Психолого-педагогическое сопровождение детей группы "риска"

Костючик Татьяна Сергеевна
город Краснокамск
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА И СОП
Воспитание и перевоспитание трудных детей является одной из
многочисленных проблем, выдвинутых изменениями, происходящими
сегодня в нашем обществе. Актуальность ее заключается в том, что с каждым
годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается
тенденция к росту числа детей с отклоняющимся поведением. Важнейшей
задачей, стоящей на современном этапе перед школой, является решение
проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции
отклоняющегося поведения школьников.
К детям и подросткам «группы риска», СОП относят детей с различными
формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в
поведении, неадекватном формам и требованиям ближайшего окружения:
семьи, школы и т.д.
При организации сопровождения детей, находящихся в ГР, СОП, работа
педагога-психолога строится по основными направлениям деятельности:
диагностика,
профилактика,
просвещение,
методическая
работа,
консультирование, коррекционно-развивающая работа, работа по защите
прав и законных интересов детей.
В основе коррекционной работы лежит диагностическая деятельность. В
рамках данного направления задачей педагога-психолога является
подробный анализ любого психодиагностического материала с целью
выявления проблемных зон, имеющих отношение к эмоциональным,
поведенческим, личностным и другим нарушениям.
Проведя психодиагностический минимум, мы получаем достаточно большой
массив информации, который нуждается в анализе, в том числе с позиции
раннего выявления нарушений адаптации и социализации. Кроме того,
получить необходимую информацию можно традиционным методом наблюдение.
Используемые диагностики:
• проективный
рисуночный
тест:
ДДЧ,
"Рисунок
человека",
«фантастическое животное», «кактус»;
• диагностика уровня умственного развития Э.Замбявичене (начальная
школа);
• карта социальных связей, диагностика «выбор» (метод сорциометрии)»;
• для подростков тест на выявление акцентуации характера (Личко или
Леонгард);
• опросник социализации "Моя семья";
• опросник школьной тревожности (Филлипс)
• Цветовой тест Люшер (компьютерный вариант)
• Выявление типа темперамента (шкала экстраверсии и нейротизма)
• Анкета трудного ребенка
Необходимо помнить, что ни в коем случае нельзя принимать решение на
основании одной методики, нужно составить диагностическую батарею.
Анализируя, таким образом, психодиагностическую информацию, мы
выявим проблемы:
• совершение преступлений и правонарушений
• бродяжничество
• низкий воспитательный потенциал семьи
• недостаточный уровень развития внимания.
• низкий уровень произвольности.
• высокая школьная тревожность
• проблемы в развитии сознания детей и подростков
• межличностное общение
• особенности проявления чувств
• особенности проявления познавательной сферы
• проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением,
дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
• Агрессивное и разрушительное поведение
Каждая из данных проблем ведет к совершению преступлений и
правонарушений.
Коррекционная работа с детьми выстраивается по следующим направлениям:
1. Профилактика, просвещение
• психологические игры,
• просвещение педагогов, родителей и самих несовершеннолетних.
2. Методическая работа
• создание базы нормативных документов, регламентирующих
деятельность психолого-педагогической и социальной службы и других
субъектов процесса сопровождения семей учащихся ГР, СОП;
• организацию методической базы, содержащей коррекционные и
профилактические мероприятия для педагогов (классных
руководителей);
3. Консультирование:
Индивидуальные консультации всегда ориентированы на случай. Их
тематика может быть составлена в соответствии с выявленной проблемой. В
ситуации сопровождения семей индивидуальные консультации можно (а
иногда и намного эффективнее) проводить по месту жительства.
• Для родителей: обзор нормативных документов по СОП (простым
языком), виды семейного насилия и его последствия, ранняя
алкоголизация, профессиональный выбор ребенка, профилактика ПАВ ) 4.
Сопровождение учащихся ГР и СОП
Психологическое сопровождение с детьми представляет собой систему
мероприятий, направленных на исправление недостатков развития и
поведения, а также на развитие личности несовершеннолетних с помощью
специально организованных средств социально-психологического
воздействия.
Основной формой психологического сопровождения детей ГР, СОП остается
групповое взаимодействие.
Наиболее эффективные техники, приемы и методы работы:
1. Элементы арт-терапии, игровой терапии, сказкотерапии
2. Техника символдраммы
3. Техника релаксационного тренинга
4. Гармонизация эмоциональной сферы детей и подростков
(общешкольных и групповых), где ребенок (подросток) получит
положительный эмоциональный опыт
5. организация работы творческого объединения «В мире друзей», в
работе которого участвуют дети ГР и СОП. его цель - - позитивизация "Я".
6. Большие психологические игры. Например, «тонущий корабль» В
данной игре дети проявляют свои возможности, умение отстоять свою
позицию, свое «Я»
7. тренинг общения для подростков. В процессе коммуникативного
тренинга подростки изучают психологические закономерности,
механизмы и способы межличностного взаимодействия для создания основы
эффективного и гармоничного общения с людьми.
8. Метод песочной терапии
Только благодаря своевременной и грамотно выстроенного
психологического сопровождения
можно добиться результатов в
определенном направлении с учащимися данных категорий.