Утверждаю Директор гимназии Согласовано Зам. дир. по УВР Рассмотрено на заседании кафедры ___________________________ ___________________________ «___»____________20___г. «___»____________20___г. _________________________ «___»____________20___г. Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2021-2022 учебный год Предмет: Физика Классы: 10 б Количество часов: всего за год 70 , в неделю _____2________. Программа (гос., авт., кто автор) Н.С.Пурышева, Е.Э.Ратбиль « Физика 10-11 классы» ,М.: Дрофа, 2017 УМК: Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Исаев Д.А. Физика. Базовый уровень. 10 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2019;Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Исаев Д.А. Физика. 10 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2019;Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Исаев Д.А. Тематическое и поурочное планирование для 10 класса. – М.: Дрофа, 2016. №п/ Тема урока п Колич Тип урока ество часов Вид контроля Планируемые результаты Личностные Метапредметн Предметные ые Дата План Факт 10б 10б Классическая механика (24 часа) Личностные результаты: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний т практических умений; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения. Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами , выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию. Предметные результаты: Описывать: явление инерции; прямолинейное равномерное движение; прямолинейное равноускоренное движение и его частные случаи; натурные и мысленные опыты Галилея; движение планет и их естественных и искусственных спутников; графики зависимости кинематических характеристик равномерного и равноускоренного движений от времени. Объяснять: результаты опытов, лежащих в основе классической механики; сущность кинематического и динамического методов описания движения, их различие и дополнительность; отличие понятий: средней путевой скорости и средней скорости; силы тяжести и веса тела. На уровне применения в типичных ситуациях обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить индуктивные выводы; строить дедуктивные выводы, применяя полученные знания к решению качественных задач; применять изученные зависимости к решению вычислительных и графических задач; применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту. Обобщать: полученные при изучении классической механики знания, представлять их в структурированном виде. 1 Вводный инструктаж по ТБ. Что и как изучает физика. Физические законы и теории. Физическая картина мира 1 УНЗ 2 Из истории становления классической механики. 3 Основные понятия текущий Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе Физика— наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Физические законы. Физические теории. Эволюция физической картины мира. Структура физической картины мира. Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общ 1 Урок текущий формирован ия знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Первые представления о механическом движении. Системы мира (система К. Птолемея, система Н. Коперника). Научные методы Галилея и Ньютона. Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 1 Урок Формирование Основные понятия Познавательные: текущий классической механики. Путь и перемещение. 4 Скорость. Ускорение. формирован ия знаний 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики классической механики: макроскопические тела, пространство и время, тело отсчета и система отсчета. Прямолинейное и криволинейное движения. Кинематические характеристики движения: путь, перемещение, выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений Кинематические характеристики движения: путь, перемещение, скорость, ускорение, линейная скорость, период, центростремительн ое ускорение. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 5 Решение задач. Кинематика. 1 Комбиниров тестовый контроль анный Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Расчет координаты движущегося тела, проекции и модуля вектора перемещения и скорости равномерного и равнопеременного движений. Расчет линейной скорости, центростремительн ого ускорения и периода обращения Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами 6 Динамические 1 Комбиниров текущий Формирование Кинематика и Познавательные: характеристики движения. 7 Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения при равноускоренном движении» . анный 1 Урок текущий применения знаний на практике устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений динамика. Масса и основные свойства массы (аддитивность, инвариантность, закон сохранения, эквивалентность инертной и гравитационной массы). Сила. Виды сил (сила тяжести, сила упругости, сила трения, сила Архимеда). Импульс тела и импульс силы. устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение полученных результатов и умение делать выводы Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника 8 Идеализированные объекты. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Идеализированные объекты. Модели, используемые в классической механике: материальная точка, абсолютно упругое тело, абсолютно твердое тело. Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника 9 Решение задач. Кинематика. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Построение и чтение графиков зависимости проекции и модуля вектора перемещения и скорости, координаты тела от Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и 10 Основание классической механики. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики времени. обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Опыты Галилея. Принцип инерции. Астрономические наблюдения Браге, законы Кеплера. Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника 11 Решение задач. Кинематика. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений 12 Контрольная работа № 1 «Кинематика». 1 Урок тематическ Формирование у учащихся проверки и ий способностей к рефлексии оценки ЗУН контрольного типа учащихся Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Построение и чтение графиков зависимости проекции и модуля вектора перемещения и скорости, координаты тела от времени. Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Познавательные: Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 13 Анализ контрольной работы.Законы классической механики. 1 Урок текущий применения знаний на практике Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение полученных результатов и умение делать выводы Познавательные: Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные: Составлять план и последовательност ь действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативны е: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 14 Принципы классической механики.Решение задач 1 Комбиниров текущий анный Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Принцип независимости действия сил (принцип суперпозиции). Равнодействующая сила. Принцип относительности Галилея. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 15 Решение задач. Динамика. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при Решение задач на применение законов Ньютона при рассмотрении движения под действием нескольких сил. Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, умений 16 Закон сохранения импульса. 1 Комбиниров текущий анный решении задач Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Изменение импульса. Замкнутая система. Закон сохранения импульса. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 17 Механическая работа 1 Комбиниров текущий анный Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений Механическая работа.Работа силы тяжести, силы упругости, силы трения. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 18 Закон сохранения механической энергии. 1 Комбиниров текущий анный Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Теорема об изменении Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным 19 Лабораторная работа № 2 «Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела». 1 Урок текущий применения знаний на практике науки и общественной практики кинетической энергии. Закон сохранения полной механической энергии смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение полученных результатов и умение делать выводы Познавательные: Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные: Составлять план и последовательност ь действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативны е: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Небесная механика. 1 Комбиниров тестовый контроль анный Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Небесная механика. Движение спутников. Круговая скорость. Параболическая и гиперболическая скорости. Объяснение и обобщение законов Кеплера с точки зрения классической механики. Открытие Нептуна и Плутона. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 21 Баллистика. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Внутренняя и внешняя баллистика. Движение тела под действием силы тяжести. Космические скорости. Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 22 Освоение космоса.Решение задач на законы сохранения. 1 Комбиниров текущий анный Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и Реактивное движение. Ракеты. История космонавтики.Реш ение задач на применение законов Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. 23 Решение задач на законы механики. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений общественной практики сохранения Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Решение задач на применение законов механики. Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами 24 Контрольная работа № 2 «Динамика. Законы сохранения.» . 1 Урок тематическ Формирование у учащихся проверки и ий способностей к оценки ЗУН рефлексии учащихся контрольного типа Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Познавательные: Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Молекулярная физика (33 ч). Личностные результаты: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний т практических умений; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения. Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами , выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию. Предметные результаты(на базовом уровне): давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; Основы молекулярно-кинетической теории строения вещества (3ч) 25 Анализ контрольной работы. Макроскопическая система и характеристики ее состояния. Атомы и молекулы, их характеристики. 1 УНЗ текущий Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, Макроскопическая система. Состояние макроскопической системы. Параметры состояния. Термодинамическ ий и статистический методы изучения 26 Движение молекул. Опытное определение скоростей движения молекул. 1 Урок текущий формирова ния знаний Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника макроскопических систем. Основные положения молекулярнокинетической теории. Взгляды древнегреческих мыслителей на строение вещества. Экспериментальн ые обоснования существования молекул и атомов. Размеры и масса молекул. Относительная молекулярная масса. Количество вещества. Молярная масса. Концентрация молекул. Постоянная Лошмидта. Постоянная Авогадро. Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: Диффузия. Скорость диффузии. Броуновское движение. Теория броуновского движения. Опыт Штерна. Распределение молекул по скоростям. Средняя квадратичная скорость и средний квадрат скорости 27 Взаимодействие молекул и атомов. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника движения молекул. Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника Силы взаимодействия между молекулами и атомами. Природа межмолекулярного взаимодействия. График зависимости силы межмолекулярного взаимодействия от расстояния между центрами атомов. Формирование представлений о возможности познания окружающего мира Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи Термодинамическа я система. Закон термодинамическо го равновесия. Температура как параметр Основные понятия и законы термодинамики (6 ч) 28 Тепловое равновесие. Температура. 1 УНЗ текущий 29 Внутренняя энергия макроскопической системы. 1 Урок текущий формирован ия знаний Формирование представлений о возможности познания окружающего мира рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника состояния термодинамическо й системы. Нулевой закон термодинамики. Измерение температуры. Термодинамическа я (абсолютная) шкала температур. Абсолютный нуль температур. Соотношение между значениями температуры по шкале Цельсия и по термодинамическо й шкале. Связь термодинамическо й температуры и средней кинетической энергии молекул Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической Внутренняя энергия. Условное обозначение и единица внутренней энергии. Зависимость внутренней энергии от температуры, массы тела и агрегатного состояния вещества. Способы изменения внутренней энергии. Теплопередача. речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества 30 Работа в термодинамике. Первый закон термодинамики 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формирование представлений о возможности познания окружающего мира Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника Вывод формулы работы газа при неизменном давлении. Графическое представление работы. Закон сохранения механической энергии. Изменение механической энергии. Первый закон термодинамики. Эквивалентность теплоты и работы. Невозможность создания вечного двигателя. 31 Решение задач на уравнение теплового баланса. 1 Урок тестовый закрепления контроль и совершенств ования знаний и умений Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Решение задач на уравнение теплового баланса с использованием формул для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделившегося при охлаждении 32 Решение задач. Основные понятия и законы термодинамики. 1 урок текущий обобщения и систематиза ции знаний. 33 Второй закон термодинамики. Контрольная работа № 4 1 Урок проверки и Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач тематическ Формирование у учащихся ий способностей к Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами тела, необходимого для плавления или выделившегося при кристаллизации тела, необходимого для парообразования или выделившегося при конденсации. Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Решение задач на уравнение теплового баланса с использованием формул для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделившегося при охлаждении тела, необходимого для плавления или выделившегося при кристаллизации тела, необходимого для парообразования или выделившегося при конденсации. Познавательные: Решать задачи разными Необратимые процессы. Второй закон «Основные понятия и законы термодинамики». оценки ЗУН учащихся рефлексии контрольного типа способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли термодинамики. Статистическое объяснение необратимости. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: устанавливают причинноследственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и Идеальный газ. Границы применимости модели «идеальный газ». Давление газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа. Свойства газов (16 ч) 34 Давление идеального газа. 1 УНЗ текущий способности выслушивать собеседника 35 Уравнение состояния идеального газа. 1 Урок текущий формирован ия знаний Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Средняя кинетическая энергия теплового движения молекул и температура тела. Постоянная Больцмана. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева— Клапейрона. Универсальная газовая постоянная. Уравнение Клапейрона. Внутренняя энергия идеального газа. 36 Решение задач. Уравнение состояния идеального газа. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с Решение задач на вычисление давления газа, средней кинетической энергии поступательного движения молекул идеального газа и абсолютной температуры, применение уравнений состояния газа. заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами 37 Газовые законы. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Изопроцессы. Изотермический процесс, закон Бойля—Мариотта. Изобарный процесс, закон Гей-Люссака, температурный коэффициент объемного расширения газа. Изохорный процесс, закон Шарля, температурный коэффициент давления газа. Адиабатный процесс. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. 38 Решение задач. Газовые законы. 1 Урок тестовый закрепления контроль и совершенств Формирование устойчивой мотивации к приобретению Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную Решение вычислительных задач на газовые законы и ования знаний и умений 39 Решение задач. Свойства идеального газа. 1 урок текущий обобщения и систематиза ции знаний. новых знаний и практических умений при решении задач структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами графических задач на по строение графиков процесса в разных системах координат, определение по графику какойлибо величины Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют Решение вычислительных задач на газовые законы и на применение первого закона термодинамики к изопроцессам; графических задач, в которых задан циклический процесс и необходимо его перестроить в других системах координат. вербальными и невербальными средствами 40 Контрольная работа № 5 «Свойства идеального газа» . 1 Урок тематическ Формирование у учащихся проверки и ий способностей к рефлексии оценки ЗУН контрольного типа учащихся Познавательные: Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий 41 Критическое состояние вещества. 1 Урок текущий формирован ия знаний Познавательные: Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Модель реального газа. Критическое состояние вещества. Критическая температура. Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 42 Насыщенный пар. Влажность воздуха. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Парообразование. Насыщенный пар. Свойства насыщенного пара. Точка росы. Абсолютная влажность. Относительная влажность воздуха. Измерение влажности. Влияние влажности воздуха на жизнь живых организмов. 43 Лабораторная работа №3 «Измерение относительной влажности воздуха». Решение задач. 1 Урок текущий применения знаний на практике Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение 44 Применение газов. 1 Комбиниров текущий анный Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Регулятивные: Составлять план и последовательност ь действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативны е: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации полученных результатов и умение делать выводы Познавательные: Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным Применение сжатого воздуха: отбойный молоток, пневматический тормоз, очистка стен и др. Получение и применение сжиженных газов. Демонстрации. Таблица «Сжижение газа эталоном, при его обнаруживая изотермическом отклонения и сжатии». отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения 45 Принципы работы тепловых двигателей. 1 Урок текущий формирован ия знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Тепловой двигатель. Основные части теплового двигателя. Круговой процесс. Холодильник. Коэффициент полезного действия теплового двигателя. Идеальный тепловой двигатель. Цикл Карно. КПД идеального теплового двигателя 46 Тепловые двигатели. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Паровые турбины. Двигатели внутреннего сгорания: карбюраторные и дизельные. Реактивные двигатели. Перспективы развития тепловых Коммуникативны двигателей. е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать 47 Решение задач. Тепловые двигатели. 1 Урок тестовый закрепления контроль и совершенств ования знаний и умений Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Решение задач на расчет КПД тепловых двигателей. 48 Работа холодильной машины. 1 Комбиниров текущий анный Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: Принцип работы холодильной машины. КПД холодильной машины. Компрессорная холодильная 49 Обобщение знаний по теме «Свойства газов». Решение задач. 1 урок текущий обобщения и систематиза ции знаний. сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать машина. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Обобщение знаний по теме «Свойства газов» с использованием схем и таблиц Формировать умение наблюдать и характеризовать Познавательные: Строение твердого строят логические кристаллического цепи рассуждений. тела. Свойства твердых тел и жидкостей (8 ч) 50 Идеальный кристалл. Анизотропия свойств 1 Урок текущий формирован кристаллических тел. ия знаний физические Устанавливают явления, логически причинноследствен мыслить. ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Кристаллическая решетка. Идеальный кристалл. Полиморфизм. Моно- и поликристаллы. Анизотропия свойств монокристаллов. Анизотропия теплового расширения. Причина анизотропии. 51 Деформация твердого тела. Механические свойства твердых тел. 1 Урок текущий формирован ия знаний Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить. Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Деформация. Упругие и пластические деформации. Объяснение упругих и пластических деформаций. Виды деформации. Механическое напряжение. Относительное удлинение. Закон Гука. Модуль Юнга. Свойства твердых тел: хрупкость, прочность, твердость. Предел прочности. Запас прочности. 52 Аморфное состояние твердого тела. Решение задач. 1 Урок текущий закрепления и совершенств Формирование устойчивой мотивации к приобретению Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную Вычисление механического напряжения, относительного и ования знаний и умений новых знаний и практических умений при решении задач структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами абсолютного удлинения, запаса прочности. Строение и свойства твердых тел в аморфном состоянии. Полимеры. Композиты. 53 Свойства поверхностного слоя жидкости. Смачивание. 1 Урок текущий формирован ия знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Модель жидкого состояния. Текучесть жидкости. Энергия поверхностного слоя. Поверхностное натяжение. Смачивание. Причина смачивания. Виды менисков. 54 Капиллярность. 1 Урок Понимание Познавательные: Капиллярные текущий изучения и первичного закрепления новых знаний 55 Лабораторная работа № 4 «Измерение поверхностного натяжения жидкости». 1 Урок текущий применения знаний на практике смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать явления. Формула для расчета высоты подъема жидкости в капилляре. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные: Составлять план и последовательност ь действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативны е: Строить продуктивное Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение полученных результатов и умение делать выводы взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 56 Решение задач. Свойства твердых тел и жидкостей. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений 57 Контрольная работа № 6 1 Урок Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач тематическ Формирование у учащихся ий Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Решение задач на закон Гука, формулу поверхностного натяжения и формулу высоты подъема жидкости в капилляре. Обобщение знаний учащихся по разделу «Молекулярная физика». Познавательные: Решать задачи Формирование у учащихся умений «Свойства твердых тел и жидкостей» . проверки и оценки ЗУН учащихся способностей к рефлексии контрольного типа разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Электродинамика (11ч) Личностные результаты развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний т практических умений; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения. Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами , выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию. Предметные результаты: Объяснять: физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, электризация тел, электризация проводника через влияние (электростатическая индукция), поляризация диэлектрика, электростатическая защита; модели: точечный заряд, линии напряженности электростатического поля; — природу электрического заряда и электрического поля; причину отсутствия электрического поля внутри металлического проводника; — механизм поляризации полярных и неполярных диэлектриков. Понимать: факт существования в природе электрических зарядов противоположных знаков, элементарного электрического заряда; свойство дискретности электрического заряда; смысл закона сохранения электрического заряда, принципа суперпозиции и их фундаментальный характер; эмпирический характер закона Кулона; существование границ применимости закона Кулона; объективность существования электрического поля; возможность модельной интерпретации электрического поля в виде линий напряженности электростатического поля. На уровне применения в типичных ситуациях анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения; анализировать и объяснять наглядные картины электростатического поля; строить изображения линий напряженности электростатических полей. Применять: знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники. На уровне применения в нестандартных ситуациях проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты, учитывая их структуру (объект наблюдения или экспериментирования, средства, возможные выводы); формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы; анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента; анализировать неизвестные ранее электрические явления и решать возникающие проблемы. Электростатика (11ч) 58 Электрический заряд и его свойства. Электризация тел 1 Урок изучения текущий нового материала Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Электрический заряд. Его свойства: два рода электрических зарядов, закон сохранения электрического заряда, дискретность электрического заряда, инвариантность. Невозможность существования электрического заряда без материального носителя. Единица электрического заряда. Электрические силы. Элементарный электрический заряд. Явление электризации. Электризация тел на производстве и в быту. 59 Закон Кулона. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и Опыты Кулона с крутильными весами. Точечный заряд. Закон Кулона. Физический смысл коэффициента пропорциональнос ти в законе Кулона. Границы применимости закона Кулона. Принцип суперпозиции сил. диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Аналогия между электрическими и гравитационными силами. 60 Электрическое поле. Графический метод изображения поля. 1 Урок текущий формирован ия знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами общения Электрическое поле и его свойства. Электростатическо е поле. Напряженность электростатическо го поля. Векторный характер напряженности электростатическо го поля. Напряженность поля точечного заряда. Принцип суперпозиции полей. Линии напряженности электростатическо го поля. Однородное электрическое поле. Наглядные картины электростатически х полей. 61 Решение задач на закон Кулона. Проводники в электростатическом поле. 1 Комбиниров текущий анный Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения Вычисление сил Кулона. Примеры расчета напряженности поля, созданного одним и двумя точечными зарядами. Проводники. задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами Электростатическа я индукция. Отсутствие поля внутри проводника. Электростатическа я защита. Распределение зарядов в проводнике. 62 Диэлектрики в электростатическом поле. 1 Урок текущий изучения и первичного закрепления новых знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Диэлектрики. Поляризация диэлектрика. Электрический диполь. Полярные диэлектрики. Поляризация полярных диэлектриков. Неполярные диэлектрики. Поляризация неполярных диэлектриков. Связанные заряды. Электрическое поле внутри диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость вещества. 63 Работа электростатического поля. Потенциал электростатического поля. 1 Комбиниров текущий анный Понимание смыслов физических законов, Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен Работа по перемещению заряда в однородном электростатическо 64 Решение задач. Работа электростатического поля. Потенциал электростатического поля. 1 Комбиниров тестовый контроль анный раскрывающих связь изученных явлений ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать м поле. Потенциальный характер электростатическо го поля. Потенциальная энергия электростатическо го поля. Потенциал электростатическо го поля как его энергетическая характеристика. Разность потенциалов (напряжение). Связь разности потенциалов и напряженности электростатическо го поля. Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: Вычисление работы электростатическо го поля, потенциала полей в соответствии с принципом суперпозиции, решение комбинированных задач по электростатике. владеют вербальными и невербальными средствами 65 Электрическая емкость. Конденсаторы. 1 Урок текущий формирован ия знаний Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений Познавательные: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследствен ные связи. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативны е: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать Электрическая емкость проводника. Конденсаторы. Электрическая емкость конденсатора. Зависимость электрической емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и свойств диэлектрика, находящегося между пластинами. Электрическая емкость плоского конденсатора. 66 Энергия электростатического поля заряженного конденсатора. Лабораторная работа № 5. «Измерение электрической емкости конденсатора» . 1 Комбиниров текущий анный Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные: Составлять план и последовательност ь действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью Обработка результатов измерений, обнаруживание зависимости между физическими величинами, объяснение полученных результатов и умение делать выводы обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативны е: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 67 Решение задач по электростатике. 1 Урок текущий закрепления и совершенств ования знаний и умений Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач Познавательные: Решение задач по выделяют теме обобщенный смысл «Электростатика». и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона. Коммуникативны е: владеют вербальными и невербальными средствами 68 Контрольная работа № 7 «Электростатика» . 1 Урок проверки тематический Формирование у учащихся и оценки ЗУН способностей к учащихся рефлексии контрольного типа 6970 Резервное время 2 урок текущий обобщения и систематиза ции знаний. формирование ценностных отношений к результатам обучения Познавательные: Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания. Регулятивные: Планировать и прогнозировать результат. Коммуникативны е: Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные:Осо знают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Участвуют в решении и обсуждении задач практической и творческой направленности Коммуникативны е:Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения
