Document 4583553

Пояснительная записка
Рабочая программа составлено на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089

Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования от 05.03.2004 № 1089.

Примерной программы по истории основного общего образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 31.03.2014.№253 г. Москва "Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего,
основного общего, среднего общего образования на 2014/15 учебный год" .

Методическое письма «Об изучении истории и обществознания в
общеобразовательных организациях Республики Татарстан в 2013/2014 уч. год 15514/13
от 07.11.2013

Методические рекомендации «Особенности преподавания учебного
предмета «История» в 2014/2015 учебном году

На основе учебного плана МБОУ «СОШ№7» на 2014-2015учебный год.
Цель курса:

Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а так же к истории и
культуре разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир.
Задачи курса:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе,

участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Общая характеристика учебного курса
Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую
систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой
определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и
значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур,
исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного
общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути
и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших
классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное
развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции
некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов
учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных
особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерной программы.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX
классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен:
Знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до
наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;
Уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Содержание учебного курса
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига
наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых
государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в
Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический
интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический
кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный
либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического
развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.
Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в
Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.
Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в
Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания
и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на
Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.
Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика
геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.
Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе.
Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное
государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск
путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной
Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро.
Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и
Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй
половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление
современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н.
Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие
человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.
Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного
творчества в условиях информационного общества
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв.
Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной
модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм».
Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их
программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье».
Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая
стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и
партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.
Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный
кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги
военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие
новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать.
Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев.
И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (не менее
36 ч.)
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г.
Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский.
Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на
национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд
Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное
собрание и его роспуск.
Отделение церкви от государства. Восстановление
патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.
Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный
коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое
движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор.
Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги
гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские
выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к
политике НЭПа.
План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика
большевиков в области национально-государственного строительства. Образование
СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в
партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д.
Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе.
Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР
революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы,
результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления
экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и
политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу
наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский
договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика
СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в
СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых
пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение
марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления
обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал
плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе
войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в
ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского
Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных
действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С.
Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание
промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории.
Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу.
Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной
войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического
лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного
оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой
Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна
массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С.
Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.
Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и
«курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического
развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении
населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г.
Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский
кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная
энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин.
Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и
их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного
производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические
реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического
комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического
прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и
коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция
«развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки
повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе.
Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советскокитайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка
и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская
война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск
путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение.
Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы
страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР.
Начало формирования новых политических партий и общественно-политических
движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение
межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод
войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение
«холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета
Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические
реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях
реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции
Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного
самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные
отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь
страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской
Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения.
Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры.
.
Форма промежуточного контроля: итоговый тест за курс 9 класса.
Уровень обучения. Основная общеобразовательная школа. Базовый уровень.
Срок реализации программы. Один учебный год.
Режим работы школы. Шестидневная рабочая неделя.
Учебно-методическое и материально техническое обеспечение
1. Учебник «История России. XX – начало XXI века. 9 класс» под ред. Данилов
А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., М.: 2012. - 384
2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новая история. М.: Просвещение, 2012
№ №
п/п п/р
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
1
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Модуль 1. НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Глава 1. Мир в 1920-1930 гг. (6 ч.)
Беренче бөтендөнья сугышыннан соң дөнья. Версаль –
Вашингтон системасы. Милләтләр Лигасы.
Мир после Первой мировой войны. ВерсальскоВашингтонская система. Лига наций.
Сугыштан соң Европа һәм Азиядә революцион күтәрелеш,
яңа дәүләтләр барлыкка килү.
Германиядә революция.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и
образование новых государств. Революция 1918-1919 г. в
Германии.
1920 елларда индустриаль илләрдә тотрыклану. 1930 елгы
экономик кризис. АКШның Яңа курсы. Кейнсианлык.
Социаль либерализм.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада.
Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в
США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный
либерализм.
Фашизм. Муссолини. Милли-социализм. Гитлер. Европа
илләрендә тоталитар һәм авторитар режимнар урнашу.
Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.
Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в
странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Беренче бөтендөнья сугышыннан соң Азия илләре.
Экономика үсеше үзенчәлекләре, җәмгыятьтә социаль
үзгәрешләр. Кытайда революция. Сунь Ятсен. Һиндстан
халкының колониализмга каршы көрәше. М.Ганди. Япония
җәмгыятендә милитаризация.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности
экономического развития, социальные изменения в
обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.
Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.
Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм һәм милитаризм. Паневропа хәрәкәте. Бриан.
Япония, Германия, Италия агрессив сәясәте. Испаниядә
гражданнар сугышы. Мюнхен килешүе. Европада хәрби
кризис.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское
движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии,
Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в
Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический
кризис в Европе в 1939 г.
Глава 2. Вторая мировая война (4 ч.)
Икенче бөтендөнья сугышының сәбәпләре, барышы, төп
этаплары. Поляк кампаниясе, сәер сугыш. Франциянең
Дата
План Факт
02.09.
14
05.09.1
4
09.09.1
4
12.09.1
4
16.09.1
4
19.09.1
4
23.09.1
4
8
2
9
3
10
4
11
1
12
2
13
3
14
4
җиңелүе. Англия өчен сугыш. Балканда һәм Африкада
сугышлар.
Причины, участники, основные этапы Второй мировой
войны. Польская кампания и «странная война». Поражение
Франции. «Битва за Англию». Военные действия на
Балканах, Северной Африке.
СССРга Германия бәреп керү. АКШның сугышка керүе. 26.09.1
Тын океанда сугыш. Гитлерга каршы коалиция. 4
Ф.Д.Рузвельт, И.В.Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. Басып
алынган җирләрдә “яңа тәртип”. Геноцид. Каршылык
хәрәкәте. Холокост.
Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.
Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.
Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый
порядок» на оккупированных территориях. Политика
геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Тамырдан борылыш. Икенче фронт ачылу. Италия
30.09.1
бирелүе. Германия һәм Япониянең җиңелүе. СССРның
4
нацизмны җиңүгә керткән өлеше. Сугышның тәмамлануы,
нәтиҗәләре һәм сабаклары. Ялта-Потсдам системасы. БМО
төзелү.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие
второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром
Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Итоги и уроки войны. Ялтинско - Потсдамская система.
Создание ООН.
03.10.1
Контроль эш: «Икенче бөтендөнья сугышы»
4
Контрольная работа по теме: «Вторая мировая война»
1
Глава 3. Мировое развитие во второй половине XX в. (8 ч.)
Салкын сугыш һәм хәрби-сәяси блоклар. Корея сугышы. 09.10.1
Кариб кризисы. Якын Көнчыгышта кризислар. Көньяк- 4
Көнчыгыш Азиядә сугыш. Кушылмау хәрәкәте. Ашкынып
кораллану. Коралсызлану һәм аны өзү сәбәпләре.
Холодная война. Создание военно-политических блоков.
Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные
кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины
ее срыва.
«Маршалл планы» һәм сугыштан соң Көнбатыш Европада 10.10.1
экономиканы торгызу.
4
«План Маршалла» и послевоенное восстановление
экономики в Западной Европе.
ФТР. Катнаш экономикага күчү. Социаль җәмгыять. 16.10.1
«Куллану җәмгыяте».
4
Научно-техническая революция. Переход к смешанной
экономике. Социальное государство. «Общество
потребления».
Сәяси идеология эволюциясе. Христиан демократиясе. 17.10.1
“Яңа суллар”. Германия, Франция, Италиядә конституцион 4
строй үзгзрү. К.Аденауэр. Ш.де Голль. Индустриаль
җәмгыять кризисы.
15
5
16
6
17
7
18
8
19
1
20
2
21
1
22
1
Эволюция политической идеологии. Христианская
демократия. Социал-демократия. «Новые левые».
Системный кризис индустриального общества в конце 1960начале 1970-х гг.
Неоконсерватизм. Рейган. Тетчер. Мәгълүмати җәмгыять 23.10.1
урнашу.
4
Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Үзәк һәм Көнчыгыш Европада коммунистик режим 24.10.1
урнашу. Демократик революцияләр. Югославия таркалу.
4
Коммунистические режимы в странах Центральной и
Восточной Европе: поиск путей и моделей развития.
Демократические революции. Распад Югославии.
Латин Америкасы илләрендә модернизация проблемалары. 30.10.1
Авторитаризм һәм демократия. Кубада революция. 4
Ф.Кастро. Э.Че Гевара. Чили үсеш моделе.
Особенности модернизационных процессов в
латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э.
Че Гевара. Чилийская модель развития.
Колониаль система таркалу, Азия һәм Африкада яңа 31.10.1
дәүләтләр.
4
Распад колониальной системы и образование независимых
государств в Азии и Африке.
Глава 4. Мир на рубеже XX-XXI вв.(2 ч.)
«Салкын сугыш» сәясәте кризисы һәм аның бетүе. «Ике 13.11.1
полюслы» дөньяның таркалуы. Яңа халыкара тәртип 4
урнашу. Халыкара терроризм белән көрәш. Интеграция.
Евросоюз.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного
мира». Становление современного международного
порядка. Борьба с международным терроризмом.
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобальләшү һәм аның каршылыклары. Глобаль 14.11.1
мәгълүмати һәм экономик тирәлек. Антиглобальчелек 4
хәрәкәте.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное
информационное и экономическое пространство.
Антиглобалистское движение.
Глава 5. Культурное наследие ХХ в. (1 ч.)
XX г. Мәдәният мирасы.
20.11.1
Культурное наследие ХХ в.
4
Модуль 2. История России на рубеже XIX-XX вв.
(включая Историю татарского народа и Татарстана)
Глава 1. Россия в начале ХХ в. (4 ч. Ист. России + 2ч. Ист. Татарстана)
19-20 гасырлар чигендә промышленность күтәрелеше. 21.11.1
Дәүләт капитализмы. Монополияләр. Россиядә чит ил 4
капиталы. С.Ю.Витте.
Особенности промышленного и аграрного развития России
на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху».
Государственный капитализм. Формирование монополий.
С.Ю. Витте.
23
2
24
3
25
4
26
5
27
6
28
1
Казан губерниясе XX гасырда.
27.11.1
Казанская губерния в начале XX в.
4
Модернизация шартларында социаль каршылыклар. Аграр 28.11.1
сорау. Ил үсешенең төп юнәлешләре. Сәяси партияләр. 4
Рус -япон сугышы.
Обострение социальных и политических противоречий в
условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос.
Рабочее движение. Активизация нелегальной политической
деятельности. Революционные партии, их программы.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на
российское общество.
1905-1907 е. революция. Бөтенроссия стачкасы. 1905 04.12.1
елның 17 октябрь Манифесты. Аграр реформа. П.А. 4
Столыпин. Күчереп утырту сәясәте.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое
воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и
на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное
восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная
реформа. Переселенческая политика. Промышленный
подъем 1910-х гг.
Казан төбәге революция чорында.
05.12.1
Казанская губерния в период первой революции.
4
Россия хәрби-сәяси союзлар системасында. Россия Беренче 11.12.1
бөтендөнья сугышында. Төп этаплар һәм нәтиҗәләре. 4
Социаль – икътисади, сәяси каршылыклар үсү.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в.
Международный кризис 1914 г. и вступление России в
Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание
социально-экономических и политических противоречий.
Глава 2. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. (2 ч.)
Мәдәниятнең демократияләшүе. Сыйныфсыз халык 12.12.1
мәктәпләре. Университетлар ачылу. Хатын-кызлар 4
мәгарифе. әдәбият һәм матбугат. Китапханәләр.музей.
россия
галимнәре
ачышлары.
М.В.Ломоносов,
Н.И.Лобачевский,
Д.И.Менделеев.
И.И.Мечников.
И.П.Павлов. С.С.Соловьев.
Поэзиянең көмеш чоры. Архитектурада, сәнгатьтә модерн.
Критик реализм. Рус авангарды. Театр һәм драматургия.
К.К.Станиславский. Россия һәм дөнья мәдәнияте
бәйләнеше.
Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и
периодическая печать. Музеи. Научные открытия
российских ученных. Д.И. Менделеев. «Серебряный век»
русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм – ведущее направление в
литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и
драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой
культуры на рубеже XIX-XX вв.
29
2
29
1
30
2
32
4
33
5
34
6
35
7
36
1
18.12.1
Контроль эш: « Россия XX гасырда»
4
Контрольная работа по теме: «Россия в начале ХХ в.»
Новейшая и современная история России
Глава 3. Россия в годы революции и гражданской войны
(5 ч. Ист. России +2 ч. Ист. Татарстана)
Революцион кризис. 1917 елгы революция. Россиянең
19.12.1
сугыштан чыгуы. Монархия төшерелү. Вакытлы хөкүмәт
4
һәм Советлар.
Назревание революционного кризиса в Российской империи.
Революция 1917 г. Падение монархии. Временное
правительство и Советы.
Вакытлы хөкүмәтнең эчке һәм тышкы сәясәте. Керенский. 25.12.1
Хакимият кризисы. Армиянең таралуы. Генерал Корнилов 4
чыгышы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства.
А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии.
Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
Совет власте урнашу. 2 Бөтенроссия Советлар съезды һәм 26.12.1
аның Декретлары. Совет идарәсе системасы урнашу. 4
Учредительләр җыелышын тарату. Чиркәүнең дәүләттән
аерылуы. Патриархлык урнашу.
Россиянең сугыштан чыгуы. Брест солыхы шартлары.
Берпартиялелек. 1918 елгы Конституция. РСФСР төзелү.
Совет дәүләтенең социаль –икътисади сәясәте.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II
Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление
советской системы управления. Брестский мир и его
последствия. Установление однопартийной диктатуры.
Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социальноэкономическая политика советского государства.
Казан губерниясе октябрьдә.
15.01.1
Казанская губерния в октябре 1917 г.
5
Гражданнар сугышы. Интервенция. “Хәрби коммунизм”. 16.01.1
Кызыл Армия. Каменев. Фрунзе. Буденный. Аклар һәм 5
кызыллар. Колчак. Деникин. Врангель. “Ак” һәм “кызыл”
террор. Сугыш елларында крестьяннар. Махно. Польша
белән сугыш. Гражданнар сугышының нәтиҗәләре.
Гражданская война и военная интервенция: причины,
основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной
Армии. Белое движение «Белый» и «красный» террор.
Крестьянство в годы гражданской войны. Война с Польшей.
Итоги гражданской войны.
Казан төбәге граңданнар сугышы чорында.
22.01.1
Гражданская война на территории республики.
5
Глава 4. СССР в 1920-е гг. (3 ч.)
Социаль-икътисади
һәм
сәяси
кризис.
Крестьян 23.01.1
чыгышлары. Кронштадт восстаниесе. 1921 елгы ачлык. 5
РКП(б)ның 10 съезды. НЭПка күчү. ГОЭЛРО планы һәм
экономиканы торгызу. Милли-дәүләт төзелеше өлкәсендә
большевиклар сәясәте. СССР төзелү. Конституция. НЭП
нәтиҗәләре. Большевиклар партиясендә хакимият өчен
бәхәс. Социализм төзү юллары турында бәхәс. Сталин,
37
2
38
3
39
1
40
2
41
3
42
4
43
5
Троцкий, Зиновьев, Бухарин. НЭП бетерелү.
Социально-экономический и политический кризис 19201921 гг. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План
ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика
большевиков в области национально-государственного
строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924
г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии
большевиков. Дискуссии о путях построения социализма.
Свертывание НЭПа.
1920 елларда тышкы сәясәт. Генуя конференциясе. 29.01.1
Германия белән Рапалло килешүе. СССРны тану.
5
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг.
Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией.
Полоса признания СССР.
30.01.1
Контроль эш: «1920 елларда СССР»
5
Контрольная работа по теме: «СССР в 1920-е гг»
Глава 5. СССС в 1930-е гг. (4 ч. Ист. России + 1 ч. Ист. Татарстана)
Индустрияләштерү. Илнең промышленность потенциалы 05.02.1
үсеше. Саклану промышленносте төзелү. Социалистик 5
ярыш. Күмәкләштерү. Экономиканың үзәкләшкән идарә
системасы формалашу. Партия-дәүләт власте.
Индустриализация. Интенсивный рост промышленного
потенциала страны. Коллективизация сельского хозяйства:
цели, методы, результаты. Формирование централизованной
(командной) системы управления экономикой. Власть
партийно-государственного аппарата.
30 елларда ТАССР.
06.02.1
ТАССР в 1930-е годы.
5
Шәхес культы. Массачыл репрессияләр. 1930-1940 елларда
12.02.1
экономик, сәяси, икътисади үсеш. Формирование культа
5
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги
экономического, социального и политического развития
страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.
СССР 1930 еллар халыкара мөнәсәбәтләр системасында. 14.02.1
Милләтләр Лигасына керүе. Коллектив куркынычсызлык 5
системасын төзү омтылышлары. Мюнхен килешүенә СССР
карашы. Совет-герман пакты. Тышкы сәясәт. СССР
территориясе киңәю.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг.
Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы
коллективной безопасности в Европе. Советско-германский
пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941
гг. Расширение территории СССР.
Рухи тормышта тамырдан үзгәрешләр. Наданлыкны 17.02.1
бетерү. Мәгариф системасы төзелү. Беренче 5-еллыкларда 5
фән-техника үсеше казанышлары. Әдәбият-сәнгатьтә
социалистик реализм методы. Марксистик-ленинчыл
идеология урнашу.
Коренные изменения в духовной жизни общества.
Достижения науки и техники в годы первых пятилеток.
Метод социалистического реализма в литературе и
искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии
44
1
45
2
46
3
47
4
48
5
49
6
51
1
в обществе.
Глава 6. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
(4 ч. Ист. России +2 ч. Ист. Татарстана)
Бөек Ватан сугышы алдыннан СССР. Илнең оборона 21.02.1
куәтен ныгыту чаралары.
5
СССР накануне Великой Отечественной войны.
Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Германия һәм аларның союзникларының СССРга бәреп 24.02.1
керүе. Саклану бәрелешләре. «Яшен тизлегендәге» сугыш. 5
Мәскәү асты сугышы.
Нападение Германии и ее союзников на СССР.
Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной»
войны. Московское сражение.
Тамырдан борылыш. Совет территориясен басып 28.02.1
алучылардан азат итү. Европаны азат итүдә СССРның 5
өлеше. Берлин операциясе. СССРның Япониягә каршы
сугыш хәрәкәтләре. Совет полководецлары. Жуков.
Василевский. Конев. Рокоссовский.
Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская
битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного
перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Берлинская операция. Участие
СССР в военных действиях против Японии. Советские
полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев.
К.К. Рокоссовский.
Совет тылы. Көнчыгышта промышленность базасы 03.03.1
барлыкка килү. Партизанлык. Геноцид. Сугыш елларында 5
совет мәдәнияте. Чиркәү. Сугышта халыкның бөек
батырлыгы.
Контроль эш: «Бөек Ватан сугышы»
Советский тыл в годы войны. Создание промышленной
базы на Востоке. Геноцид. Партизанское движение.
Великий подвиг народа в Отечественной войне. Итоги
Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР
во Второй мировой войне.
Контрольная работа по теме: «Великая Отечественная
война»
Бөек елларында республика Ватан сугышы.
10.03.1
Республика в годы войны.
5
Республика сугыштан соң.
14.03.1
Республика после Великой Отечественной войны
5
Глава 7. Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
(2 ч. Ист. России)
Сугыштан соң хуҗалыкны торгызу. «Социалистик 17.03.1
лагерьны» торгызу. СЭВ төзелү. «Салкын сугыш». 5
Ашкынып кораллану. Атом-төш коралы барлыкка килү.
«Салкын сугыш» беренче периодындагы конфликтларда
СССР.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР.
Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ.
Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание
ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального
периода холодной войны.
Сугыштан соң совет җәмгыятендә рухи атмосфера. 50 еллар 21.03.1
башы-40 еллар азагында идеологик кампания. Массачыл
5
репрессияләрнең яңа дулкыны.
Глава 8. СССР в 1953-1964 гг.(3 ч. Ист. России + 1 ч. Ист. Татарстана)
53 1,2
Хрущев. Сәяси системаны реформалау омтылышлары, 07.04.1
десталинизация. Репрессия корбаннарын реабилитацияләү. 5
Җепшетү. КПССның 20 съезды. Шәхес культын фаш итү.
КПССның яңа программасын, СССРда коммунизм төзү
курсы кабул итү.
Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки
реформирования политической системы. Начало
реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг.
«Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа
личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы
КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». ОВД
төзелү. 1956 елгы Венгрия кризисы. Кариб кризисы һәм
аның халыкара нәтиҗәләре.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский
кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. и его
международные последствия
55 3
Совет мәгарифе казанышлары, фән һәм техника үсеше. 11.04.1
Атом энергетикасы. Космонавтика. Курчатов. Королев. 5
Гагарин. Җепшетү чорында рухи тормыш. Әдәби
журналлар, театр, кино сәнгате һәм аларның иҗтимагый
тормышта роле.
Достижения советского образования, развитие науки и
техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика.
Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные
журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной
жизни.
56 4
Җепшетү чорында республика.
14.04.1
Республика в период «Оттепели»
5
Глава 8. СССР в 1960-е-начале 1980-х гг. (4 ч. Ист. России +1 ч. Ист. Татарстана)
57, 1,2
Брежнев. Ягулык-энергетика комплексы үсешенә юнәлеш. 18.04.1
58
Торгынлык. Фәнни-техник прогресс темплары акрынаю. 5
Авыл хуҗалыгында хәлнең начараюы.
Л.И. Брежнев. Ориентация на развитие топливноэнергетического комплекса. «Застой» в экономическом
развитии.
Снижение
темпов
научно-технического
прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.
Сәяси системада консерватизм көчәю. “Нык үскән
социализм” концепциясе. Конституция. Совет системасы
кризисы, аның эффектлылыгын күтәрү.
Усиление консервативных тенденций в политической
системе. Концепция «развитого социализма». Конституция
1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее
эффективности.
59 3
Совет идарәсе һәм прага язы. Совет-кытай мөнәсәбәтләре. 21.04.1
АКШ белән хәрби-стратегик паритет. Коралсызлану. 5
ОБСЕ. Әфган сугышы.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г.
52
2
60
61
62
63
64
65
Обострение советско-китайских отношений. Достижение
военно-стратегического паритета с США. Разрядка и
причины ее срыва. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Афганская война.
4
Совет мәгарифе, фән-техника, мәдәният, спорт. Развитие
25.05.1
советского образования, науки и техники, культуры и
5
спорта.
5
60-80 елларда ТАССР.
28.05.1
ТАССР в 60-80 гг.
5
Глава 9. Советское общество в 1985-1991 гг. (1ч.)
1
Үзгәртеп кору сәясәтенә күчү. Горбачев. Тизләнеш. 2.05.15
Экономиканы реформалау юлларын эзләү. Фермерлык туу.
Кооператив хәрәкәт. Антиалкоголь кампаниясе, торак, азыктөлек программасы җимерелү.
Сәяси тормышны демократияләштерү. Хәбәрдарлык. Илнең
сәяси системасын реформалау. РСФСР, СССР халык
депутатлары съезды. СССР Президенты вазифасы кертелү.
Яңа партияләр, хәрәкәтләр. КПССның идарәче роле югалу.
Милләтара конфликтлар кискенләшү.
“Яңа сәяси фикерләү”. Әфганстаннан гаскәрләрне чыгару.
Коралсызлану. СЭВ һәм ОВД таркалу. “Салкын сугыш”
бетү.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на
«ускорение». Поиск путей реформирования экономики.
Зарождение фермерства. Кооперативное движение.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа
политической системы страны. Введение поста президента
СССР. Начало формирования новых политических партий и
общественно-политических движений. «Новое политическое
мышление» и смена курса советской дипломатии. Политика
разоружения. Завершение «холодной войны».
Глава 10. Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв. (5 ч. Ист. России + 1 ч.
Ист.Татарстана)
1,2
1991 елгы август вакыйгалары. РФ суверенлыгы. Ельцин. 5.05.15
Базар икътисадына күчү. 1992-1993 елгы реформалар.
Приватизация. Дефолт. Реформа шартларында россия
җәмгыяте.
Августовские
события
1991
г.
Распад
СССР.
Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н.
Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические
реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г.
Российское общество в условиях реформ
. РФ Конституциясе. Дәүләт һәм җирле үзидарә
системасында үзгәрешләр.
Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения
в системе государственного управления и местного
самоуправления
3
В.В.Путин. дәүләтчелекне ныгыту, экономик күтәрелеш, 12.05.1
социаль стабильлеккә курс.
5
Россия дөньякүләм җәмәгатьчелектә. Тышкы сәясәттә төп
приоритетлар. РФ яңа субъектлар Крым һәм Севастополь.
66
4
67
5
68
6
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней
политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков.
Новые субъекты в РФ Крым и Севастополь.
XX-XXI гасырда Татарстан республикасы.
16.05.1
Республика Татарстан на рубеже XX-XXI вв
5
Промежуточная аттестация. Итоговый тест
19.05.1
5
Кабатлау.
23.05.1
Повторение по теме
5
Рассмотрено
На заседании ШМО гуманитарного цикла
____августа 2014 года
Садыкова А.Т.
Критерии оценивания учащихся по истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который
легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся.
1.Обществоведческий, исторический диктант.
Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или
нескольких параграфов). Для быстрой проверки взять десять терминов (легко оценить по
пятибалльной системе).
Диктовать по 1 термину за 1 минуты – займет 10 минут. Если диктант в начале урока
– то можно тут же устно дать правильные определения, если в конце урока – проверить
потом и закрепить на следующем уроке.
2. Устный опрос.
Может быть фронтальным или персонифицированным. Дается устное задание по
новому
материалу.
1. «5» – выполнил всё задание правильно;
2. «4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками
3. «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;
4. «2» – почти ничего не смог выполнить правильно;
3. Выполнение тестовых заданий.
3.1. Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение»
(открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно
задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа
– около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски.
Оптимально
на
одной
контрольной
работе
дать
25
заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок:
«5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.
3.2. Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен»
(обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная
часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов
повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок:
«2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам
критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти рекомендации несколько лет,
могу с уверенностью сказать, что дети быстро привыкают к такому оцениванию. И если
учитель в начале проверочной работы забывает указать критерии, они сами его об этом
спрашивают и контролируют свою работу.
4. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Выполните задания:
а)Определите черты разных экономических систем.
б) заполните таблицу:
Тип экономической системы
Характерные черты
Ваша оценка:
«5»— полностью выполнил все задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину заданий
«2» – в задании много ошибок, не выполнил задание.
5. Устные задания со свободным ответом.
Учитывая то, что многие школьники плохо владеют письменной речью, излагают
свои мысли пространно, часто не по существу, учителю следует предлагать вопросы,
требующие ответа, состоящего из трёх – шести фраз. В ходе текущей проверки знаний
важно анализировать ответы учащихся в классе, обращать внимание на их недостатки,
показывать образцы лучших ответов, проводить обмен работами для их анализа самими
учащимися.
Одно и то же задание может быть выполнено с разной глубиной и полнотой, на
репродуктивном и творческом уровнях. Например, в соответствии с требованиями
школьники должны уметь характеризовать явление. Один ученик может дать
определение явления, назвать его признаки, отметить роль в жизни общества. При этом
он лишь воспроизведет знания. Другой ученик, дополнительно к изложенному выше,
рассказывает о процессах, происходящих в обществе в связи с этим явлением. В ответе
проявляются более глубокие знания, творчество.
Ответ первого ученика в соответствии с эталоном характеризует нижнюю границу
знаний и поэтому оценивается удовлетворительной отметкой. Второй ответ
характеризует более высокий уровень знаний ученика и оценивается более высокой
отметкой. Обучающиеся должны понимать, что учитель оценивает не только
репродукцию, но и творческий подход.
6. Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать» тексты до отдельных
слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между
понятиями. Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК
окажут критерии оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:
1. Полнота использования учебного материала.
2. Объём ОСК (для 11 класса – 1 тетрадная страница на один раздел, логика изложения,
наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).
3. Наглядность (наличие символов, аккуратность выполнения, читаемость ОСК).
4. Грамотность (терминологическая и орфографическая).
5. Отсутствие сложных предложений, только опорные слова, словосочетания, символы.
6. Самостоятельность при составлении.
7. Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).
Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание
повышенной сложности.
1. «5» – выполнил все задания правильно;
2. «4» - выполнил все задания, иногда ошибался;
3. «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
4. «2» – почти ничего не смог выполнить правильно.
8. Критерии оценки работы учащихся в проектной группе, команде и др.
умение распределить работу в команде;
умение выслушать друг друга;
согласованность действий;
правильность и полнота выступлений.
активность
умение спорить и отстаивать свою точку зрения
9. Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме предусматривает
самостоятельную работу с дополнительной литературой.
Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
полноту раскрытия темы;
наличие рисунков и схем (при необходимости);
аккуратность исполнения.
адаптированность выступления (не просто чтение)
10. Самостоятельная работа – проект (доклад) по заданной теме.
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.
Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может
объективно оценить работу учеников, если он изначально четко определил цели и
критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия
оценивания.
11. Тестирование в формате ГИА и ЕГЭ.
Оценивание в соответствии со шкалой ФИПИ.
Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может
объективно оценить работу учеников, если он изначально четко определил цели и
критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия
оценивания.
1.
2.
3.
4.
Приложение
Контрольная работа № 1 по теме: «Вторая мировая война»
Цель: контроль знаний и умений и определение уровня освоения обучающимися 9
класса знаний по разделу «Вторая мировая война»
Контрольная работа по теме: «Вторая мировая война»
1. Назовите дату начала второй мировой войны:
А) 1 сентября 1939 г.;
Б) 22 июня 1941 г.;
В) 10 мая 1940 г.
2. Что не соответствует понятию блицкрига?
А) быстрое продвижение войск в глубь территории противника;
Б) роль главной ударной силы отводится танковым и механизированным соединениям,
которые обходят и окружают войска противника;
В) авиация не только оказывает непосредственную поддержку своим войскам, но и
наносит удары по стратегически важным объектам в глубоком тылу противника,
высаживает десанты для их захвата;
Г) ведутся затяжные бои на истощение войск противника.
3. Почему историки говорят о «странной» войне между странами Запада (Англией и
Францией) и Германией в 1939 – 1940 гг?
А) противники ограничивались воздушной войной, бомбардировками городов, не
предпринимая никаких действий на суше;
Б) противники пытались победить друг друга исключительно экономической блокадой, не
ведя боевых действий;
В) война велась лишь на море, а на Западном фронте не велось никаких боевых действий,
хотя мир тоже не заключался
4. Что было зафиксировано в совместном Заявлении правительств Германии и
СССР от 28 сентября 1939 г.?
А) СССР обязался вступить в войну на стороне Германии, если Англия и Франция не
капитулируют;
Б) СССР и Германия выражали готовность восстановить независимость Польши после
завершения войны в Европе;
В) утверждалось, что с распадом Польши исчезают основанья для продолжения войны
Англии и Франции против Германии.
5. С названием какого города ассоциируется самое тяжелое поражение англофранцузских войск во второй мировой войне?
А) Париж;
Б) Роттердам;
В) Дюнкерк;
Г) Брюссель.
6. Какие события вошли в историю под названием «Битва за Англию»?
А) боевые действия в Северной Африке, связанные с провалом попытки итальянских
войск вытеснить англичан из Египта;
Б) воздушные сражения ад Британскими островами осенью 1940 г., в итоге которых
германская авиация не смогла сломить сопротивления англичан;
В) война на море между германскими подводными лодками и английским флотом.
7. Термин «коллаборационист» подразумевает:
А) лицо, участвующее в движении Сопротивления оккупантами в годы второй мировой
войны;
Б) активист фашистской партии;
В) лицо, участвующее в поддержании порядка на оккупированной территории,
сотрудничающее с оккупантами;
Г) глава местных полицейских формирований.
8. Что из перечисленного не относилось к особенностям политики германских
властей на оккупированных территориях?
А) запрещение деятельности всех партий, кроме фашистских, ликвидация профсоюзов,
запрещение забастовок;
Б) разрушение городов и массовое перемещение населения в сельскую местность, отмена
денег;
В) вывоз в Германию рабочей силы на принудительные работы;
Г)выявление и уничтожение в лагерях смерти еврейского населения.
9. Закон о ленд-лизе, принятый в США в марте 1941 г., предполагал:
А) право союзников закупать военную продукцию в долг с оплатой после войны лишь тех
товаров, которые не были использованы на военные цели;
Б) право союзников приобретать оружие, боеприпасы и стратегическое сырье при условии
немедленной оплаты и вывоза на собственных судах;
В) выделение Англией 50 эсминцев для охраны морских коммуникаций в обмен на
передачу США в аренду на 99 лет английских баз.
10. В Декларации о принципах сотрудничества во время и после войны под
названием Атлантическая хартия (август 1941 г.) отсутствовал пункт:
А) об отказе от стремлений к территориальным приобретениям;
Б) об уважении права народов избирать себе форму правления
В) об установлении сфер влияния;
Г) о содействии восстановлению независимости народов, лишившихся ее в результате
фашистской агрессии
11. Что из перечисленного не имеет отношения к провалу плана «молниеносной
войны» против СССР в 1941 г., срыву плана «Барбаросса»?
А) крупномасштабные поставки оружия и боеприпасов по ленд-лизу из США и Англии;
Б) недооценка германским командованием мобилизационных возможностей СССР;
В) партизанское движение на оккупированной территории, создание новой
промышленной базы на востоке страны.
12. О наступлении коренного перелома во второй мировой войне свидетельствовало:
А) поражение немецких войск в битве на Орлово-Курской дуге (лето 1943 г.);
Б) поражение японского флота в битве у аттола Мидуэй в Тихом океане (лето 1942 г.);
В) высадка англо-американских войск в Нормандии (лето 1944 г.).
13. Какое событие второй мировой войны принято считать открытием союзниками
второго фронта?
А) высадку войск США в Северной Африке в 1942 г.;
Б) высадку англо-американских войск в Италии в 1943 г.;
В) высадку англо-американских войск во Франции в 1944 г.
14. Что из перечисленного не рассматривалось союзниками в качестве мер
наказания Германии за совершенную ею агрессию?
А) Германия должна быть демилитаризирована, ее вооруженные силы должны быть
распущены;
Б) Германия и ее столица Берлин должны быть разделены на зоны оккупации;
В) политическая жизнь Германии должна быть перестроена на демократических началах;
Г) Германия должна быть лишена колониальных владений в Африке, Азии и бассейне
Тихого океана;
Д) должны быть наказаны лица, виновные в развязывании войны, преступлениях против
народов.
15. Выберите правильный вариант продолжения приведенного ниже утверждения:
«В начале 1945 г. у фашистской Германии не оставалось никаких шансов на победу. Тем
не менее, ее лидеры не допускали даже мысли о капитуляции потому, что….»:
А) они надеялись на распад антигитлеровской коалиции и возникновение конфликта
между СССР и странами Запада;
Б) они рассчитывали на военную поддержку Японии;
В) они были уверены, что немецким ученным удастся создать ядерное оружие, которое
позволит им выиграть войну.
16. Когда и в каком городе состоялся Международный военный трибунал над
лидерами фашистской Германии?
А) в 1945-1946 гг. Нюрнберге;
Б) 1945-1947 гг. в Берлине;
В) в 1946 г. в Мюнхене.
17. В каком году была создана Организация Объединенных Наций?
А) в 1945 г.;
Б) в 1947 г.;
В) в 1950 г..
18. Кому из политических деятелей принадлежит фраза, сказанная в 1941 г.: «Если
мы увидим, что выигрывает Германия, то нам следует помогать России, а если
выигрывать будет Россия, то нам следует помогать Гитлеру, и, таким образом, пусть они
убивают как можно больше, хотя я не хочу победы Гитлера ни при каких
обстоятельствах»?
А) Ф. Д. Рузвельту;
Б) У. Черчиллю;
В) Г. Трумэну;
Г) Н. Чемберлену.
19. В каких городах в годы войны состоялись встречи глав трех крупнейших
союзных державы – СССР, США, Англии?
А) Тегеране, Ялте, Потсдаме;
Б) Тегеране, Москве, Берлине;
В) Каире, Риме, Токио.
20. Какие страны стали постоянными членами Совета Безопасности ООН?
А) СССР, США, Англия, Франция, Китай;
Б) СССР, США, Англия, Германия, Япония;
В) СССР, США, Китай, Индия, Польша.
Контрольная работа №2 по теме: «История России в конце XIX-начале XX вв.»
Цель: контроль знаний и умений и определение уровня освоения обучающимися 9
класса знаний по разделу «История России в конце XIX-начале XX вв.»
Контрольная работа по теме: «История России в конце XIX-начале XX вв.»
1. Российская Империя в начале ХХ века имела площадь:
А) 22 млн км2
Б) 17 млн км2
В) 24 млн км2
2. В Российской Империи проживало:
А) около 1000 народов и народностей;
Б) от 50 до 80 народов;
В) более 100 народов и народностей.
3. К началу ХХ века в России насчитывалось:
А) 13 млн наёмных рабочих;
Б) 25 млн наёмных рабочих;
В) 5 млн наёмных рабочих.
4. Денежная реформа С. Ю. Витте была проведена:
А) в 1901 г.
Б) в 1897 г.
В) в 1893 г.
5. В начале ХХ века иностранные инвестиции в российскую экономику составляли:
А) почти 40% от всех капиталовложений;
Б) более 50% от всех капиталовложений;
В) 10% от всех капиталовложений.
6. Создание РСДРП было провозглашено:
А) в Гомеле;
Б) в Москве;
В) в Минске.
7. Главную силу революции большевики видели:
А) в крестьянстве;
Б) в рабочем классе;
В) в интеллигенции.
8. 3 января 1905 года вспыхнула забастовка:
А) в Москве;
В) в Петербурге;
Г) в Киеве.
9. I Государственная Дума начала свою работу:
А) в 1905 г.
Б) в 1906 г.
В) в 1907 г.
10. Главный вопрос, который обсуждался в Думе в мае 1906 г.
А) аграрный;
Б) национальный;
В) религиозный.
11. Император распустил I Государственную Думу:
А) 1 августа 1906 г.
Б) 3 июля 1906 г.
В) 9 июля 1906 г.
12. Указ о военно-полевых судах был подписан:
А) 19 августа 1906 г.
Б) 12 августа 1906 г.
В) 24 августа 1906 г.
13. 9 ноября 1906 г. – дата:
А) опубликования правительственной программы;
Б) разрешения выхода крестьян из общины;
В) взрыва на Аптекарском острове в Петербурге.
14. Все пять лет отработала:
А) I Государственная Дума;
Б) II Государственная Дума;
В) III Государственная Дума.
15. Трагедия на Ленских золотых приисках произошла:
А) в 1909 г.
Б) в 1911 г.
В) в 1912 г.
16. Первую отечественную научную школу в физике в начале ХХ века создал:
А) П. Н. Лебедев;
Б) Н. Е. Жуковский;
В) С. А. Чаплыгин.
17. Русский физиолог И. П. Павлов создал учение о:
А) биосфере;
Б) ноосфере;
В) высшей нервной деятельности.
18. Крестьянским поэтом первого десятилетия ХХ века называли:
А) С. А. Есенина;
Б) В. В. Маяковского;
В) Н. С. Гумилёва.
19. В I мировую войну было вовлечено:
А) 15 государств;
Б) 38 государств;
В) 26 государств.
20. Николай II стал главнокомандующим:
А) в 1914 г.
Б) в 1915 г.
В) в 1916 г.
Контрольная работа №3 по теме: «Великая отечественная войны»
Цель: контроль знаний и умений и определение уровня освоения обучающимися 9
класса знаний по разделу «Великая отечественная войны»
Контрольная работа по теме: «Великая отечественная войны»
I Вариант
1. План операция «Тайфун» - это:
а) план советского контрнаступления в битве под Москвой
б) немецкий план битвы за Москву
в) план советского командования по переходу в наступление весной-летом 1942 г.
2. В период Великой Отечественной войны Ставка Верховного
Главнокомандования – это:
а) чрезвычайный орган, наделенный высшей законодательной и исполнительной властью
на время войны
б) государственный орган осуществлявшей руководство военной промышленностью
в) военный орган, осуществлявший стратегическое планирование и координацию
действий фронтов
3. Какое событие Великой Отечественной войны стало началом периода коренного
перелома?
а) контрнаступление Красной армии под Москвой
б) контрнаступление Красной армии под Сталинградом
в) форсирование Днепра и взятие Киева
4. Приказ № 227 - это
а) приказ запрещавший любое отступление без особого разрешения вышестоящего
командования
б) приказ, запрещавший сдаваться в плен
в) приказ о начале контрнаступления под Сталинградом
5. Соотнесите даты и события:
а) ноябрь-декабрь 1943
1. Потсдамская конференция
б) февраль 1945
2. Тегеранская конференция
в) июль-август 1945
3. Крымская конференция
6. Что объединяет эти имена?
С.А. Ковпак, П.П. Вершигора, А.Ф. Федоров
7. Государственный комитет обороны возглавил:
а) Жуков
б) Молотов
в) Сталин
8. Союзники по антигитлеровской коалиции открыли второй фронт в:
а) 1943 г.
б) 1944 г.
в) 1945 г.
9. Соотнесите даты и события:
а) Курская битва
1. 1945 г.
б) освобождение территории Белоруссии
2. 1944 г.
в) Берлинская операция
3. 1943 г.
г) снятие блокады Ленинграда
10. Назовите причины победы СССР в Великой Отечественной войне.
2 вариант
1. В период Великой Отечественной войны Государственный Комитет Обороны–
это:
а) чрезвычайный орган, наделенный высшей законодательной и исполнительной властью
на время войны
б) государственный орган осуществлявшей руководство военной промышленностью
в) военный орган, осуществлявший стратегическое планирование и координацию
действий фронтов
2. Какое событие Великой Отечественной войны стало окончанием периода
коренного перелома?
а) контрнаступление Красной армии под Курском
б) контрнаступление Красной армии под Сталинградом
в) форсирование Днепра и взятие Киева
3. Соотнесите операцию и его кодовое наименование:
а) Кольцо
б) Уран
в) Цитадель
1) контрнаступление под Сталинградом
2) контрнаступление под курском
г) Ост
3) уничтожения мирного населения на оккупированной территории
4) уничтожение немецких войск под Сталинградом
4. Соотнесите дату и событие:
а) 1941
б) 1942
в) 1944
г) 1945
1) освобождение территории европейских государств советскими войсками
2) открытие второго фронта в Европе
3) битва за Москву
4) Сталинградская битва
5) взятие Берлина
6) вступление СССР в войну против Японии
5. Приказ № 270 - это
а) приказ запрещавший любое отступление без особого разрешения вышестоящего
командования
б) приказ, запрещавший сдаваться в плен
в) приказ о начале контрнаступления под Сталинградом
6. Что объединяет эти имена?
М.И. Кошкин, Ж.И. Котин, С.В. Ильюшин, А.Н. Туполев
7. С необычным призывом «Братья и сестры…» выступил 3 июля 1941 г.:
а) Калинин
б) Молотов
в) Жуков
8. Рузвельт, Сталин, Черчилль присутствовали на конференции:
а) Крымской
б) Тегеранской
в) Потсдамской
9. Каковы были причины отступления советских войск в начальный период
войны?
10. Назовите причины победы СССР в Великой Отечественной войне.
Контрольная работа № 4 по теме: «СССР в 1960-е-начале 1980-х гг.»
Цель: контроль знаний и умений и определение уровня освоения обучающимися 9
класса знаний по разделу «СССР в 1960-е-начале 1980-х гг.»
Контрольная работа по теме: «СССР в 1960-е-начале 1980-х гг.»
1) Кто из названных лиц был руководителем правящей в СССР Коммунистической
партии в 1950 – 1980-х гг.?
А) Б.Н. Ельцин
Б) М.С. Горбачев
В) А.Н. Косыгин
Г) Ю.В. Андропов
Д) В.М. Молотов
Е) Л.И. Брежнев.
1) АВД;
2) АБД;
3) БГЕ;
4) БГД.
2) Что из названного относится к характеристике экономического развития СССР
в 1970-х гг.?
1) снижение государственных расходов на сельское хозяйство;
2) преодоление товарного дефицита;
3) постоянное увеличение темпов промышленного роста;
4) опережающие темпы роста военно-промышленного комплекса.
3) Какое из названных положений было впервые включено в Конституцию СССР
1977 г.?
1) о федеративном устройстве СССР;
2) о построении в СССР развитого социалистического общества;
3) о многообразии форм собственности в СССР;
4) о диктатуре пролетариата.
4) Прочтите отрывок их секретной записки в ЦК КПСС и укажите, к какому
периоду относится эта записка.
«Центрами распространения внецензурных материалов по-прежнему остаются Москва,
Ленинград, Киев, Горький, Новосибирск, Харьков. В этих и других городах выявлено
около 300 человек, которые, именуя себя «антисталинистами», «борцами за
демократические права», «участниками демократического движения», занимаются
выпуском как отдельных документов, так и сборников.
Комитетом госбезопасности принимаются необходимые меры по пресечению попыток
отдельных лиц использовать «самиздат» для распространения клеветы на советский
государственный и общественный строй. На основе действующего законодательства они
привлекаются к уголовной ответственности...»
1) первым
2) годам
3) годам
4) годам
послевоенным
«оттепели»;
«застоя»;
перестройки.
годам;
5) Для советской внешней политики конца 1960-х – начала 1970-х гг. был(о)
характерен(но)
1) отказ от поддержки антиколониальных движений;
2) признание возможности мирного сосуществования двух систем – социалистической и
капиталистической;
3) предоставление максимальной самостоятельности странам Восточной Европы;
4) отказ от переговоров с США об ограничении вооружений.
6) Что из названного характеризует кадровую политику в КПСС в 1970-е — начале
1980-х гг.?
1) альтернативность при выборах партийного руководства;
2) запрет на занятие руководящих постов в партии лицам старше 70 лет;
3) преимущественное назначение русских на должности первых секретарей в союзных
республиках;
4) длительное пребывание руководителей на своих постах.
7) От имени СССР Заключительный акт совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе подписал
1) Н.С.
2) Л.И.
3) Ю.В.
4) М.С.
Хрущев;
Брежнев;
Андропов;
Горбачев.
8) Прочтите отрывок из книги историка и укажите название периода истории
нашей страны, который в нем охарактеризован.
«У руководства оказалось два серьезных достижения: обеспечение военностратегического паритета с США и политика «разрядки»… Однако первое было
зачеркнуто ценой сверхконцентрации ресурсов слабеющей экономикой в военнопромышленном комплексе и деградацией остальных отраслей народного хозяйства.
Милитаризация экономики, военно-стратегический паритет создали материальную основу
для жесткого внешнеполитического курса… Неудивительно, что разрядка оказалась столь
непродолжительной…»
1) «оттепель»;
2) «застой»; 3) «перестройка»;
4) «ускорение».
9) Для советской экономики конца 1970-х гг. был(о) характерен(но)
1) развитие хозрасчета на государственных предприятиях;
2) резкое сокращение военно-промышленного комплекса;
3) хронический дефицит товаров;
4) быстрое внедрение в промышленности и сельском хозяйстве достижений НТР.
10) Экономические реформы середины 1960-х гг. связаны с именем председателя
Совета министров СССР
1) Г.М.
2) Н.С.
3) А.Н.
4) Н.И.
Маленкова;
Хрущева;
Косыгина;
Рыжкова.
Контрольная работа № 5 по теме: «Советский период в истории России»
Цель: контроль знаний и умений и определение уровня освоения обучающимися 9
класса знаний по разделу «Советский период в истории России»
Контрольная работа по теме: «Советский период в истории России»
1.
Первые монополии в России в начале XX века существовали в форме:
А) картелей и трестов
Б) торговых компаний и акционерных обществ
В) синдикатов и картелей
Г) крестьянских общин и кооперативов
2. Первый полёт человека в космос состоялся:
А) 4 октября 1957г.
В) 12 апреля 1961г.
Б) 12 апреля 1960г.
Г) 4 октября 1960г
3. Установите последовательность периодов руководства страной:
А) К.Черненко
Г) Ю.Андропов
Б) Л.Брежнев
Д) Н.Хрущёв
В) М.Горбачёв
Е) И.Сталин
4. Расшифруёте аббревиатуры:
А) РСДРП
Б) СССР
В) ГУЛАГ
Г) СНГ
Д) ОВД
5. По какому признаку образованы ряды:
А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993
Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов,
М.Фрадков
6. Система двоевластия существовала в стране в:
А) феврале-сентябре 1917г.
В) феврале-октябре 1917г.
Б) марте-июле1917г.
Г) марте-августе 1918г.
7. Переход к индустриальному обществу называется:
А) индустриализацией
В) модернизацией
Б) промышленным переворотом
Г) цивилизацией
8. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен
называется:
А) приватизацией
В) национализацией
Б) инфляцией
Г) либерализацией
9. Расположите в хронологической последовательности события:
А) Сталинградская битва
Б) Битва под Москвой
В) Нюрнбергский процесс
Г) форсирование Днепра советскими войсками
Д) Курская битва
Е) Крымская (Ялтинская) конференция руководителей стран-союзниц
10. Кому принадлежат слова?
«Товарищи! Граждане! Братья и сёстры! Бойцы нашей армии и флота!
К вам обращаюсь я, друзья мои!
Вероломное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается… Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она
является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой
войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. …Все силы на
разгром врага! Вперёд, за нашу победу!»
11. Положительными итогами первой революции в России были:
А) сокращение инвестиций в отечественную экономику
Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю
В) ослабление активности предпринимателей
Г) сокращение продолжительности рабочего дня
Д) создание представительного органа
12. Образуйте логические пары:
1) Партия социалистов-революционеров
2) РСДРП(б)
3) Партия конституционных демократов
4) «Союз 17 октября»
А) П.Н.Милюков
Б) А.И.Гучков
В) В.И.Ульянов (Ленин)
Г) В.М.Чернов
Д) Л.Мартов
Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов,
названных «меньшевиками».
13. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:
А) национализацию всех отраслей промышленности
Б) гарантированную заработную плату
В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба
Г) запрет свободной торговли
Д) трудовую мобилизацию
14. Первые мероприятия советского правительства:
А) ликвидация сословного деления
Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и
эксплуатируемого народа»
В) Отделение церкви от государства и школы от церкви
Г) введение всеобщего избирательного права
Д) провозглашение демократической парламентской республики
15. Советский политический режим в 20-ег.г. выражался в:
А) хозяйственной самостоятельности предприятий
Б) командно-административных методах управления
В) упразднении художественного разномыслия
Г) наличии политической оппозиции
Д) господстве номенклатуры
Е) плюрализме в идеологии
Ж) признании главенства общечеловеческих ценностей
16. Установите соответствие:
1. итоги
А) развитие военно-промышленного комплекса
индустриализации
2.итоги
коллективизации
Б) ликвидация частнособственнических крестьянских хозяйств
В) отставание в развитии лёгкой промышленности
Г) обобществление средств производства
Д) первое место в Европе и второе место в мире по объёму
промышленного производства
Е) «раскулачивание» почти 15 % крестьянства
Ж) широкое привлечение зарубежного опыта
17. Вторая мировая война началась:
А) 22 июня 1939г.
В) 22 июня 1941г.
Б) 1 сентября 1939г.
Г) 1 сентября 1941г.
18. О какой битве идёт речь?
«Операция «Тайфун» развивается почти классически… Противник продолжает всюду
удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе
намечается глубокое окружение этих групп противника».