МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа” Апастовского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа”
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/Замалиева А.Г./
Протокол № _1_от 27 .08.2014
г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам. директора по УВР Директор
МБОУ«Бурнашевская средняя МБОУ«Бурнашевская средняя
общеобразовательная школа” общеобразовательная школа”
_________/Гаптрахманова Р.Г./
___________/ ВилдановаД.Х./
подпись
подпись
27.08.2014г.
Приказ № 61 от 29.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя биологии Бикмурзиной Фирдавс Искандаровны
по учебному курсу «Общая биология»
10 КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№ 1 от « 28» 08. 2014 г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии ориентирована на 10 класс и реализуется на основе
следующих документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования»;
-Примерные программы по биологии. Составители Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва.: Дрофа.
2007 г.
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
« Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»
- Учебный план МБОУ «Бурнашевская СОШ» Апастовского муниципального района Республики
Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол
№ 1 от _28 августа 2014 года).
Примерная программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ,в соответствии с которым на изучение курса биологии
в 10 классе 34 часа(1 час в неделю )
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. –М. : Дрофа, 2013
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках –
уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу
отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне
составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как
наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели





Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами
с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы
с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часов (1 час в
неделю).
В связи с особенностями 10 класса считаю целесообразным увеличить количество часов на 1 в теме
«Структура и функции клетки» за счет резервного времени. А также включить в курс биологии 10
класса тему «Генетика человека» - 1 час.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен





знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;








уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Основное содержание
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей,
гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория.
Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика
СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение
молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
ОРГАНИЗМ
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Демонстрации
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных. Индивидуальное развитие организма. Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом Неполное
доминирование. Сцепленное
наследование. Наследование,
сцепленное с полом. Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм
Учебно-тематический план
№
п/п
Тема
Введение
Химический состав клетки
Строение и функции клетки
Обеспечение клеток энергией
Наследственная информация и реализация ее в клетке
Размножение организмов
Индивидуальное развитие организмов
Основные закономерности явлений наследственности
Закономерности изменчивости
Генетика человека
Итого за учебный год:
Всего
часов
2
5
5
3
4
В том числе
КонЛаборатортрольных
ных работ
работ
4
1
1
4
2
5
2
3
1
34
2
1
9
2
Календарно-тематическое планирование
Дата
Введение
03.09.
№
уро
ка
№
те
м
ы
1.
1.
Наименование урока
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи
Итого:
Тема 1. Химический состав клетки
17.09.
3.
6-8 Особенности химического состава
клетки. Неорганические вещества
клетки
24.09.
4.
9. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки
01.10.
5.
10. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки
08.10.
6.
11. Строение и функции белков
10.09.
2.
2.
12- Нуклеиновые кислоты, АТФ и их
13 роль жизнедеятельности клетки
Итого по теме 2:
Тема 2. Строение и функции клетки
22.10.
8.
5 Методы цитологии. Клеточная теория
Л.р. № 1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроско15.10.
7.
Знать/уметь
Знать цели и задачи курса, место предмета в системе естественных
наук; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных
этапах ее становления.
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль
биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной
картины мира. Знать методы исследования в биологии
Давать определение понятию жизнь. Основные свойства живого. Перечислять уровни организации живой материи
Колво
часов
1
1
2
Уметь характеризовать молекулярный уровень, неорганические вещества, их биологи1
ческое значение.
Уметь объяснять качественный скачок от неживой к живой природе.
Знать характеристику углеводов, входящих в состав живых организмов,
1
их функции. Приводить примеры
Знать характеристику липидов, входящих в состав живых организмов,
1
их функции. Приводить примеры
Уметь объяснять состав и строение белков. Знать функции белков, приво1
дить примеры.
Знать особенности строения и функционирования нуклеиновых кислот.
1
Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.
5
Знать и уметь объяснять основные положения клеточной теории.
Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Приводить доказательства к положениям клеточной теории.
1
пом»
29.10.
9.
15. Строение клетки. Цитоплазма. клеточный центр. Рибосомы.
Лабораторная работа № 2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
12.11.
10. 14. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро
Лабораторная работа № 3 «Сравнение строения клеток растений,
животных, грибов, бактерий»
19.11.
11. 16. Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.
26.11.
12. 17- Строение клетки. Митохондрии.
18 Пластиды. Органоиды движения.
Сходство и различия в строении
прокариотических и эукариотических клеток.
Лабораторная работа № 4
«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»
Итого по теме 2:
Тема 3. Обеспечение клеток энергией
03.12.
13. 21. Обмен веществ и энергии в клетке
Строение эукариотической клетки на основе знания особенностей строения
цитоплазмы и ее немембранных структур. Уметь выявлять взаимосвязь строения и функций органоидов клетки
1
Строение эукариотической клетки, уметь объяснять суть мембранного принципа ее строения, характеризовать строение и функции плазматической мембраны и ядра как важнейшего компонента эукариотических клеток
1
Знать особенности строения и функционирования ЭПС и рибосом,
1
Лизосом и комплекса Гольджи. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов.
Знать особенности строения и функционирования митохондрий и
1
пластид, органоидов движения. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов. Знать особенности строения прокариотической клетки, называть части клеток прокариот, их отличие от эукариотической, уметь сравнивать их.
5
Уметь объяснять что такое ассимиляция и диссимиляция, сущность гомео1
стаза, взаимосвязь пластического и энергетического обменов
10.12.
14. 22- Энергетический обмен в клетке.
Знать основные этапы энергетического обмена в клетке, особенности питания клеток.
1
23 Питание клетки
Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов.
17.12.
15. 24- Автотрофное питание. Фотосинтез. Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов. Уметь объяснять
1
25 Хемосинтез
значение фотосинтеза, знать особенности световой и темновой фазы фотосинтеза. Объяснять, что такое хемосинтез
Итого по теме 3:
3
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке
24.11.
16. 26. Генетический код. Транскрипция.
Знать процесс репликации ДНК. Объяснять, что такое генетический код.
1
Синтез белка в клетке
Называть основные свойства генетического кода.
17. 26. Синтез белка в клетке. Трансляция. знать сущность процесса трансляции. Знать основные этапы синтеза
1
Л.р. № 5 «Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях»
18. 27. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме
19.
Зачетно-обобщающий на тему
«Обмен веществ и энергии в клетке»
Итого по теме 4:
Тема 5. Размножение организмов
20. 28- Жизненный цикл клетки. Митоз.
29 Амитоз
белков. Объяснять этапы. Уметь решать задачи по теме. Характеризовать сущность
процесса передачи наследственной информации.
Знать общие механизмы регуляции синтеза белков в клетке и особенности
регуляции синтеза белков у прокариот и эукариот
1
1
4
Уметь объяснять роль размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле, знать сущность жизненного цикла
клетки, особенности отдельных стадий интерфазы, понятие репликации
1
Уметь характеризовать процесс мейоза, знать биологическое значение мейоза, уметь давать общие сведения о бесполом размножении живых организмов
Знать определения понятия полового процесса и полового размножения,
уметь давать характеристику особенностям строения и функциям половых
клеток
Знать сущность процесса оплодотворения, уметь объяснять особенности
опыления и двойного оплодотворения у цветковых растений, уметь делать
выводы о материальном единстве живой природы, знать факторы, оказывающие отрицательное воздействие на половые клетки
1
Итого по теме 5:
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов
24. 35. Онтогенез – индивидуальное разви- Знать определение понятия онтогенез, типы онтогенеза и его периоды
тие живых организмов
25. 36- Индивидуальное развитие. ЭмбриЗнать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития организмов,
37 ональный и постэмбриональный
описывать их стадии, уметь характеризовать зародышевые листки, объяснять
периоды
влияние условий окружающей среды на развивающий зародыш
Итого по теме 6:
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности
26. 38- История развития генетики. ГиУметь характеризовать науку генетику, процессы наследственности и измен39 бридологический метод. Моногичивости; знать историю развития генетики; уметь раскрывать сущность гибридное скрещивание.
бридологического метода, сформулированного Г.Менделем, процесса моноЛ. р № 6 «Составление простейгибридного скрещивания.
4
21.
22.
23.
30- Мейоз. Формы размножения орга31 низмов. Бесполое размножение
32. Формы размножения организмов.
Половое размножение
33- Развитие половых клеток. Оплодо34 творение
1
1
1
1
2
1
27.
28.
29.
30.
ших схем скрещивания»
40- Множественные аллели. Анализи41 рующие скрещивание. Дигибридное скрещивание
Л. р. № 7 «Решение элементарных
генетических задач»
42. Хромосомная теория наследственности
43- Взаимодействие неаллельных ге44 нов. Цитоплазматическая наследственность.
45. Генетическое определение пола
Итого по теме 7:
Тема 8. Закономерности изменчивости
31. 46. Изменчивость
Лабораторная работа № 8 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Лабораторная работа № 9 «Изучение фенотипа местных сортов
растений»
32. 47. Виды мутаций
Причины мутаций. Соматические и
генеративные мутации
Итого по теме 8:
Тема 9. Генетика человека
33.
48.
Знать закономерности наследования признаков в случаях
множественного аллелизма, уметь убеждать в действенности и практической
значимости законов наследственности в процессе изучения анализирующего
скрещивания, знать определение понятие генофонде, уметь описывать цитологические основы закона
Уметь характеризовать основные положения хромосомной теории наследственности, дополнять законы Менделя закономерностями, проявляющимися
в случаях сцепленного наследования, объяснять закон Моргана и исключения
из этого закона
Знать сущность взаимодействия неаллельных генов, особенности проявления
цитоплазматической наследственности
1
Уметь объяснить сущность хромосомного определения пола на основе характеристики особенностей половых хромосом, знать причины возникновения с полом генетических болезней
1
1
1
5
Знать сущность изменчивости: модификационной и наследственной, цитологическое основы двух основных типов изменчивости
1
Знать сущность процесса мутационной изменчивости на основе формирования знаний о трех группах мутационной изменчивости, уметь устанавливать
взаимосвязь возникновения мутаций с изменениями генетического материала
клеток и организмов
Знать виды мутаций, понятие мутагенных факторы, уметь описывать влияние мутагенных факторов на организм
1
1
3
34.
49- Методы исследования генетики че51 ловека.
Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности
Итого по теме 9:
Итого за учебный год:
Знать особенности каждого метода исследования генетики человека, уметь
характеризовать значение генетики для человеческого общества
Знать заболевания, в основе которых лежат генетические нарушения, знать
конкретные генетические заболевания и их цитологические основы
1
1
34
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о промежуточной
аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 10 классе:
 Самостоятельная работа
 Тестовая работа
 зачет
Литература
1.
Федеральный Государственный стандарт.
2.
Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- М.:
Дрофа, 2010.
3.
Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений/
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.: Дрофа,2010
4. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект- Центр, 2010
5.
Виртуальная лаборатория Кирилл и Мефодия
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion