Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Центр теоретических проблем физикохимической фармакологии Российской академии наук Утверждаю: Директор ЦТП ФХФ РАН Доктор биологических наук профессор _________________ Ф.И. Атауллаханов «27» мая 2015 г. ПРОГРАММА «ПРАКТИКИ» Направление подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации (аспирантура) 06.06.01 Биологические науки (профиль): 03.01.02 – «Биофизика» Программа “Практики” состоит из двух частей: получение первичных профессиональных навыков экспериментальной работы в области биофизики и педагогической практики, дополняющей теоретическую подготовку аспирантов к педагогической деятельности. 1. Цель практик. Основной целью получения первичных профессиональных навыков экспериментальной работы является подготовка обучающихся к безопасной для них самих и окружающих самостоятельной работе в лаборатории и получению ими надежных экспериментальных результатов. Педагогическая практика необходима для профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в области высшего образования и представляет собой практическую деятельность аспирантов по осуществлению научно-воспитательного процесса (организацию учебной деятельности студентов, руководство научной деятельностью студентов, получению навыков практической преподавательской деятельности). 2. Задачи практик. Задачами первой части практик, получения первичных профессиональных навыков экспериментальной работы в области биофизики, является получение обучающимися понятия о правилах работы в выбранной ими лаборатории, об основных методиках, используемых в лаборатории по выбранной тематике диссертационной работы. В ходе данной части практик обучающиеся получают инструктаж по “good laboratory practice”, технике безопасности и правилах работы на используемых в лаборатории приборах и с используемыми реактивами, знакомятся с базовыми лабораторными методами (взвешивание, пипетирование, световая микроскопия). Основными задачами прохождения аспирантами педагогической практики являются: изyчение oснoв yчебнo-методическoй и педaгoгическoй деятельнoсти; пpиoбpетение oпытa пpaктическoй педагогическoй paбoты сo стyдентaми; овладение сooтветствyющими пpoфессиoнальными умениями и навыками, в тoм числе методами проверки знaний и oценки ypoвня пoдгoтoвки yчaщиxся; знaкoмствo с метoдикaми и технoлoгиями педaгoгическoй paбoты в opгaнизaцияx высшегo oбpaзoвaния. 3. Место практик в структуре образовательной программы аспирантуры. Педагогическая практика входит в Блок №4 “Практики” основной образовательной программы аспирантуры и проводятся в соответствии с учебным планом на 3 году обучения аспирантов. 4. Формы проведения практик. Практика по получению первичных профессиональных навыков экспериментальной работы проводится в лаборатории, в которой аспирант осуществляет свою научную работу, в виде краткого инструктажа и практических занятий под руководством опытного экспериментатора. До начала экспериментальной деятельности обучающиеся получают инструктаж по технике безопасности и правилах работы на используемых в лаборатории приборах и с используемыми реактивами, знакомятся с базовыми лабораторными методами (взвешивание, пипетирование, световая микроскопия). Кроме того, в данную часть практик входит инструктаж по “good laboratory practice”, правил проведения научного эксперимента, обеспечивающих безопасность, рациональное расходование реактивов и статистическую достоверность экспериментального материала. Педагогическая практика может проходить в следующих формах: проведение задач спецпрактикума по биофизике, разработанного при непосредственном участии сотрудников ЦТП ФХФ, проводимых в лабораториях, где проходят научные исследования аспирантов; участие консультирование студентов, выполняющих курсовые или квалификационные работы в лабораториях, где проходят научные исследования аспирантов, по методикам исследования; участие в научном руководстве и рецензировании бакалаврских и магистерских квалификационных работ, выполняемых в лабораториях, где проходят научные исследования аспирантов. 5. Место проведения практик. Практики как правило проводятся в лаборатории, где аспирант занимается научными исследованиями. 6. Список компетенций, формируемых в результате педагогической практики. Педагогическая практика направлена на формирование следующих компетенций выпускника: ОПК-2 (готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования), ПК-4 (способность адаптировать и обобщать результаты современных исследований в области биофизики для целей преподавания в высших учебных заведениях), ПК-5 (Способность формировать образовательную среду, руководить исследовательской работой обучающихся и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики). 7. Трудоемкость практик. Общая трудоемкость практик составляет 3 зачетные единицы. 8. Контроль за прохождением практик и критерии оценки. Руководство и контроль за прохождением практик осуществляет научный руководитель аспиранта. По итогам прохождения педагогической практики выставляется зачет, отметка о прохождении практики фиксируется в индивидуальном плане аспиранта. Проверка сформированности компетенций по окончании педагогической практики проводится в порядке промежуточной аттестации (зачета) на основании устного отчета аспиранта перед зачетной комиссией по критериям, описанным в карте компетенций выпускника.