ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. В.П. Ершова; А.Ш. Белова НДОУ «ЦРР- д / с «Мир детства» д/ с №121 «Катенька» г.Астрахани воспитатели Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам. Он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс нашей группы. В 2012-2013 учебном году, с детьми средней группы мы реализовали два краткосрочных познавательно - исследовательских проекта : «Земля - наш дом» и «Откуда пришел снеговик». Темы проектов были выбраны с учетом возрастных особенности детей 4-5 года жизни и объёма информации, которая может быть ими воспринята. В этом возрасте дети начинают проявлять интерес к окружающему миру, нашей планете, задавать свои первые вопросы. Поэтому очень важно не упустить этот момент, поддержать интерес детей. Для реализации проектов мы определили этапы их реализации, продумывали содержание деятельности и осуществили подбор практического материала. Реализация любого проекта предполагает работу с детьми и взаимодействие с родителями. Наши проекты были ориентированы на приобретение детьми опыта собственной опытно-исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формированием умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни. В ходе реализации проекта «Земля - наш дом» были использованы следующие формы работы. 1) Чтение книг, энциклопедий о животном и растительном мире нашей планеты. Беседы с детьми на интересующие темы. 2) Рассказывание авторской познавательной сказки «Кругосветное путешествие Тани и Вани» с использованием настольного театра и макета глобуса, выполненного в технике тканевой аппликации и адаптированного для восприятия детьми 4-5 года жизни. Сказка «Кругосветное путешествие Тани и Вани» в занимательной форме преподнесла детям обучающий материал. Маленькие исследователи узнали названия материков, океанов, расширили представления о разнообразии животного и растительного мира нашей планеты. Рассмотрели и определили, что вода обозначена голубым цветом, песок - желтым, зеленым - леса. Уточнили, что вода занимает большую часть земной поверхности. В конце своего повествования подвели детей к тому, что есть еще много мест, где мы еще не были и что каждый может сам узнать об интересном месте на Земле (стране, материке) через различные источники информации : книги, телепередачи, поездки с родителями, интернет. 3) Опыты, эксперименты с природным материалами - песком, глиной, воздухом, водой, камнем. «Тонет - не тонет», «Игры с соломинкой», «Волшебные свойства воды», «Домик из песка и камушков». Весь материал вносился в развивающую среду группы после «Путешествия по глобусу» и пополняется в течения всего месяца детьми, педагогами и родителями. 4) Игровая деятельность «Давай путешествовать», дидактические игры «Кто, где живет», «Когда это бывает», «Что в коробке?», «Путешествие вокруг света». 5) Рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций по теме. 6) Беседа с детьми на тему «Земля - наш общий дом». Рассматривание экспонатов в мини-музее «Домики». 7) Наблюдения в природе, закрепление знаний об сезонных изменениях в природе. 8) Совместная работа, воспитателей и детей «Осенний наряд Земли». Выбор темы проекта «Откуда пришел снеговик» был продиктован детьми группы, когда выпал первый снег и во время прогулки мы слепили снеговика, невольно возник у детей вопрос – « Кто придумал слепить снеговика, откуда он к нам пришел?». Работать над этим проектом было очень интересно и увлекательно всем: педагогам, детям и родителям. В ходе реализации проекта были использованы следующие формы работы. 1)Знакомство с историей появления снеговика; наблюдения за снегом и рассматривание снежинок, опыты и эксперименты со снегом и водой. Совместная лепка снеговика с детьми, дополнение образа необходимыми элементами. Лепка снеговика объединяет и детей и взрослых. Это тот волшебный миг, когда все без исключения, немножечко дети. 2)Художественное творчество включало в себя: оформление группы к новогоднему празднику с присутствием образа снеговика; рисование и лепка снеговика. 3)Игровая деятельность : развлечение «В гостях у снеговика»; дидактическая игра «Чем был - чем стал»; строительные игры «Домик для снеговика»; игрыинсценировки «Это мы снеговички – мы в лесу не новички». 4)Беседы с детьми на темы: «Зачем нужен снег в природе?»; «Что можно слепить из снега». Составление творческих рассказов «Придумай свою историю про снеговика». Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Снеговик»; пословиц, поговорок, стихотворений, про снег и снеговика. 4)Организация выставки совместных творческих работ детей и родителей «Наш любимый снеговик». 5) Фото-сессия воспитанников группы «Снеговик, снеговик, ты откуда здесь возник». 6) С целью укрепления сотрудничества родителей воспитанников с детским садом был проведен конкурс на лучший семейный рассказ, стихотворение «Приключения снеговика». В процессе реализации проектов есть положительные результаты – дети научились экспериментировать, анализировать, делать выводы. У детей появилось желание узнать много нового и отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Использование проектного метода в работе с детьми интересно тем, что диапазон знаний детей оказывается чрезвычайно широким, и он постоянно возрастает, так как дети начинают добывать самостоятельно знания, привлекая все доступные средства. Именно проектная деятельность может связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах. Метод проектов позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков. Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.