Рабочая учебная программа по истории, 9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе сборника программ по истории: История
России. 6-9 классы. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина; Всеобщая история зарубежных стран. XX –
XXI века 9 класс. О.С. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова, М.: «Просвещение», 2008 г.
Для составления рабочей программы была использована Примерная программа
по истории, потому что она конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерная
программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя
при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой
инициативы учителей. Авторские программы по новой истории и истории России
структурируют учебный материал в рамках основных тематических блоков, установленных
программой и в соответствии с используемыми учебниками, что позволяет последовательно
изучать материал.
В ходе составления рабочей программы изменений в основное содержание с
примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и
рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню
подготовки выпускников примерной программы внесено не было.
Рабочая программа по истории для 9 класса разработана в соответствии с общими
целями основного общего образования по истории. Реализация рабочей программы направлена
на достижение следующих целей и решение следующих задач:
•
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
•
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
•
овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
•
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
•
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Учебный предмет история играет важную роль в овладении обучающимися
требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами. Историческое образование на ступени
основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное
сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся
деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком рабочая
программа по истории рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Основной формой организации образовательного процесса является - классноурочной форма. Уроки, как правило, проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров,
практических занятий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ,
коллоквиумов и т.д. На уроке истории используются следующие формы учебной работы:
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Классы
IX класс
Объем
учебного
времени
(федеральный
компонент)
Разделы рабочей программы
История
России
История России. XX
– начало XXI века не менее 42 ч
Всеобщая история
Новейшая история –
не менее 24 ч
Реализация рабочей программы рассчитана на использовании в учебном процесс
элементов таких современных технологий как: интерактивное обучение, метод проектов,
личностно-ориентированные, деятельностные, проблемно-ориентированные.
Механизмом формирование ключевых компетенций, обучающихся в ходе реализации
рабочей программы является внедрение в процесс обучения IТ — технологий, современных
инновационных технологий, интерактивных методов и приемов обучения.
В ходе реализации рабочей программы по истории на уроках используются следующие
формы контроля:
 индивидуальная,
 групповая,
 фронтальная,
 комбинированная,
 взаимоконтроль,
 самоконтроль.
По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний,
умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие: 1) устные;
2) письменные; 3) практические (работы); 4) тесты. Методы контроля часто используются в
комбинированном виде, они учебном процессе дополняют друг друга.
На конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными
федеральными государственными стандартами, образовательной программой МБОУ СОШ №1
ученик должен разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи
и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать
объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное
значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства,
гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ уметь определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Обучающиеся должны уметь передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно- смысловой анализ
текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно),
составлять план, тезисы конспекта. Вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры,
подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать
выводы. Использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой
и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы
(текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать
сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей
личности.
Рабочая программа реализуется посредством использования учебников для 9
класса «Всеобщая история. Новейшая история» О.С. Сороко-Цюпа, издательства
«Просвещение», 2008 г. и учебника Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Брандт М.Ю. «История
России. XX – начало XXI века» издательства «Просвещение», 2008 г.
В 9-Б классе обучается 3-е учащихся (СКК) по заключению территориальной
психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования «Холмский
городской округ» (номера справок: № 96 от 23.05.2008г., № 22 от 08.04.2011г, № 19 от
08.04.2011г). Для них разработаны индивидуальные маршрутные листы, применяются
специальные критерии оценок.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (68 ЧАСОВ)
Основные содержательные линии рабочей программы в VIII классе реализуются в
рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории».
Вводный урок. «Новейшая история» как историческая эпоха.
Раздел 1. Россия и мир в первой половине XX века (41)
Тема 1. Страны Европы, США, Россия в 1900-1918 гг (13)
Индустриальное общество, концентрация производства, корпорация, трест,
синдикат, картель, антимонопольная политика, милитаризация, империализм,
демократизация.
Территориальная структура Российской империи, количественная и качественная
характеристика населения. Причины и формы проявления государственного вмешательства
в экономику.
Геостратигическое положение, индустриальное общество, модернизация.
Многоукладная экономика, монополистический капитализм.
Характеристика политической системы и необходимость её реформирования.
Называть характерные, существенные черты самодержавия, явлений политической жизни.
Николай II и его политические воззрения, либеральная программа политических
преобразований.
Структура Российского общества, специфика массового сознания российского
населения, характеристика основных сословий российского общества начала XX века.
Миротворческая инициатива Николая II, решения международной конференции в
Гааге, «большая азиатская программа».
События русско-японской войны 1904-1905 гг.. Показывать на карте места военных
сражений.
Первая Российская революция, движущие силы революции. Причины, даты первой
рос. революции: 1905-1907гг. Этапы, последовательность событий в рамках данного
периода. Показывать на карте места революционных выступлений. Причины и
последствиях революции 1905-1907гг.
Основные положения Манифеста 17 октября 1905г. Основные политические партии.
Суть российской избирательной системы, особенности первой российской
многопартийности. Государственная дума, конституционная монархия, парламент,
политическая партия, тактика, социалисты, либералы, традиционалисты.
Альтернативы общественного развития России в 1906г., думские аграрные проекты.
Реформы Столыпина: сущность столыпинских реформ. Реформа, отруб, хутор, кооперация.
Мировая война, Антанта, Тройственный союз, военные планы, план Шлиффена,
битва на Марне, «Верденская мясорубка», Брестский мир.
Причины, дата первой мировой войны:1914-1918гг.
Место, участники, результаты событий; политических и общественных деятелей,
оказавших значительное воздействие на историю.
Ход военных действий на Восточном фронте, итоги двух лет войны. Отношение
политических партий к войне. Брусиловский прорыв, кризис власти, «распутинщина»,
«министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества.
Суть Версальско-Вашингтонской системы. Социальные последствия Первой
мировой войны. Распад империй и образование новых государств. Парижская мирная
конференция, Версальский мирный договор, Вашингтонская конференция, революция и
распад империй.
Тема 2. Велика Российская революция 1917-1921 гг. (9)
Субъективные и объективные причины Февральской революции, альтернативы
развития страны, движущие силы, основные события начала революции. Характеристика
внутренней и внешней политики Временного правительства, тактическая линия
большевиков. Двоевластие, Временное правительство, коалиционное правительство,
«корниловский мятеж», большевизация Советов, Военно-революционный комитет.
События октябрьского вооружённого восстания, II съезд Советов, содержание
декретов о мире и земле, причины роспуска Учредительного собрания, основные
положения конституции 1918г., борьба в большевистском руководстве по поводу
сепаратного мира с Германией. Леводемократическая коалиция, коалиционное Советское
правительство,
Учредительное
собрание,
сепаратный
мир,
чрезвычайная
продовольственная политика.
Гражданская война: 1918-1920гг, причины гражданской войны. Сущность
гражданской войны и её основные этапы, политические и экономические программы белого
движения, характер белогвардейской власти, причины поражения белого движения.
Иностранная интервенция, белый террор.
Эволюция взглядов В.И.Ленина на принципы построения пролетарских
вооружённых сил, основные мероприятия и суть «военного коммунизма», сущность
«красного террора», причины победы красных над белыми. Личности: А.В.Колчак,
А.И.Деникин. «Военный коммунизм», продразвёрстка, «красный террор».
Позиция меньшевиков и эсеров в гражданской войне, позиция крестьянства,
сущность и характер Кронштадского восстания. «Демократическая контрреволюция»,
махновщина, «малая» гражданская война.
Причины экономического и политического кризиса (1920-1921гг)
Тема 3. Капиталистический мир и Россия в 20-30 –е годы (11)
Особенности экономического восстановления 20-х гг., международные отношения,
политическое развитие. Конвейерно-поточные линии, стандартизация, интенсификация
труда, «процветание» по-американски, дегуманизация труда, Веймарская республика.
Экономический кризис, «новый курс» Рузвельта., кейнсианство, авторитаризм,
тоталитаризм, «движение панацей». Причины кризиса, последствия, пути выхода из
кризиса. Особенности экономического кризиса в США. Сущность, мероприятия «нового
курса» Рузвельта.
Демократические страны Европы (Великобритания, Франция) и особенности их
развития. Тоталитарные режимы (Италия, Германия, Испания) в 30-е гг.
Доминионы, Вистминстерский статус, Народный фронт, национал-социализм,
фюрерство, франкизм.
Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления нэпа.
Экономические итоги нэпа. Хлебозаготовительный кризис. Концессия, новая
экономическая политика, продналог, хозрасчёт.
Сращивание
государственного
аппарата.
Утверждение
однопартийной
политической системы. Основное противоречие нэпа. «Правый уклон». Внутрипартийная
борьба, однопартийная система, основное противоречие нэпа, «правый уклон», троцкизм.
Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Раппальский
договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока. Дипломатические
конфликты с странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна. Коминтерн, «мирное
сосуществование», мировая революция, полоса признания. Личность: Г.В.Чичерин.
Особенности индустриализации в СССР. Социальные проблемы первой пятилетки.
Положение рабочих. Стахановское движение. Причины, цели, источники, ход
индустриализации, итоги и последствия. Индустриализация, стахановское движение,
форсированная индустриализация.
Коллективизация, колхоз, «раскулачивание». Причины, формы кооперации, этапы и
результаты коллективизации.
Роль партии в жизни государства. Формирование культа личности Сталина.
Массовые репрессии, показательные судебные процессы. Положение рабочего класса,
политика в отношении крестьянства. Тоталитарный режим, репрессии, ГУЛАГ, культ
личности, номенклатура, спецконтингент, социалистическая интеллигенция, «большой
террор». Сущность тоталитаризма. Причины и последствия утверждения тоталитарного
режима и культа личности.
Тема 4. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века (1)
Традиция и модернизация, особенности развития Японии, Китая, Индии, стран
Латинской Америки. Кемалистская революция, модернизация, гандизм.
Тема 5. Мир на пороге Второй мировой войны (1)
Крах Версальско-Вашингтонской системы, несостоятельность Лиги Наций, провал
идеи коллективной безопасности. Блок «Берлин-Рим-Токио», Антикоминтерновский пакт,
Мюнхенское соглашение, «странная война», план «Барбаросса».
Тема 6. Великая Отечественная война 1941-1945 годов (6)
Называть даты Великой Отечественной войны: 22июня 1941-9 мая 1945гг.
Силы и планы сторон. Причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны,
периодизация военных действий. Показывать на карте места военных действий.
Отечественная война, блицкриг, блокада, всеобщая мобилизация.
Стратегические планы воюющих сторон на лето 1942г. Немецкий оккупационный
режим. Партизанское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции.
Итоги первого этапа войны.
Сталинградская битва, её итоги. Показывать на карте места военных действий.
Антигитлеровская коалиция, оккупационный режим.
Советское общество в первый период войны. Социально-экономические
предпосылки коренного перелома. Перевод экономики на военный лад, эвакуация.
Сущность коренного перелома в войне. Курская битва, её итоги. Итоги второго
периода войны
Военно-стратегическая обстановка к началу 1944г. «Десять сталинских ударов».
Крымская (Ялтинская) конференция. Потсдамская конференция. Итоги и уроки Великой
Отечественной и Второй мировой войны. Проблемы Великой Отечественной войны.
Раздел 2. Мир во второй половине XX века. Основные тенденции развития (26)
Тема 7. Страны и регионы мира во второй половине XX века: единство и
многообразие (7)
Последствия Второй мировой войны, распад антигитлеровской коалиции,
образование ООН, гонка вооружений, создание военно-политических блоков. ООН,
«холодная война», НАТО, ОВД.
Завершение эпохи индустриализации и становление информационного общества,
политическое развитие стран Запада, гражданское общество. Экономическая интеграция,
государство благосостояния, НТР, постиндустриальное общество.
Особенности экономического развития, влияние этих стран на мировое сообщество,
взаимоотношения со странами социалистического лагеря. «Мировая ответственность»,
рейгономика, «консервативная революция», эпоха голлизма, итальянское «экономическое
чудо», ФРГ и ГДР.
Особенности «строительства социализма», реформы в странах Восточной Европы.
Развитой социализм, «шоковая терапия», этнические конфликты.
Деколонизация стран Азии и Африки, противоречивые итоги развития. Националреформизм, деколонизация, японское «экономическое чудо», маоизм, кастовый строй.
Биполярный мир, движение Неприсоединения, региональная интеграция,
глобализация. Биполярный мир, ЕЭС, «стратегическое партнёрство», глобализм.
Тема 8. XX век и культура (2)
Сущность социокультурного феномена Серебряного века. Ренессанс, декаданс,
импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм.
Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и
интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство».
Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Теория пролетарской культуры.
Тема 9. СССР в 1945-1964 гг. (5)
Называть характерные, существенные черты явлений экономического развития
страны в первые послевоенные годы, описывать условия и образ жизни людей.
Альтернативы общественно-политического развития. Восстановительный период,
репарация, диспропорция, дефицитная экономика, военно-промышленный комплекс,
репатриация.
«Железный занавес», партийная направленность науки.
Характерные, существенные черты развития духовной культуры в послевоенное
время, достижения отечественной фундаментальной науки.
Истоки «холодной войны», сущность плана Маршалла, доктрины Трумэна.
Распространение сталинской модели социалистического устройства. Апогей «холодной
войны». Политика сдерживания, Северо-Атлантический блок, СЭВ.
Ротация, волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, индустриальное общество.
Личности: Н.С.Хрущёв, Л.П.Берия, Г.М.Маленков.
Характерные, существенные черты государственной политики в1953-1964гг.
Называть основные положения экономической программы Г.М.Маленкова, экономической
политики Н.С.Хрущёва, её результаты. Причинах и последствия застоя в экономики в 6080-е гг.
Успехи и противоречия внешней политики, политические установки В.М.Молотова
и Г.Г.Маленкова – Н.С.Хрущёва. Движение неприсоединения, мирное сосуществование,
страны «третьего мира», карибский кризис.
Тема 10. СССР в 1964-1991 гг. (4)
Диссидентское движение, неосталинизм, ресталинизация, номенклатура, теневая
экономика, продовольственная программа, товарный голод, экономический застой,
социалистическое соревнование. Личность: Л.И.Брежнев.
Характерные, существенные черты государственной политики в60-80-е гг.
Характерные, существенные черты явлений экономического развития страны в 60-80-егг.
Концепция развитого социализма. Правозащитное движение.
Биполярный мир, доктрина Брежнева, разрядка международной напряжённости,
военно-стратегический паритет, ракеты средней дальности. Основные направления
внешней политики в 60-80-е гг.
Предыстория
перестройки,
«Кадровая
революция».
Формирование
многопартийности. Перестройка, «парад суверенитетов». Ускорение, НТП, рыночная
экономика, арендный подряд, кооперация, теневая экономика, разгосударствление,
акционирование, гласность демократия.
Проблемы экономики, этапы реформ, причины неудач.
Сущность политики гласности.
«Новое политическое мышление», региональные конфликты, демилитаризация.
Называть основные направления внешней политики в 1985-1991гг.
Тема 11. Россия в конце XX века – начале XXI вв (1)
Перегруппировка политических сил после 1991г., национальная политика,
разработка новой Конституции, политический кризис 1993г., чеченская война, российский
парламентаризм и многопартийность в современных условиях.
Правовое государство, разделение властей, парламентская республика,
президентская республика, Федеративный договор, политический кризис.
Состояние экономики к концу 1991г., «шоковая терапия» 1992г., современное
состояние экономики.
Рыночная экономика, либерализация цен, приватизация, единая тарифная система
оплаты труда, конвертируемость валюты.
Завершение «холодной войны», отношения России со странами мира и СНГ, итоги
и последствия нового внешнеполитического курса.
Изменение геополитической ситуации в мире после распада СССР, причины
изменения внешнеполитического курса России, итоги нового курса.
Тема 12. XX век – духовная жизнь (4)
Характерные, существенные черты развития духовной культуры. Основные
направления, достижения и потери русской культуры. Метод социалистического реализма.
«Оттепель», формализм в искусстве. Социалистический реализм.
Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Характерные, существенные
черты развития духовной культуры. Значение и противоречия «оттепели».
Концепция развитого социализма. Противоречия в развитии художественной
культуры. Застой в духовной жизни. Ростки «антисистемы». Концепция развитого
социализма, правозащитное движение.
Итоговое обобщение курса «Россия и мир в XX – начале XXI вв.» (1).
Календарно-тематическое планирование по истории для 9 классов
у
р
о
к
а
1
Раздел, темы уроков
Дата по плану
Кол-во часов
№
В
2
В
3
В
4
Р
5
Р
6
Р
Вводный
урок.
«Новейшая
история» как историческая эпоха
Раздел 1. Россия и мир в первой
половине XX века
Тема 1. Страны Европы, США,
Россия в 1900-1918 гг.
Индустриальное общество в
начале XX века. Предпосылки
формирования единого мирового
хозяйства и его последствия.
Основные направления
демократизации социальнополитической жизни начала XX
века.
Государство и российское
общество в конце XIX – XX
веков. Экономическое развитие
страны.
Общественно-политическое
развитие России в 1894-1904 гг.
Внешняя политика. Русскояпонская война 1904-1905 гг.
1
9-А
9-Б
Дата по факту
9-В
9-Б
9-А
Коррекция
Д/З
9-В
Стр. 5-7
43
14
1
§ 1,
стр. 16-22
1
§ 2,
Стр. 22-28
1
§ 1-2,
Стр. 5-18
1
§ 3, Табл.,
Стр. 18-28
§ 4,
стр. 28-33
1
7
Р
Первая российская революция.
Реформы политической системы
Экономические реформы.
Политическая жизнь в 1907-1914
гг.
Духовная жизнь Серебряного
века.
1
8
Р
9
Р
1
В
Главные причины и суть «нового
империализма». Происхождение
первой мировой войны.
Первая мировая война
Р
Россия в первой мировой войне
1
В
Мирное урегулирование.
Версальско-Вашингтонская
система
1
В
Социальные последствия первой
мировой войны. Распад империй
и образование новых государств
2
Тема 2. Велика Российская
революция 1917-1921 гг.
9
1
1
14-15
13
12
11
10
В
1
§ 5,
Стр. 34-44
§ 6-7, таб.
Стр. 4555
§ 8 стр.
55-63,
сообщ.,
табл.
§ 3,
Стр. 2936
§ 4,
Стр. 3650
§ 9,
Стр. 6372
§ 4,
Стр. 5155
§ 5,
Стр. 5862,
Табл.
Свержение монархии. Россия
весной-летом 1917 года
2
§ 10-11,
стр. 74-88
Табл.
Р
Октябрьская революция.
Формирование советской
государственности
2
§ 12-13,
Стр. 88103
Р
Начало Гражданской войны. На
фронтах Гражданской войны
2
§ 14-15,
Стр. 103119
Р
Экономическая политика
красных и белых.
Экономический и политический
кризис начали 20-х годов
Обобщающий урок по теме:
Россия в 1917-1921 гг.
2
§ 16-17,
стр. 119131
1
Тестирова
-ние по
образцу
ГИА
Тема 3. Капиталистический
мир и Россия в 20-30 –е годы
Особенности
экономического
восстановления
1920-х
гг.
Причины
экономического
кризиса 1929-1933 гг.
США, Великобритания, Франция
в 1930-е гг.
12
22-23
20-21
18-19
16-17
Р
24
Р
25-26
В
27
В
2
§ 6, стр.
66-74, § 7,
стр. 75-82
1
§ 8-9
Стр. 8393
Тоталитарные режимы в 30-е гг.
Италия, Германия, Испания
2
§ 10-11,
Стр. 94109
Р
Переход к НЭПу. Образование
СССР
1
Р
Международное положение и
внешняя политика в 1920-х гг.
Политическое развитие СССР
2
§ 18-19,
стр.132145
схема
§ 20-21,
Стр. 145159
Р
Социалистическая
индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства
Политическая система СССР в
30-е годы. Внешняя политика
СССР в 30-е гг.
1
§ 23-24,
Стр. 166179
2
§ 25, 27,
Стр.179201
Духовная жизнь в 20-30-е гг.
1
§22 стр.
159-165,
§26 стр.
188-193,
сообщ.,
табл.
Тема 4. Страны Азии и
Латинской Америки в первой
половине XX века
1
33
33
31-32
30
28-29
В
34-35
Р
36
Р
Географические и политические
понятия «Восток». Япония,
Китай, Индия, Латинская
Америка
1
Тема 5. Мир на пороге Второй
мировой войны
1
Международные отношения в 30е гг.
1
Тема 6. Великая
Отечественная война 1941-1945
годов
СССР накануне Великой
Отечественной войны. Начало
Великой Отечественной войны
6
Р
Немецкое наступление 1942 года.
Советский тыл в Великой
Отечественной войне
1
Р
Коренной перелом в ходе войны.
Народы СССР в борьбе
немецким фашизмом
1
37
В
38
В
42
41
39-40
Р
2
§ 12-13,
стр. 110124
сообщени
я
§ 15-16
Стр.125154
§ 28-29,
Стр. 202214,
Табл.
§ 30-31,
Стр.214227
§ 32-33,
Стр. 228237
сообщен.,
таблица
СССР на завершающем этапе
Второй мировой войны
1
Р
Обобщающий урок по теме:
«Великая Отечественная война
1941-1945 годов»
1
Раздел 2. Мир во второй
половине XX века. Основные
тенденции развития
24
Тема 7. Страны и регионы
мира во второй половине XX
века: единство и многообразие
7
В
Послевоенное мирное
урегулирование. «Холодная
война»
1
§ 17,
Стр. 156164
В
Завершение эпохи
индустриального общества 19451970 гг. Кризисы 1970-1980 гг.
Становление информационного
общества
США, Великобритания, Франция
во второй половине XX века.
1
§ 18-19,
Стр. 165177
1
§ 22, 23,
24,
Стр. 195222
46
45
44
43
Р
47
В
§ 34,
Стр. 238246,
документ
ы
Тестирова
-ние по
образцу
ГИА
Италия, Германия – раскол и
объединение
1
§ 25-26,
Стр.223228
В
Преобразования и революции в
странах Восточной Европы 19452007 гг.
1
§ 27,
Стр. 239248
В
Латинская Америка во второй
половине XX века – XXI вв.
Страны Азии, Африки в
современном мире
Международные отношения.
Глобализация в конце XX века –
начале XXI вв
1
§ 28-29,
Стр. 248265
1
§ 30-32,
Стр. 266275, 288192
Тема 8. XX век и культура
2
Литература и искусство, наука и
техника
2
Тема 9. СССР в 1945-1964 гг.
5
50
49
48
В
51
В
52-53
В
§ 14,
31,стр.125
-132, 276287, таб
Восстановление экономики.
Политическое развитие.
Идеология и культура
1
Р
Внешняя политика. Изменение
политической системы
1
Р
Экономика СССР в 1953-1964 гг
1
§ 40,
Стр.277282
Р
«Оттепель» в духовной жизни.
Политика мирного
сосуществования: успехи и
противоречия
Обобщающий урок по теме:
«СССР в 1945-1964 гг.»
1
§ 41-42,
стр. 283292
1
Тестирова
-ние по
образцу
ГИА
Тема 10. СССР в 1964-1991 гг.
4
Р
Консервация политического
режима. Экономика «развитого
социализма»
1
§ 43-44,
Стр. 294304
Р
Общественная жизнь в сер. 60-хсер. 80-х гг. Политика разрядки:
надежды и результаты
1
§ 45-46,
Стр. 304315
57
56
55
54
Р
60
59
58
Р
§ 35, 36,
37, стр.
248- 264,
сообщени
я
§ 38-39,
Стр. 264277
Реформы политической системы:
цели, этапы, итоги (1982-1991
гг.) Экономические реформы
1985-1991 гг.
Политика гласности: достижения
и издержки. Внешняя политика
СССР в 1985-1991 г.
1
§ 47-48
Стр. 317329
1
§ 49-50,
стр. 329337
Тема 11. Россия в конце XX
века – начале XXI вв.
6
Р
Российская экономика на пути к
рынку. Политическая жизнь в
1992-1999 гг.
1
§ 51-52,
Стр. 339352
Р
Духовная жизнь России
1
Р
Строительство обновленной
федерации. Геополитическое
положение и внешняя политика
России. Россия на пороге XXI
века.
Россия в начале XXI века.
2
§53 стр.
353-360,
табл.,
презент.
§ 54-55,
стр. 361372
Итоговое обобщение курса
«Россия и мир в XX – начале XXI
вв.»
1
61
Р
65-66
64
63
62
Р
1
68
67
Р
§ 56,
стр. 372383
зачет
Перечень обязательных контрольных работ
Тема контрольной работы
9-А
1
Россия в 1917-1921 годах
2
3
Великая Отечественная
война 1941-1945 гг.
СССР в 1945-1964 годах
4
Россия в конце XX века
Дата по плану
9-Б
9-В
9-А
Дата по факту
9-Б
Коррекция
9-Б
Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся применительно
к различным формам контроля знаний
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Оценивание по истории, обществоведению осуществляет учитель - предметник, который в
начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания
по предмету.
2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания
по предмету в школьной библиотеке, методическом
3. При оценивании учитываются:
- самостоятельность и творческий характер применения знаний;
- уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям,
требуемым государственной и школьной программами обучения;
- полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и
явлений, корректность речевого оформления высказывания;
- аккуратность выполнения письменных работ;
- наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
- особенности развития учащегося.
4. Оценивание итогов обучения делится на:
- текущее оценивание в течение учебного года;
- итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).
4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание
знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие
оценки могут быть поставлены:
- за контрольную работу;
- за практическую работу;
- за тестовую работу;
- за презентацию
- за устные ответы
И. ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА 2 И 3 СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ (5-11 КЛАССЫ)
При оценивании устного ответа учащегося на 2 и 3 ступени обучения оценка ставится.
- за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на
уроке
- за участие во внеурочных мероприятиях по предмету
- за исправление ответов учащихся
- за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ
учителя, наглядные материалы)
- за работу с историческими источниками и их анализ
- за выполнение домашней работы;
- за работу в группах по какой-либо теме;
- за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы:
- за ролевую игру или викторину
- за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;
При оценивании письменных ответов оценка ставится (5-9):
- за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно
- за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта
- за исторический диктант
- за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)
- за тестовую работу за письменный реферат
При оценивании письменных ответов оценка ставится (10-11):
- за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно
- за составление плана
- за исторический диктант
- за сочинение- рассуждение по определённой теме (200-400 слов)
- за тестовую работу
- за реферат
- работу с различными историческими источниками Итоговое
оценивание
Итоговымииоценками в основной школе являются четвертные отметки,
полугодовые и годовые. Четвертные оценки выставляются на основании не
менее трёх текущих оценок.
I I I . КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Оценивание устных ответов:
1 .Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и
излагать их логично.
2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких
ошибок.
3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа
соответствует частично требованиям программы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86% Оценка «4» - 85-71%
Оценка «3» - 70-50 % Оценка «2» - 49-20 %
Критерии оценки знаний учащихся VII вида
История. Обществознание.
Сравнение исторических событий и
явлений (по готовому алгоритму с текстом учебника)
«5» - умеет выделять линии сравнения; общие и различные черты (самостоятельно);
«4» - допустил ошибки, но выполнял сам;
«3» - допустил существенные ошибки; нуждается в совместной деятельности.
Устный ответ
«5» - Содержательный, логичный рассказ (не менее 5-7 предложений),
использование терминологии.
«4» - Тема раскрыта (4-5 предложений); выбраны точные слова; использование
терминологии.
«3» - 2 - 3 предложения; ответ по наводящим вопросам; односложные ответы.
Работа с текстом.
«5» - Понимает логику изложения материала. Самостоятельно выбирает самое важное;
без затруднений отвечает на вопросы по тексту.
«4» - Понимает изложенный материал, с помощью учителя выбирает важное; может
отвечать на вопросы по тексту.
«3» - Чтение, понимание только при помощи учителя.
Учебно - методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. История России XX –начало XXI века. 9 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М.,
М.Ю. Бранд . - Просвещение, 2008.
2. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. О.С. Сороко -Цюпа. - М.,
Просвещение, 2008
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «Поурочные разработки к учебнику «История России
20 в.»». 9 класс. М., «Просвещение» 2008 год.
4.
Литература для обучающихся:
1. История России XX –начало XXI века. 9 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М.,
М.Ю. Бранд . - Просвещение, 2008.
2. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. О.С. Сороко-Цюпа. - М.,
Просвещение, 2008
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век», М.: Просвещение,
2010.
4. 4.Данилов А.А., Косулина Л.Г.. «История России. XIX век.» / рабочая тетрадь. М.:
Просвещение, 2010.
5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913 М.: Просвещение, 2010.