Рабочая программа по истории для 5

Рабочая программа
по истории
для 5-9 классов
Рабочая программа по истории. 5-9 классы.
Пояснительная записка
Преподавание учебного предмета «История» в 5-9 классах осуществляется в
соответствии с основными нормативными документами и инструктивнометодическими материалами:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования по истории, утверждённый приказом Министерства образования РФ
от 05. 03. 2004 г. № 1089.
3. Приказ Министерства образования РФ от 27. 12. 2011 г. № 2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год».
4. Положение «О структуре и порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов по ФГОС второго поколения». Приказ № 32 з от 01.09.12 г.
Рабочая программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть
учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам
курса. В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности
являются спорными и неустановленными).
Общая характеристика учебного предмета:
Программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на
фундаментальное ядро содержания общего образования и задаёт перечень вопросов, которые
подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе по истории на ступени
основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на
фундаментальный характер образования.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление
личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в
разных обществах с давних времён до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит
важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества
и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире,
широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в
различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических
и социальных групп и др. Всё это порождает новые требования к общему образованию молодого
поколения. Речь идёт о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной
информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретённые умения; продуктивно взаимодействовать с другими
людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической,
поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в
современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на
сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они?
Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы
предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной,
культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и
характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История»
даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя
как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационной и
коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но
усиливает её значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта
людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с
природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей
линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль»
гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности
является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание
принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных
событий и вместе с тем измерения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории
предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога
времён, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этнических систем и т.д.
Цели и задачи изучения истории в школе:
Цель – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в основной школе:

Ф
ормирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;

О
владение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности
до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

В
оспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

Р
азвитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию
о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их
динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

Ф
ормирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане:
Предмет история изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5-9 классах в общем объёме 382 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9
классе – 3 часа в неделю.
Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе
основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхроннопараллельно. В ряде случаев объединяется изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории
(темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн,
отдельные вопросы истории культуры и др.).
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:

О
сознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;

О
своение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;

О
смысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

П
онимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих
качествах:

С
пособность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;

В
ладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать
выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;

С
пособность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

Г
отовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают:

О
владение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества
как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

С
пособность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

У
мения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

Р
асширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в целом;

Г
отовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Содержание учебного предмета, курса.
Структура курса и последовательность предъявления материала.
Программа учебного предмета «История» на ступени основного общего образования
предусматривает изучение в 5-9 классах истории России и всеобщей истории с древности до наших
дней. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная
и локальная история.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1. историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. историческое пространство – историческая карта России и мира, её динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических,
экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. историческое движение:
- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных,
религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы
смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества;
основные вехи политической истории;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и
светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие
духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и
ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство,
завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, - человек в истории.
Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования
определяется с учётом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии
категорий «знания», «отношения», «деятельность».
Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности,
так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов –
«История России» (занимающего приоритетное место по объёму учебного времени) и «Всеобщая
история».
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю
родного края. Данный курс даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества,
при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических
эпох – от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания
поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса
«История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской
истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по
региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и
яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников. Предполагается, что в
рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и
локальной истории. Следует подчеркнуть, что в целом речь идёт о многоуровневом рассмотрении
истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это
способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию
интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и
социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и
иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма,
гражданственности.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических
эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии
взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и
культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками
исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создаёт предпосылки для
понимания и уважения ими других людей и культур.
Содержание учебного предмета, курса:
5 класс (История Древнего мира)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Наименование раздела
Введение.
Жизнь первобытных людей
Древний Египет
Западная Азия в древности
Южная и Восточная Азия
Древняя Греция
Древнегреческие города-государства (полисы)
Расцвет Афин
Македонские завоевания.
Древний Рим.
Расцвет Рима.
Гражданские воины в Риме.
Рим в первые века н.э.
Падение Западной Римской империи
Итоговое повторение
Итого:
Количество часов
1
6
7
7
5
6
6
5
4
4
3
3
5
4
4
70
6 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование раздела
Раздел I: Средневековая история Западной Европы
Раннее средневековье в Западной Европе (V – IX вв.)
Византия и славянский мир в эпоху средневековья
Арабский мир в средние века
Развитое средневековье в Западной Европе (X – XIII
вв.).
Разные судьбы государств в X – XIII вв.
Позднее средневековье в Европе (XIV – XV вв.)
Вдали от Европы: мир в эпоху средневековья
Итоговый урок
Раздел II: Древняя и Средневековая Русь
Наша родина в древности
Древнерусское государство – Киевская Русь
Раздробленность русских земель в XII – XIV вв.
Московская Русь. XV-XVI вв.
Русская культура XIV – XVI вв.
Итоговое повторение
Итого
Количество часов
37
6
3
2
7
Наименование раздела
Раздел I: История России XVII – XVIII вв.
Смутное время. Конец XVI – начало XVII вв.
Россия в XVII веке.
Культура XVII века.
Преобразования Петра I.
Россия в 1725 – 1801 гг.
Культура XVIII века.
История Урала в XVII – XVIII вв
Итоговое повторение
Раздел II: Новая история. Часть 1. XVI – XVIII вв.
Мир в начале нового времени.
Возрождение. Развитие культуры.
Реформация.
Рождение новой европейской цивилизации.
Эпоха Просвещения.
Становление мировой цивилизации
Итоговый урок
Итого:
Количество часов
42
5
6
3
11
10
4
1
2
28
5
4
3
3
9
2
2
70
Наименование раздела
Раздел I: История России. XIX век
Количество часов
39
6
7
5
1
33
2
7
8
11
3
2
70
7 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
8 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Россия в первой четверти XIX века
Россия в 1826 – 1855 гг.
Культура первой половины XIX века.
Россия при Александре II (1855 – 1881)
Россия в последней четверти XIX века
Русская культура второй половины XIX века
Итоговое повторение
Раздел II: Новая история. Часть 2. 1800 – 1918.
Человек в новую эпоху
Строительство новой Европы
Страны Западной Европы в конце XIX – начале XX вв.
Две Америки
Страны Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Итоговое повторение
Итого:
8
6
4
9
6
4
2
31
10
6
4
3
5
3
70
Наименование раздела
Россия и страны мира в 1900 – 1917 гг.
Первая мировая война
Россия в революции 1917 г.
Россия в поисках перспектив (1918 – 1927)
Модернизация страны (1928–1938)
Мир от I до II мировых воин
II мировая война
СССР в 1945-1953 гг.
СССР в 1953 – 1964 гг.
СССР в 1964 – 1985 гг.
Мир во 2 половине ХХ века
Перестройка в СССР (1985-1991)
Россия в к. ХХ – н. XXI вв. (1991 – 2013)
Итоговое повторение
Резерв
Итого
Количество часов
13
5
5
8
6
8
11
6
5
5
13
5
7
2
3
102
9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Учебно-методический комплекс:
К
л
5
Учебник
Методические пособия
Вигасин А. А . История
Древнего мира, 5 кл. М.:
Просвещение 2005.
Арасланова О. В. Поурочные разработки по истории
Древнего мира. 5 кл. М.: Вако, 2008.
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. М.:
Просвещение, 2005. Ч.1, 2.
6
Ведюшкин В.А.
История
средних веков, 6 кл. М.:
Просвещение, 2005.
Данилов А.А. Косулина Л.Г.
История
России
с
древнейших времен доXVI в.
6 кл., М: Просвещение, 2005.
Ведюшкин В.А., Шевченко Н.И. Методические
рекомендации к учебнику «История Средних веков»
Арасланова О.В.Поурочные разработки по истории
Средних веков . Москва. Просвещение, 2004.
Ведюшкин В.А., Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь М.,
2005.
Данилов А.А.Косулина Л.Г Рабочая тетрадь по истории
России с древнейших времен до к.XIV
7
Данилов А.А.Косулина Л.Г.
История России XVII-XVIII
вв. Москва. Просвещение,
2005. Юдовская А.Я.
Ванюшкина Л.М. Новая
история (1500-1800). Москва:
Просвещение, 2005.
8
Данилов А.А.Косулина Л.Г.
История России XIXв.
Москва Просвещение 2010.
Юдовская А.Я., Ванюшкина
Л.М. Новая история (1800 –
1913гг.). М.: Просвещение,
2010.
Данилов А.А.Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории
России к. XVI-XVIIIвв.
Шаповалов В.В.Дидактические материалы по истории
России XVI-XVIII вв.М.2006
Назаренко М.Н. История России. Поурочные планы. ч.1
Волгоград. 20003
Юдовская А.Я. Ванюшкина Л.М. Новая история (15001800гг) Поурочные разработки. Просвещение. Москва,
2005.
Юдовская А.Я. Ванюшкина Л.М. Новая история (15001800 гг.). Рабочая тетрадь. Просвещение, Москва 2005.
Колганова Е.В. Сумарокова Н.В. Поурочные разработки
по истории России XIX век, Вако: Москва 2008.
Репин А.В Дидактический материал по истории России
XIX в. Саратов: Лицей, 2007.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М Новая история (15001800 гг.) Поурочные разработки. Просвещение. Москва,
2012.
Юдовская А.Я. Ванюшкина Л.М. Новая история (15001800гг) Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2012.
Виг
И.С
мир
обр
Про
Ве
Про
кла
Пос
200
Ист
Про
учр
«Пр
Юд
ист
обр
Общ
Про
Д.Д
Ист
Про
учр
«Пр
Юд
ист
обр
Общ
Про
Да
Рос
общ
ИС
200
Сороко-Цюпа А.О., Стрелова
О.Ю.
Новейшая история
зарубежных стран.XX XXI
вв. М.: Просвещение, 2010.
Данилов А.А. Косулина Л.Г.
История России XX – н.XXI
век. М.: Просвещение, 2010.
9
Дополнительные материалы и практикум к учебникам
по новейшей истории 9-11 кл.
Чеботарева Н.И. Поурочные планы по курсу «История
Отечества XX век» М., 2007
Данилов А.А.Косулина Л.Г.История России XX – н.XXI
век. Поурочные разработки Просвещение. Москва. 2013
Данилов А.А. Косулина Л.Г.Рабочая тетрадь. М.:
Просвещение, 2013.
Дан
Ист
общ
ИС
201
Сор
Нов
- на
201
Программно-тематическое планирование курса «История Средних веков» и «История России с
древнейших времён до конца XVI века». 6 класс (70 часов)
Дата
проведения
№
01.09
1
1.
Введение. Живое
средневековье.
Становление средневековой
Европы (VI–XI века)
05.09
2
08.09
3
12.09
4
Тема урока
Образование
варварских
королевств.
Государство
франков вVI-VIII
веках.
Колво
часо
в
Основные вопросы, понятия
Планируемые р
1
Понятие «средние века».
Хронологические р
мки ср
дневековья. Исторические источники.
Воспроизводи
содержавшуюся
учителя.
Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне. Занятия
германцев. Выделение знати.
Падение Западной Римской империи.
Франки. Появление государства.
Король Хлодвиг.
Работать с кон
сходства и отли
римлян.
Выевление отл
власти вождя
Христианская церковь. Монастыри.
Уметь анализи
христианской ц
ельности христи
Карл Великий. Войны в Италии и
Испании. Франкская империя и её
распад. Междоусобные войны.
Оценивать дея
лич
остей (на приме
5
1
Христианская
церковь в ранее
Средневековье
1
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
1
арла Великого)
документами.
14.09
Феодальная
раздроблен-ность.
Западная Европа в
IX – XI веках.
19.09
Повторение
5
1
6
2.
Византийская империя и славяне в
VI – XI веках.
22.09
7
26.09
8
29.09
9
3.
Культура Византии.
1
Культура Византии. Вторжения славян
и арабов
Составлять оп
искусства;
1
Расселение славян. Занятия и образ
жизни славян. Болгарское
государство. Великоморавская
держава и создатели славянской
письменности – Кирилл и Мефодий.
Образование Чехии и Польши.
Сравнивать об
и германцев); о
исторических ли
Мефодия).
Работать с кон
описание произ
1
Расселение, занятия арабских
племен. Мухаммед и рождение
ислама. Завоевания арабов в Азии,
Северной Африке, Европе.
Распространение ислама. Культура
арабов.
1
Культура арабов,
её значение. Влияние
усульманского искусства на
архитектуру, моду и обычаи других
народов.
Умение состав
произведений и
выявлять вклад
научных знаний
1
Феодальное землевладение, Замок
феодала. Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей. Правила
поведения
рыцарей.
Называть суще
социального по
феодалов и кре
Средневековая
деревня и её
обитатели.
1
Феодальное землевладение.
Феодальная знать. Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское хозяйство.
Феодальная зависимость и повин
ости. Крестьянская община.
Называть суще
социального по
феод
лов и крестьян)
Формирование
средневековых
городов. Городское
1
Возникновение городов. Города – цен
ры ремесла, торговли, культуры. Цехи
и гильдии.
Устанавливать
связи (на прим
городов).
Образование
славянских
государств.
2
Культура стран
халифата
Развитое средневековье X-XIII века
7
10.10
Феодальное
общество. Сеньоры
13.10
14
17.10
15
сравнивать упр
твом (Византии
1
11
12
Знание тем раз
Территория, хозяйство,
государственное ус
ройство Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и его
реформы. Войны Юстиниана..
Возникновение
ислама. Арабский
халифа
и его распад.
4.
Повторение: Западная Европа в 5-9
веках
3
03.10
06.10
Уметь выделя
раздробленнос
явлению.
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с
внешними врагами.
Арабы в VI – XI веках.
10
Междоусобные войны. Сеньоры и
вассалы. Феодальная лестница.
Слабость королевской власти во
Франции. Священная Римская
империя.
рем
сло. Торговля в
Средние века.
1
Городские сословия. Городское
управление. Жизнь и
быт горожан. Средневековые города –
республики.
1
Разделение христианства на ка
олицизм и православие. Светские
правители церковь. Ереси и
преследование еретиков.
Выявлять разл
православной ц
Крестовые походы.
1
Крестовые походы феодалов,
последстви
я. Крестовые походы бедноты.
Духовно-рыцарские
рдены. Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Наносить на ко
крестоносцев, о
крестоносцев.
Проверочная
работа
1
Повторение: «Средневековое
общество в 10-13 веках»
Повторение
1
Усиление королевской власти.
Сословно-представительная
монархия; Генеральные Штаты.
Первые успехи объединения.
Выявлять изм
ии разных соц.
римских пап).
1
Нормандское завоевание. Генрих II и
его реформы. Великая хартия
вольностей. Парламент. Сословная
монархия. Экономическое и
социальное развитие страны.
Сравнивать пр
централизованн
Франции и Англ
оды.
Государства,
оставшиеся
раздробленными:
Германия и Италия
в XII – XV веках.
Территориальные княжества в
Германии. Натиск на Восток. Союзы
городов. Городские республики в
Италии. Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во Флоренции.
Сравнивать ос
Германии и Ита
самостоятельну
событиям.
Культура Западной
Европы в Средние
века
2
Представления средневекового
человека о мире. Место религии в
жизни человека и общества. Наука и
образование. Появление
университетов. Развитие знаний и
церковь. Возрождение античного
наследия. Новое учение о человеке.
Гуманизм. Искусство раннего
Возрождения.
Составлять оп
культуры; работ
литературой. В
искусстве; срав
Использовать
о технических о
Проверочная
работа
1
Повторение: «Западная Европа в 1013 веках»
20.10
Горожане и их
образ жизни.
16
24.10
17
Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики.
27.10
18
31.10
19
5.
Образование централизованных
государств в Западной Европе (XI –
XV века).
10.11
20
Франция: долгий
путь к единству
6
14.11
Англия: от
норманнов до
парламента
21
17.11
22
21.11
24.11
2324
28.11
25
6.
26
27
Позднее средневековье в Европе
01.12
05.12
7
Столетняя война.
1
Причины войны и повод к ней. Итоги и
последствия Столетней войны.
Наносить на ко
действий.
Усиление
королевской власти
1
Завершение объединения Франции.
Образование централизованного
Давать самост
историческим я
в конце XV века во
Франции Англии.
государства. Война Алой и Белой
розы в Англии. Генрих VIII.
Реконкиста и
образование
централизо
анных государств
на Пиренейском
полуос
рове.
Мусульманская Испания. Реконкиста.
Образование Испанского королевства.
Введение инквизиции в Испании.
Работать с кон
Реконкисты).
1
12.12
Гуситское
движение в Чехии.
1
Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские
войны, их значение. Народное войско.
Работать с кар
деятельность
Гус).
15.12
Завоевание
турками-ос
анами Балканского
полуострова.
1
Балканские страны перед
завоеванием. Завоевания турокосманов. Битва на Косовом поле.
Гибель Византии.
Работать с кон
завоеваний тур
к-османов).
19.12
Проверочная
работа
1
08.12
28
29
30
31
Повторение: «Европа в 14-15 веках»
Народы Азии. Америки и Африки в Средние
века.
Средневековая
Азия: Китай, Индия,
Япония
22.12
1
32
Империя
Чингисхана и
Тимура
26.12
33
34
Государства и
народы Африки и
доколумбовой
Америки.
12.01
1
1
16.01
Повторение
35
36,
37
Дата
проведения
Тема урока
№
26.01
1
Составлять оп
культуры стран
Сравнивать осо
Индии.
Народы и государства на и
торической карте.
Составлять ра
параграфа; вы
развития стран.
Народы Америки.
Государства. Культура. Государс
ва и н
роды Африки.
Составлять ра
параграфа; вы
вития стран.
Проверочная работа: «Мир в эпоху
средневековья»
Подведение
итогов
19.01
23.01
План
1
Император и подданные.
Крестьянская война. Китай под
властью монголов. Борьба против
завоевателей. Культура
средневекового Китая.
Индийские княжества. Вторжение
мусульман. Дел
йский султанат. Культура Индии.
Колво
часо
в
Элементы
содержания
1
Что изучает история Отеч
ства. Истори
России – часть всемирной истории.
История региона – часть истории
России. Исторические источники.
Результаты (пр
Факт
Введение. Что
изучает история
Отечества.
Воспроизводи
содержавшуюся
учителя.
1.
Наша родина в древности
2
1
Древние люди на территории нашей
страны. Происхождение и расселение
восточных с
авян. Занятия славян. Быт, нравы и
верования восточных славян.
Управление.
Использовать
происхождении
работать с
стор. документа
Работать с ист
выявлять сходс
1
Племена Восточной Европы:
расселение, занятия, верования.
Тюркский и Аварский каганаты.
Хазарский каганат. Волжская Булгария
и Византия.
1
Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян.
Совершенствование приемов
земледелия, развитие ремесла и
торговли, появление городов. Варяги.
Образование Древнерусского
государства.
Устанавливать
связи (на прим
Древнерусского
документами.
1
Характер древнерусской державы.
Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по
укреплению Древнерусского
государства. Походы Святослава.
Показывать на
давать характер
князей.
1
Борьба за киевский престол. Начало
правления князя Владимира. Причины
принятия христианства. Крещение
Руси. Значение принятия
христианства.
Устанавливать
связи (на прим
делать выводы
1
Борьба за власть сыновей Владимира.
Русь при Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя политика,
управление государством. Русская
правда. Формирование древнерусской
народности. Земельные отношения.
Основные социальные слои
населения Руси.
Давать характе
исторических
Ярослава Мудр
документами; д
Использовать
о достижениях
Культура Древней
Руси.
1
Особенности культуры Древней Руси.
Устное народное творчество.
Письменность и грамотность.
Литература. Зодчество и
изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Быт и нравы
Древней Руси.
1
Образ жизни князей и бояр. Военное
дело. Быт и образ жизни горожан и
земледельцев.
Сравнивать об
населения.
1
Повторение. Проверочная работа:
«Киевская Русь»
Сравнивать ис
Русь Древняя.
30.01
Восточные
славяне.
2
02.02
3
2.
Сосед
восточных славян.
Древнерусское государство Киевская Русь
7
06.02
Формирование
Древнерусского
государства.
4
09.02
Первые киевские
князья.
5
13.02
6
Князь Владимир.
Принятие
христианства.
16.02
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
7
20.02
8
9
24.02
27.02
10
3.
Политическая раздробленность на
Руси (XII – XIII века).
8
02.03
11
Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
1
Причины раздробленности Руси.
Образование самостоятельных
княжеств и земель. Характер
политической власти в период
раздробленности. Владимир Мономах.
Характеризова
исторических
Владимира Мон
Показывать на
земель; выявля
развития, выде
черты; характер
русских князей.
1
Владимиро-Суздальское княжество:
характер княжеской власти,
внутренняя и внешняя политика.
Юрий Долгорукий. Борьба за Киев.
Возвышение Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская земля:
особенности социальной структуры и
политического устройства. ГалицкоВолынское княжество:
взаимоотношения между боярами и
князем.
Наносить на ка
использовать ка
сопротивлении
1
Создание державы Чингисхана.
Сражение на Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром
Владимирского княжества. Поход на
Новгород. Нашествие на ЮгоЗападную Русь и Центральную
Европу.
1
Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Князь
Александр Ярославович. Невская
битва. Ледовое побоище. Значение
победы над крестоносцами.
Пользуясь схе
битвах; характ
исторических
Невский).
1
Образование Золотой Орды.
Ордынское владычество. Повинности
русского населения. Борьба русского
населения против ордынского
владычества. Последствия
ордынского владычества.
Выявлять осо
от Золотой Орд
развитие Руси.
1
Формирование Литовско-Русского
государства. Характер ЛитовскоРусского государства. Значение
присоединения русских земель к
Литве.
Устанавливать
связи (на прим
государства).
Общерусское культурное единство.
Накапливание научных знаний.
Литература. Идея единства Русской
земли в произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
Характеризова
культуры; сос
достижений ку
Повторение. Проверочная работа:
«Раздробленность»
Обобщать исто
явления; дела
Социально-экономическое и
политическое развитие СевероВосточной Руси. Причины и
предпосылки объединения русских
Определять пр
создания едино
характеризоват
исторических ли
07.03
Главные
политические
центры Руси.
12
09.03
Нашествие с
Востока.
13
13.03
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
14
16.03
Русь и Золотая
Орда.
15
20.03
Русь и Литва.
16
03.04
17
06.04
18
4.
1
Политическая
раздробленность
на Руси.
1
Русь Московская (XIV – XVI века).
10.04
19
Культура русских
земель в XII – XIII
веках.
Предпосылки
объединения р
сских земель.
Усиление
11
1
Московского
княжества.
земель. Борьба Москвы и Твери.
Правление Ивана Калиты. Причины
возвышения Москвы.
Борьба Москвы за политическое
первенство. Взаимоотношения
Москвы с Золотой Ордой и Литвой.
Куликовская битва и её значение.
Дмитрий Донской.
Использовать
битве; характер
истор. личносте
Василий I. Московская усобица, её
значение. Распад Золотой Орды.
Союз Литвы и Польши.
Грюнвальдская битва. Образование
русской, украинской и белорусской
народностей.
Характеризова
личностей (Вас
при рассказе об
земель.
1
Конец ордынского ига. Иван III.
Присоединение Новгорода к Москве.
Присоединение Твери. Василий III.
Завершение объединения русских
земель.
Работать с ист
(показывать тер
Москве); делать
1
Усиление великокняжеской власти.
Местничество. Система кормлений.
Преобразования в войске.
Ограничение свободы крестьян.
Появление казачества. Зарождение
феодально-крепостнической системы.
Выявлять нов
земледелия, по
характера княж
веке.
1
Изменения в положении Русской
православной церкви. Монастыри.
Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Мос
ва – Третий Рим».
Сравнивать ре
анализировать
документы.
Устанавливать
связи (на прим
анализировать
1
Боярское правление. Венчание Ивана
IV на царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев.
Сильвестр. Судебник 1550 г.
Реформы центрального и местного
управления. Стоглавый собор.
Военные реформы.
1
Внешнеполитические успехи России в
50-е гг. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Оборона южных
рубежей. Поход Ермака. Западной
Сибири. Ливонская война.
Работать с ист
(показывать ход
земель).
Опричнина.
1
Обострение внутриполитической
борьбы в начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Поход на Новгород.
Опричнина: цели, сущность, итоги и
последствия.
Характеризова
исторических
делать выводы
государства.
Московская Русь
1
Повторение. Проверочная Работа:
«Московская Русь»
13.04
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
20
1
17.04
Московское
княжество и его
соседи в конце XIV
– середине XV
века.
21
20.04
22
24.04
23
27.04
24
Создание единого
Русского
государства и
конец ордынского
владычества.
Московское
государство в
конце XV – начале
XVI века.
Церковь и
государство в
конце XIV – начале
XVI века.
1
30.04
Реформы
Избранной рады.
25
04.05
26
Внешняя политика
Ивана IV.
08.05
27
11.05
28
5.
29
Русская культура 14-16 веков
Просвещение,
3
1
Особенности развития русской
Сравнивать ос
устное народное
творчество,
литература в XIV –
XVI веках.
15.05
18.05
30
31
22.05
Архитектура и
живопись в XIV –
XVI веках. Быт XV –
XVI веков.
1
Проверочная
работа
1
32
Общее и
особенное в
развитии
средневековой
Руси и стран
Центральной и
Западной Европы.
33
Резерв
25.05
культуры в XIV – XVI веках.
Просвещение. Начало
книгопечатания. Иван Федоров.
Устное народное творчество.
Литература
русской культу
истории.
Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура
Московского государства в XVI в.
Русская живопись. Феофан Грек.
Андрей Рублев. Быт и нравы. Города.
Русская изба. Одежда. Еда.
Описывать до
выявлять новы
искусства. Опи
людей; использ
рассказе о жизн
Повторение. Проверочная работа:
«Культура»
Обобщать исто
явления; дела
Особенности развития Руси и стран
Центральной и Западной Европы.
Обобщать и си
изученный мат
1
Календарно-тематическое планирование курса «История Нового времени» и «История
России с конца XVI- XVIII век» (70 часов)
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
1
Понятие
время».
«новое
1
2
Эпоха
Великих
географических
открытий.
1
3
Усиление
королевской
власти.
Понятие
«абсолютизм».
1
4
Дух
предпринимательс
тва
преобразует
экономику.
1
Основные вопросы, понятия
Планируем
1. Мир в начале нового времени (5ч.)
Что изучает новая история. Понятие «новое время». 1)определять хр
Хронологические границы, этапы. Человек нового времени. нового времени;
Запад и Восток: особенности развития и общественного 2)сравнивать че
устройства.
индустриального
3)устанавливать
современностью
Новые изобретения и усовершенствования. Географические 1)работать
с
представления. Испания и Португалия ищут новые морские объекты;
пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. 2)устанавливать
Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. следственные
Фернандо Магеллан. Америго Веспуччи О Новом Свете. последствия
Западноевропейская колонизация новых земель. Значение
ВГО. Начало складывания мирового рынка. Заморское
золото и европейская революция цен.
Значение абсолютизма для развития общества. Короли и 1)выявлять
парламенты. Единая система государственного управления. абсолютизма, сос
Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и 2)находить необх
церковь. Армия на службе короля. Единая экономическая историческом ист
политика.
Создание
национальных
государств
и
национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор,
Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и 1)сравнивать рем
торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. и мануфактуру;
Наемный труд. Причины возникновения и развития 2)определять из
мануфактур.
Мануфактура
–
капиталистическое самостоятельно
5
Повседневная
жизнь.
Проверочная
работа: «Мир в
начале
нового
времени»
1
предприятие. Рождение капитализма.
Буржуазия раннего нового времени. Новое дворянство.
Крестьянская
Европа.
Низшие
слои
населения.
Бродяжничество. Законы о нищих.
6
Великие
гуманисты.
Литература
и
музыка.
Изобразительное
искусство
Рождение
новой
европейской
науки.
1
2. Возрождение. Развитие культуры (4ч.)
Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор. Ф.Рабле и 1)характеризоват
его герои. У.Шекспир, М.Сервантес. Музыка.
сравнивая ее со С
9
Повторение, пров.
работа:
«Возрождение»
1
10
Начало
Реформации
в
Европе.
Обновление
христианства.
Распространение
Реформации
в
Европе.
1
12
Контрреформация.
1
13
Нидерландская
революция.
1
14
Революция
Англии.
в
1
15
Международные
отношения в XVIXVIII веках.
1
16
Великие
просветители
Европы.
1
17
Художественная
культура Европы
1
7
8
11
1
1
1
Новые тенденции в изобразительном искусстве. Леонардо
да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти.
Разрушение средневекового представления о Вселенной.
Учение Н.Коперника. Д.Бруно о бесконечности и вечности
Вселенной. Открытия Г.Галилея. И.Ньютон. Ф.Бэкон.
Р.Декарт. Учение Д.Локка о естественных правах человека и
разделении властей.
тексте учебника
1)характеризоват
социальной
ст
государств;
2)объяснять новы
характеризовать
сравнивая ее со С
1)заполнять табл
учебника «Осно
способствовавши
взглядов на мир и
2)сравнивать
деятелей науки
Повторение основных тем раздела
3. Реформация (3ч.)
Причины Реформации и ее распространение в Европе.
Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные
положения
его
учения.
Лютеранская
церковь.
Протестантизм.
Учение и церковь Жана Кальвина. Игнатий Лойола и орден
иезуитов.
1)объяснять терм
2)устанавливать п
3)характеризоват
1)характеризоват
Кальвина и его уч
2)рассказывать
И.Лойолы и орден
4)определять
распространения
Борьба католической церкви против Реформации. Генрих объяснять
VIII – религиозный реформатор. Борьба между католиками и Католической це
гугенотами. Варфоломеевская ночь
сравнивать
католическую цер
4. Рождение новой европейской цивилизации (3ч.).
Нидерланды
–
жемчужина
в
короне
Габсбургов. 1)определять при
Особенности экономического и политического развития 2)называть основ
Нидерландов в XVI веке. Экономические и религиозные 3)выявлять ее по
противоречия с Испанией. Кровавые указы против
кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор
Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские грезы.
Утрехтская уния. Рождение республики.
Англия в первой половине XVII века. Пуритане. Причины 1)определять при
революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. 2)называть основ
Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. 3)выявлять ее по
Оливер Кромвель. Первые реформы парламента. Казнь
короля и установление республики. Реставрация Стюартов.
«Славная революция». Парламентская монархия. Создание
условий для развития индустриального общества.
Причины международных конфликтов. Тридцатилетняя 1)определять пр
война. Последствия войны для Европы. Война за испанское конфликтов;
наследство. Семилетняя война. Последствия европейских 2)характеризоват
войн для дальнейшего развития международных отношений. развития Европы
3)работать с карт
5. Эпоха Просвещения (9ч.)
Просветители XVIII века – наследники гуманистов эпохи 1)характеризоват
Возрождения. Идеи просвещения как мировоззрение 2)называть глав
развивающейся буржуазии. Вольтер. Монтескье. Ж.-Ж. эпохи Просвещен
Руссо. А.Смит. Ж.Тюрго. Влияние просветителей на процесс
формирования правового государства и гражданского
общества в Европе и Северной Америке.
Образ человека индустриального общества в произведениях 1)определять
Д.Дефо. Произведения Д.Свифта. Творчество П.Бомарше, художественной
Ф.Шиллера, И.Гете. Музыкальное искусство: И.С.Бах, Просвещения; 2)п
18
Промышленный
переворот
в
Англии.
1
19
Английские
колонии
Северной
Америке.
1
в
В.А.Моцарт, Л.ван Бетховен. Секуляризация культуры.
мини-реферат по
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне
капиталистического предпринимательства. Промышленный
переворот в Англии, его предпосылки, особенности. Условия
труда и быта фабричных рабочих. Дети – дешевая рабочая
сила. Первые династии промышленников. Движения
протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое
устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и
мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование североамериканской нации. Идеология
американского общества. Б.Франклин – великий наставник
«юного» капитализма.
Причины
войны
североамериканских
колоний
за
независимость. Д.Вашингтон и Т.Джефферсон. Декларация
независимости. Образование США. Конституция США 1787
г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение
в жизнь идей Просвещения. Историческое значение
образования США.
1)называть
промышленного п
2)определять чер
3)характеризоват
прогресса
20
Война
за
независимость.
Образование
США.
1
21.
Проверочная
работа:
«Просвещение,
США»
Начало
Великой
французской
революции
1
Повторение
1
23
ФБР: от монархии
к республике
1
Франция в середине XVIII века. Начало революции.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция
1791г. Свержение монархии. Провозглашение республики.
Якобинский
клуб.
Дантон,
Марат,
Робеспьер.
Противоборство в Конвенте. Казнь Людовика XVI.
Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской
диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории.
Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и
установление консульства.
24
Повторение,
провер.
Работа:
«Франция в 18
веке».
1
25
Государства
Востока в раннее
новое время.
1
26
Начало
европейской
колонизации.
Повторение: «Мир
в новое время».
контрольная
работа.
1
22
2728
1
2
3
2
Россия в 16-18
веках.
Обзор.
Федор Иоаннович
Внутренняя
и
внешняя политика
Бориса Годунова.
1
Смута. В. Шуйский.
Лжедмитрий II
1
1
Повторение
1)характеризоват
колонистов в Аме
2)находить необх
источниках;
3)давать характер
1)определять
п
независимость;
2)характеризоват
политическую сис
3)характеризоват
Т.Джефферсона и
4)выявлять
ис
войны за независ
Знание тем разде
1)определять при
2)характеризоват
личности;
3)анализировать
Декларации прав
1)объяснять
якобинской дикта
2)характеризоват
революции;
3)характеризоват
Бонапарта
Знание тем разде
6. Становление мировой цивилизации (2ч.)
Основные черты традиционного общества. Государство – 1)характеризоват
верховный собственник земли, общинные порядки в общество Востока
деревне. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, 2)определять ро
индуизм, синтоизм.
восточных стран
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. 1)составлять ха
Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпохе правления Китая, Японии в н
династии Токугавы.
2)сравнивать жиз
Восток и Запад в новое время.
По курсу нового в
История России конец XVI-XVIII век
1. Смутное время (5ч.)
Внутриполитическое положение в стране после смерти Характеризовать
Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович.
Иоанновича
Борьба
за
власть.
Борис
Годунов.
Учреждение
патриаршества.
Пресечение
династии
Рюриковичей.
Избрание ан царство Бориса Годунова. Социальноэкономическая политика. Голод 1601-1603гг. Обострение
социальных противоречий. Международная политика.
Торговые и культурные связи со странами Западной
Европы.
Причины и суть смутного времени. Лжедмитрий I. Боярский
заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана
Болотникова. .Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение
1)характеризоват
внешнюю политик
2)объяснять
пр
крестьян, его посл
1)выявлять причи
2)определять ход
3)работать с карт
4
Окончание
Смутного времени.
1
5
Повторение,
пров.работа:
«смутное время».
1
6.
Социальноэкономическое
развитие России.
1
7
Политическое
развитие страны.
1
8
Власть и церковь.
Церковный раскол.
1
9
Народные
движения.
1
10
Внешняя политика.
1
11
Повторение, пров.
работа
1
12
Образование
и
культура в XVII
веке.
1
13
Сословный
быт.
Обычаи и нравы.
1
14
Повторение, пров.
работа
1
15
Предпосылки
петровских
преобразований.
1
16
Россия на рубеже
веков.
1
1718
Внешняя политика.
Северная война.
2
Польши и Швеции.
Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и
шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и
Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор
1613г. Начало династии Романовых.
4)давать характер
1)характеризоват
«семибоярщины»
2)определять
ополчения
в
земель;
3)характеризоват
Д.Пожарского;
Повторение
Знание тем разде
2. Россия в XVII веке (6ч.)
Экономические последствия Смуты. Усиление роли 1)характеризоват
барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост 2)работа
с
к
товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного показывать основ
производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. 3)сравнивать
Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского ремесленные мас
рынка. Рост городов. Усиление позиций дворянства. 4)определять
в
Окончательное
закрепощение
крестьян.
Основные развитие экономи
категории городского населения. Духовенство. Казачество
5)составлять
структура России
Первые Романовы: усиление самодержавной власти. 1)давать
харак
Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. (первые Романов
Начало становления абсолютизма. Возрастание роли 2)объяснять рол
государственного аппарата и армии. Соборное уложение Боярской
дум
1649г.
абсолютизма в Ро
Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. 1)объяснять прич
Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор раскола;
1666-1667гг.
2)характеризоват
Аввакума;
3)объяснять сут
государством и ц
Причины и особенности народных волнений. Городские 1)объяснять при
восстания. Соляной и Медный бунты. Восстание под последствия;
предводительством
Степана
Разина.
Выступления 2)характеризоват
старообрядцев.
Разина;
3)определять ход
Россия
и
Речь
Посполитая.
Смоленская
война. 1)характеризоват
Присоединение левобережной Украины и Киева к России. направления внеш
Русско-польская
война
1653-67гг.
Русско-турецкие 2)определять
отношения. Русско-турецкая война 1676-81гг. Крымские политики на внутр
походы.
Повторение
Знание тем разде
3. Культура XVII века (3ч.)
Усиление светского характера культуры. Образование. 1)характеризоват
Научные знания. Русские первопроходцы. С.Дежнев, XVII веке;
В.Поярков, Е.Хабаров. Литература. Зодчество. Шатровый 2)определять
стиль. Коломенский дворец. Живопись. Симон Ушаков.
землепроходцев
3)показать
от
русской культуры
Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь характеризовать
посадского населения. Повседневный быт и обычаи социальных слое
крестьян.
Повторение
Знание тем разде
4. Преобразования Петра I (11ч.)
Предпосылки
петровских
преобразований.
Реформы 1)характеризоват
Ордина-Нащекина, В.Голицына, царя Федора Алексеевича.
влияния на Росси
2)объяснять при
Ордина-Нащекин
Личность Петра I. Двоецартсвие. Царевна Софья. Азовские 1)давать характ
походы. Великое посольство 1697-98гг.
основе данных уч
документов;
2)объяснять прих
«Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская 1)объяснять прич
битва. Прутский поход. Победы русского флота на море. 2)показывать по
Ништадтский мир. Провозглашение России империей. Итоги действий;
внешней политики Петра I.
1920
Реформы Петра I.
2
21
Социальноэкономическое
развитие
при
Петре.
1
2223
Изменения
в
культуре и быте в
первой
четверти
XVIII века.
2
24
Пров.работа:
«Реформы Петра
I»
1
2526
.Дворцовые
перевороты.
2
27
Внутренняя
политика в 17251762гг.
1
28
Внешняя политика
России в 17251762гг.
1
29
Внутренняя
политика
Екатерины II.
1
30
Крестьянская
война
под
предводительство
м Пугачева.
1
31
53.Экономическое
развитие России
во
второй
половине
XVIII
века.
Внешняя политика
Екатерины II.
1
Россия при Павле
I.
1
32
33
1
3)характеризоват
политики Петра I
1)характеризоват
различных облас
2)объяснять
п
реформ, их значе
Реформы центрального управления. Упразднение Боярской
думы и приказной системы. Учреждение Сената, коллегий,
Тайной канцелярии. Укрепление абсолютизма. Указ о
единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа.
Городская реформа. Церковная реформа. Упразднение
патриаршества. Учреждение Святейшего Синода. Цена и
последствия реформ Петра I. Денежная реформа.
Налоговая реформа
Реформы в экономике. Политика протекционизма и 1)знать термины
меркантилизма. Использование зарубежного опыта в 2)определять из
сельском
хозяйстве,
мануфактурном
производстве, России;
судостроении. Ремесленные цехи.. Подушная подать. 3)характеризоват
Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития.
развития Росс пр
Культура
«верхов»
и
«низов».
Распространение 1)объяснять пр
просвещения и научных знаний. Я.Брюс. Л.Магницкий. культуры;
Развитие техники. А.Нартов. Создание Академии наук. 2)объяснять
зн
Кунсткамера.
Архитектура.
Д.Трезини.
В.Растрелли. наследия эпохи П
Изобразительное искусство. Светская живопись. Изменения
в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение
европейской одежды и кухни. Ассамблея. «Юности честное
зерцало». Значение культурного наследия Петровской
эпохи.
Личность Петра I. Реформаторская деятельность. Итоги Знание тем разде
внешней политики. Цена реформ. Народные движения.
Изменения в культуре и быту. Наследие петровской эпохи.
5. Россия в 1725-1801 г.г. (10ч.)
Причины. Сущность. Последствия. Фаворитизм.
1)объяснить
п
переворотов;
2)характеризоват
России;
3)составлять хрон
Изменение системы центрального управления. Верховный 1)характеризоват
тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий внутренней полит
дворянства.
Ужесточение
политики
в
отношении 2)объяснять терм
крестьянства,
казачества,
национальных
окраин.
Экономическая
политика.
Рост
мануфактурного
производства. Учреждение Дворянского и купеческого
банков.
Основные направления внешней политики. Русско-турецкая 1)характеризоват
война 1735-39гг. Русско-шведская война 1741-1742гг. направления внеш
Присоединение к России казахских земель. Россия в 2)определять пр
Семилетней войне. П.Румянцев. П.Салтыков.
войн 1725-1762гг.
Особенности
внутренней
политики.
Просвещенный 1)знать и объясня
абсолютизм. Вольное экономическое общество. Уложенная 2)характеризоват
комиссия.
Золотой
век
российского
дворянства. просвещенного а
Жалованные грамоты дворянству и городам. Губернская 3)определять
реформа. Ужесточение крепостничества.
Екатерины II
Е.И.Пугачев. Причины войны. Пугачев и его программа. 1)называть причи
Основные этапы борьбы. Значения и последствия войны.
Пугачева;
2) определять по
3)объяснять пр
последствия войн
Начало разложения феодально-крепостнической системы. 1)характеризоват
Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. страны при Екате
Предпринимательство, торгово-промышленные компании. 2)сравнивать раз
Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
с развитием эконо
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие
войны. Русское военное искусство. А.Суворов, Ф.Ушаков.
Присоединение Крыма. Греческий проект Екатерины II.
Г.Потемкин.
Георгиевский
трактат.
Разделы
Речи
Посполитой. Русско-шведская война 1787-91гг.
и ее
значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с
революционной Францией. Результаты внешней политики
Екатерины II.
Изменение
порядка
престолонаследия.
Ставка
на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении
1)определять о
внешней политик
2)показывать по
изменения при Ек
1)рассказывать
внутренней и вне
34
Пров.работа:
«Россия в 17251801 г.г.»
1
35
Наука
образование.
1
36
Художественная
культура.
1
37
Быт и обычаи.
1
38
1
39
Культура России в
18
веке.
Пров.работа
История Урала
4041
Итоговое
повторение.
2
42
Резерв
и
1
крестьян. Комиссия для составления законов Российской
империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла
I.
Повторение
при Павле I;
2)характеризоват
Знание тем разде
6. Культура XVIII века (4ч.)
Развитие образования. Открытие Московского университета. 1)характеризоват
Становление
отечественной
науки.
Академические XVIII века;
экспедиции. Развитие техники. И.Ползунов, И.Кулибин.
2) определять
России;
3)объяснять из
образования
Литература. Сумароков, Фонвизин, Державин, Радищев. 1)характеризоват
Новиков. Карамзин. Театр. Волков. Крепостные театры. направления ра
Музыка. Живопись. Архитектура.
искусства в XVIII
2)знать имена в
культуры и их раб
Перемены в жизни крестьян и горожан. Жилище. Одежда. характеризовать
Питание. Досуг. Обычаи.
обычаях различны
Образование. Художественная культура. Быт.
Знание тем разде
Основные направления развития Уральского региона в 1618 веках
За курс истории 7 класса. Смута. Первые Романовы. Эпоха
Петра Великого. Дворцовые перевороты. Екатерина II.
Павел I.
За курс истории 7
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России XIX век» и «Новая
история XIX век» (70 часов)
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
1
Введение. Россия
на рубеже веков
1
2
Начало
царствования
Александра
1801-1812г.г.
1
I,
3
Внешняя политика
1801-1812 гг.
1
4
Отечественная
воина 1812 г.
1
5
Заграничный
поход
русской
армии.
Внешняя
политика в 18121825 гг.
Внутренняя
1
6
1
Элементы содержания
Планируемые р
1. Россия в первой четверти XIX века (8ч.)
Территория.
Население.
Сословия. Называть основные социа
Экономический строй. Политический строй.
конфессиональные группы
империи, давать характерист
Внутренняя политика Александра I. Негласный Знать
понятия:
либерал
комитет. «Указ о вольных хлебопашцах». реформа, разделение власте
Учреждение министерств. Попытки проведения избирательное право. Назыв
реформы
Александра I, характерны
политики Александра I. Опре
содержание проектов М. М.
их неполной реализации и
решений
Внешняя политика. войны со Швецией, Турцией, Знать: понятия коалиция
Ираном. Участие России в антифранцузских Называть основные цели,
коалициях.
Тильзитский
мир
и
русско- внешней политики страны;
французский союз. Континентальная блокада
оценивать ее результативнос
Отечественная война 1812 г. Причины, планы Отечественная
война,
сторон, ход военных действий. Бородинская хронологические рамки Отеч
битва. Народный характер войны. Изгнание г.; планы сторон, характер в
наполеоновских войск из России
полководцев и участников во
зывать по карте основные ср
Заграничный поход 1812-1914 гг. Российская Битва народов, Восточны
дипломатия на Венском конгрессе. Россия и конгресс, Священный союз
Священный союз
результат заграничного п
называть основные направле
страны в новых условиях
Противоречивость внутренней политики в 1815- Гражданские свободы, а
Политика в 18141825 гг.
1825 гг. Усиление консервативных тенденций А.
А. Аракчеев.
Аракчеевщина. Тарифный устав, военные
поселения
7
Общественные
движения начала
XIX в. Движение
декабристов
1
Тайные общества Северное и Южное, их
программы. Движение декабристов. Восстание
на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.
Восстание Черниговского полка. Суд над
декабристами
8
Проверочная
работа: «Россия в
первой
четверти
XIX века»
1
Повторение
9
Внутренняя
политика Николая I
1
10
Социальноэкономическое
развитие.. Начало
промышленного
переворота.
Общественные
движения
во
второй
четверти
XIX в.
1
12
Внешняя политика
Николая
I.
Присоединение
Кавказа.
1
13
Крымская
война.
1
14
Проверочная
работа: «Россия в
1826-1855 гг»
1
15
Образование
наука.
1
16
Художественная
культура.
1
17
Быт и нравы
1
18
Итоги 1 половины
XIX века
1
19
Отмена
крепостного права
1
2021
Великие реформы
1860-70 г. г.
2
11
и
1
причины
и
послед
внутриполитического курса
оценку внутренней политики.
черты
социально-эконом
объяснять причины экономи
1815 гг.
Общественное движение,
общество,
конституция
возникновения общественно
идеологии,
основные
общественного движения.
результат деятельности де
историческое значение восст
Знание тем раздела
2. Россия в 1826-1855 гг. (6ч.)
Внутренняя политика Николая I. Усиление Свод
законов,
государ
самодержавной власти. Ужесточение контроля обязанные крестьяне, жа
над обществом.
законов. Знать годы царс
III Отделение полиции. А. X. Бенкендорф.
называть характерные черты
Николая I
Противоречия
хозяйственного
развития. Кризис крепостнической сис
«Манифест о почетном гражданстве», «Указ об крестьяне, промышленный
обязанных крестьянах»
характерные
черты
соц
развития; знать финансов
Канкрина. Реформа Киселева
Общественная
мысль:
государственная Западники, славянофилы,
идеология,
западники
и
славянофилы, Называть существенные
утопический социализм. Н. М. Карамзин. практики общественных д
«Теория официальной народности». П. А. позиции западников и славя
Чаадаев. Русский утопический социализм. свою оценку
Петрашевцы
«Международный жандарм». Внешняя политика Называть основные направл
России.
страны. Причины кризиса
Россия и революции в Европе. Вхождение отношениях со странами Зап
Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская
война
Крымская война. Причины, участники. Оборона Знать даты, причины, харак
Севастополя, его герои. Парижский мир. на карте места военных
Причины и последствия поражения
значение и итоги Парижского
Повторение
Знание тем раздела
3. Культура первой половины XIX века (4ч).
Создание
системы
общеобразовательных Называть
выдающихся
учреждении.
Достижения
науки.
Н.
И. достижения российской науки
Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями Сословность образования
Достижения культуры и искусства. Основные Достижения культуры и иску
стили в художественной культуре. «Золотой век» в художественной культуре.
русской поэзии. Демократические тенденции в поэзии. Демократические те
культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.
жизни на рубеже XIX-XX вв.
Перемены в жизни крестьян и горожан. Жилище. характеризовать изменения
Одежда. Питание. Досуг. Обычаи.
различных сословий
Повторение.
Знание тем раздела
4. Россия при Александре II (1855-1881) (9ч).
Александр II. Накануне отмены крепостного Временнообязанные крестья
права. Отмена крепостного права. Положение 19 грамоты,
мировые
по
февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная предпосылки отмены крепос
операция.
Повинности
временнообязанных причины отмены крепостн
крестьян
альтернативные варианты
права; знать основные по
реформы; объяснять значен
права
Судебная, земская, военная реформы. Значение Земство, куриальная сис
реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России
присяжных
Называть
о
реформы местного самоу
военной реформ; реформы в
приводить оценки характе
реформ.
Отработочная система, пром
класс,
индустриальное
основные
направления
государства; объяснять
темпов роста промышленного
Социальноэкономическое
и
политическое
развитие
после
отмены
крепостного права
Общественные
движения второй
половины XIX в.
1
Особенности модернизации России. Кризис
самодержавия. Политика лавирования. М. Т.
Лорис-Меликов. Убийство Александра II
2
25
Внешняя политика
Александра II
1
Подъем
общественного
движения
после
поражения в Крымской войне.. А. И. Герцен, Н.
И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г.
Чернышевский,
Н.
А.
Добролюбов.
«Современник» Радикальные течения. Теория
революционного народничества. «Хождение в
народ», «Земля и воля». М. А. Бакунин, П. Л.
Лавров, П. Н. Ткачев
Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение
Кавказской войны
26
Русско-турецкая
война
1877-1878
гг.
1
Русско-турецкая война
27
Проверочная
работа: «Реформы
Александра II»
1
Повторение
2829
Внутренняя
политика
Александра III.
2
3031
Социальноэкономическое
развитие России
на рубеже XIX-XX
вв. С. Ю. Витте.
2
32
Внешняя политика
Александра III.
Проверочная
работа:
«Россия
во
второй
половине
XIX
века»
1
3436
Российская
культура
второй
половины XIX в.
3
37
Проверочная
работа: «Русская
культура
второй
половины
XIX
века»
Итоговое
повторение
История Урала
1
6. Русская культура второй половины XIX века (4ч.)
Развитие
образования,
естественных
и Называть
выдающихся
общественных наук. Российская культура XIX в. достижения российской науки
Д. И.Менделеев. Художественное искусство.
Архитектура. Живопись. Театр.
Повторение
Знание тем раздела
1
Контрольная работа: «Россия в XIX веке»
22
2324
33
3839
40
1
Либералы,
консерватор
консервативные течения.
Народничество,
революци
анархисты, «Хождение в на
террор. Называть существен
практики
консерватизма
радикального общественного
Союз трех императоров,
Называть цель и основные
политики 60-70-х гг.
Балканский кризис, национа
война. Знать даты русско
причины и характер; показ
военных действий; знать пол
объяснять значение и ит
мирного договора; победы
Турцией
Знание тем раздела
5. Россия в последней четверти XIX века (6ч.)
Александр
III.
Консервативная
политика Реакционная политика. Назы
Александра
III.
К.
П.
Победоносцев. внутренней политики Алексан
Контрреформы.
Реакционная
политика
в
области просвещения
Завершение
промышленного
переворота. Протекционизм, винная м
Формирование
классов
индустриального классы, имущественное р
общества. Промышленный подъем на рубеже основные
черты
эконо
XIX-XX
вв.
Государственный
капитализм. Александра III; объяснять в ч
Формирование
монополий.
Иностранный зультаты деятельности полит
капитал в России. Обострение социальных
противоречий в условиях форсированной
модернизации.
Внешняя политика России в конце XIX в. Называть цели и основные
Присоединение Средней Азии.
политики Александра III
Повторение
Знание тем раздела
1
Календарно–тематическое планирование по Новой истории
Знать особенности развития
XIX веке
№
Тема
Ко
л.
ч
1
Пути развития
капитализма
1
2
Технический прогресс:
достижения
1
3
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности
Человек в изменившемся
мире
Наука : создание научной
картины мира
1
6-8
Художественная культура
19 в.
3
9
Либералы, консерваторы,
социалисты
1
10
Проверочная работа:
«Человек в новую эпоху»
1
11
Франция: от республики к
империи. Наполеоновские
войны
4
5
1
1
1
12
Разгром империи
Наполеона. Венский
конгресс
1
13
Франция после
Наполеона. Революция
1848-49
1
14
Англия: сложный путь к
великому процветанию
1
15
Объединение Германии и
Италии
1
16
Проверочная работа:
Европа в 1 половине 19
века»
1
17
Германская империя в
конце XIX – XXвв.
1
18
Великобритания,
Франция: политика и
экономика
1
19
Италия и Австро-Венгрия
1
Элементы содержания
образования
Планируемые результаты освоения мате
1. Человек в новую эпоху (10ч.)
Развитие техники. Новые
знать и понимать, что такое промышленный
технологии. Капитализм свободной
кризис перепроизводств Уметь: называть ос
конкуренции
капитализма, объяснять причины и последст
Кризисов перепроизводства; доказывать сво
Решать проблемы
Развитие техники. Новые
Называть новые черты в развитии капиталис
технологии. Капитализм свободной
производства в Европе; сравнивать индустр
конкуренции
доиндустриальную эпоху; оперировать осно
моделировать последствия индустриального
Социальная структура общества.
Излагать суждения о причинах изменений со
Новые условия быта
общества, миграц. процессов. Называть изм
соц. Слоев. Усвоить понятия: миграция, эми
элита, раб. Аристократия
Социальная структура общества.
Объяснять причины и последствия экономич
Новые условия быта
характеризовать формы монополий
Создание научной картины мира.
Называть основные черты новой научной ка
Развитие образования
представителей науки Усвоить понятия: рад
микрочастица, пастеризация
Литература и искусство Нового
Называть основные направления худ культу
времени
культуры Усвоить понятия: романтизм, крити
натурализм имприсион, пост импресион, кар
Консервативные и либеральные
Называть особенности консерват и радикаль
течения в обществ.
Указыватьпричины их возникновения. Решат
жизни. социалист. Учения
Усвоить понятия: либерализм консерв-м, уто
марксизм, анархизм
Повторение
Знание тем раздела
2. Строительство новой Европы (6ч)
Наполеон. Напол. империя, войны
Называть основные черты режима Наполеон
завоеват войн (показ по карте). Высказывать
истор личн. Уметь раб с документом Усвоить
амнистия, авторит. Режим, рекрутск набор
Итоги наполеоновских войн.
Знать причины ослабления империи Наполе
Венский конгресс.
условия в жизни империи. Называть (показы
военные сражения. Знатьрешения и послед
составл таблицу Усвоить понятия: Священ с
Июльская монархия, Рев.1848г.
Определять характер полит устройства; объ
вторая респ. Режим втор империи
кризиса; решать познават задания Усвоить п
аристократия, луидор, дублон. Объяснять пр
революций; называть причины изменений в
устанавливать причинно следственные связ
антиклерикал, сантим, авторит режим
Соц-эконом отношения и гос строй. Объяснять цель и результат чартистского дв
Чартисты, тредюнионы
показывать по карте направления внеш поли
докумен Усвоить понятия: Хартия, чартизм,
мастерская мира
Образование Северо
Выделять общие черты и различия нац. объ
Германского союза. Нациан-е
Италии. умение устанавливать причинно сле
объед Италии
Усвоить понятия:
Повторение
Знание тем раздела
3. Страны запад. Европы на рубеже XIX – XXвв. (4ч.)
Особенности индустриального
Знать гос. Устройство особенности индустри
развития. Либеральные реформы
черты национализма; характер внеш полити
высказывать свою т.з.. показывать на карте
понятия: милитаризация, лицензия, пангерм
Особенности индуст. развития.
Называть особенности развития Англии; пок
Колон. Захваты. Франция –
колонии. Называть правителей и гос деятел
светское гос. Реваншизм
фунт стерл, гомруль, лейборист партия Анта
особенн. разв. капит; основные реформы; по
колонии. Называть правителей и гос деятел
Радикал, коррупция, атташе
Конституц. Монархия. Лоскутная
Называть особенности развития и характер
империя
особенности развития Австро – Венгрии. Ум
таблицы; показывать на карте колонии. Назы
деятелей Усвоить понятия: арбитр, нац. возр
монархия, империя
Знание тем раздела
20
Проверочная работа:
«Европа в конце 19 века»
1
Повторение
21
США
1
Гражданская война. Отмена
рабства
22
США в конце XIX
1
Особенности экон.разв. внешняя
политика
23
Латинская Америка
1
Образование независимых
государств
24
Япония
1
Реформы Мэйдзи
25
Китай
1
«Открытие Китая»
26
Индия. Африка
1
27
Международные
отношения в конце XIX в.
1
Особенности колониального.
режима в Индии. Колон. Захваты в
Африке
Империал. войны
Называть особенности развития; уметь дел
системат материал, обобщать , делать выво
ИНК, гереро, готтентоты
Называть основ меж/нар противоречия Усво
Тройственный союз, Тройствен согласие:
28
Проверочная работа:
Азия и Африка в 19 веке»
Итоговое повторение
1
Повторение
Знание тем раздела
2
Повторение, Контрольный тест
2930
4. Две Америки (3ч.)
Называть особенности промыш переворота,
Называть правителей и гос деятелей, этапы
войны. Показывать на карте места сражений
гомстед, расизм, аболиционизм
Объяснять причины успешного развития СШ
последствиясоциаль пртиворечий; определя
политики, показывать основные направлени
Олигархия, резервация прогресив эра, дипл
диплом доллара
Объяснять причины освобод движения в кол
развитияэкономики; показывать на карте Усв
Каудильо, клан, гаучо плавильн котел
5. Традиц.общества в XIX веке (5ч.)
Называть причины реформ и их последствия
эконом развития. Описывать изменения в об
Определять причины и характер внеш полит
Экстерриториальн, сегун
объяснять особенности эконом развития Кит
превращения в полуколонию; составлять ср
понятия: Тайпины, ихэтуани, политика самоу