Химия - НПО 68

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(Минобразования Ростовской области)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №68
(ГБОУ НПО РО ПУ№68)
ДОКЛАД ПО ТЕМЕ:
«Информационные технологии
как средство достижения освоения
учебного материала по дисциплине
«Химия»
Подготовила
преподаватель 1 квалификационной категории
ЛОПАТИНА Л.А.
п. Шолоховский
2014 г.
В данное время меняются цели и задачи, стоящие перед современным
образованием. Происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование
компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем
не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная
деятельность обучающихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество
подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения
урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому
необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.
Цели использования информационных технологий: 1. Развитие личности обучаемого,
подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного
общества через: - развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря
особенностям общения с компьютером; - развитие творческого мышления за счет
уменьшения доли репродуктивной деятельности; - формирование информационной
культуры, умений осуществлять обработку информации 2. Реализация социального
заказа, обусловленного информатизацией современного общества: - подготовка
обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной
деятельности 3. Мотивация учебно-воспитательного процесса: - повышение качества и
эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных
технологий; - выявление и использование стимулов активизации познавательной
деятельности.
В изучении химии выделяют несколько основных направлений, где оправдано
использование компьютера: - наглядное представление объектов и явлений микромира; изучение производств химических продуктов; - моделирование химического
эксперимента и химических реакций; - система тестового контроля. Широкое
использование анимации, химического моделирования с использованием компьютера
делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся. Не только учитель
может проверить знания обучающегося, используя систему тестирования, но и сам
обучающийся может контролировать степень усвоения материала. Использование
виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор обучающегося и облегчает
понимание сути химических производств. Главное достоинство компьютерного
проектирования на уроке химии – его использование при рассмотрении взрыво- и
пожароопасных процессов, реакций с участием токсичных веществ, радиоактивных
препаратов, словом, всего, что представляет непосредственную опасность для здоровья
обучаемого.
Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на
обучающегося?
- ИКТ способствует повышению познавательного интереса к предмету;
- ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
- ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
- ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
- ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого обучающегося.
Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на
преподавателя?
ИКТ дают:
- экономию времени на уроке;
- глубину погружения в материал;
- повышенную мотивацию обучения;
- интегративный подход в обучении;
- возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
- возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики
становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при
подготовке, на этапе формирования структуры урока;
- привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников,
получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить,
спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую
информацию.
В современном обществе с его развитой информационной культурой особое значение
приобретает организация информационного образования, необходимость которого
диктует сама жизнь. Почему же основная масса учащихся из года в год теряет интерес к
учению? Они инфантильны, безынициативны, у них отсутствует активная жизненная
позиция. А ведь такие обучающиеся затем приходят в вузы, на производство.
Для нашего времени характерно снижение уровня мотивации обучения, и прежде всего
учебно-познавательных мотивов обучающихся. Не является исключением и мотивация к
изучению химии. В решении проблемы повышения и поддержания уровня мотивации
учения значительный эффект может быть достигнут благодаря использованию
современных информационных технологий. Использование программных продуктов
обеспечивает реализацию таких принципов обучения, как научность, наглядность,
доступность, активность и самостоятельность. Использование анимации и звукового
сопровождения в обучающих программах воздействует на несколько каналов восприятия
обучаемого – аудиальный, кинестетический, визуальный, что позволяет при обучении
учитывать особенности каждого обучающегося.
Вместе с тем необдуманное применение компьютера в учебно-воспитательном процессе
может послужить причиной распада целостной системы «преподаватель - группа» на
отдельные элементы «обучающийся - компьютер», а преподавателя превратить в
консультанта. Поэтому компьютерные технологии должны сочетаться с традиционными
формами учебных занятий, так как в преподавании такого специфического предмета, как
химия, нельзя отнимать у ученика возможность ощутить многообразие мира с помощью
органолептических средств.
Особое значение приобретают уроки с использованием ИКТ на уроках органической
химии, когда необходимо донести до сведения обучающийся такие сложные понятия, как
«гомологический ряд», «изомерия», строение органических веществ. Поэтому
использование новых информационных технологий в процессе обучения позволяет
добиться качественно более высокого уровня наглядности уроков, значительно расширяет
возможности активизации деятельности обучающихся, а непрерывная обратная связь
оживляет учебный процесс, способствует повышению его динамизма, что, в конечном
счете, ведёт к формированию положительного отношения обучающихся к изучаемому
материалу. Использование ИКТ включает четыре направления: теоретическая поддержка
курса, создание презентаций к урокам и внеклассным занятиям, проектная деятельность
обучающийся, контроль знаний. В практике преподавания химии применяются различные
формы информационного сопровождения. Наиболее простым и эффективным приемом
является использование готовых программных продуктов, которые обладают большим
потенциалом и позволяют варьировать способы их применения исходя из содержательных
и организационных особенностей образовательного процесса.
На открытом уроке по теме: «Спирты» был показан видеофильм с показом опытов
на интерактивной доске.
На этапе проведения уроков компьютер позволяет:








экономить время;
красочно оформлять материал;
повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания;
оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы;
индивидуализировать обучение;
концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока;
в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу;
самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.
Таким образом, компьютеризация при обучении создает особую информационную
обстановку, которая стимулирует интерес и пытливость обучающегося. Это облегчает
понимание и решение многих задач интеллектуального характера, способствует
раскрытию природой заложенных потенциалов и способностей к познанию, творческой
инициативы, личностному развитию каждого обучающегося.
Целевое включение новых информационных технологий в учебный процесс способствует
постоянному динамичному обновлению содержания, форм и методов обучения и
воспитания, позволяет педагогу решать проблемы, связанные с разработкой и
использованием учебных программных продуктов качественно нового уровня.
Литература:
1. Курдюмова Т. Н. Компьютерная технология обучения химии: достоинства и
недостатки.// Химия в школе, 2002. - №8, с. 35-37.
2. Конев М.Н. Информационные технологии как средство повышения мотивации
обучения.// Химия в школе, 2008. - №5, с. 12-14.
3. Нечиталова Е. В. Информационные технологии на уроках химии. //Химия в школе,
2005. - №3, с. 13-15.