Методика преподавания уголовного процесса

Методические рекомендации по подготовке письменной
контрольной работы
Выполнение письменной контрольной работы является одной из форм
самостоятельной работы обучающегося в свободное от обязательных занятий
время и предполагает:
1. углубление и систематизацию знаний, полученных по дисциплине;
2. выработку навыков сбора и обобщения практического материала,
работы с первоисточниками;
3. развитие умений применять полученные знания для решения
конкретных научных и практических проблем, формулировать и
аргументировать собственную позицию в их решении.
Контрольная работа состоит из 2 заданий:
1) ответа на теоретический вопрос объемом 12-15 стр. машинописного
текста;
2) выполнения практического задания – разработки методических
рекомендаций для подготовки и проведения практического занятия с
заданиями для самостоятельной работы обучающихся с использованием
методов интерактивных технологий по дисциплине «Уголовнопроцессуальное право (уголовный процесс)» в соответствии с предложенной
тематикой.
Вариант заданий контрольной работы выбирается обучающимся в
соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки.
Наиболее
рациональной
представляется
следующая
последовательность выполнения работы:
1. отчетливое и ясное представление и осмысление заданий работы;
2. поиск и отбор литературы;
3. составление плана работы;
4. написание текста;
5. оформление работы;
6. представление работы преподавателю;
7. устранение указанных недостатков.
В процессе подбора и изучения литературы по дисциплине следует
использовать:
1) рекомендуемую литературу, материалы лекционных занятий;
2) действующее законодательство;
3) решения высших судебных органов;
4) результаты самостоятельных исследований и исследований,
проведенных другими авторами;
5) данные статистики;
6) мнения работников правоохранительных органов;
7) личную практику.
В тексте контрольной работы не должно быть сокращенных слов, за
исключением общепринятых.
Работа выполняется на писчей бумаге формата А-4 на одной стороне
листа через два интервала и полями вокруг текста. Размер левого поля – 30
мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм. В целом каждая
страница должна содержать не более 1800 знаков (30 строк по 60 символов в
строке). Сноски печатаются на каждой странице через один интервал. Работа
сшивается в папке-скоросшивателе.
Порядок расположения основных элементов контрольной работы:
1.
Титульный лист – первая страница контрольной работы,
которая оформляется печатным шрифтом, с обязательным указанием темы
работы, ФИО обучающегося, номера его зачетной книжки .
2.
Содержание – в нем приводятся все заголовки работы в той
формулировке и последовательности, как и в тексте работы, с указание
страниц, на которых они помещены.
3.
Главы основной части – их содержание должно точно
соответствовать определенным вариантом работы заданиям и полностью их
раскрывать.
4.
Список использованной литературы оформляется по
библиографическим правилам. Указываются следующие элементы:
1) фамилия и инициалы автора;
2) название произведения (без сокращений и кавычек);
3) место издания;
4) издательство;
5) год издания;
6) том, часть, выпуск, порядковый номер издания;
7) количество страниц.
Например:
1. Карпенко В.М. Субъекты оценки доказательств в уголовном
процессе России // Российский следователь. 2008. № 1. С. 15-16.
2. Фойницкий И.Я. Курс уголовного судопроизводства / Под ред. А.В.
Смирнова. - СПб.: Альфа. 1996. Т.1. 552 с.
В список должны быть включены только те источники, который
действительно использовались автором и на которые есть ссылки в тексте
работы.
Выполненная контрольная работа проверяется преподавателем. При
неудовлетворительной подготовке контрольной работы она возвращается
обучающемуся для доработки с письменным указанием недостатков.
Задания для выполнения домашней
контрольной работы обучающимися
Теоретическая часть
1.
Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в
педагогической
деятельности.
Теоретические
основы
методики
преподавания. Соотношение методики преподавания с другими науками.
2.
Структура методики преподавания. Общая и частные методики
преподавания. Методика преподавания уголовного процесса как частная
методическая дисциплина.
3.
Правовое регулирование учебного процесса и творчество
преподавателя. Развитие творческих способностей учащихся в ходе
преподавания общественных наук.
4.
Основные виды традиционных методик преподавания уголовного
процесса.
5.
Формы активного обучения, используемые в методике
преподавания уголовного процесса.
6.
Использование объяснительно-иллюстративного метода в
преподавании уголовного процесса.
7.
Использование репродуктивного метода в преподавании
уголовного процесса.
8.
Использование метода проблемного изложения материала в
преподавании уголовного процесса.
9.
Использование поискового метода в преподавании уголовного
процесса.
10.
Использование исследовательского метода в преподавании
уголовного процесса.
11.
Алгоритмизация обучения и ее роль в преподавании уголовного
процесса.
12.
Использование приемов и методов интерактивных технологий в
преподавании уголовного процесса.
13. Лекция: понятие, сущность и место в процессе преподавания.
14. Основные функции лекции.
15. Познавательные компоненты лекции.
16. Типы лекций, их краткая характеристика.
17. Подготовка к лекции.
18. Проведение лекции. Различные стили чтения лекции.
19. Практические и семинарские занятия: понятие, сущность и место
в процессе преподавания.
20. Формы и методы подготовки и проведения практических и
семинарских занятий.
21. Связь содержания практических занятий с будущей профессией
студентов и способы ее обеспечения.
22. Дискуссия как вид семинарского занятия, особенности его
подготовки и проверки.
23. Решение учебных задач как эффективный метод осмысления
юридических знаний.
24. Методика проведения семинара-практикума.
25. Методика алгоритмизации действий и принятия решений.
26. Деловые и ролевые игры на семинарских и практических
занятиях.
27. Анализ конкретных практических ситуаций, поиск следственных
и судебных ошибок.
28. Организация самостоятельной работы обучающихся и ее
контроль.
29. Методика контроля знаний обучающихся.
30. Характеристика средств обучения в преподавании уголовного
процесса.
31. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Тематика для выполнения задания практической части
1.
Участники уголовного судопроизводства
2.
Доказательства и доказывание в уголовном процессе
3.
Меры процессуального принуждения
4.
Возбуждение уголовного дела
5.
Предварительное расследование и его формы
6.
Предварительное
следствие
как
форма
расследования
преступлений
7.
Дознание как форма расследования преступлений
8.
Общие условия предварительного расследования
9.
Следственные действия
10. Привлечение в качестве обвиняемого
11. Приостановление и возобновление предварительного следствия
12. Окончание предварительного расследования с составлением
обвинительного заключения
13. Окончание предварительного расследования прекращением
уголовного дела
14. Особенности производства дознания в сокращенной форме
15. Производство в суде первой инстанции
16. Особый порядок судебного разбирательства
17. Особый порядок принятия судебного решения при заключении
досудебного соглашения о сотрудничестве
18. Особенности производства в суде с участием присяжных
заседателей
19. Особенности производства в мировом суде
20. Производство в суде второй инстанции (апелляционное
производство)
Вопросы к зачету
1.
Методика преподавания как наука, ее предмет и роль в
педагогической
деятельности.
Теоретические
основы
методики
преподавания. Соотношение методики преподавания с другими науками.
2.
Структура методики преподавания. Общая и частные методики
преподавания. Методика преподавания уголовного процесса как частная
методическая дисциплина.
3.
Правовое регулирование учебного процесса и творчество
преподавателя. Развитие творческих способностей учащихся в ходе
преподавания общественных наук.
4.
Основные виды традиционных методик преподавания уголовного
процесса.
5.
Формы активного обучения, используемые в методике
преподавания уголовного процесса.
6.
Использование объяснительно-иллюстративного метода в
преподавании уголовного процесса.
7.
Использование репродуктивного метода в преподавании
уголовного процесса.
8.
Использование метода проблемного изложения материала в
преподавании уголовного процесса.
9.
Использование поискового метода в преподавании уголовного
процесса.
10.
Использование исследовательского метода в преподавании
уголовного процесса.
11.
Алгоритмизация обучения и ее роль в преподавании уголовного
процесса.
12.
Использование приемов и методов интерактивных технологий в
преподавании уголовного процесса.
13. Лекция: понятие, сущность и место в процессе преподавания.
14. Основные функции лекции.
15. Познавательные компоненты лекции.
16. Типы лекций, их краткая характеристика.
17. Подготовка к лекции.
18. Проведение лекции. Различные стили чтения лекции.
19. Практические и семинарские занятия: понятие, сущность и место
в процессе преподавания.
20. Формы и методы подготовки и проведения практических и
семинарских занятий.
21. Связь содержания практических занятий с будущей профессией
студентов и способы ее обеспечения.
22. Дискуссия как вид семинарского занятия, особенности его
подготовки и проверки.
23. Решение учебных задач как эффективный метод осмысления
юридических знаний.
24. Методика проведения семинара-практикума.
25. Методика алгоритмизации действий и принятия решений.
26. Деловые и ролевые игры на семинарских и практических
занятиях.
27. Анализ конкретных практических ситуаций, поиск следственных
и судебных ошибок.
28. Организация самостоятельной работы обучающихся и ее
контроль.
29. Методика контроля знаний обучающихся.
30. Характеристика средств обучения в преподавании уголовного
процесса.
31. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.