Тема: Повторение изученного материала по теме

Тема:
Повторение изученного материала по теме «Сложносочиненное
предложение»
Цели: Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Сложносочиненное
предложение».
Задачи: 1. Совершенствовать умение различать сложносочиненные предложения
и простые предложения с однородными членами, закреплять умение составлять схемы
предложений, умение работать с текстом, содействовать формированию умений
употреблять изученные орфограммы.
2. Развивать творческие способности, внимание, анализировать содержание текста,
расширять словарный запас.
3.На материале текстов создать условия для воспитания любви к природе, способствовать
развитию культуры речи, воспитать интерес к изучению предметa.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: учебник Н.Н. Шмановой «Русская речь.9кл.», раздаточный материал
(карточки с текстом, заданиями, тестами), мультимедийная установка (слайды,
видеоролики, интернет ресурсы), доска мел.
Ожидаемый результат:
Учащиеся умеют:
- распознавать ССП и ПП с однородными членами;
- моделировать и употреблять в речи ССП разных видов;
- характеризовать синтаксическую структуру ССП;
- видеть ССП в художественных текстах.
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие.
-Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Учитель: - Наш урок посвящен тому, о чем слагают стихи и прозу, ей посвящают
музыкальные произведения, ее изображают художники. Многие люди синонимом к ней
называют слова «душа», «свобода», «музыка». Она полна загадок, и не каждый мудрец
может их разгадать.
Учитель: - Сегодня мы будем говорить о природе, и восхищаться природой, которая так
влияет на наше настроение.
2.Разминка теоретическая (блиц-опрос)
3. Формулировка темы и целей урока:
Учитель:-Сегодня у нас урок обобщения знаний по теме «ССП». Что же конкретно мы
будем делать? Обратимся к ключевым словам. Итак, мы будем
Слайд 1.
Повторять -сведения о ССП, сочинительные союзы
Усваивать -особенности ССП,
Отличие ССП от ПП с однородными членами предложения
Учиться
- отличать ССП от других предложений,
Правильно ставить знаки в ССП и ПП с однородными членами предложения,
связанные сочинительными союзами.
4. Работа над темой урока.
Слайд 2.
*Стали дни холоднее, и от птичьего крика в сердце только грустнее. (Бальмонт)
* Дни поздней осени бранят обыкновенно , но мне она мила, читатель дорогй.(Пушкин)
* То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь.
Обрати внимание!
За окном брезжил рассвет и кричали петухи.
Изредка пропоёт комар да ветерок качнёт вершину.
* Рванул ветер, и в воздухе закружилась золотая листва.
*Рванул ветер и закружил листья.
5.Работа с текстом.
И.Бунин «Листопад» отрывок (видеоролик)
Прочитайте текст, определите его стиль и тип.
Определите основную мысль текста.
Определите цветовую гамму в изображении осеннего пейзажа.
Какие художественные средства использовал автор?
Сделать фонетический разбор слова** багряный
Разберите слово-багряный- по составу
В тексте есть есть слова с пропущенными буквами, выпишите эти слова, объясните
правописание.
Бл…стят-блестят- проверяемая безударная гл.- блеск
Со…нца- солнышко – непроизносимый согл.
8. Найдите предложения с союзом и . Определите , что он связывает.
6. Поэтическая минута. (видеоролик «Мелодия осени», Шопен «Осень»)
Учащиеся читают наизусть произведения русских и казахских поэтов об осени.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7 .Закрепление
Рабочий лист 1 группы.
1. Из простых предложений образуйте ССП. Определите разновидность
ССП. Постройте схему предложения.
Степь покрылась цветами и травами. Это буйное цветение длится недолго.
2. Закончите предложения.
Медленно падают листья, и………..
Рабочий лист 2 группы.
1. Из простых предложений образуйте ССП. Определите разновидность
ССП. Постройте схему предложения.
Промелькнула короткая осень. Пришла седая морозная зима.
2. Закончите предложения.
Клюква растёт летом на болоте, а …….
Рабочий лист 3 группы.
1.
Вставьте вместо точек подходящие по смыслу союзы . Определите, какие
смысловые оттенки они вносят в сложное предложение. Постройте схему
предложения.
… выскочит на поляну рябчик, … выйдет осторожно из чащи лось.
3. Закончите предложения
То светит солнце,….
8. Тестовая работа.
1.Укажите верную характеристику предложения .
Наступила осень, и землю покрыл ковер из разноцветных листьев.
1)
простое предложение с однородными членами
2)
сложносочиненное
3)
сложноподчиненное
2.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствие в
предложении.
Утром вода спала( ?) и я посадил бобренка в мешок и поскорее отнес к реке.
1)
простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая
2)
сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая
3)
простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна
3. Выбрать один из способ связи простых предложений в сложное.
1.С помощью обобщающих слов.
2.С помощью союзов.
3.С помощью порядка слов.
4.Выбрать схему сложного предложения.
1.[– =], [– =].
2.[– =].
3.[– =, =,].
5. Найти сложное предложение.
1.Дождь стучал по крышам и трепал деревья в саду.
2.Над лугами шел холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами.
Учитель: - Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга:
1-2, 2-2, 3-3, 4-2, 5-1.
. Поставьте оценки: «5»-нет ошибок, «4»- 1 ошибка, «3»- 2 ошибки.
Рефлексия.
-Что мы повторили на уроке? С какими заданиями вы справились хорошо, а какие
вызвали у вас трудности? Понравился ли вам урок?
Комментирование оценок.
Домашнее задание.
-В своем волшебном лесу Осень приготовила для вас задания по выбору. Пусть
каждый из вас сорвет себе листочек.
Те, у кого красные листочки, напишут эссе об осени, у кого оранжевые -выучат
стихотворение русских поэтов об осени, у кого желтые листочки -выпишут из
произведений русских поэтов и писателей ССП об осени.