Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр
развития ребенка – детский сад «Буратино»
КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ПО ТЕМЕ «СВОЙСТВА ПЕСКА»
Воспитатель: Суханова Татьяна Васильевна
г.Когалым, 2014
Тема: Свойства песка
Цель: развитие познавательно – экспериментальной деятельности детей.
Задачи:
- учить анализировать, сравнивать, обобщать;
- формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа, о
свойствах песка;
- развивать воображение, умение сосредотачиваться, доводить до конца
начатое дело, соотносить свои действия с действиями других, добиваться их
согласования; закреплять правила безопасности во время проведения
экспериментов;
- развивать мелкую моторику рук;
- совершенствовать и развиватькоммуникативные навыки ребенка;
- воспитывать интерес к экспериментированию.
Предварительная работа: беседа о песке, просмотр презентаций «Что мы
знаем о песке?», «Пустыня», «Животные пустыни», рассматривание иллюстраций
о пустыне, барханах, письмо родителям, открытая площадка (игры, наблюдения,
экспериментирование).
Словарная работа:
- обогащение словаря – песочное, живое – неживое, барханы, конус,
экспериментирование, пастель;
- активизация словаря – песочные часы, лупа, мокрый, сухой, куличики,
волны, рецепт.
Материалы и оборудование:
Центр искусства: пастель, гуашь, акварель, фломастеры, карандаши, мелки,
соль, листы бумаги, иллюстрации с изображением пустыни, клей, изображения
животных, мелкие игрушки (киндер), заготовки бумажных пирамидок, трафареты с
животными пустыни, природный материал, пластилин.
Центр кулинарии: формочки для печенья, ингредиенты для теста, клеёнка на
стол, фартуки, скалки, противень.
Центр науки: песок, тарелочки, вода, соломинки для коктейля, лупы,
песочные часы, карточки – схемы.
Методы и приёмы: словесные - беседа, разгадывание загадок, объяснение;
игровые – пальчиковые игры; наглядные – показ иллюстраций, наблюдения, показ
способа действия; практические – трудовые действия, опыты.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно исследовательская, двигательная, изобразительная.
Утренний сбор:
Звучит музыка, дети садятся на подушки в круг.
Я. – Сели дети, сели в круг
Слева друг и справа друг.
Крепче за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
2. Приветствие.
Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! – Улыбнется он в ответ
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Предлагаю выбрать детям способ поприветствовать друг друга.
3.Обмен информацией. Делятся (2 – 3 человека), у кого в руках микрофон,
делятся своими новостями.
4.Групповая деятельность
Загадки (2-3 штуки о неживой природе)
Из камней он появился,
Зёрнами на свет явился:
Жёлтый, красный, белый
Или светло-серый.
То морской он, то – речной.
Отгадайте, что это?
(Песок)
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал (Песок)
Пальчиковая игра «Песок»
Всё, что только захотим,
Из песка мы смастерим. – Хлопки в ладоши.
Коля лепит колобок, - имитация лепки.
А Иринка теремок - сделать «крышу» из рук.
Люба лепит разных рыб, - имитация движения рыб.
Ну а Вера – белый гриб - сжать одну руку в кулак и
накрыть ладошкой второй.
5. Новости.
Календарь. Сегодня у нас четверг, 20 ноября. Заканчивается поздняя осень и
приближается зима. Кто из вас знает приметы зимы?
На улице выпало очень много снега. Помните, мы с вами недавно на нашем
участке лепили из снега. Кого мы лепили? Правильно, снежную бабу. Зимой мы
можем лепить на улице из снега, а летом мы можем лепить? (из песка). Ребята, а
что такое песок? Где мы его можем встретить?
6.Работа со стендом «Модель трёх вопросов».
7.Презентация центров. Сегодня у нас открыты центры: центр искусства. В
центре искусства вам предложены различные художественные материалы, с
которыми вы сможете поэкспериментировать и нарисовать песок в пустыне. Также
вам предоставлены трафареты с животными пустыни и изображения животных при
помощи, которых вы сможете оживить свой рисунок. В центре искусства сегодня
свободно 5 мест. В центре искусства вас ждёт Анна Владимировна. Центр
кулинарии. В центре кулинарии вы сегодня сможете сделать песочное тесто. Вас
ждут: мука, сахар, соль, формочки, карточки с рецептом приготовления песочного
теста. Здесь вы сможете поэкспериментировать с песочным тестом. В центре
кулинарии свободно - 5 мест. В этом центре вас ждёт Лилия Вилевна, мама Алины.
И откроется центр науки. В центре науки вам сегодня предложены: песок, лупы,
песочные часы, вода, различные тарелочки, карточки для экспериментирования.
Вы узнаете - какой песок бывает, что из него можно сделать, какими свойствами
обладает песок и в центре науки сегодня свободно 7 мест.
9. Самостоятельный выбор центров активности детьми.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Центр искусства
Рисование «Пустыня».
Дети выбирают различные материалы для рисования и выясняют, как лучше
нарисовать песок, лучше передать палитру оттенков песка, чем лучше дополнить
рисунок. Дети работают в парах, учатся договариваться.
Центр кулинарии
Дети с помощью взрослого замешивают песочное тесто, экспериментируют с
ним – сколько муки надо, чтобы тесто замесить и раскатать, и чтобы оно не
прилипало? Сколько сахара, чтобы тесто стало сладким? Сколько масла и сахара
положить, чтобы тесто стало песочным.
Центр науки
Совместная деятельность детей и взрослых, по выявлению свойств песка.
Опыт 1. «Песчинка под лупой» - найти как можно больше особенностей в
песчинке (рассмотрение размера, цвета, прозрачности и блеска).
В первой тарелке дети рассматривают через лупу песчинки сухого песок,
воспитатель выясняет его свойства:
-сухой песок жёлтого цвета, рассыпается, не прилипает к рукам;
-состоит из песчинок разного цвета и формы, которые не прилипают друг к
другу;
-из него нельзя лепить куличики.
Во вторую тарелку с песком воспитатель наливает воду, дети с помощью лупы
уточняют свойства мокрого песка:
- пропускает воду (предлагает вспомнить, где после дождя лужи не остаются:
на дороге, огороде, песке, и т. д.);
-мокрый песок не рассыпается, липнет к рукам, так как песчинки соединяются
друг с другом, как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу;
- он темнее, чем сухой песок;
- из влажного (мокрого) песка можно лепить.
Опыт 2. «Необычный дождь» - почувствовать сыпучесть сухого и вязкость
влажного песка.
Опыт 3. «Силач» - определить влажность песка на вес и по цвету (влажный
песок тяжелее сухого, влажный песок темнее сухого).
Опыт 4. «Волшебный материал» - слепить из влажного песка фигурки при
помощи формочек, после чего проверить прочность изделия и сохранения его
формы после высыхания.
Опыт 5. «Песочные часы» - посчитать сколько секунд сыпался песок
(знакомство с песочными часами с различным содержанием песка, что
соответствует определенному времени: 30 сек., 1 мин., 2 мин.). Наблюдения за
песком, что пересыпается в часах, обмен ощущениями, которые возникают при
этом завораживающем зрелище.
Задача «Волны на песке»: превратиться в ветер - не сильно, но долго дуть на
песок через соломинку для коктейля, имитируя в тарелочке с песком песчаные
волны.
Игра с песком «Песчаный конус»- горсть песка сыпать струйкой так, чтобы он
падал в одно место. Постепенно там образуется конус, который будет расти в
высоту. С течением времени то в одном, то в другом месте на поверхности конуса
возникнут сход песка, движение песка, похожее на течение воды. Побуждать детей
к выводу, что именно так под воздействием ветра песок может двигаться по
пустыне, и похож на морские волны.
«Открытый временной конец»: каждый ребенок работает в своем темпе и
решает сам, закончил он или нет исследование, работу.
Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как
сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось, все
это подводится на вечернем (итоговом) сборе.