Ювенальная юридическая психология - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И.Менделеева»
Социально-психологический факультет
Кафедра теоретической и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________ Клюсова В.В.
«___» __________ 2012 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Код и направление подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль
«Психология образования»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тобольск
2012
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………………………3
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………………………………………..3
3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………….. 3
4. Структура и содержание дисциплины………………………………..………………………… 4
4.1. Структура дисциплины ………………………………………………………………………4
4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………… 4
5. Образовательные технологии ……………………………………………….……………….......5
6. Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….……..5
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………..……................7
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………………….. 7
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов…………………………………………………………………………………….8
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ……………………………………….... 13
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………………..17
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………………….... 20
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов осведомленности о
психологических особенностях и психологических проблемах детей и подростков в
юридически значимых ситуациях, о возможностях практического психолога содействовать
защите прав несовершеннолетних в гражданском и уголовном правосудии.
При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:
− освоить содержание теории ювенальной юридической психологии и практики
психологического сопровождения защиты прав детей и подростков;
− овладеть умениями профилактической и реабилитационной психологической работы с
несовершеннолетними, вовлеченными в юридически значимую ситуацию, консультативной
работы с их семьями, педагогами, работниками правоохранительных органов, представителями
исполнительной и судебной власти;
− осознать и аргументировать собственную моральную и профессиональную позицию
по проблемам психологического сопровождения защиты прав несовершеннолетних.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс является дисциплиной по выбору профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Ювенальная
юридическая психология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в
процессе изучения дисциплин: «Психология развития», «Социальная психология», «Основы
специальной психологии и коррекционной педагогики», «Психология девиантного подростка».
Дисциплина «Ювенальная юридическая психология» является основой для изучения
дисциплин: «Психологическая служба в образовании», «Основы экстренной психологической
помощи», для последующего изучения других дисциплин вариативной части
профессионального цикла, а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
o готов использовать знание нормативных документов и знание предметной
области в культурно-просветительской работе (ОПК-7).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
− принципы, основные законы и нормативные документы гражданского и уголовного
права, затрагивающие интересы несовершеннолетних;
−
психологические
основы
теории
ювенальной
юстиции,
возможности
правоприменительной системы для психологического обеспечения прав несовершеннолетних;
− психологические закономерности формирования правосознания на разных возрастных
этапах;
− критерии психологического обоснования возрастных границ правоспособности,
дееспособности, ответственности;
уметь:
− оказывать консультативную психологическую помощь детям, подросткам и их
семьям, оказавшимся в сложной жизненной юридически значимой ситуации;
− разрабатывать и осуществлять психологические программы, направленные на
обеспечение законных прав и интересов детей и подростков;
− обеспечивать психологическую профилактику девиантного поведения детей и
подростков;
− проводить социальную и психологическую реабилитацию и психологическое
сопровождение детей и подростков (с девиантным поведением, а также жертв насилия и
жестокого обращения) совместно со специалистами смежных дисциплин (юристами,
медиками, педагогами, социальными работниками и др.);
владеть:
− способами сопровождения детей и подростков в суде (подсудимых, потерпевших,
свидетелей);
− приемами разрешения конфликтов с помощью методов медиации в рамках
восстановительного подхода в школах и судах;
− методиками экспертных психологических исследований детей и подростков, быть
готовыми выступать в качестве специалистов в суде по делам несовершеннолетних.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
4.1. Структура дисциплины
№
1.
2.
3.
Наименование раздела
дисциплины
Семестр
Методология и основные
дефиниции дисциплины. Предмет
и задачи ювенальной психологии.
Криминальная ювенальная
психология.
Комплексная экспертиза личности
ребенка. Экспертные оценки
преступника и жертвы.
Психологическая экспертиза.
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
3
6
12
16
3
6
12
18
3
6
12
18
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
Наименование раздела
дисциплины
1.
Методология и основные
дефиниции дисциплины.
Предмет и задачи
ювенальной психологии.
2.
Криминальная ювенальная
психология.
3.
Комплексная экспертиза
личности ребенка.
Экспертные оценки
преступника и жертвы.
Психологическая
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Методы изучения личности в ювенальной психологии.
История
возникновения
и
развития
ювенальной
психологии. Понятие права, правового нигилизма,
правовой
компетентности
Основные
социальнопсихологические понятия в ювенальной психологии.
Интегративность
предметного
поля
изучаемой
дисциплины: правовые знания психолога и знания
психологии
криминального
поведения.
Понятие
социализации. Семья – главное звено потенциального
преступного поведения. Социальные детерминанты
девиантного
и
преступного
поведения.
Понятие
«преступник». Индивидуальное преступное поведение.
Социально-демографические характеристики личности
преступника. Детская преступность, причины, формы,
последствия, особенности. Подростковые преступные
объединения. Психосоциальные особенности личности
ребенка-преступника.
Корреляты
преступного
поведения.
Комплексная
экспертиза личности ребенка.
экспертиза.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Тема занятия
1-9
1
Методология и основные дефиниции
дисциплины. Предмет и задачи
ювенальной психологии.
10-18
2
Криминальная ювенальная психология.
Комплексная экспертиза личности
19-28
3
ребенка. Экспертные оценки
преступника и жертвы.
Психологическая экспертиза.
6. Самостоятельная работа студентов
№
Наименование
раздела дисциплины
1.
Методология и
основные дефиниции
дисциплины. Предмет
и задачи ювенальной
психологии.
2.
Криминальная
Виды
образовательных
технологий
информационная
лекция;
семинар;
практическое занятие
информационная
лекция;
семинар;
практическое занятие
информационная
лекция;
семинар;
практическое занятие
Вид самостоятельной работы
чтение
текста
(учебника,
первоисточника,
дополнительной
литературы);
конспектирование текста;
работа со словарями и справочниками;
использование компьютерной техники и
Интернета;
работа с конспектом лекции (обработка
текста);
ответы на контрольные вопросы;
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование,
рецензирование,
реферирование, контент-анализ и др.);
работа с компьютерными тренажерами;
изучение дополнительных тем занятий;
выполнение домашних заданий;
подготовка сообщений к выступлению на
семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
компьютерное тестирование;
выполнение
расчетно-графических
работ;
решение ситуационных задач;
проектирование и моделирование разных
видов и компонентов профессиональной
деятельности;
опытно-экспериментальная работа;
упражнения на тренажере.
чтение
текста
(учебника,
Кол-во
часов
18
18
18
Таблица 4
Трудоемкость
(в академических
часах)
16
18
ювенальная
психология.
3.
Комплексная
экспертиза личности
ребенка. Экспертные
оценки преступника и
жертвы.
Психологическая
экспертиза.
первоисточника,
дополнительной
литературы);
конспектирование текста;
работа со словарями и справочниками;
использование компьютерной техники и
Интернета;
работа с конспектом лекции (обработка
текста);
ответы на контрольные вопросы;
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование,
рецензирование,
реферирование, контент-анализ и др.);
работа с компьютерными тренажерами;
изучение дополнительных тем занятий;
выполнение домашних заданий;
подготовка сообщений к выступлению на
семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
компьютерное тестирование;
выполнение
расчетно-графических
работ;
решение ситуационных задач;
проектирование и моделирование разных
видов и компонентов профессиональной
деятельности;
опытно-экспериментальная работа;
упражнения на тренажере.
чтение
текста
(учебника,
первоисточника,
дополнительной
литературы);
конспектирование текста;
работа со словарями и справочниками;
использование компьютерной техники и
Интернета;
работа с конспектом лекции (обработка
текста);
ответы на контрольные вопросы;
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование,
рецензирование,
реферирование, контент-анализ и др.);
работа с компьютерными тренажерами;
изучение дополнительных тем занятий;
выполнение домашних заданий;
подготовка сообщений к выступлению на
семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
компьютерное тестирование;
выполнение
расчетно-графических
работ;
решение ситуационных задач;
проектирование и моделирование разных
видов и компонентов профессиональной
18
деятельности;
опытно-экспериментальная работа;
упражнения на тренажере.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
1. К какому виду правовых норм относится норма, согласно которой «договором признается
соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении
гражданских прав и обязанностей»?
а) дефинитивных;
б) регулятивных;
в) охранительных.
2. Что составляет предмет правового регулирования?
а) совокупность приемов, средств и способов воздействия на общественные отношения;
б) нормативные правовые акты;
в) общественные отношения.
3. Какие из названных перечней отраслей права входят в состав публичного права?
а) конституционное, уголовное, финансовое;
б) финансовое, трудовое, административное;
в) уголовное, гражданское, конституционное.
4. Что понимается под «прецедентом» как источником (формой) права?
а) международная конвенция;
б) судебное решение;
в) нормативный правовой акт.
5. Какой закон имеет обратную силу?
а) Семейный кодекс;
б) Гражданский кодекс;
в) уголовный закон, устраняющий преступность деяния.
6. Какая отрасль права устанавливает презумпцию виновности правонарушителя?
а) уголовное право;
б) гражданское право;
в) финансовое право.
7. Кто является носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской
Федерации?
а) Федеральное Собрание;
б) многонациональный народ России;
в) Президент Российской Федерации.
8. Кто осуществляет государственную власть в Российской Федерации?
а) Федеральное Собрание и Президент;
б) Президент, Федеральное Собрание, Правительство и суды Российской Федерации;
в) Президент и Правительство Российской Федерации.
9. Вправе ли граждане России иметь землю в частной собственности?
а) вправе;
б) не вправе;
в) вправе, если условия и порядок пользования землей определены на основе федерального
закона.
10. Кем назначается Председатель Правительства Российской Федерации?
а) Советом Федерации с согласия Президента Российской Федерации;
б) Государственной Думой с согласия Совета Федерации;
в) Президентом с согласия Государственной Думы.
11. Какие органы относятся к органам исполнительной власти?
а) Правительство Российской Федерации, федеральные министерства и ведомства;
б) Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, Правительство
Российской Федерации и органы местного самоуправления;
в) Правительство Российской Федерации, федеральные министерства и ведомства, органы
исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления.
12. Вправе ли государственный служащий заниматься другой оплачиваемой деятельностью,
кроме педагогической, научной и иной творческой деятельности?
а) вправе;
б) не вправе;
в) вправе во время, свободное от исполнения обязанностей по государственной должности.
13. Какие налоги относятся к категории косвенных налогов?
а) налог с доходов физических лиц;
б) акцизы, таможенные пошлины;
в) налог на имущество.
14. На какие категории подразделяются уголовные преступления в зависимости от характера и
степени их общественной опасности?
а) убийства, преступления против личности и преступления в сфере экономической
деятельности;
б) преступления небольшой, средней тяжести, тяжкие и особо тяжкие;
в) преступления против общественной безопасности, против государственной власти и
экологические преступления.
15. Какое деяние признается преступлением, совершенным умышленно?
а) совершенное с прямым или косвенным умыслом;
б) совершенное по легкомыслию;
в) совершенное с прямым умыслом, по легкомыслию или небрежности.
16. Какие личные неимущественные отношения регулирует гражданское законодательство?
а) не связанные с имущественными;
б) связанные с имущественными;
в) связанные и не связанные с имущественными.
17. По достижении какого возраста несовершеннолетний может быть объявлен полностью
дееспособным?
а) 14 лет;
б) 15 лет;
в) 16 лет.
18. Что должны иметь юридические лица?
а) самостоятельный баланс;
б) самостоятельный баланс или смету;
в) самостоятельную смету.
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
10
2
8
20
30
5
10
2
8
20
30
5
10
2
8
15
25
5
30
6
24
55
85
15
Итого
35
35
30
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
1
1
1
1
1-3
1
Выполнение аудиторной
1
контрольной работы
1
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
2
Посещение практических занятий
2
2
4
1-3
Выступление на занятии
4
4
2
Выполнение заданий
2
2
Посещение лекций
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
№
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
1
1-3
Решение задач
2
1-3
Конспектирование,
аннотирование
3
1-3
Выполнение заданий
Формы оцениваемой работы
Таблица 7
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
8
1
8
2
5
3
2
1
2
2
2
3
10
1
10
2
8
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Тесты контроля к модулю 1.
1. Причины индивидуального преступного поведения: а) дефекты социализации; в)
внешние обстоятельства; б) уровень тревожности;
г) индивидуально-психологические
особенности.
2.Виды установок: а) функциональная; в) умственная; б) перцептивная; г) моторная.
3.Ошибки при первом впечатлении: а) защитные механизмы; б) негативизм; в) галлоэффект.
4.Причина формирования тревожности в детстве: а) эмоциональный голод; г)
отвергание; б) гипоопека; д) неполная семья; в) гиперопека; е) родители – правонарушители.
5.Для социализации характерно: а) усвоение манер поведения; б) усвоение установок; в)
формирование адаптации.
6. Барьеры общения: а) эмоциональный; в) контрсуггестивный;
7. Результат эмоционального отвергания в детстве:
а) низкий интеллект; б) инфантилизм; в) тревожность; г) стремление к
самоутверждению; д) неуверенность в себе; е) высокая степень внутренней несвободы.
8. Механизм психологического воздействия на личность, в результате которого субъект
усваивает внешние для него побуждения, оценки, формы поведения: а) побуждение; б)
убеждение; в) заражение; г) внушение.
9. Для личности преступника по определению характерно: а) высокий уровень
тревожности; б) пассивность; в) низкий уровень тревожности; г) низкая социальная адаптация;
д) импульсивность; е) высокая социальная адаптация.
10. Преступником становятся в результате: а) рождения; в) внешних причин; б)
неблагоприятной социализации; г) усвоения негативных влияний
Ключи:
1. а 2. Б г 3 в . 4 а б в . 5 а б. 6 б. 7 б в д е 8 г 9 а д 10 б.
Критерии оценивания: правильные ответы от 10-8 зачтено, меньше 7 не зачтено
Тесты контроля к Модулю 2
1.Социальная адаптивность влияет на: а) жизненную стратегию;
в) отношения
субъекта с обществом;
б) способы разрешения конфликтов; г) интеллектуальный уровень.
2. Причина сверхкомпенсации:
а) уверенность в себе;
г) импульсивность;
б) неуверенность в себе;
д) ранимость.
В) тревога;
3. Для какого типа психопатии характерны следующие черты:
а) склонность ко лжи, фантазированию на основе механизма вытеснения;
б) демонстративность, способствующая виктимизации.
4. У убийц тревожность носит характер:
а) плато (ровный);
б) вспышек.
5. Для тревожных людей характерно:
а) стремление к самоутверждению; г) ранимость; б) уверенность в себе; д)высокая
степень внутренней несвободы. в) неуверенность в себе;
6. Для стрессового состояния характерно:
а) кумуляция эмоциональной напряженности; б) сужение сознания;
в) взрывной характер; г) аффектогенная мотивация;
д) «плато» эмоционального напряжения; е) необратимые реакции.
7. Психическая аномалия является причиной преступного поведения?
а) да; б) нет.
8. Самая распространенная психическая аномалия среди преступников:
а) шизофрения; б) олигофрения; в) психопатия.
9. Для преступника характерно:
а) хорошая адаптация; в) уверенность в себе;
б) высокий уровень тревожности; г) импульсивность
10. Психопатию характеризует:
а) особенности личности носят временный характер; б)необратимое изменение
личности; в) в основе – неполноценная н.с.; г)эмоционально-волевые расстройства.
Ключи:
1 а 2. б 3 демонстративный 4 б . 5 д в 6 а. 7 б. 8 в. б. 9 б г .10 г
Критерии оценивания: правильные ответы от 10-8 зачтено, меньше 7 не зачтено
Тесты контроля к Модулю 3
1.У воров тревожность носит характер:
а) вспышек;
б) плато (ровный).
2. Социальная адаптивность влияет на:
а) жизненную стратегию;
в) отношения субъекта с обществом;
б) способы разрешения конфликтов; г) интеллектуальный уровень.
3. Причина сверхкомпенсации:
а) уверенность в себе;
г) импульсивность;
б) неуверенность в себе;
д) ранимость.
4. Что играет решающую роль на этапе первичной социализации ребенка:
а) состав семьи;
в) эмоционально6е отношение к ребенку;
б) отношения между родителями; г) род занятий родителей.
5. Уничтожить объект психотравмы характерно для:
а) аддиктивного;
в) самоутверждающегося типа семейного преступника.
б) аффективного;
6.У убийц тревожность носит характер:
а) плато (ровный);
б) вспышек.
7.Для тревожных людей характерно:
а) стремление к самоутверждению;
г) ранимость;
б) уверенность в себе;
д)высокая степень внутренней несвободы.
в) неуверенность в себе;
8. Для стрессового состояния характерно:
а) кумуляция эмоциональной напряженности; б) сужение сознания;
в) взрывной характер; г) аффектогенная мотивация;
д) «плато» эмоционального напряжения;
е) необратимые реакции.
9. Психическая аномалия является причиной преступного поведения?
а) да; б) нет.
10. Ликвидация страха смерти выступает главным мотивом у:
а) аффективного
б) самоутверждающегося в) беззащитного типа семейного
преступника
Ключи:
1. б 2. а 3 б . 4 в . 5 в 6 б.7 д 8 а. 9 б .10 в.
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Предмет и задачи ювенальной психологии.
2. Понятие права, правового нигилизма, правовой компетентности.
3. Интегративность предметного поля изучаемой дисциплины: правовые знания
психолога и знания психологии криминального поведения.
4. Основные социально-психологические понятия в ювенальной психологии.
5. Понятие девиации. Индивидуальное преступное поведение.
6. Понятие социализации. Семья – главное звено потенциального преступного
поведения.
7. Социальные детерминанты девиантного и преступного поведения.
8. Социально-демографические характеристики личности преступника.
9. Психические аномалии и проблема их криминогенности.
10. Шизофренический и психопатический симптомокомплексы
11. Особенности личности преступников-алкоголиков.
12. Олигофренический синдром и его особенности при обучении детей.
13. Криминологические аспекты основных психологических свойств личности.
14. Криминальная виктимология. Виктимность. Виктимизация
15. Психологические
особенности
личности
преступников,
страдающих
наркозависимостью.
16. Особенности личности преступников-адептов тоталитарных, оккультных,
псевдохристианских сект. Причины, последствия.
17. Психосоциальные особенности личности ребенка-преступника.
18. Личность преступников, совершающих преступления по мотивам национальной,
религиозной розни.
19. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. Ее задачи, цели и
содержание.
20. Биологические корреляты преступного поведения.
21. Семейные и социальные корреляты преступности.
22. Психологические вмешательства при работе с преступниками.
23. Эффективность и этика вмешательства.
24. Задачи психологической помощи, поддержки и сопровождения лиц
несовершеннолетних
в
трудной
кризисной
(предкриминальной,
криминальной,
посткриминальной ) ситуации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Темы рефератов:
Ювенальная психология в России и за рубежом.
Основные направления деятельности ювенального психолога.
Криминально-психологические особенности преступников-мужчин.
Криминально-психологические особенности преступников-женщин.
Криминально-психологические особенности преступников-детей.
Суицид – преступление против собственной личности или личный выбор.
Маргинальная семья как источник криминального поведения ребенка.
Духовная зависимость, ее криминогенность.
Физическая зависимость, ее криминогенность.
Психологическая зависимость, ее криминогенность.
Женщины-детоубийцы. Психологический портрет.
Насилие над детьми в семье: физическое.
Насилие над детьми в семье: сексуальное.
Насилие над детьми в семье: психоэмоциональное.
Торговля детьми. Причины.
Преступления против семьи и несовершеннолетних.
Понятие жертва. Психологический портрет жертвы.
Проблема криминального насилия в России.
Проблемы правового регулирования домашнего насилия.
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
ЭКЗАМЕН
40 баллов
61 балл
Таблица 8
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
1. Какой вид наказания не может быть применен к несовершеннолетнему?
А) штраф
Б) лишение занимать определенные должности
В) обязательные работы
Г) исправительные работы
Д) арест
Е) лишение свободы на определенный срок
2. Несовершеннолетним является:
А) лицо, которому не исполнилось 18 лет
Б) лицо, которому не исполнилось 16 лет
В) лицо, которому не исполнилось 14 лет
Г) лицо, которому исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет
Д) лицо, которому ко времени вынесения приговора исполнилось 16, но не исполнилось
18 лет
Е) лицо, которому не исполнилось 20 лет
3. Штраф несовершеннолетнему осужденному не назначается в случае:
А) отсутствия у него имущества, на которое может быть обращено взыскание
Б) отсутствия у него самостоятельного заработка
В) не согласия родителей несовершеннолетнего или его законных представителей
выплатить сумму штрафа
4. Исправительные работы – это вид наказания, назначаемый лицу,
А) не имеющему основного места работы или учебы и отбывается в местах,
определяемых органом местного самоуправления по согласованию с органом, исполняющим
данный вид наказания
Б) по месту основной работы или учебы
В) обязанному в свободное от основной работы или учебы время выполнять бесплатные
общественно полезные работы
Г) дополнительно наряду с лишением свободы
Д) отбывающему лишение свободы или арест
5. Принудительной мерой воспитательного воздействия не является:
А) предупреждение
Б) возложение обязанности загладить причиненный вред
В) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного
государственного органа
Г) деятельное раскаяние
Д) ограничение досуга и установление особых требований к поведению
несовершеннолетнего
Е) помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа
управления образованием
6. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания может быть применено к
несовершеннолетнему:
А) осужденному к исправительным работам после фактического отбытия им не менее
1/2 срока наказания, назначенного за неосторожное преступление
Б) осужденному к лишению свободы после фактического отбытия не менее 2/3 срока
наказания, назначенного судом за умышленное преступление, за совершение которого
предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше 10 лет
В) осужденному к лишению свободы после фактического отбытия не менее 3/4 срока
наказания, назначенного судом за умышленное преступление, за совершение которого
предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше 10 лет
Г) осужденному к лишению свободы после фактического отбытия не менее 1/4 срока
наказания, назначенного судом за неосторожное преступление, за совершение которого
предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше 5 лет
7. Помещение несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение
закрытого типа органа управления образованием возможно сроком на:
А) один год
Б) два года
В) три года
Г) четыре года
8. Уголовная ответственность наступает с 16-летнего возраста за следующие
преступления:
А) убийство (ст. 105 УК РФ)
Б) мошенничество (ст. 159 УК РФ)
В) вымогательство (ст. 163 УК РФ)
Г) терроризм (ст. 205 УК РФ)
Д) вандализм (ст. 214 УК РФ)
Е) приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267 УК
РФ)
9. Уголовная ответственность наступает с 14-летнего возраста за следующие
преступления:
А) причинение смерти по–неосторожности (ст. 109 УК РФ)
Б) доведение до самоубийства (ст. 110 УК РФ)
В) похищение человека (ст. 126 УК РФ)
Г) клевета (ст. 129 УК РФ)
Д) пиратство (ст. 227 УК РФ)
Е) диверсия (ст. 281 УК РФ)
10. Признаком субъекта уголовной ответственности не является:
А) вменяемость
Б) дееспособность
В) достижение возраста уголовной ответственности
Г) гражданство
Д) должностное положение
Е) физическое лицо
11. Признаком специального субъекта уголовной ответственности не является:
А) физическое лицо
Б) вменяемость
В) достижение возраста уголовной ответственности
Г) пол
Д) воинская обязанность
Е) юридическое лицо
12. Целью применения принудительных мер медицинского характера не является:
А) восстановление справедливости
Б) предупреждение совершения новых деяний, предусмотренных статьями Особенной
части Уголовного кодекса
В) улучшение психического состояния
Г) излечение лиц
13. Не является основанием для применения принудительных мер медицинского
характера:
А) лицо совершило деяние, предусмотренное статьями Особенной части Уголовного
кодекса, в состоянии невменяемости
Б) у лица после совершения преступления наступило психическое расстройство,
делающее невозможным назначение или исполнение ему наказания
В) лицо совершило преступление и страдает психическими расстройствами, не
исключающими вменяемости
Г) лицо, страдающее наркоманией, токсикоманией или алкоголизмом, совершившее
преступление
14. Не является видом принудительной меры медицинского характера:
А) амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра
Б) принудительное лечение в психиатрическом стационаре специализированного типа
В) принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего типа
Г) принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего типа с интенсивным
наблюдением
15. Принудительные меры медицинского характера не могут быть назначены:
А) лицу, страдающему психическим расстройством, которое связано с возможностью
причинения существенного вреда
Б) лицу, страдающему психическим расстройством, связанным с опасностью для себя
В) лицу, страдающему психическим расстройством, связанным с опасностью для
других лиц
Г) лицу, не представляющему опасности по своему психическому состоянию
16. Освидетельствование лица, которому назначена принудительная мера медицинского
характера, может проводиться по инициативе:
А) администрации учреждения, осуществляющего принудительное лечение
Б) комиссии врачей-психиатров
В) лечащего врача
Г) суда
17. Продление, изменение и прекращение применения принудительных мер
медицинского характера осуществляется:
А) администрацией учреждения, осуществляющего принудительное лечение
Б) комиссией врачей-психиатров
В) лечащим врачом
Г) судом
18. Освидетельствование лица, которому назначена принудительная мера медицинского
характера, осуществляется:
А) администрацией учреждения, осуществляющего принудительное лечение
Б) комиссией врачей-психиатров
В) лечащим врачом
Г) судом
19. Амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра назначается в
качестве принудительной меры медицинского характера:
А) лицам, у которых после совершения преступления наступило психическое
расстройство, делающее невозможным назначение или исполнение ему наказания
Б) лицам, осужденным за преступления, совершенные в состоянии вменяемости, но
нуждающимся в лечении психических расстройств, не исключающих вменяемости
В) лицам, совершившим преступные деяния в состоянии невменяемости
Г) лицу, страдающему наркоманией, токсикоманией или алкоголизмом, совершившему
преступление
20. Лицо освобождается от уголовной ответственности с применением принудительной
меры медицинского характера, если:
А) совершило преступное деяние в состоянии невменяемости
Б) заболело после совершения преступления психическим расстройством, которое
делает невозможным назначение и исполнение наказания
В) совершило преступление и страдает психическим расстройством, не исключающим
вменяемости
Г) страдает наркоманией, токсикоманией или алкоголизмом и совершило преступление
21. Лицо освобождается от уголовного наказания с применением принудительной меры
медицинского характера, если:
А) совершило преступное деяние в состоянии невменяемости
Б) заболело после совершения преступления психическим расстройством, которое
делает невозможным назначение и исполнение наказания
В) совершило преступление и страдает психическим расстройством, не исключающим
вменяемости
Г) страдает наркоманией, токсикоманией или алкоголизмом и совершило преступление
22. В компетенцию психиатрического учреждения органов здравоохранения входит:
А) решение вопроса о невменяемости
Б) решение вопроса о применении принудительной меры медицинского характера
В) определение больницы, где лицо должно проходить лечение
Г) определение типа больницы, где лицо должно проходить лечение
23. Принятие решения о невменяемости лица входит в компетенцию:
А) суда и эксперта в области судебной психиатрии
Б) суда
В) эксперта в области судебной психиатрии
Г) суда совместно с прокурором, следователем и экспертом в области судебной
психиатрии
24. Не является обязательным участие в судебном разбирательстве по рассмотрению
вопроса судом о применении принудительной меры медицинского характера:
А) прокурора
Б) защитника
В) лица, в отношении которого ведется производство
Г) законного представителя
25. Признав в результате рассмотрения дела о применении принудительной меры
медицинского характера, что в момент совершения деяния лицо находилось в состоянии
невменяемости, суд выносит постановление:
А) об освобождении лица от уголовной ответственности и назначении ему
принудительной меры медицинского характера
Б) об освобождении лица от уголовного наказания и назначении ему принудительной
меры медицинского характера
В) о прекращении уголовного дела и об отказе в применении принудительной меры
медицинского характера
Г) о возвращении уголовного дела прокурору
26. Признав в результате рассмотрения дела о применении принудительной меры
медицинского характера, что у лица наступило психическое расстройство после совершения
им преступления, суд выносит постановление:
А) об освобождении лица от уголовной ответственности и назначении ему
принудительной меры медицинского характера
Б) об освобождении лица от уголовного наказания и назначении ему принудительной
меры медицинского характера
В) о прекращении уголовного дела и об отказе в применении принудительной меры
медицинского характера
Г) о возвращении уголовного дела прокурору
27. Признав в результате рассмотрения дела о применении принудительной меры
медицинского характера, что психическое расстройство лица, совершившего преступление, не
является препятствием для применения к нему уголовного наказания, суд выносит:
А) обвинительный приговор и назначает наказание
Б) обвинительный приговор и освобождает от наказания
В) постановление о возвращении уголовного дела прокурору
Г) постановление о прекращении уголовного дела и назначении наказания
28. Признав в результате рассмотрения дела о применении принудительной меры
медицинского характера, что лицо не представляет опасности по своему психическому
состоянию либо им совершено деяние, за совершение которого максимальное наказание не
превышает 2-х лет лишения свободы, суд выносит постановление:
А) об освобождении лица от уголовной ответственности и назначении ему
принудительной меры медицинского характера
Б) об освобождении лица от уголовного наказания и назначении ему принудительной
меры медицинского характера
В) о прекращении уголовного дела и об отказе в применении принудительной меры
медицинского характера
Г) о возвращении уголовного дела прокурору.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Васильев, В.Л. Юридическая психология : учеб. для вузов / В.Л. Васильев. - 6-е изд.
- СПб.: Питер, 2009. - 608 с.
2. Димитров А.В. Введение в юридическую психологию [Text]: курс лекций /
Димитров А.В. - М.: МПСИ, 2003. - 160 с.
3. Димитров А.В. Основы пенитенциарной психологии [Text]: учеб. пособие /
Димитров А.В., Сафронов В.П. - М. : МПСИ, 2003. - 176 с
4. Еникеев, М.И. Общая, социальная и юридическая психология: учеб. для вузов / М.
И. Еникеев. - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 752 с.
5. Караяни, А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Юриспруденция" / А.Г. Караяни, В.Л. Цветков. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2011. - 247 с.
6. Синилов, Г.К. Введение в оперативно-розыскную психологию: лекция / предисл.
А.Ю. Шумилова. - [Б. м.]: ИД Шумиловой, 2006. - 36 с.
7. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология [Text]: учебник / Чуфаровский Ю.В. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Проспект, 2004. - 472 с
б) дополнительная литература:
1. Абельцев С.Н. Семейные конфликты и преступления // Рос. юстиция. 1999. №5.
2. Азарова Е.А. Деструктивные формы семейного воспитания, актуальные проблемы
современности,
преступления
последних
времен:
духовно-нравственный
и
криминофамилистический аспекты. Ростов н/Д. 2005.
3. Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье // Соц’ Ис. 2003. №4 (228).
4. Ананиан Л.Л. Жестокость в семье. – М., 2000.
5. Андреев В.В., Быховская О.А., Богданова Л.Е., Коссовой А.Л. Половые
преступления, совершаемые членами семьи по отношению к детям и подросткам // Суд.-мед.
экспертиза. 1995. №1.
6. Антонов А.И., Лебедь О.Л. Несовершеннолетние преступники: кто они? (на основе
анализа сочинений воспитанников исправительных учреждений) // Соц’ Ис. 2003. №4 (228).
7. Антонян Ю.М. Предупреждение преступности несовершеннолетних. – М., 1982.
8. Антонян Ю.М. Преступность среди женщин. – М., 1992.
9. Антонян Ю.М., Горшков А.В., Зулкарнеев Р.М. Проблемы внутрисемейной
агрессии. – М., 1999.
10. Беспалов Ю. Основания и порядок лишения родительских прав // Рос. юстиция.
2000. №12.
11. Беспалов Ю. Основания и порядок лишения родительских прав // Рос. юстиция.
2000. №12.
12. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб, 2004
13. Бурлаков В.Н., Шестаков Д.А. Предупреждение насилия в семье и его
законодательное регулирование // Вестн. СПБУ. 1996. Сер.6. Вып.1. №6.
14. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология. Ростов н/Д,
1998.
15. Дворкин А. Введение в сектоведение. Н. Новгород, 2002.
16. Духовные основы наркомании/под ред. иеромонаха Анатолия (Берестова). М., 2002.
17. Дъяченко А., Цымбал Е. Актуальные проблемы защиты детей от жестокого
обращения в современной России // Угол. право. 1999. №4
18. Дъяченко А., Цымбал Е. Актуальные проблемы защиты детей от жестокого
обращения в современной России // Угол. право. 1999. №4.
19. Ениколопов С.Н. Проблемы семейного насилия // Прикл. психол. 2002. №5-6.
20. Иванова Н.П. Проблемы семьи и воспитания детей в современных условиях // Нач.
шк. 1994. №1.
21. Ильин В. Пока беда не вошла в дом… Беседы православного психолога о
наркомании и зависимости. Иваново, 2000.
22. Ильяшенко А.Н. Основные черты насильственной престуности в семье // Соц’ Ис.
2003. №4 (228).
23. Ильяшенко А.Н. Семейные факторы социального риска и преступность
несовершеннолетних // Рос. следователь. 2001. №6.
24. Конвенция ООН о правах ребенка. – М., 1992.
25. Конвенция ООН о правах ребенка. – М., 1992.
26. Кондрашова Т.В. Уголовная ответственность за понуждение к действиям
сексуального характера.
27. Королев Ю. Кто в России защитит семью? // Правозащитник. Петрова Т. Влияние
семьи на эмоциональное состояние ребенка // Дошк. восп. 2001. №2.
28. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. М., 1994.
29. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. СПб, 2002.
30. Медведева И., Шишова Т. Дети нашего времени. М., 2003.
31. Невярович В. Терапия души. М.,2001.
32. Пономарев П.Г. Уголовная ответственность за преступные посягательства на семью
и несовершеннолетних // Рос. следователь. 2001. №8.
33. Ривман Д.В. Криминальная виктимология. – СПб, 2002.
34. Сафуанов Р. Экспертиза психического состояния матери, обвиняемой в убийстве
новорожденного ребенка // Рос. юстиция. 1998. №3.
35. Семейный кодекс РФ. – М., 1996.
36. Скляров С. Совершение преступления в отношении малолетнего, беззащитного или
беспомощного лица, либо лица, находящегося в зависимости от виновного // Угол. право. 1999.
№4.
37. Современные секты и ереси в России. СПб.,1995.
38. Шестаков Д.А. Семейная психотерапия в предупреждении преступлений (к вопросу
о групповой уровне криминологической профилактики) // Вестн. ЛГУ. (Сер.6.) 1989. Вып.1.
№6.
39. Шестаков Д.А., Пишикина Н.И., Сафонов В.Н. Нравственные проблемы борьбы с
преступностью // Вестн. СПБУ. (Сер.6.) 1996. Вып.1. №6.
в) периодические издания:
Вопросы психологии
Журнал практического психолога
Психологическая диагностика
Работник социальной службы
Социальная педагогика
Социальная работа
Социально-гуманитарные знания
Образование и право
Прикладная юридическая психология
Юридическая психология
г) мультимедийные средства:
Правовая база «Гарант»
Правовая база «Консультант»
Процессуальные документы
Образцы процессуальных документов
д) Интернет-ресурсы:
- поиск по вопросам образования: http://info.studyweb.com
- портал «Все образование в Интернете» - http://www.alledu.ru
- http://www.iteach.ru/metodika/a2wn3.esp
- http://www.znanie.org/gurnal/
- http://flogiston.ru/
- http:/www.psychology.ru/
- http:/www.ipras.ru/
- http:/www.voppsy.ru/
- http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com
- http://azps.ru/tests/
- http://psiholognew.com/cont.html
- http://www.psyportal.info/psygage/test
- http://psi.webzone.ru/test/test.htm
- http://www.p-profile.ru/
- http://psylist.net/praktikum/
- http://www.infamed.com/psy/
- http://psylist.net/promet/
- http://www.bitnet.ru/psycho/
- http://www.psychology.ru/tests/
- http://home/axon.ru/~job/
- http://www.childpsy.ru/index.php/item/
- http://psiholognew.com/cont.html
- http://www.ht.ru
- http://www.imaton.com/
- http://www.sobchik.newmail.ru/Apilns/metod.html
- www.psydiag.yaroslavl.ru
- http://www.cogito.msk.ru
- www.effecton.ru
- http://tests.pp.ru/constructor/
- http://practice.smysl.ru
- http://cept.spb.ru/
- http://psypro.8m.com/index1.htm
- http://www.voppsy.ru/
- http://www.razvitie.com.ua/tests.htm
- http://www.psycological.ru
- http://dll.botik.ru/educ/PSYCHOLOGY/welcome.ru.html
- http://www.ipat.com
- www.keirsey.com
- http://www.rozmisel.irk.ru
- http://www.gesher.org/Myers-Driggs/GW_Test.html
- www.lusher-color.com
- www.lusher.ru
- http://www.phil.gu.se/fu/ro.html
- http://www.rorschach.com/rorschachiana.html
- http://www.queendom.com/
- http://charlies-playhouse.ch/scientology/tests
- www.informika.ru
- www.mon.gov.ru
- www.edu.ru
- www.rospsy.ru
- www.psyjournals.ru
- www.childpsy.ru
- www.psyparents.ru
- www.psychlib.ru
- Базы данных Американской психологической Ассоциации PsyсhArticles и
PsychBooks, база Medline с электронным адресом web.ebscohost.com
- База диссертационных исследований Dissertation & Theses с электронным адресом
www.sciencedirect.com
- Электронная библиотека РГБ с электронным адресом diss.rsl.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Персональные ЭВМ, объединенные в локальную вычислительную сеть.
2. Проекционное оборудование.
3. Слайды, разработанные в Power Point.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Медведева Наталия Александровна, к.псх.н., доцент
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Ювенальная юридическая психология»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов осведомленности о психологических
особенностях и психологических проблемах детей и подростков в юридически значимых
ситуациях, о возможностях практического психолога содействовать защите прав
несовершеннолетних в гражданском и уголовном правосудии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина по выбору.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ОПК-10, ОПК11, ОПК-12, ПКПП-5.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
− принципы, основные законы и нормативные документы гражданского и уголовного права,
затрагивающие интересы несовершеннолетних;
− психологические основы теории ювенальной юстиции, возможности правоприменительной
системы для психологического обеспечения прав несовершеннолетних;
− психологические закономерности формирования правосознания на разных возрастных
этапах;
− критерии психологического обоснования возрастных границ правоспособности,
дееспособности, ответственности;
уметь:
− оказывать консультативную психологическую помощь детям, подросткам и их семьям,
оказавшимся в сложной жизненной юридически значимой ситуации;
− разрабатывать и осуществлять психологические программы, направленные на обеспечение
законных прав и интересов детей и подростков;
− обеспечивать психологическую профилактику девиантного поведения детей и подростков;
− проводить социальную и психологическую реабилитацию и психологическое сопровождение
детей и подростков (с девиантным поведением, а также жертв насилия и жестокого обращения)
совместно со специалистами смежных дисциплин (юристами, медиками, педагогами,
социальными работниками и др.);
владеть:
− способами сопровождения детей и подростков в суде (подсудимых, потерпевших,
свидетелей);
− приемами разрешения конфликтов с помощью методов медиации в рамках
восстановительного подхода в школах и судах;
− методиками экспертных психологических исследований детей и подростков, быть готовыми
выступать в качестве специалистов в суде по делам несовершеннолетних.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
5. Семестр: 3
6. Основные разделы дисциплины: Методология и основные дефиниции дисциплины.
Предмет и задачи ювенальной психологии; Криминальная ювенальная психология;
Комплексная экспертиза личности ребенка. Экспертные оценки преступника и жертвы.
Психологическая экспертиза.
7. Разработчик: Медведева Наталия Александровна, к.псх.н., доцент
Лист согласования
Должность, ИОФ
ПРК
проректор по учебной работе
В.В.Клюсова
Проректор по научной и
инновационной работе
Н.Л.Бельская
Проректор по
воспитательной работе и
связям с общественностью
С.Д.Редькина
Начальник учебного отдела
О.Н.Липневич
Начальник ОМК
М.В.Прокопова
Дата согласования
Подпись
Лист ознакомления
ФИО лица,
ознакомившегося с
документом
Дата
ознакомления с
документом
Подпись
Расшифровка
подписи
Лист регистрации изменений
№ раздела,
подраздела, пункта,
подпункта, к
которому относится
изменение
Дата
введение
изменения
Основание
(№, дата
приказа)
Дата внесения
изменения
Подпись лица,
внесшего
изменение
Лист учёта периодических проверок
Дата проверки
Результаты проверки
ФИО лица,
выполнившего
проверку
Подпись лица,
выполнившего
проверку