Легенда «Как поспорили 4 стихии». Задачи: Совершенствовать знания детей о необходимых условиях (воздух, земля, огонь, вода) для жизни живых организмов (человек, животное, растение). Учить самостоятельности в процессе познавательно – исследовательской деятельности; умению делать выводы. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, воздухе, земли, огня. Дать понятие о стихийных бедствиях. Развивать умение участвовать в коллективных обсуждениях. Расширять словарь детей словами: лаборатория, лаборант, стихия. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности. Оборудование: 1. Мультимедийный экран 2. Слайды с фотографиями 4 стихий (ВВОЗ) 3. Слайды с видами природных катаклизмов (цунами, наводнение, шторм, землетрясение, ураганы, смерчи, вулканы, лесные пожары) 4. Слайд «водоворот воды в природе» 5. Кусочки земли, блюдца, ложки, емкость с водой, резиновый шланг 0,5м 6. Стакан с прикрепленной ко дну салфеткой 7. Зеркала на каждого ребенка 8. Цветные салфетки 9. Кусочки фруктов, овощей 10. Почва, лупа, спиртовка, металлическая тарелка, стекло, прозрачная емкость 11. Термос с горячей водой 12. Зеркало на длинной ручке 13. Макет вулкана, сода, яблочный уксус, краситель розового цвета 14. Символы 4 стихий по количеству детей 15. Цветные карандаши и индивидуальные карты для фиксации опытов на каждого ребенка. Ход занятия: В групповую комнату заходят дети. На груди эмблема – стихия (воздух, вода, земля, огонь). Воспитатель: Ребята, мы пришли в лабораторию. Как вы думаете, что такое лаборатория? Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит итог - это специально оборудованное помещение, где ученые проводят различные опыты. На экране появляется изображение ученых в лаборатории А что же сейчас происходит в лаборатории? Кто изображен на экране? Ответы детей (человек, растение, животное). Воспитатель: это живые существа, обитающие на нашей планете. - Что необходимо всем живым существам для жизни на планете Земля? Дети: воздух, вода, земля, огонь. На экране появляются 4 стихии. Воспитатель: Дети, у которых на груди эмблема со стихией «воздух» подходят к голубому столу. Аналогично стихия огонь – к оранжевому, земля к желтому, вода к синему. Воспитатель: послушайте легенду: Когда – то давным-давно 4стихии затеяли спор для того, чтобы выяснить, кто из них важнее для жизни человека. Первым выступил Воздух (на экране появляется картинка «ветер»). - Ребята, как вы думаете, почему воздух решил, что он важнее всех? Ответы детей. Воспитатель: да, воздух для человека жизненно необходим, потому что без воздуха человек может прожить всего около 2 минут. - А еще воздух заявил, что он повсюду. А как можно это узнать? Его можно увидеть? – нет. Его можно потрогать? – нет. Как же узнать, что он повсюду? Сейчас юные лаборанты, сидящие за голубым столом нам докажут, что воздух есть везде. Опыт№1. (воздух есть в земле) Перед детьми стоят стаканчики с водой и тарелочки с комочками земли. Воспитатель предлагает детям набрать ложкой землю и положить ее в стакан. Дети наблюдают появление пузырьков. Вывод: воздух есть в земле. Опыт № 2 (с резиновым шлангом) Воспитатель предлагает желающему взять резиновый шланг за один конец и покрутить ритмичными движениями в воздухе и послушать, как он «поет» (результат движения воздуха). Вывод: воздух существует и его можно услышать. Опыт №3 «воздух в стакане» (проводит воспитатель). У воспитателя в руках пустой стеклянный стакан с сухой салфеткой на дне. Педагог переворачивает стакан вверх дном и опускает его в емкость с водой. Вытаскивает стакан и показывает что салфетка осталась сухая. Вывод: воздух остался в стакане, не дал воде намочить салфетку. Воздух есть везде! Следующей выступила стихия воды и заявила, что она тоже важна и она есть везде: в человеке, в еде, без воды мы не можем прожить больше 3 суток. Ученые доказали, что человек состоит из воды. Так ли это? Дети проводят опыт. Берут со стола индивидуальные зеркала и дышат на них. Наблюдают, что на зеркале образуются капельки воды. Вывод: в человеке есть вода. Опыт №2. (вода есть в пище) Перед детьми лежат разрезанные яблоки, груши, морковь, свекла и салфетки. Воспитатель предлагает взять кусочек и приложить к цветной салфетке. Она стала мокрой. Вывод: вода есть в пище. Земля сказала (показать слайд), что без нее человек не может существовать. - Ребята, как вы думаете, почему? Ответы детей. Воспитатель: правильно, человеку для жизни нужна земля, так как он не может все время плавать и не умеет летать. На земле растут растения, а это пища для человека и дополнительный источник кислорода. Опыт «Что у нас под ногами». Дети рассматривают почву, находят в ней остатки растений. Взрослый нагревает почву в металлической тарелке над спиртовкой, держа над почвой стекло. Вместе с детьми выясняет, почему стекло запотело (в почве есть вода). Взрослый продолжает нагревать почву, предлагает определить по запаху дыма, что находится в почве. Затем почва нагревается до исчезновения дыма. Выясняют, какого она цвета и что из нее исчезло. Дети высыпают почву в стакан с водой, перемешивают. После оседания в воде частиц почвы, рассматривают осадок. Выясняют, почему в лесу на месте костров ничего не растет. Затем выступил Огонь. - Ребята, какую роль играет огонь в жизни человека? Ответы детей. - Совершенно верно, огонь дает тепло, помогает в приготовлении пищи. Что является главным источником тепла на нашей планете? - Солнце. Огонь сказал, что без него не произойдет круговорота воды в природе. Опыт (с термосом) Воспитатель берет термос с горячей водой и предлагает детям взять зеркало и подержать над паром, на зеркале наблюдаем капли воды. Вывод: солнце нагревает воду, вода испаряется, в воздухе охлаждается и выпадает обратно на землю в виде осадков. Стихии стали спорить с огнем, и он разозлился. - Ребята. А вы знаете, что огонь может быть добрым и злым? – приведите примеры. Ответы детей. Опыт с вулканом. Перед воспитателем стоит макет вулкана. В его жерло засыпает соду, яблочный уксус, краситель розового цвета. Дети наблюдают извержение и делают вывод, что вышедший из – под контроля огонь очень опасен. Поднялся великий спор. Каждый начал доказывать свою правоту: поднялись высокие волны, разбушевались ураганы, затряслась земля (изображение катаклизмов на экране) - Ребята, как можно помирить стихии? Ответы детей. Воспитатель: правильно, каждая стихия важна для человека, и ни без одной из них человек не может существовать на Земле. Итог. Мы сегодня с вами были помощниками в лаборатории. Давайте вспомним, какие опыты мы провели. Понравилось вам? Все сегодня молодцы, спасибо.