Проект на тему: «Использование электронного учебника «

МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов
Спасского муниципального района РТ»
Проект на тему:
«Использование электронного учебника
«Химия. 8 класс» О.С. Габриелян издательство «Дрофа»
в рамках апробации
на уроках химии»
Проект выполнила
учитель химии
Котельникова Ирина Евгеньевна
победитель гранта
«Наш новый учитель-2014»
Болгар 2014
1
I. Постановка проблемы
В настоящее время информационные технологии всё больше
проникают во все сферы деятельности человека. Сейчас очень трудно
представить себе профессионала, не владеющего компьютером как средством
для решения определенных задач в работе с информацией. Эти технологии
используются не только отдельными профессионалами. В последние годы
важным направлением развития школьного образования стало также
использование
новых
информационных
технологий.
Компьютерные
технологии прочно вошли в школьную жизнь, они активно применяются
при подготовке к урокам, как учителями, так и учащимися, в частности на
уроках химии.
Использование информационно – коммуникационных технологий
на
уроках
химии
компетентности
является
школьников.
средством
В
условиях
развития
познавательной
модернизации
системы
образования появляются новые проблемы и задачи, над решением которых
предстоит работать учителям. Многие из задач принципиально новые и не
могут быть решены на основе прежнего опыта. Одна из таких проблем - это
падение интереса к такой науке современности, как химия, и соответственно,
к химии как учебной дисциплине.
Анализ уровня качества знаний по химии за последние годы
показал снижение специальных знаний учащихся по химии. Желающих
сдавать экзамены по химии в рамках государственной (итоговой) аттестации
за курс средней школы стало намного меньше. Обострились противоречия
между:
1) увеличивающимся объемом учебного материала по предмету, и
снижением потенциальных возможностей учащихся, и низким уровнем
развития общеучебных умений и навыков;
2) высокими требованиями к качеству школьного образования, в том
числе и по химии, и реальными результатами ответов учащихся на
экзаменах;
2
3) существующим дидактическим обеспечением, направленным в
основном на воспроизведение изученного материала, и, следовательно,
имеющим репродуктивный характер, и необходимостью наличия заданий,
направленных на развитие таких мыслительных операций, как анализ,
синтез, сравнение, обобщение;
4) стремлением обеспечить высокое качество обучения по химии и
реальными результатами обученности учащихся.
Практика преподавания химии в школах выявила также проблему
низкой учебной мотивации школьников при изучении наукоёмкого предмета
«химия». Анализ причин этого явления показал, что современный курс
химии для средней школы перегружен большим количеством абсолютно
новых для учащихся понятий, требующих не только простого запоминания,
но и понимания взаимосвязи между ними. Пробел в знаниях учащихся даже
одного из этих понятий приводит порой к полной невозможности восприятия
и осмысления последующего материала.
Как же решить проблему оптимального обучения школьников химии?
На мой взгляд, для этого необходимо использовать ИКТ на уроках химии с
целью развития познавательной компетентности школьников.
Что нужно современному выпускнику школы для того, чтобы
чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях
жизни? Какую роль должен играть урок химии, учитель химии, чтобы
подготовить учеников к полноценной жизни в обществе?
Стало очевидным, что, используя только традиционные методы
обучения по предмету, решить эту проблему невозможно, следует
формировать и развивать различные компетентности учащихся, в том числе
познавательные, коммуникативные, социальные, развивать информационную
и исследовательскую культуру учащихся. Поэтому возникла необходимость
организации процесса обучения химии на уроках и во внеурочное время на
основе современных информационно-коммуникационных технологий, где в
качестве
источников
информации
кроме
всех
прочих
(глобальные
3
телекоммуникационные сети Интернет, мультимедийные интерактивные
курсы, различные электронные издания, компьютерные презентации),
является электронный учебник (ЭУ).
Преимущества использования ЭУ как средства ИКТ на уроках:
1.
Делает обучение более эффективным;
2.
Повышается мотивация обучения;
3.
Активизируется познавательная деятельность учащихся;
4.
Обеспечивается оперативность и объективность контроля;
5.
Дают
педагогу
возможность
для
построения
индивидуальных
образовательных траекторий учащихся;
Облегчает деятельность педагога и создают эффективную обратную
6.
связь;
7.
Повышается интерес к изучаемому предмету.
На сегодняшний день недостаточно разработана практическая методика
применения
электронных
учебников на уроках. Поэтому проблема
заключается в освоении эффективных методов использования электронного
учебника на уроках химии и включение их в различные этапы урока.
Актуальность темы определила объект исследования - процесс
обучения химии в школе.
Для уточнения объекта был определен предмет исследования –
способы повышения эффективности обучения химии при использовании
электронного учебника.
II. Цели проекта
Мною были поставлены следующие цели:
 Выявить
влияния
информационно-коммуникационных
технологий на эффективность обучения химии.
 Разработать методический подход к применению электронного
учебника на уроках химии
4
III. Задачи проекта
Для реализации целей мною были сформулированы следующие задачи:
 Изучить литературу по данной теме
 Изучить возможности применения электронного учебника
на
уроках химии
 Проанализировать электронный учебник, «Химия. 8 класс» автор
О.С.Габриелян, с точки зрения его эффективности в обучении и
простоты работы с ним.
 Обобщить результаты исследования
IV. Стратегия и методы проекта
Основными
направлениями
деятельности
является
наиболее
эффективное применение ЭУ на уроках химии, анкетирование и посещение
вебинаров издательства, а также анализ проведенной работы.
В процессе апробации учебника, мною будут использованы следующие
методы:
 теоретический анализ педагогической литературы по теме;
 разработка календарного плана реализации проекта и применение
ЭУ на занятиях
 анкетирование учащихся с целью выявления их отношения к
урокам химии с использованием ЭУ;
 анализ собственного опыта работы
5
V. Календарный план реализации проекта
№
№ Тема урока
п/п
1.
Предмет
химии.
Вещества
Дата
проведения
урока
02.09
2.
Превращения
веществ. Роль
химии в жизни
человека.
05.09
3.
Периодическая
система
химических
элементов Д.И.
Менделеева.
Знаки
химических
элементов
09.09
Изучаемые вопросы
Что изучает химия.
Простые и сложные
вещества. Свойства
веществ.
Химический элемент.
Формы существования
химического элемента.
Химические явления их
отличие от физических
явлений. Достижения
химии и их правильное
использование. История
возникновения и развития
химии. Закон сохранения
массы веществ.
Обозначение химических
элементов. Общее
знакомство со структурой
таблицы Д.И. Менделеева:
периоды и группы.
Эксперимент:
Средства
Д. –
обучения
демонстрационный
Л. - лабораторный
Введение (4 часа )
Д. Коллекции
Табл. ПСХЭ
изделий из
Д.И.Менделеев
алюминия и стекла. а,
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК
CD «Химия 8
Д.
1.Взаимодействие
класс»
соляной кислоты с электронное
мрамором.
приложение к
2.Помутнение
УМК
«известковой
воды».
Дидактический
материал. Табл.
ПСХЭ
Д.И.Менделеев
а
Требования к уровню
подготовки
выпускников
Знать/понимать.
-химические понятия:
атом, химический
элемент, вещество.
Уметь
-определять: - простые и
сложные вещества.
Знать/понимать
-химические понятия:
химическая реакция,
основные законы химии
(закон сохранения массы
веществ).
Уметь
-называть: химические
элементы по их символу,
периоды большие и
малые, группы и
подгруппы (главные и
побочные).
Использование
ЭУ
Тела и
вещества:
анимация.
Интерактивное
задание
Видеофрагмент
: химические
явления в
природе:
фотосинтез.
Иллюстрации.
Тестирование.
Химические
символы:
анимация.
Клетка
Периодической
системы
химических
элементов Д.И.
Менделеева:
анимация
6
4
Химические
формулы.
Относительная
атомная и
молекулярная
масса
12.09
Химическая формула,
индекс, коэффициент,
записи и чтение формул.
Относительная атомная
масса. Относительная
молекулярная масса.
Атомная единица массы.
Тема 1.
Табл. ПСХЭ
Д.И.Менделеев
а.
Знать/понимать
-химические понятия:
относительная атомная и
молекулярная масса,
химическая формула
Уметь
-определять:
качественный и
количественный состав
вещества по химической
формуле
-вычислять:
относительную
молекулярную массу
вещества; массовую долю
химического элемента по
формуле соединения.
Относительная
атомная масса
элемента:
иллюстрации.
Расчет
относительной
молекулярной
массы
вещества:
анимация.
Интерактивное
задание.
Знать/понимать
-химическое понятие:
химический элемент
Уметь
-объяснять: физический
смысл порядкового
номера химического
элемента
-характеризовать: состав
атомов
Знать/понимать
-химическое понятие:
химический элемент
Уметь
-объяснять: физический
Опыт
Резерфорда:
анимация.
Тестирование
Атомы химических элементов (10 часов)
5
Основные
сведения о
строении
атомов. Состав
атомов.
16.09
Планетарная модель
строения атома.
Состав атома: ядро
(протоны, нейтроны) и
электроны.
Д. Модели атомов
химических
элементов.
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК
6
Изменения в
составе ядер
атомов
химических
элементов.
19.09
Изотопы. Химический
элемент.
Д. Модели атомов
химических
элементов.
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК
Ядерный
процесс,
изотопы:
иллюстрации.
Дифференциро7
Изотопы
7-8 Периодическая
система
химических
элементов Д.И.
Менделеева
Строение
электронных
оболочек
атомов.
9
Ионы. Ионная
химическая
связь.
10- Ковалентная
11 связь.
23.09
26.09
Электронная оболочка
атома. Энергетические
уровни (завершенный,
незавершенный).
Строение электронных
оболочек атомов первых
20 элементов в
периодической системе
Д.И. Менделеева.
Изменение свойств
химических элементов в
пределах малых периодов
и главных подгрупп.
Д. Периодическая
система
химических
элементов Д. И.
Менделеева
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК,
дидактический
материал
30.09
Ионы положительные и
отрицательные.
Образование ионов.
Ионная химическая связь.
Д. Модели
кристаллической
решетки хлорида
натрия.
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК,
дидактический
материал
03.10
07.10
Взаимодействие атомов
элементов – неметаллов
между собой.
Ковалентная неполярная и
ковалентная полярная
связь.
Д. Модели
кристаллических
решеток алмаза и
графита.
Табл. ПСХЭ
Д.И.Менделеев
а, CD
«Неорганическа
я химия»
смысл порядкового
номера химического
элемента
-характеризовать: состав
атомов
Уметь
-составлять: схемы
строения атомов первых
20 элементов в
периодической системе
-объяснять: физический
смысл номеров группы и
периода, к которым
принадлежит элемент в
ПСХЭ Д.И. Менделеева,
закономерности
изменения свойств
элементов в пределах
малых периодов и
главных подгрупп.
Знать/понимать
- химическое понятие:
ион,
ионная химическая связь
Уметь
-определять ионную связь
в химических
соединениях.
Знать/понимать
-химические понятия:
ковалентная неполярная и
ковалентная полярная
связь
Уметь
ванные
интерактивные
задания
Планетарная
модель
строения
атома:
анимация.
Протоны,
нейтроны,
электроны,
электронная
оболочка:
иллюстрации.
Атомные
орбитали:
анимация.
Интерактивные
задания.
Тестирование
Схема
образования
неполярной
ковалентной
связи, схема
образования
8
Электроотрицательность.
12
Металлическая
химическая
связь.
13
Обобщение и
14.10
систематизация
знаний по
теме 1
Контрольная
17.10
работа №1 по
теме «Атомы
химических
элементов»
14
10.10
Взаимодействие атомов
металлов между собой –
образование
металлической связи.
Обобществленные
электроны.
Решения упражнений
Подготовка к контрольной
работе
CD «Химия 8
класс»,
дидактический
материал
Контроль знаний, умений
и навыков
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
-определять ковалентную
связь в соединениях.
полярной
ковалентной
связи:
анимации
Знать/понимать
-химическое
понятие:
металлическая связь
Уметь определять тип
химической связи в
металлах.
Металлическая
химическая
связь:
анимация.
Тестирование
Уметь:
-характеризовать:
связь между строением и
свойствами металлов
-использовать
приобретенные знания для
критической оценки
информации о металлах,
используемых в быту
Металлы:
слайдпрезентация.
Положение
металлов в
Периодической
системе
элементов Д.И.
Менделеева,
пластичность:
анимации.
Интерактивное
задание.
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Тема 2. Простые вещества (7 часов)
15
Простые
вещества
-металлы
21.10
Положение элементов
металлов в П.С.Х.Э. Д.И.
Менделеева
Строение атомов
металлов. Общие
физические свойства
металлов.
Д. Коллекция
металлов
Дидактический
материал
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
9
16
Простые
вещества
-неметаллы
24.10
17
Количество
вещества
25.10
18
Молярный
объем газов.
28.10
19
Обобщение и
31.10
систематизация
знаний по теме
«Простые
вещества».
Контрольная
11.11
работа №2 по
теме «Простые
вещества»
20
Положение элементов
неметаллов в
периодической системе.
Строение атомов
неметаллов Ковалентная
неполярная связь.
Физические свойства
неметаллов. Аллотропия.
Количество вещества и
единицы его измерения:
моль, ммоль, кмоль.
Постоянная Авогадро.
Молярная масса.
Понятие о молярном
объеме газов. Нормальные
условия. Следствие закона
Авогадро. Выполнение
упражнений с
использованием понятий:
«объем», «моль»,
«количество вещества»,
«масса», «молярный
объем».
Решение задач и
упражнений
Контроль знаний, умений
и навыков
Д. Коллекция
неметаллов..
Дидактический
материал
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Д. Некоторые
металлы и
неметаллы
количеством
вещества 1 моль.
Дидактический
материал. Табл.
ПСХЭ Д.И.
Менделеева
Уметь:
-характеризовать
положение неметаллов в
периодической системе;
строение атомов
неметаллов.
Знать/понимать
-химические понятия:
моль,
молярная масса
Уметь
- вычислять: молярную
массу, количество
вещества.
дидактический Знать/понимать
материал. Табл. - химическое понятие:
ПСХЭ Д.И.
молярный объем
Менделеева
Уметь
- вычислять: по
количеству (массе)
газообразного вещества
его объем, по объему
газообразного вещества
его количество (массу).
Дидактический
материал. Табл.
ПСХЭ Д.И.
Менделеева
Неметаллы:
иллюстрации.
Интерактивное
задание.
Интерактивные
задания,
тестирование
Интерактивные
задания,
тестирование
Тетради для
контрольных
работ. Табл.
ПСХЭ Д.И.
10
21
Урок упражнение по
теме 1 и 2
14.11
Менделеева
Дидактические
материалы.
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Решение задач и
упражнений
Проверочная работа.
Тестирование,
интерактивные
задания
Тема 3. Соединение химических элементов (13 часов)
22
Степень
окисления
18.11
23
Важнейшие
классы
бинарных
соединений.
21.11
24
Важнейшие
оксиды в
природе и
25.11
Бинарные соединения.
Понятие о степени
окисления. Определение
степени окисления в
бинарных соединениях.
Составление формулы
бинарных соединений по
степени окисления.,
общий способ их
названия.
Оксиды и летучие
водородные соединения:
Составление химических
формул, их название.
Расчеты по формулам
оксидов.
Д.
Образцы CD «Химия 8
оксидов, хлоридов, класс,
сульфидов.
дидак»тически
й материал
Уметь
- называть: бинарные
соединения по их
химическим формулам
-определять: степень
окисления элементов в
соединениях.
Д. Образцы
оксидов.
Растворы
хлороводорода и
аммиака.
Знать/понимать
химическое понятие:
оксиды
Уметь
- называть: оксиды по их
формулам
- определять: степень
окисления элементов в
оксидах
- составлять: формулы
оксидов.
Знать/понимать
химическое понятие:
оксиды
Знакомство с важнейшими Д. Образцы
представителями
оксидов.
водородных соединений
Растворы
CD «Химия 8
класс»,
дидактический
материал
CD «Химия 8
класс»,
дидактический
Степень
окисления в
соединениях,
примеры
составления
формул
бинарного
соединения:
анимации.
Вода,
углекислый
газ:
11
жизни
человека.
Водородные
соединения
элементов
элементов
хлороводорода и
аммиака.
материал
25
Основания.
28.11
Состав и название
оснований. Их
классификация.
Индикаторы.
Д. Образцы
щелочей и
нерастворимых
оснований.
Изменение окраски
индикаторов в
щелочной среде.
CD
«Неорганическ
ая химия»
26
Кислоты.
02.12
Состав и название кислот. Д. Образцы кислот.
Их
классификация. Изменение окраски
Индикаторы.
индикаторов в
кислой среде.
CD
«Неорганическ
ая химия»
2728
Соли.
05.12
09.12
Состав и номенклатура Д. Образцы солей.
солей.
Составление
формул солей.
CD
«Неорганическ
ая химия»
Уметь
- называть: оксиды по их
формулам
- определять: степень
окисления элементов в
оксидах
- составлять: формулы
оксидов.
Знать/понимать
–химические понятия:
основания, щелочи.
Уметь
-называть: основания по
их формулам
-составлять: химические
формулы оснований
- определять: основания
по их формулам.
Знать/понимать
-химические понятие:
кислота, щелочь.
Уметь
- называть:
кислоты по их формулам
-составлять: химические
формулы кислот
- определять: кислоты по
их формулам.
иллюстрации
Свойства
гидроксида
натрия:
анимация.
Изменение
окраски
индикаторов в
различных
средах: слайдшоу
Правила
техники
безопасности
при работе с
кислотами:
анимация.
Свойства
серной,
угольной
кислот:
анимации.
Тестирование
Знать/понимать
Номенклатура
-химическое понятие: соль солей, хлорид
Уметь
натрия,
- называть: соли по их
карбонат
формулам
кальция,
12
-составлять: химические
формулы солей
- определять: соли по их
формулам.
29
Обобщение и
12.12
систематизация
знаний по теме
«Соединения
химических
элементов»
Самостоятельн
ая работа.
Классификация веществ.
Упражнения
в
составлении
формул
веществ по их названиям.
Расчеты по химическим
формулам.
30
Аморфные и
кристаллическ
ие вещества.
Кристаллическ
ие решетки.
16.12
31
Чистые
вещества и
смеси.
19.12
Вещества молекулярного
строения.
Закон
постоянства
веществ.
Молекулярные,
ионные
,атомные и металлические
кристаллические решетки.
Зависимость
свойств
веществ
от
типа
кристаллической решетки.
Понятие
о
чистом
веществе и смеси, их
отличие. Примеры смесей.
Способы
разделения
смесей. Очистка веществ.
Дидактический
материал CD
«Химия в
школе.
Электронные
тесты»
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Д. Модели
кристаллических
решеток.
Д. Образцы смесей.
Л.2. Разделение
смеси речного
песка и поваренной
соли.
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Знать/понимать
- химическое понятие:
классификация веществ
Уметь
- вычислять: массовую
долю химического
элемента по формуле
соединения,
количество вещества,
объем или массу вещества
по его количеству.
Знать/понимать
-закон постоянства
состава веществ
Уметь
-характеризовать: связь
между составом,
строением и свойствами
веществ.
Уметь.
- обращаться с
химической посудой и
лабораторным
оборудованием
фосфат
кальция:
иллюстрации,
дифференцированные
интерактивные
задания
Тестирование
Способы
разделения
смесей веществ:
анимация
13
32
33
34
Массовая и
23.12
объемная доля
компонентов
смеси.
Обобщение и
26.12
систематизация
знаний по теме
3. Решение
расчетных
задач.
Контрольная
13.01
работа №3 по
теме
«Соединения
химических
элементов»
Понятие
о
доле
компонента
в
смеси.
Вычисление
массовой
доли компонента в смеси.
Решение
задач
и
упражнений.
Дидактический
материал
Контроль знаний, умений
и навыков
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева.
Таблица
растворимости
Уметь
- вычислять: массовую
долю вещества в растворе.
Дидактический
материал. Табл.
ПСХЭ Д.И.
Менделеева
Дифференцированные
интерактивные
задания
Тестирование,
интерактивные
задания
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (10 часов)
35
Физические
явления в
химии
16.01
36
Химические
реакции.
20.01
Физические
явления.
Понятие о химических
явлениях и их отличие от
физических
явлений.
Химическая
реакция.
Признаки
и
условия
протекания химических
реакций. Экзотермические
и
эндотермические
реакции.
Признаки
химических
реакций. Условия течения
химических реакций
Д. Плавление
парафина
Л. 4. Окисление
меди в пламени
спиртовки
7. Замещение меди
в растворе хлорида
меди (II) железом.
CD «Просвещение», ч.2.,
дидактический
материал
Знать/понимать
-химические понятия:
химическая реакция,
классификация реакций
(экзотермические и
эндотермические
реакции).
Д. Примеры
химических
реакций
Дидактический
материал
Знать:
-признаки химических
реакций и условия их
течения
Таяние льда,
кипение воды,
плавление
металла: видео.
Разделение
однородных
смесей
перегонкой,
выпаривание:
анимации
Химические
явления: слайдпрезентация.
Признаки
химических
реакций:
14
анимация.
Тестирование.
37
Химические
уравнения.
Закон
сохранения
массы веществ
23.01
Закон сохранения массы
веществ.
Понятие
о
химическом
уравнении.
Значение
индексов
и
коэффициентов.
Составление
уравнений
химических реакций.
Дидактический
материал
Знать/понимать
-закон сохранения массы
веществ
Уметь
- составлять: уравнения
химических реакций.
3839
Расчеты по
химическим
уравнениям.
27.01
30.01
Решение расчетных задач.
Дидактический
материал.
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
4042
Типы
химических
реакций.
03.02
06.02
10.02
Сущность
реакций Д. Химические
разложения, соединения, реакции различных
замещение
и
обмена. типов.
Понятие
о
скорости
химических
реакций.
Катализаторы.
Составление
уравнений
реакций указанных типов.
Таблица «типы
химических
реакций»
Уметь
- вычислять: количество
вещества, массу или
объем по количеству
вещества, объему или
массе реагентов или
продуктов реакции.
Знать/понимать
- химическое понятие:
классификация реакций
Уметь
-определять: типы
химических реакций по
числу и составу исходных
и полученных веществ.
Опыт,
подтверждающий закон
сохранения
массы веществ:
анимация.
Дифференцированные
интерактивные
задания
Составление
химического
уравнения:
анимация.
Тестирование.
Классификация
химических
реакция:
иллюстрации.
Реакция
разложения
малахита при
нагревании,
реакция
соединения,
реакции
обмена,
реакции
нейтрализации:
15
43
Обобщение и
13.02
систематизация
знаний по теме
4.
Решение задач и
упражнений. Подготовка к
контрольной работе.
44
Контрольная
17.02
работа №4 по
теме
«Изменения,
происходящие
с веществами»
Контроль знаний, умений
и навыков
видео.
Тестирование,
интерактивные
задания
«Тренажер по
химии»
в системе ЭО.
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
Тетради для
контрольных
работ. Табл.
ПСХЭ Д.И.
Менделеева
Тема 5. Простейшие операции с веществом (химический практикум) 5 часов
45
46
47
Практические
работы: №1.
Приемы
обращения с
лабораторным
оборудованием
.
Практическая
работа №2.
Наблюдение за
горящей
свечой.
20.02
Правила Т.Б. при работе в
химической лаборатории.
Устройство и
использование
лабораторного штатива.
. Химическая посуда.
Л. Лабораторное
оборудование
24.02
Строение пламени
Обнаружение продуктов
горения в пламени
Л. Горение свечи
Практическая
работа №3.
Анализ почвы
и воды.
27.02
Механический
анализ Л. Анализ почвы и
почвы
Получение воды
почвенного раствора и
опыты
с
ним
Тетради для
практических
работ,
оборудование и
реактивы, CD
«Виртуальная
лаборатория»
Тетради для
практических
работ,
оборудование и
реактивы, CD
«Виртуальная
лаборатория»
Тетради для
практических
работ,
оборудование и
Уметь
-обращаться с химической
посудой и лабораторным
оборудованием.
Приемы
обращения с
лабораторным
оборудованием:
анимация
Уметь
- обращаться с
химической посудой и
лабораторным
оборудованием.
- обнаружить продукты
горения в пламени
Уметь
- обращаться с
химической посудой и
лабораторным
16
48
Практическая
03.03
работа
№4.
Признаки
химических
реакций.
49
Практическая
06.03
работа №5.
Приготовление
раствора сахара
с заданной
массовой долей
растворенного
вещества.
Определение
прозрачности
воды
Определение
интенсивности
запаха
воды
Изучение признаков
химических реакций на
примере прокаливания
медной проволоки и
взаимодействие оксида
меди (II) с серной
кислотой; на примере
взаимодействия мрамора с
кислотой.
Вычислять массу сахара и
объем воды необходимые
для
приготовления
раствора.
реактивы, CD
«Виртуальная
лаборатория»
оборудованием.
- использовать
приобретенные знания для
критической оценки
информации о воде.
Л.
Химические Тетради для
Уметь
реакции
практических
- составлять: уравнения
работ,
химических реакций
оборудование и -использовать:
реактивы, CD
приобретенные знания для
«Виртуальная
безопасного обращения с
лаборатория»
веществами.
Л. Приготовление
раствора сахара и
расчет его
массовой доли в
растворе
Тетради для
практических
работ,
оборудование и
реактивы, CD
«Виртуальная
лаборатория»
Уметь использовать
приобретенные знания для
приготовления растворов
заданной концентрации.
Признаки
химических
реакций:
анимация
Задача с
использование
м понятия
«массовая
доля»:
анимация.
Тема 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.
Окислительно – восстановительные реакции (16 часов)
5051
Растворение
10.03
как физико – 13.03
химический
процесс. Типы
растворов.
Растворы. Гидраты.
Кристаллогидраты.
Тепловые явления при
растворении.
Насыщенные,
ненасыщенные и
перенасыщенные
растворы. Значение
растворов.
Д. Растворение
безводного
сульфата меди (II) в
воде.
Л. Получение
кристаллов солей
(домашняя
практическая
работа).
CD «Химия 8
класс», таблица
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде
Знать
-зависимость
растворимости твердых
веществ от температуры
Уметь
-классифицировать
растворы по признаку
растворимости
Тепловые
явления при
растворении:
анимация.
Интерактивные
задания.
17
52
Электролитиче
ская
диссоциация
53
Основные
20.03
положения
теории
электролитичес
кой
диссоциации
Ионные
03.04
уравнения
реакций
54
5556
Кислоты, их
классификация
и свойства.
17.03
07.04
10.04
Электролиты и
неэлектролиты.
Электролитическая
диссоциация. Степень
диссоциации. Сильные и
слабые электролиты.
Диссоциация кислот,
оснований и солей.
Основные положения
теории электролитической
диссоциации
Д.
Испытание CD «Химия 8
веществ
и
их класс»
растворов
на
электропроводность.
Знать/понимать
- химические понятия:
электролит и
неэлектролит,
электролитическая
диссоциация.
Электролиз
раствора
хлорида
меди(II): видео.
Тестирование.
Д.
Испытание CD «Химия 8
веществ
и
их класс»
растворов
на
электропроводность.
Знать/понимать
-основные положения
теории электролитической
диссоциации
Интерактивные
задания.
Сущность реакций
ионного обмена и условия
их протекания.
Составление полных и
сокращенных ионных
уравнений реакций.
Таблица растворимости
кислот, оснований и солей
в воде.
Д.
Примеры Дидактический
реакции, идущие до материал,
конца.
таблица
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде
Уметь
- объяснять: сущность
реакций ионного обмена
- определять: возможность
протекания реакций
ионного обмена до конца.
-составлять: полные и
сокращенные ионные
уравнения реакций
обмена.
Реакции
нейтрализации:
видео.
Тестирование.
Определение кислот как
электролитов.
Классификация кислот по
различным признакам.
Типичные свойства
кислот: взаимодействие
их с металлами,
основными оксидами,
основаниями и солями.
Ряд напряжения металлов.
Л. 8. Реакции
характерные для
растворов кислот
(соляной и серной)
принадлежность
веществ к классу
кислот.
Уметь
- называть кислоты
- характеризовать:
химические свойства
кислот.
- определять:
возможность протекания
типичных реакций кислот.
Оказание
первой помощи
при попадании
кислот на кожу:
анимация.
Тестирование,
интерактивные
задания
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК, дидактический материал,таблица
растворимости
кислот,
оснований и
18
солей в воде
57
Основания, их
классификация
и свойства.
14.04
58
Оксиды, их
классификация
и свойства
17.04
5960
Соли, их
свойства.
21.04
24.04
Определение оснований
как электролитов.
Классификация
оснований. Типичные
свойства оснований;
взаимодействие с
кислотами (реакция
нейтрализации),
взаимодействие щелочей с
растворами солей и
оксидами неметаллов.
Разложение
нерастворимых
оснований.
Состав оксидов, их
классификация
несолеобразующие и
солеобразующие
(кислотные и основные).
Свойства кислотных и
основных оксидов.
Определение солей как
электролитов.
Химические свойства
солей, особенности
взаимодействия с
металлами.
Взаимодействие с
кислотами, щелочами и
солями (работа с таблицей
растворимости)
Л.9. реакции
характерные для
растворов щелочей
Л.10. получение и
свойства
нерастворимого
основания.
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК,
дидактический
материал,
таблица
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде
Уметь
- называть основания:
- характеризовать:
химические свойства
оснований.
- определять:
возможность протекания
типичных реакций
оснований.
Реакция
ионного обмена
с образованием
осадка, реакция
ионного обмена
с образованием
газа: видео.
Дифференциро
ванные
интерактивные
задания.
Л. 12. Реакции
характерные для
основных оксидов
Л. 13. Реакции
характерные для
кислотных оксидов
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК,
дидактический
материал,
Уметь
- называть оксиды
- определять:
принадлежность веществ
к классу оксидов
-характеризовать:
химические свойства
оксидов.
Уметь
- называть соли.
- определять:
принадлежность веществ
к классу солей
- характеризовать:
химические свойства
солей.
Типичные
реакции
оксидов:
иллюстрации.
Тестирование.
CD «Химия 8
класс»
электронное
приложение к
УМК,
дидактический
материал,
таблица
растворимости
кислот,
оснований и
Соли средние,
кислые,
основные:
слайдпрезентация.
Интерактивные
задания.
19
солей в воде
61
Генетическая
связь между
классами
неорганически
х соединений
28.04
Понятие о генетической
связи и генетических
рядах металлов и
неметаллов.
Схема в
учебнике,
дидактический
материал
62-
Окислительновосстановитель
ные реакции
30.04
Понятие окисление и
восстановление,
окислители и
восстановители,
определение степени
окисления элементов.
CD «Химия 8
класс»,
дидактический
материал,
таблица
«Составление
ОВР», таблица
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде
63/
64
Окислительно- 05.05
восстановитель 08.05
ные реакции.
Обобщение и
систематизация
знаний
Выполнение упражнений
на генетическую связь.
Решение расчетных задач
на вычисление по
уравнениям реакций.
65
Итоговая
контрольная
работа №5 по
Контроль знаний, умений
и навыков
CD
«Химия 8
класс», таблица
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде
Тетради для
контрольных
работ, таблица
12.05
Уметь
- характеризовать:
химические свойства
основных классов
неорганических веществ
- составлять: уравнения
химических реакций,
характеризующие
свойства неорганических
веществ.
Знать/понимать
- химические понятия:
окислитель и
восстановитель,
окисление и
восстановление.
- определять: степень
окисления элемента в
соединении, тип
химической реакции по
изменению степени
окисления химических
элементов.
Интерактивные
задания.
Тестирование
Уравнения
окислительновосстановитель
ных реакций:
анимация
Интерактивные
задания.
Тестирование
20
темам 1-6
растворимости
кислот,
оснований и
солей в воде,
Табл. ПСХЭ
Д.И.
Менделеева
66
Практическая
работа №6.
Свойства
кислот
оснований,
оксидов и
солей.
15.05
67
Практическая
работа №7.
Решение
экспериментальных задач.
19.05
68/
69
Урок
повторения
22.05
26.05
70
Обобщение по
курсу химии 8
класса
29.05
Тема 7. Свойства растворов электролитов. Химический практикум. (2 часа)
Осуществление реакций,
Л. Химические
Тетради для
Уметь.
характеризующих
реакции,
практических
- обращаться с
свойства растворов солей, характеризующие
работ,
химической посудой и
растворов оснований,
свойства растворов оборудование и реактивами
оксидов и солей
солей, растворов
реактивы, CD
- распознавать опытным.
оснований, оксидов «Виртуальная
путем растворы кислот и
и солей
лаборатория»
щелочей.
- определять: возможность
протекания реакций
ионного обмена до конца.
Решение
Тетради для
Уметь
экспериментальных задач
практических
- обращаться с
работ,
химической посудой и
оборудование и реактивами.
реактивы, CD
- характеризовать:
«Виртуальная
химические свойства
лаборатория»
основных классов
неорганических
соединений.
Тема8. Повторение материала 8 класса (3 часа)
Повторение материала 8
Д. Презентации
класса – основных
учащихся
понятий, законов и теорий
Повторение материала 8
Д. Презентации
класса – основных
учащихся
понятий, законов и теорий
21
VI. Планируемые результаты
Количественные результаты:
- в 8-х классах МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №1 с
углубленным изучением отдельных предметов Спасского муниципального района
РТ» обучается 45 учеников. При обучению химии с использованием ЭУ планируется
охватить 100% учащихся 8-х классов.
К качественным результатам относятся:
- повышение интереса учащихся к предмету;
- дифференциация тестирования учащихся;
- отработка навыков выполнения заданий определенного типа (аналогичные
заданиям ЕГЭ и ОГЭ);
- увеличение осознанности усвоения материала;
-повышение качества знаний учащихся.
Задача каждого учителя не только научить и создать базу для интеллектуального
развития, но и воспитать, привить основы химической грамотности. Уверена, что
применение ЭУ поможет в достижении этих целей, так как он содержит информацию
о научных подвигах, в учебнике рассказывается об отечественных ученых, которые
внесли свой вклад в развитии химической науки. Очень полезным окажется на уроках
наличие дифференцированных заданий. В помощь учителю в ЭУ содержится много
наглядного материала в виде иллюстраций, видео, анимаций и слайд-шоу. Все это
можно применять как на уроках, так и на внеклассных занятиях по химии.
22