка. Тут живот. (Левую ладошку
кладут на спинку. Правую- на живот.)
-Это ручки. Хлоп. Хлоп. (Протягивают
вперед обе руки, два раза хлопают).
-Это ножки. Топ. Топ.(Кладут ладони на
бедра, два раза топают ногами).
-Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью
проводят по лбу).
Игровые
упражнения
Двигательные действия
координации
движений крупной и
мелкой
моторики
рук,
выполнение
основных движений.
подвижен, владеет
основными
движениями,
может
контролировать
свои движения и
управлять ими.