Технология научных исследований в спорте

1
Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
М1.В2 - «Технология научных исследований в спорте»
по направлению 034500 – Спорт
профиль: Система подготовки спортсменов
квалификация – магистр
Форма обучения - очная
Уфа, 2014
2
1.Организационно- методический раздел
Дисциплина «Технология научных исследований в спорте» обеспечивает
изучение магистрами методов научного исследования, вооружает их знаниями,
умениями и навыками, необходимыми в научно-исследовательской работе.
1.1 Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины – сформировать у магистров навыки научного
мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления
результатов научных исследований.
Задачами дисциплины «Технология научных исследований в спорте»
являются:
 ознакомление студентов с историей развития научного понимания,
основными достижениями естествознания;
 овладение методологией эмпирического и теоретического типов
научного мышления;
 освоение методики проведения научного исследования, в частности, в
области физической культуры и спорта;
 практическая реализация знаний посредством выполнения и
оформления результатов научно-исследовательской работы по проблемам
теории и методологии в области физической культуры и спорта.
Решение задач курса обеспечивается чтением курса лекций, проведением
практических занятий в форме имитации научно-исследовательской работы.
Контроль знаний осуществляется по качеству представленного отчета о научноисследовательской работе и по результатам ее защиты на зачете.
1.2 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Технология научных исследований в спорте» реализуется в
соответствии с учебным планом цикла М1. В.2. и основана на усвоении знаний,
полученных при изучении дисциплин: теория и методика физического
воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной
физической культуры; современные подходы к организации и содержанию
спортивной деятельности; система управления тренировочным процессом.
1.3 Перечень формируемых компетенций
Дисциплина «Технология научных исследований в спорте» формирует
общекультурные и профессиональные компетенции:
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования,
к изменению научного и научно-педагогического профиля своей
профессиональной деятельности (ОК-2);
способностью
самостоятельно
приобретать
с
помощью
информационных технологий и использовать в практической деятельности
3
новые знания и умения, в том числе в новых областях научных знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
- готовностью к использованию современного научного оборудования (в
соответствии с целями ООП магистратуры) (ОК-7).
- способностью и готовностью использовать в профессиональной
деятельности инновационные технологии, современные средства и методы
научных исследований (ПК-5);
- способностью планировать и проводить аналитические, имитационные и
экспериментальные исследования; способностью критически оценивать данные
и делать выводы (ПК-6);
- способностью и готовностью осуществлять математическое
моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов
автоматизированного проектирования и исследований (ПК-7);
- способностью и готовностью к формированию целей проекта
(программы) решения задач, критериев и показателей достижения целей,
построению структуры их взаимосвязей, выявлению
- приоритетов решения задач (ПК-32);
- способностью использовать знание технологий проектирования
структуры и содержания профессиональной деятельности (ПК-35);
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины магистр должен знать:
– логику научно-исследовательской работы, в частности, методологию
теории и методики физической культуры и спорта;
– основные этапы научного исследования;
– методику проведения научного исследования;
– основные методы исследования;
– способы и виды литературно-графического оформления результатов
научного исследования.
Магистр должен уметь:
– определить проблемную ситуацию и обосновать актуальность
исследования;
– определить объект и предмет исследования;
– формировать цель, задачи, гипотезу исследования;
– выбирать и применять адекватные методы исследования для решения тех
или иных задач;
– обрабатывать, анализировать и описывать результаты исследований;
– осуществлять литературно-графическое оформление научной работы.
В результате изучения дисциплины магистр должен владеть:
- специализированным статистическим пакетом при решении научноисследовательских задач (Statistica, Excel и др.);
- методами проведения научных исследований в области спорта;
- навыками работы с информацией глобальных компьютерных сетях;
4
- компьютерного эксперимента при решении научно-исследовательских
задач в области физической культуры и спорта;
- актуальными средствами, технологиями профессиональной деятельности;
1.5 Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий
В процессе проведения дисциплины применяются следующие активные и
интерактивные формы учебных занятий: деловые игры – 2 часа (раздел 2),
групповые дискуссии – 4 ч. (раздел 2), и кейс-метод – 4 часа (2 раздел).
Содержание дисциплины
Занятия по дисциплине «Технология научных исследований в спорте»
предусматривается проведение занятий на 1 курсе, 1 семестра.
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1 – Состав и объем дисциплины
Распределение по
курсам
Всего
Вид учебной работы
(в часах)
часов
1 курс, 1 сем.
Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕ/часы)
2/72
72
Аудиторные занятия, всего
20
20
в т.ч. лекции (Л)
4
4
практические занятия (ПЗ)
16
16
самостоятельные занятия
52
52
Вид итогового контроля
зачет
2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1 – «Общие основы технологии научных исследований в спорте».
Раздел 2 – «Организация, методология и представление научного
исследования в области спорта»
№
п/п
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
Таблица 2 – Темы и их краткое содержание
Тема
Краткое содержание
5
1.
2
Раздел 1 - Общие основы технологии научных исследований в
спорте
Краткая история развития Понятие о науке. Наука как элемент
культуры. Наука и искусство. Наука и
науки
образование. Наука и религия. Наука,
физическая
культура
и
спорт.
Классификация наук Основные черты
науки в современном обществе. Связь
науки и техники. Материальные затраты на
научно-исследовательские
и
конструкторские разработки. Наука и
государство. Периоды развития науки.
Древний период. Античный период.
Развитие науки в средние века. Эпоха
возрождения науки. Особенности развития
науки в 19 века. Научные открытия 20
века. Основные научные направления 21
века.
Основы
методологии Эмпирический и теоретический уровни
научного познания. Основные принципы
научного исследования
существования и смены теории о
методологии науки. Научный метод.
Научное
понятие.
Научная
идея.
Гипотеза. Теория. Процесс смены теории.
Современные взгляды на развитие теории.
Парадигмы в науке. Общие положения
современных
теорий.
Положения
методологии науки.
Понятийный аппарат научной работы.
Методы
познания.
Эксперимент.
Наблюдение.
Классификация
экспериментов. Мысленный эксперимент.
Алгоритм
исследования.
Обзор
информации. Выяснение проблем и их
формулировка. Цель и постановка
основной задачи. Определение объекта и
методов
исследования.
Проведение
исследований. Обработка результатов
исследования. Проверка результатов
исследований.
Особенности
исследований в педагогике, физической
культуре и спорте. Использование
компьютерных технологий в научной
6
3
4
деятельности.
Современные
информационные
технологии
в
обеспечении научной и методической
деятельности.
Раздел 2- Организация, методология и представление научного
исследования в области спорта
Методология
научного Педагогическая наука отражает отрасль
поиска в педагогических специфической деятельности, связанной с
исследовании
изучением и познанием реальных явлений
воспитания, образования, обучения и
развития человека. Педагогическая теория
призвана давать целостное представление
о закономерностях и существенных
связях действительности.
научно-исследовательской
Характеристика научных Алгоритм
работы (НИР). Логика НИР: постановка
работ
проблемы, сбор и работа с литературным
материалом, определение объекта и
предмета исследования, формулировка
цели исследования, построение модели
объекта, имитационное моделирование и
формулировка гипотезы исследования,
определение
методов
исследования,
разработка
плана
исследования,
организация исследования, оформление
результатов НИР.
Курсовая работа студента как итог
самостоятельной научной работы. Этапы
выполнения научной работы.
Выпускная квалификационная работа, ее
особенности. Структура и содержание
выпускной квалификационной работы
(ВКР). Основные разделы ВКР и
требования к ним. Библиография ВКР.
Оформление ВКР. Порядок подготовки и
выполнения
выпускной
квалификационной работы. Защита ВКР.
Оформление и написание научных работ.
Отличие научных работ и их особенности.
Монографии и научные статьи. Научные
брошюры. Научные статьи. Требования к
научным статьям в реферированных
журналах
Высшей
Аттестационной
Комиссии (ВАК). Тезисы докладов
7
5
Основные
требования,
предъявляемые
к
магистерским
диссертациям
6
Характеристика
педагогических
исследования
7
Информационные ресурсы.
Информационный поиск
методов
конференций.
Диссертационная
квалификационная работа. Основные
характеристики
диссертаций.
Магистерские
диссертации.
Научная
новизна диссертационной работы и
практическая
ценность.
Объем
и
структура диссертации.
Магистерские
исследования
имеют
экспериментальный характер, в которой
решается актуальная задача в области
физической культуры и спорта по
содержанию физического воспитания
различных
групп
населения,
по
формированию здорового стиля жизни,
по спортивной подготовке в детскоюношеском, массовом спорте, спорте
высших достижений.
Знание общих законов развития позволяет
выбрать
методы
психологопедагогических исследований. К методам
исследования относятся: анализ научнометодической
литературы,
анализ
документации,
педагогическое
наблюдение, контрольные испытания,
педагогический эксперимент, методы
математической статистики.
Особенности библиотечной сети России.
Электронные издания и электронные
каталоги.
Наиболее
известные
зарубежные библиотеки. Центральная
библиотека по физкультуре и спорту.
Информационные ресурсы Архивного
фонда РФ. Государственная система
научно-технической
информации.
Информационные
ресурсы
Государственной системы статистики.
Государственная
система
правовой
информации. Информационные ресурсы
материального
производства
и
социальной сферы, их характеристики.
Библиографическая классификация и
работа с литературой. Универсальная
десятичная
классификация
(УДК).
8
Библиотечная
библиографическая
классификация (ББК).
Интернет в научных исследованиях. Роль
Интернет в области науки, библиотек и
др. Характеристики типов сайтов и
адресов Интернет. Содержание сайтов.
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы
1. Какой вид познания природы изучает наука?
2. Что вы знаете об основных этапах научных исследований?
3. В чем особенность развития науки в древние века?
4. Охарактеризуйте связь науки и техники в эпоху НТР.
5. Какие особенности развития науки в эпоху Возрождения?
6. Перечислите основные исторические периоды развития науки. В чем
сущность каждой из них?
7. Почему наука является способом производства научно-технической
информации?
8. Перечислите особенности развития науки в средние века.
9. Какую роль играла наука в эпоху промышленной революции?
10.В чем особенность развития науки в Древней Греции?
11.Что можно рассказать о современном периоде развития науки?
12.В чем связь и различие науки и образования?
13.Назовите особенности развития науки в эпоху научно-технической
революции.
14.Какое отличие развития науки в России и за рубежом?
15.В чем вы видите перспективы развития науки в 21 веке?
16.Расскажите о положениях методологии науки.
17.Какие вы знаете способы познания мира?
18.Сколько существует типов экспериментов? Что можно сказать о них?
19.Особенности мысленного эксперимента и примеры применения.
20.Назовите основные этапы алгоритма исследования и расскажите о их
особенностях.
21.В чем специфика исследований в педагогике?
22.Что изучает наука?
23. Что собой представляет логический принцип достаточности Аристотеля в
науке?
24. В чем сущность художественного и научного познания?
25. Сформулируйте науку по теории Поппера.
26. Какие науки относят к функциональным?
27. Какие перспективы научного познания?
28. Расскажите о проведении эксперимента и раскройте особенности второй
стадии эмпирического исследования.
9
29. Как провести анализ результатов и выявить особенности третей стадии
эмпирического исследования?
30. Сравнение, наблюдение и счет как простые формы познания.
31. Какие науки считают метанаучными?
32. Как вы понимаете принцип экономии мышления по Оптнеру?
33. Принцип неопределенности и дополнительности в исследованиях.
34. В чем заключается двойственность в науке?
35. Педагогические
наблюдения
(констатирующий,
преобразующий,
естественный и модельный эксперимент).
36.Какая роль гипотез в науке? Их опровержение.
37. В чем состоят задачи и предмет методологии исследования?
38. Дайте определение теории в научном познании.
39. В чем заключается принцип дополнительности в науке?
40. В чем отличие гипотезы и теории в науке?
41. Как подразумевать эмпиризм в теории Р.Бекона и Р.Бойля?
42. Что такое эксперимент?
43. Анализ и синтез в научном познании.
44. Какую роль играет в науке решающий эксперимент?
45. Дайте определение методу исследования.
46. Влияние современной информации на развитие науки.
47. Ведущие российские библиотеки как информационные ресурсы.
48.Что представляет собой библиотечная сеть России?
49.Как формируются информационные ресурсы отечественных библиотек?
50.Расскажите об информационных ресурсах библиотек физической культуры и
спорта, архивного фонда РФ, научно-технической информации.
Государственной системы статистики.
51.В чем отличие библиографических классификаций УДК и ББК?
52.Какие исчисления и почему используют в УДК.
53.Расскажите о классификации УДК, которая используется в области
физической культуры и спорта.
54. ББК, ее особенности.
55.Расскажите об уровнях классификации ББК. Корневые ББК.
56.Типы сайтов и адреса в области науки, библиотек и др.
57.Гипертексты и Web- документы в ИНТЕРНЕТ.
58.Какие вы знаете этапы подготовки курсовой работы?
59.Сбор и анализ литературных источников.
60.Охарактеризуйте понятия объекта исследования, цели и задачи
исследования.
61.Методы сбора информации по изучению специальной дисциплины.
62.Как осваиваются методы для выполнения курсовой работы?
63.Основная часть курсовой работы.
64.Почему цель и задачи курсовой и научной работы являются важнейшим
этапом в решении определенного вопроса?
10
65.Особенности выбора темы при написании выпускной квалификационной
работы (ВКР).
66.Что можно рассказать о структуре и содержании ВКР?
67.Сформулируйте правила оформления и содержания ВКР.
68. Представление текстового материала в ВКР.
69. Какие правила при оформлении табличного и графического материала в
ВКР?
70. Как необходимо подготовиться к защите ВКР?
71. Какой порядок и как проводится защита ВКР?
72. План ВКР, аннотация, оглавление.
73. Особенности библиографического описания источников литературы.
74. Какой порядок рецензирования и качество оценки ВКР?
75. Особенности создания и оформления магистерской диссертации.
76.Виды научных и методических работ.
77.Какие существуют формы представления научной работы?
78.Что собой представляет гипотеза?
79.Цель и гипотеза исследования.
80.Какого уровня проводятся научные конференции?
81.Как оформить тезисы докладов на научную конференцию?
82.Чем отличается научная статья от монографии и научной брошюры?
83.Кратко изложите план создания и оформления научной статьи.
84.Какие основные требования предъявляются к научной статье?
85.Язык и стиль научной работы.
86.Представление иллюстрационного, табличного и графического материала в
научной работе.
87.Организация научно-исследовательской работы по определенной теме
(НИР).
88.Какие виды научных и методических работ вы знаете? Формы их
представления?
89.Как разделить практическую и теоретическую часть работы?
90.Критерии качества научно-методических работ.
91.Подготовка научных кадров в России.
92.Как организована научно-исследовательская работа в России?
93.Почему цель и задачи исследовательских работ являются важнейшим этапом
в научной работе?
94.Какие существуют правила оформления научной диссертации?
95.Что отличает кандидатскую и докторскую диссертацию от всех
перечисленных выше научных работ?
96.Что представляет собой научная разработка?
97.Как вы понимаете интеллектуальную собственность?
98.Что можно отнести к интеллектуальной собственности?
99.Предметы авторского права.
100. Расскажите о Российском и Международном законодательстве об
авторском праве.
11
101. Как оформляют аннотацию интеллектуального произведения?
102. Что мы относим к неимущественным и имущественным авторским
правам?
103. Перечислите объекты авторского права.
104. На какие объекты не распространяется авторское право?
105. Как выполняются ссылки на творческое произведение?
106. Электронные произведения в ИНТЕРНЕТе, особенности.
107. Как разместить на сайте ИНТЕРНЕТ публикации?
108. Перечислите нарушения авторских прав.
109. Существует ли авторское право в физкультуре и спорте?
110. Наследование авторского права.
111. Патент как документ.
112. Патентообладатель. Какие его права?
113. Российский комитет по патентам.
114. Какие виды патентных решений вы знаете?
115. Оценка патентоспособности изобретения.
116. Какие в России существуют критерии патентоспособности?
117. Перечислите перечень документов при подаче заявки на патент в комитет
по патентам и товарным знакам.
118. Как определить предметную область, к которой относится патент?
119. Составьте план описания патента. Что раскрывает каждая часть?
120. Сроки действия авторского права на патенты, программы для ЭВМ и базы
данных.
121. Товарный знак. Правила оформления и регистрации в Роспатенте.
122. Какой срок действия товарного знака или полезной модели?
123. Правовая охрана публикаций, изобретений, произведений, программ и баз
данных для ЭВМ.
124. Дайте определение моделям.
125. Составьте общую классификацию моделей в естественных и технических
науках.
126. В чем отличие физических моделей от логических?
127. Как формируется модель? Определите ее логическую цепочку.
128. С помощью каких функций описывают математические модели?
129. Роль математического моделировании в научных исследованиях. Какое
определение можно дать математическим моделям?
130. Охарактеризуйте основные формы статистических наблюдений.
131. Что называется ошибкой регистрации? Приведите примеры этих ошибок.
132. Когда возникают ошибки репрезентативности?
133. Назовите мероприятия, которые повышают точность статистического
наблюдения.
134. Назовите показатели (критерии), используемые при определении тесноты
связей двух признаков в исследованиях?
135. Как изменяется коэффициент ранговой корреляции?
12
136. Статистическое наблюдение: организованный анализ и оценка учебнотренировочного процесса без вмешательства в его течение.
137. Понятие среднего в математической статистике при научных
исследованиях.
138. Почему среднее значение играет решающую роль в статистическом
анализе?
139. Какие величины характеризуют степень отклонения от средней величины?
140. Определите среднее квадратичное отклонение для результатов
исследования.
141. Гипотеза в математической статистике. Охарактеризуйте роль критериев
при оценке гипотез.
142. Дайте геометрическую трактовку коэффициенту корреляции.
143. Что представляет собой коэффициент вариации?
144. По каким показателям корреляционно-регрессионного анализа можно
прогнозировать будущие результаты?
145. Компьютерный эксперимент. Имитационное моделирование.
2.5 Виды самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов проводится в виде подготовки
докладов с презентацией по отдельным вопросам и выполнения научноисследовательской работы по теме предполагаемой выпускной работы.
Примерная тематика рефератов, составления конспектов, научноисследовательской работы
1. Связь науки с элементами искусства, образования, религии и физической
культуры.
2. Основные черты науки и техники.
3. Основные исторические периоды в развитии науки.
4. Развитие
науки
в
эпоху
научно-технической
революции
и
информационных технологий.
5. Классификация и характеристика экспериментов в исследованиях
6. Исследования в педагогике.
7. Существующие теории методологии науки.
8. Информационные ресурсы науки. Библиотечная сеть в России.
9. Международная универсальная десятичная классификация (УДК) и ее
особенности.
10. Библиотечная библиографическая классификация (ББК).
11. Структура ИНТЕРНЕТ. Роль ИНТЕРНЕТа в научных исследованиях.
12. Курсовая работа как итог самостоятельного изучения дисциплины
студентом.
13. Выпускная квалификационная работа (ВКР).
14. Оформление ВКР.
15. Порядок подготовки ВКР и защита в Государственной аттестационной
комиссии (ГАК).
16. Формы научных произведений, их особенности.
13
17. Структура научных произведений, их отличие.
19. Диссертация, основные характеристики, особенности создания и
изложения.
20. Право на результат интеллектуальной собственности.
21. Распространение авторского права и его объекты.
22. Особенности авторского права на электронные издания.
23. Патентное право и роль патентов в научных исследованиях.
24. Перечень документов при оформлении патентов, правила их оформления,
порядок их рассмотрения в Роспатенте.
25. Формула изобретения как основной документ при регистрации патентов.
26. Регистрация программ, баз данных, товарных знаков.
27. Общая классификация моделей и их формализация.
28. Математические модели. Принцип «черного ящика».
29. Изучаемые объекты. Факторы, влияющие на исследуемый объект, виды
связей.
30. Статистические наблюдения. Непараметрические методы измерения
взаимосвязей в исследованиях.
31. Применение непараметрических методов исследования.
32. Алгоритмы и критерии, используемые при оценке взаимосвязей в
исследованиях.
33. Статистические наблюдения. Непараметрические методы измерения
взаимосвязей в исследованиях.
34. Роль дисперсионного, корреляционного и регрессионного анализа при
решении конкретных задач в сфере физической культуры и спорта.
35. Проверка полученных моделей на сходимость. Адекватность.
36. Роль электронно-вычислительных машин (ЭВМ) в научных исследованиях.
Имитационное моделирование.
2.6 Примерный перечень вопросов к зачету
1. Наука как вид познания. Этапы развития научного познания.
2. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
3. Объект и предмет научного познания, как один «этаж» научного
мировоззрения.
4. Перспективы развития научного познания.
5. Классификация наук.
6. Подготовка научных кадров в России. Организация научноисследовательских работ в России.
7. Виды научного исследования.
8. План научно-исследовательской работы.
9. Предпосылки проведения и гипотеза исследования.
10.Проблема, тема, актуальность исследования.
11.Объект и предмет исследования.
12.Цель и задачи исследования.
13.Положения, выносимые на защиту.
14.Новизна исследования.
14
15.Методы исследования в области физической культуры и спорта.
16.Теоретическая и практическая значимость исследования.
17.Моделирование в теоретическом и эмпирическом исследованиях.
18.Приборные методы исследования и их классификация.
19.Система поиска научной информации.
20.Сбор и анализ литературных источников. Методика сбора и изучения
специальной литературы.
21.Виды научных и методических работ, формы их представления.
22.Формы представления результатов научного исследования.
23.Планирование
эксперимента.
Требования
к
формированию
экспериментальной выборки.
24.Исследование взаимосвязей. Корреляционный анализ.
25.Обработка экспериментальных результатов. Проверка статистических
гипотез.
26.Графическое представление результатов.
27.Использование компьютерных технологий в научной деятельности.
Современные ИТ в обеспечении научной и методической деятельности.
28.Основные требования к рукописи и ее оформлению.
29.План-конспект, аннотация, оглавление.
30.Рубрикация текста.
31.Язык и стиль научной и методической работы.
32.Представление и написание отдельных видов текстового материала.
33.Представление табличного материала.
34.Представление иллюстрационного материала.
35.Библиографическое описание.
36.Корректурные исправления.
37.Рецензирование.
38.Критерии качества научно-методических работ.
3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных занятий
№
Объем,
№
раздела
Наименование лекций
час.
п/п
/темы
1 курс
1 1/1
2
Краткая история развития науки
2 1/2
2
Основы методологии научного исследования
4
ИТОГО
3.2 Тематический план практических занятий
№ №раздела/
Объем,
Наименование
практического
занятия
п/п
темы
час.
1 курс
3
2/3
Методология научного поиска в педагогических
4
исследовании
15
4
2/4
5
2/5
6
2/6
7
2/7
Методология научного поиска в педагогических
исследовании
Основные
требования,
предъявляемые
к
магистерским диссертациям
Характеристика
педагогических
методов
исследования
Информационные ресурсы. Информационный
поиск
ИТОГО
2
4
4
2
16
3.3 Тематический план самостоятельной работы студентов
№
№
Вид СРС (наименование
Сроки
Формы
Объем,
п/п раздела
задания, темы для СРС)
выполнения
контроля
час.
1
1-2
Сбор
и
анализ В течение Доклад
в
52
теоретического материала по
учебного
реферативной
теме, написание статей,
года
форме,
подготовка призентаций
статья
ИТОГО
52
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Учет успеваемости студентов ведется в форме зачета.
Промежуточный
контроль
осуществляется
путем
выполнения
творческого задания – научно-исследовательской работы с обязательной
презентацией.
5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Перечень рекомендуемой литературы
№ п/п
1
2
3
4
Наименование литературы
а) основная литература
Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в
олимпийском спорте [Текст]: общ. теория и ее практ.
прил. : учебник. Киев : Олимп. лит., 2004. 808 с.: ил.
Теория и методика физической культуры [Текст] :
учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М. : Сов. спорт,
2004. - 464 с
Холодов, Ж. К. Теория и методика физического
воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие 4-е изд.,
стер. М. : Академия, 2006. 480 с.: ил.
Бондарчук
А.П.
Периодизация
спортивной
В т.ч. наличие в
библиотеке
института, экз.
9
9
10
2
16
5
6
7
5
6
тренировки [Текст]. - Киев : Олимп. лит., 2005. - 304 с.
Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные
аспекты [Текст] : учебник. - Изд. 4-е, испр. и доп. СПб. : Лань, 2005. - 379 с.
Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера [Текст] :
наука побеждать / Н.Г. Озолин. - М. : АСТ : Астрель,
2004. - 864 с.: ил.
Рубин В.С. Олимпийский и годичные циклы
тренировки. Теория и практика [Текст]. – М.: Совет.
спорт, 2009. – 188 с.
б) дополнительная литература
Бондарчук
А.П.
Управление
тренировочным
процессом спортсменов высокого класса [Текст]: М.:
Олимпия Пресс, 2007. 272с
Озолин Н.Г. Современная система спортивной
подготовки [Текст]: М.: Физкультура и спорт,1970.
480с.
1
18
1
1
1
5.2 Учебные пособия и методические указания.
Наименование методических указаний по
Назначение (виды
дисциплине
занятий, № тем и т.д.)
1
2
Макина, Л. Р. Основы преподавания дисциплины Практические занятия
«Легкая атлетика» [Текст]: учеб. пособие Уфа :
(темы 1-10)
Башк. ин-т физ. культуры, 2008. 108 с.: ил.
Матвеева Л.М. Организация и проведение занятий по Практические занятия
оздоровительному бегу и ходьбе [Текст]: учеб.
(темы 1-10)
Пособие. Уфа: Башк. ин-т физ. культуры, 2008. 83 с.
Матвеев С.С., Матвеева Л.М. Периодизация
Лекции (темы 1-2),
спортивной тренировки [Текст]: учеб. пособие Уфа: практические занятия
Башк. ин-т физ. культуры, 2010. 95 с.
(темы 1-10)
Матвеева Л.М., Матвеев С.С. Характеристика
Лекции (темы 1-2),
физических способностей и методика их развития практические занятия
[Текст]: учеб-метод. пособие Уфа: Башк. ин-т физ.
(темы 1-10)
культуры, 2010. 126 с.
Матвеев С.С., Макина Л.Р. Основы тренировки в Практические занятия
легкой атлетике [Текст]: учеб. пособие Уфа : Башк.
(темы 1-10)
ин-т физ. культуры, 2010. 138 с.
Павлов С.В. Спортивное тхэквандо: [Текст]: учеб. Практические занятия
пособие Челябинск : УГАФК, 2003. 94 с.
(темы 1-10)
Павлов С.В., Абрамов В.А., Мавлеткулова А.С. Практические занятия
Теория и методика единоборств [Текст]: учеб.
(темы 1-10)
пособие Уфа: Башк. ин-т физ. культуры, 2004. 107 с.
17
Ивановский Ю.В., Юламанова Г.М. Валиахметов
Т.Р., Исламова Л.А. Теория и методика спортивных
игр [Текст]: учеб-метод. пособие Уфа: Башк. ин-т
физ. культуры, 2009. 138 с.
Муфтахина Р.М., Шаяхметова Э.Ш. Исследование
динамики психофизиологических качеств боксеров в
ходе многолетнего тренировочного процесса [Текст]:
монография Уфа: Башк. ин-т физ. культуры, 2012. 90
с
Макина Л.Р. Физическая подготовка легкоатлетов с
нарушением зрения, специализирующихся в беге на
средние дистанции [Текст]: монография Уфа: Башк.
ин-т физ. культуры, 2012. 83 с
Практические занятия
(темы 1-10)
Практические занятия
(темы 1-10)
Практические занятия
(темы 1-10)