Цели:

Урок № 3
Тема «Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки»
Цели:
Содержательная (предметные результаты):
- Определять растительную клетку.
-Уметь характеризовать процессы жизнедеятельности клетки.
Деятельностная:
- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные,
регулятивные, коммуникативные)
-повысить интерес учащихся к изучению биологии
- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе
Личностные УУД
Принятие ценности растительного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного поведении;
Познавательные УУД
Использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования
Коммуникативные диалоговой формой
Строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в
т.ч. при возможности средства инструменты ИКТ и дистанционного общения
Регулятивные
Адекватно воспринимать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Этапы урока
Деятельност
ь учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивация
Включение в
Подготовка класса к работе
(самоопределен
деловой ритм
УУД
Личностные:
самоопределение
ие)
Регулятивные:
к учебной
целеполагание
деятельности
Коммуникативны
е: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2 Актуализация
Вспомним тему
знаний
прошлого
урока. Что
называют
Называют тему «Многообразие
жизненных форм растений»
Отвечают на вопрос. Называют
жизненные формы растений и дают им
характеристику и отвечают на вопрос.
Коммуникативны
е:
Умение слушать и
вступать в диалог.
жизненной
формой
растений?
Назовите
жизненные
формы и дайте
характеристику
каждой из них,
используя
слайды
презентации.
Чем двулетние
травы
отличаются от
однолетних?
3. Проблемное
объяснение
нового знания
Что изображено
на слайде №1?
Сформулируйте
тему урока.
Запишем тему
урока (слайд
№2) и
домашнее
задание.
Прочтем на
Отвечают, что изображены клетки
растений. Формулируют тему.
Записывают тему в тетрадь.
Познавательные :
1. Формирование
умения
ориентироваться
в учебнике,
Один ученик читает задачи.
находить и
слайде №3
задачи урока
Как вы
понимаете, что
такое клетка?
На слайде №5
изображены
клетки разных
растений,
сравните их и
сделайте вывод.
Строение
клетки
растений
изучаем,
работая в
группах.
Представители
1 и 2 групп,
используя
слайды №7.8
дают
характеристику
органоидов
клетки.
С процессами
жизнедеятельно
сти знакомит 3
группа.
Что такое
система?
Почему клетку
считают
биосистемой?
Слайд №12
сравните
растительную
клетку с
животной и
назовите
отличия.
4. Первичное
закрепление.
Составьте
кластер
«Хлоропласты
растений»
Выполните
задания в
печатной
тетради и
проверьте
выполнение
заданий у
соседа по парте.
использовать
Ученики высказывают предположения и
сравнивают с определением клетки на
слайде №4.
Ученики сравнивают и делают вывод,
что клетки разных растений имеют
разную форму и размеры.
нужную
информацию.
Коммуникативны
е:
Умение слушать
других людей.
1гр. – клеточная стенка, цитоплазма,
ядро ( стр.18 1,2,3 абзац)
2 гр. – пластиды, вакуоли ( стр.18 4
абзац, стр.19 1,2 абзац)
3 гр. – процессы жизнедеятельности (
стр.19-21 до 2 абзаца)
Отвечают, что клетка состоит из
взаимосвязанных частей.
Сравнивают и называют отличия:
1. Прочная клеточная стенка
2. Наличие хлоропластов
3. Наличие вакуоли
Составляют кластер
«Хлоропласты растений»
хлоропласты хромопласты
лейкопласты
Работают в печатной тетради и
обмениваются с соседом по парте для
проверки.
Коммуникативны
е
Формирование
умения
самостоятельно
организовать
учебное
взаимодействие
при работе в паре
.
5 Итог урока
(рефлексия)
Выполните и/а
задание по
указанию
органоидов
клетки
Указывают органоиды клетки.
Коммуникативны
е:
Уметь грамотно и
доходчиво объясн
ять
свою мысль .