6а класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
- ФЗ - №273 от 29.12.2012 года «Об образовании» в Российской Федерации
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 год
- Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании» (в
действующей редакции)
- Учебный план МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«Многопропрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан
- Примерной программы основного общего образования по биологии. Авторы:
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова
- Учебник Биология. Бактерии, грибы, растения, 6 кл.: учеб. Для общеобразовательных
учреждений /В.В.Пасечника.- М.:Дрофа, 2009.
Согласно действующему базисному учебному плану многопрофильного лицея на
изучение биологии в 6 классах отводится 1 час в неделю, за год 35 часов.
Цели учебного предмета:
- дать общее представление о трех царствах живых организмов - бактериях, грибах и
растениях;- изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов
растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы
классификации их;
-дать представление об историческом развитии растений, растительных
сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие,
необходимости охраны сообществ.
Задачи учебного предмета:
- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о
методах познания растительного организма.
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры
поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде;
соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии учащийся должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
взаимосвязи человека и окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений ,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности,
культурные растения , съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения ;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы ;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними;
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
раздела
Введение
Клеточное
строение
организмов
Царства Бактерии и
Грибы
Царство Растения
Строение
и
многообразие
покрытосеменных
растений
Количест
во часов
Количество
лабораторных
работ
2
3
1
2
4
2
5
8
2
4
Количество
практических
работ
Количество
контрольных
работ
Жизнь растений
Классификация
растений
Природные
сообщества. Развитие
растительного мира
Всего
6
7
8
7
2
1
1
4
1
35
14
2
1
2
1
Календарно-тематический план
№п/
п
1
2
3
4
5
6
Название тем
Дата
Дата
планирования фактическая
Введение (2)
Биология – наука о живой природе.
Царства бактерий, грибов, растений и
животных.
Связь организмов со
средой
обитания.
Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее
охрана.
Экскурсия №1 «Многообразие живых
организмов, осенние явления в жизни
растений и животных»
Лабораторная
работа
№1
«Фенологические
наблюдения
за
сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений»
Клеточное строение организмов (3 ч)
Устройство увеличительных приборов
(лупа, микроскоп)
Лабораторная работа №2: «Устройство
лупы
и
светового
микроскопа.
Правила работы с ним. Рассмотрение
клеток с помощью лупы».
Клетка и ее строение: оболочка,
цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды
Состав клетки: вода, минеральные и
органические вещества.
Лабораторная
работа
№3
«Приготовление препарата кожицы
чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом»
Жизнедеятельность
клетки:
поступление
веществ
в
клетку
(дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «ткань».
Царства Бактерии и Грибы (4 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни
человека.
Строение
и
жизнедеятельность
бактерий.
Примечан
ие
7
8
9
10
11
12
13
14
Разнообразие
бактерий,
их
распространение.
Общая характеристика грибов, их
строение
и
жизнедеятельность.
Шляпочные грибы. Роль грибов в
природе и жизни человека. Правила
сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами.
Лабораторная работа №4 «Изучение
строения тел шляпочных грибов»
Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы –
паразиты. Использование бактерий и
грибов в биотехнологии.
Лабораторная
работа
№5
«Рассматривание дрожжей и мукора
под микроскопом»
Лишайники,
их
строение,
разнообразие,
среда
обитания.
Значение в природе и жизни человека.
Царство Растения (5 ч)
Ботаника – наука о растениях. Методы
изучения
растений.
Общая
характеристика растительного царства.
Многообразие растений, их связь со
средой обитания. Роль в биосфере.
Охрана растений.
Водоросли.
Многообразие,
среда
обитания водорослей.
Строение
одноклеточных и многоклеточных и
водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана.
Лабораторная работа №6 « Знакомство
с
многообразием
зеленых
одноклеточных и многоклеточных
водорослей»
Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их
строение,
многообразие,
среда
обитания и роль в природе и жизни
человека, их охрана. Лабораторная
работа №7 «Изучение строения мха,
спороносящего папоротника»
Голосеменные,
их
строение
и
разнообразие.
Среда
обитания.
Размножение,
распространение
голосеменных, значение в природе и
жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и
многообразие.
Среда
обитания.
Значение цветковых в природе и
жизни человека.
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2
28
29
30
Строение семян однодольных и
двудольных растений. Лабораторная
работа №8 «Строение семян»
Виды корней и типы корневых систем.
Строение
корня.
Видоизменения
корней. Лабораторная работа №9
«Виды
корней,
стержневые
и
мочковатые корневые системы»
Побег. Листорасположение. Почки и
их строение. Рост и развитие побега.
Лабораторная работа №10 «Изучение
видоизмененных побегов»
Внешнее и клеточное строение листа.
Жилкование. Видоизменение листьев
Строение стебля.
Многообразие
стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение
Лабораторная работа №11 «Изучение
строения цветка»
Соцветия
Плоды
и
их
классификация.
Распространение плодов и семян
Жизнь растений (7 ч)
Минеральное и воздушное питание
растений. Передвижение воды и
питательных веществ. Лабораторная
работа №12 «Передвижение воды и
минеральных веществ по древесине»
Фотосинтез и дыхание
Испарение
воды
растениями.
Листопад.
Условия прорастания семян, питание
проростков. Практическая работа№1
«Определение
всхожести
семян
растений и их посев» Рост растений.
Растительный организм как единое
целое.
Способы
размножения
растений.
Размножение споровых растений
Вегетативное
размножение
покрытосеменных
растений.
Практическая
работа
№2
«Вегетативное
размножение
комнатных растений»
Половое
размножение
покрытосеменных растений
Классификация растений (2 ч)
Основы
систематики
растений.
Знакомство
с
классификацией
цветковых
растений.
Класс
Двудольные.
Морфологическая
31
32
33
34
35
характеристика
семейств
крестоцветных,
розоцветных,
пасленовых.
Морфологическая
характеристика
бобовых,
сложноцветных. Лабораторная работа
№13 «Выявление признаков семейства
по внешнему строению растений»
Класс
Однодольные.
Морфологическая
характеристика
лилейных и злаков. Важнейшие
сельскохозяйственные
растения,
биологические
основы
их
выращивания
и
народнохозяйственные значение.
Природные сообщества. Развитие растительного мира (4 ч)
Основные экологические факторы и их
влияние на растения.
Характеристика
основных
экологических
групп
растений.
Лабораторная работа №14 «Изучение
особенностей
строения
растений
различных экологических групп».
Повторение.
Итоговый контроль
Анализ
итогового
контроля.
Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности
человека на растительные сообщества
и влияние природной среды на
человека. Развитие растительного
мира
Форма проведения итогового контроля
Тест
1 вариант.
Часть А. Выберите из четырех предложенных ответов один правильный.
А 1. Как называется процесс образования органических веществ из неорганических
с использованием энергии солнечных лучей?
1) газообмен
2) фотосинтез
3) дыхание
4) испарение.
А 2. Вода с растворенными в ней минеральными веществами поднимается по:
1) сосудам древесины 2) ситовидным трубкам луба 3) по камбию
4) специальным
каналам в пробке.
А 3. Изменение окраски листьев осенью связано с:
1) образованием
хромопластов
2) разрушением хлоропластов
3) понижением температуры
4) уменьшением длины светового дня
А 4. К двудольным относятся растения, как правило, имеющие:
1) стержневую корневую систему и дуговое жилкование листьев
2) мочковатую корневую систему и параллельное жилкование листьев
3) одну семядолю в семени и сетчатое жилкование листьев
4) стержневую корневую систему и сетчатое жилкование листьев
А 5. Систематика–это наука о:
1) многообразии организмов, объединении их в группы на основе родства;
2) живой природе;
3) строении и жизнедеятельности растений;
4) сезонных периодических изменениях в жизни растений и животных.
А 6. Значение испарения заключается в:
1) защите от воздействия низких температур;
2) передвижении органических веществ;
3) поступлении кислорода;
4) защите от перегрева;
А 7. К вегетативным органам растений относятся:
1) побег и корень;
2) побег и плод;
3) цветок и плод;
4) корень и цветок.
А 8. Цветковые или покрытосеменные растения отличаются от других растений
тем, что:
1) их семена расположены открыто;
2) их семена развиваются внутри плода;
3) не имеют цветка и размножаются спорами;
4) не имеют цветка, размножаются вегетативно.
А 9. Крахмал, образующийся в листьях в процессе фотосинтеза, нужен растениям
для:
1) выделения его во внешнюю среду;
2) снабжения им всех частей растения.
А 10. Клубень картофеля представляет собой:
1) корень; 2) корневище;
3) стебель; 4) видоизмененный подземный побег.
Часть В
В 1. Установите соответствие между группами веществ, участвующих в
фотосинтезе, и названиями этих веществ.
Группа веществ
Название
А) вещества, необходимые для фотосинтеза;,
1) кислород;
2) углекислый газ;
Б) вещества, образующиеся при
3) вода;
фотосинтезе.
4) хлорофилл;
5) органические вещества;
В 2 .Выберите несколько правильных ответов.
Стебель растения:
1) поглощает из почвы воду
2) поглощает из воздуха углекислый газ
3) проводит растворы питательных веществ
4) запасает питательные вещества
Часть С1. Перечислите признаки ветроопыляемых растений.
2 вариант.
Задание А Выберите из четырех предложенных ответов один правильный.
А 1. Растениям для протекания фотосинтеза необходимы:
1) вода и свет
2) углекислый газ
3) минеральные вещества
4) все перечисленное
А 2. Органические вещества перемещаются в стебле по:
1) сосудам древесины
2) ситовидным трубкам луба
3) по камбию
4) специальным каналам в пробке
А 3. К однодольным относятся растения, как правило, имеющие:
1)стержневую корневую систему и дуговое жилкование листьев
2)мочковатую корневую систему и параллельное жилкование листьев
3)одну семядолю в семени и сетчатое жилкование листьев
4)стержневую корневую систему и сетчатое жилкование листьев
А 4. Фотосинтез происходит:
1) в устьицах;
2) в межклетниках;
3) в хлоропластах;
А 5. Яркая окраска характерна для цветков, опыляемых:
1) ветром;
2) насекомыми;
3) искусственно;
4) путем самоопыления
А 6. Дыхание происходит в:
1) листьях;
2) стеблях;
3) корнях;
4) во всех органах растения.
А 7. К органическим удобрениям относят
1) навоз
2) золу
3) селитру
4) мочевину
А 8. Плод образуется из:
1) рыльца пестика;
2) тычинки;
3) лепестка;
4) завязи пестика,
А 9. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика одного и того же цветка
называется:
1) перекрестным опылением
2) искусственным опылением
3) самоопылением
А 10. К двудольным растениям относится:
1) пшеница
2) лук
3) ландыш
4) фасоль
Часть В
В 1. Установите соответствие между названием процесса и его характеристиками.
Название процесса
Характеристики
А) фотосинтез;
1) образование органических веществ;
Б) дыхание.
2) расщепление органических веществ;
3) выделение кислорода;
4) выделение углекислого газа;
5) поглощение кислорода;
6) наличие хлорофилла;
7) поглощение углекислого газа;
В 2. Выберите несколько правильных ответов.
Листопад — это:
1) приспособление растений к недостатку влаги
2) удаление вредных веществ
3) осеннее явление в жизни растений
4) процесс питания
Часть С
1. Перечислите признаки насекомоопыляемых растений.
Критерии оценивания итогового контроля
Работа состоит из трех частей. В части А 10 тестовых вопросов, за каждый правильный
ответ 1 балл. Часть В на установление соответствия и выбор нескольких правильных
ответов, оценивается в два балла. Часть С задание повышенной сложности, оценивается в
три балла.
16-17 баллов – отметка «5»
10-15 баллов – отметка «4»
5-9 баллов – отметка «3»
0-4 баллов – отметка «2»
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Устный ответ
Отметка "5" ставится, если учащийся:
- показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы; устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
- самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Отметка "4" ставится, если учащийся:
- показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
- не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает
негрубые
нарушения
правил
оформления
письменных
работ.
Отметка«3» ставится, если учащийся:
- усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
- показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
- допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие.
- не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
- испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
- отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
- обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если учащийся:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
- не делает выводов и обобщений;
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
- или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
- или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка"5" ставится, если учащийся:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если учащийся:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка выполнения лабораторных (практических) работ
Отметка "5" ставится, если учащийся:
- правильно определил цель опыта;
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
- научно, грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
- эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если учащийся выполнил требования к отметке "5", но:
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений;
- или было допущено два-три недочета;
- или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
- или эксперимент проведен не полностью;
- или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если учащийся:
- правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
- или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
- опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера,
но повлиявших на результат выполнения;
- допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»
- не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
- или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
- или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
- допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка "5" ставится, если учащийся:
- правильно по заданию учителя провел наблюдение;
- выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
- логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Отметка "4" ставится, если учащийся:
- правильно по заданию учителя провел наблюдение;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал
второстепенные;
- допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка "3" ставится, если учащийся:
- допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил
лишь некоторые;
- допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка"2" ставится, если учащийся:
- допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
- неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
- допустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Список использованной литературы
- Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы –
Волгоград:Учитель, 2007
- Журнал «Биология в школе», №1,4 за 2012 год
- Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику
Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс. - М., Экзамен, 2004
- Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии к учебнику
Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл. - М., Экзамен, 2005
- Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения, 6 кл.: учеб. Для общеобразовательных
учреждений /В.В.Пасечника.- М.:Дрофа, 2009.