Царство Растения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чубуклинская средняя общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Ахтямова С.А..
Протокол № 1 от
« 27 » августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Чубуклинская СОШ»
Нафиков Р.М.
« 28 » августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Чубуклинская СОШ»
Габидуллин И.Н.
Приказ № 70 от « 2 » сентября 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по предмету
БИОЛОГИЯ
7 класс
на 2013/2014 учебный год
Шарафеевой Гузалии Вазетдиновны,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____от
«____»________________2013г
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана для учащихся 7-х классов и составлена на основе:
-федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. (Сборник нормативных документов. Биология. Сост .Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев.-3-ое издание, стереотип.-М. Дрофа,»2009
-примерных программ основного общего образования по биологии (базовый уровень), соответствующих
федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).
-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством в общеобразовательном процессе в
общеобразовательных условиях.
-базисного учебного плана МБОУ «Чубуклинская СОШ» на 2013/2014 г.
Срок реализации 1 год.
Настоящая программа по биологии составлена для учащихся 7 класса на базовом уровне в объеме 70 часов
(2 часа в неделю) Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма,
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними
животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать,
проводить самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни”
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных
задач.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной
образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем
объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности
обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений
об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания
курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный
подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования,
наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
педагогических технологий.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с
использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление
и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических
занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами
техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не
требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся,
развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение
через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность
учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем (Приложение №1)); личностно-деятельностный
подход, применение здоровьесберегающих технологий. (Приложение №2)
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной
информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний,
умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний,
умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции,
семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуальногрупповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии
оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные
средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня
обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня
усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они
представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный,
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа,
тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих,
исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты,
контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить
умения, приобретенные при изучении биологии.
2.Учебно-тематическое планирование
№
Название темы
Кол-во часов
I.
Введение
3
II
Царство прокариоты.
3
III.
Царство грибы.
4
IV.
Царство растения.
16
V
Царство животные.
38
VI
Царство вирусы.
3
VII
Обобщение
3
Итого:70
III. Содержание программы.
Введение
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе.
Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы
Царство Прокариоты
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствaпрокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения
бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность
и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Царство Грибы
Общая характеристика грибов
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных
грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы.
Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.
Лишайники
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ
распространенность и экологическая роль лишайников.
О б щ а я характеристика растений
лишайников;
особенности
жизнедеятельности,
Царство Растения
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности
растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие
растения.
Низшие растения
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных
и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения водорослей*.
Высшие растения
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение
папоротников в природе и их роль в биоценозах.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения мхов*.
Изучение внешнего строения папоротника*.
Отдел Голосеменные растения
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие,
распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
■ Лабораторная работа
Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы
Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространенность цветковых, их рольв биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений*.
Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
Царство Животные
Общая характеристика животных
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности
животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и
хордовые) животные.
Подцарство Одноклеточные
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток
простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообраз ие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
■ Лабораторная работа
Строение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и тка н и ж и в о т н ы х . П р о с т е й ш и е
м н о г о к л е т о ч ные — губки; их распространение и экологическое значение.
■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тип Кишечнополостные
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных;
гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее
строение кишечнополостных.
Тип Плоские черви
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в
биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле;
циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных
заболеваний.
Тип Круглые черви
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви.
Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тип Кольчатые черви
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие
кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и
головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.
Тип Членистоногие
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных,
насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и
неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.
Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и
экологическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тип Хордовые. Бесчерепные
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные:
ланцетник; особенности его организации и распространения.
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты)
и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы.
Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
• Лабораторная работа
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.
Класс Земноводные
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и
безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация
земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Класс Пресмыкающиеся
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная
организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение
и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Класс Птицы
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины,
или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь,
открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе,
жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.
Класс Млекопитающие
Происхождение млекопитающих. Первозвери(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурнофункциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития
живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны,
зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе
и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
Лабораторная работа
Изучение строения млекопитающих
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.
Царство Вирусы
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса
и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Тематическое планирование уроков по курсу
«Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс.
(2 часа/неделю) учебник: Захарова В.Б., Сонина Н.И.
№
урока
Тема урока
Содержание темы
Тип урока
Планируемый результат
(знать/уметь)
Информационно
методическая
обеспеченность
1. Введение. ( 3 часа)
1.
Мир живых
организмов. Уровни
организации живого
Клетка, ткань, организм,
популяция, вид, биоценоз,
биосфера; живое, косное
вещество; уровень
организации жизни.
Вводный
Иметь представления о
мире живых организмов;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками учебника.
Фрагмент с CD о
многообразии живых
организмов,
открытки.
2.
Ч. Дарвин о
происхождении
видов
Эволюция, индивидуальная
наследственная
изменчивость,
искусственный,
естественный отбор,
борьба за существование,
конкуренция, популяция,
вид, причины эволюции.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Ч.Дарвине и
происхождении видов;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками учебника.
Портрет
Ч.Дарвина, сорта
овощей или фруктов
- результат
искусственного
отбора, открытки.
Дата
План.
Факт.
3.
Многообразие
организмов и их
классификация
Систематика,
классификация,
искусственная и
естественная система, вид,
род, семейство, отряд,
класс, тип, отдел, царство,
надцарство, эволюция,
прокариоты, эукариоты.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
многообразии
организмов и их
классификацию; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника.
Портреты К.Линнея и
Ч. Дарвина, таблица
«Основные
систематические
категории», гербарии,
наборы открыток
представителей
разных видов, царств.
2. Царство прокариоты ( 3 часов )
4
Общая характеристика и происхождение прокариот
Прокариоты, Настоящие
бактерии, микробиология,
кокки, стафилококки,
бациллы, вибрионы,
спириллы, ферменты.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
общей характеристике и
происхождении
прокариот; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника.
5
Особенности строения
и жизнедеятельности
подцарства прокариот; настоящие
бактерии; архебактерии, их роль в
природе и
практическое
значение
Настоящие бактерии,
архебактерии, симбиоз,
метан, сера, разрушители,
патогенные прокариоты,
биосфера.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности
подцартсва прокариот,
бактерий и
архебактерий; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Таблица«Клубеньки
на корнях бобовых
растений», портрет
Луи Пастера.
6
Подцарство
Оксифотобактерии.
особенности
организации, роль в
природе и
практическое
значение
Оксифотобактерии,
цианобактерии, синезелёные водоросли, азот,
автотрофы, экология,
«цветение воды», состав
воздуха, озоновый слой.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Микроскоп,
подцарстве
микропрепараты.
оксофотобактерий; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
3. Царство Грибы (4 часов )
7
Царство Грибы.
Особенности
организации, их роль
в природе и жизни
человека
Царство Грибы, грибница,
мицелий, гифы, плодовое
тело, микология,
гетеротрофы, микориза,
эукариоты.
Комбинирова
нный.
Объяснение
нового
материала.
Иметь представления о
Муляжи плодовых
царстве Грибы; знать
тел грибов.
определения темы; уметь
работать с муляжами,
рисунками и текстом
учебника.
8
Многообразие
одноклеточных
грибов.
Отдел Настоящие грибы,
мукор, спорынья,
трутовик, шляпочные
грибы, пеницилл,
пенициллин, аллергия.
Комбинирова
нный,
лабораторный
Иметь представления о
многообразии грибов;
знать определения темы;
уметь работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Таблица «Плесневые,
головнёвые грибы».
Микроскоп, лупа,
микропрепарат,
муляжи грибов, тела
трутовиков.
Лабораторная работа
№1 «Строение
плесневого гриба
мукора»
9
Многообразие
многоклеточных
грибов.
Прокариоты, эукариоты,
автотрофы, гетеротрофы,
сапрофиты, паразиты,
разрушители, потребители,
симбиоз, грибы, бактерии.
Обобщающий
,
лабораторный
Иметь представления о
многообразии грибов;
знать определения темы;
уметь работать с
муляжами и рисунками
презентации.
Лабораторная работа
№2 «Распознавание
съедобных и
ядовитых грибов».
10
Отдел Лишайники
Лишайники, симбиоз,
автотрофы, гетеротрофы,
слоевище, «пионеры»
почвы.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
отделе Лишайники;
знать определения темы;
уметь работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Коллекции лишайников, таблицы
4. Царство Растения ( 16 часов)
11
Общая характеристика царства
Растения
Царство Растения,
биомасса, производители
(продуценты). Низшие и
Высшие растения. Биом,
автотрофы, фотосинтез,
пигменты, хлорофилл,
фитогармоны.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
общей характеристики
царства Растении; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника,
микроскопом.
Комнатные растения,
микроскоп,
микропрепараты
растительных клеток.
Стихи, загадки о
растениях.
12
Подцарство Низшие
растения. Общая
характеристика
водорослей
Низшие растения,
водоросли, жизненные
формы, хламидоманада,
хроматофор, клеточная
стенка, целлюлоза,
вакуоль, слоевище,
автотрофы, фотосинтез.
Бесполое, вегетативное,
половое размножение,
спора, зооспора, гаметы,
зигота, спорофит,
гаметофит.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Микроскоп,
подцарстве низшие
микропрепараты.
растения; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
13
Многообразие
водорослей, их роль в
природе и
практическое
значение
Отделы Бурые, Красные,
Зелёные водоросли.
Фитобентос,
фитопланктон, детрит,
таллом, ризоиды,
пигменты, хлорофилл,
каратиноиды, ламинария,
спирогира.
Комбинирова
нный,
лабораторный
Иметь представления о
многообразие
водорослей; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунка и
презентации.
Лабораторная работа
№3 «Изучение
внешнего строения
водорослей».
Микроскоп,
микропрепарат.
14
Общая
характеристика
подцарства Высшие
растения
Вегетативные,
репродуктивные органы,
спорангии, ткани,
эмбриональное,
постэмбриональное
развитие, высшие
растения.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
общей характеристики
подцарства Высшие
растения; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Комнатные растения, гербарии,
микроскопы,
микропрепараты
15
Отдел моховидные
Особенности
строения и
жизнедеятельности
Отдел Моховидные, побег,
спорофит, гаметофит,
ограничивающий фактор,
кукушкин лён, сфагнум,
торф, тупиковая ветвь
эволюции.
Комбинирова
нный,
лабораторный
Иметь представления об
отделе Моховидные;
знать определения темы;
уметь работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Лабораторная работа
№4 «Изучение
внешнего строения
мхов». Гербарии.
16
Отделы
Плауновидные,
Хвощевидные,
Папоротниковидные,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
Отделы Плауновидные,
придаточные
корни, спорангии,
гаметофит, спорофит,
чередование поколений,
эволюция, спора,
гаметы, зигота, низшие
растения, высшие споровые
растения. Отдел
Хвощевидные, корневище,
побег весенний и летний,
придаточные корни,
рудименты, спора,
спорофит, гаметофит,
кремний, кислая среда,
эволюция. Отдел
Папоротникообразные,
побег, корневище,
придаточные корни,
жизненные формы,
среды обитания.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
отделе Плауновидные,
Хвощевидные,
Папоротниковидные;
знать определения темы;
уметь работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Веточки плауна,
гербарные материалы.
Лабораторная работа
№5 «Изучение
внешнего строения
папоротника».
17
Особенности строения
и жизнедеятельности
папоротников, их роль
в природе, практическое значение.
Отдел
Папоротникообразные,
спорофит, гаметофит,
спора,
микроспора, макроспора,
заросток, каменный уголь,
эволюция.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности
папоротников; знать
определения темы; уметь
работать с текстом
учебника и
географической картой.
Кусочки каменного
угля, географическая
карта России с
месторождениями
каменного
угля.
18
Отдел Голосеменные
растения, особенности
строения и
жизнедеятельности,
происхождение
Отдел Голосеменный,
шишка, семенные чешуи,
семяпочка,
пыльца, семя, зародыш,
эндосперм, хвоя.
Лабораторны
й
Иметь представления об
отделе голосеменные
растения; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами, гербарным
материалом, рисунками
учебника.
Лабораторная работа
№6 «Изучение
строения и
многообразия
голосеменных
растений».
Ветки и шишки сосны.
19
Многообразие видов
голосеменных,
их роль в природе и
практическое
значение.
Голосеменные, хвойные,
кедр, секвойя,
национальный парк,
лиственница, ель,
саговники, гинкго, туя,
кипарис.
Обобщающий
Иметь представления о
многообразии видов
голосеменных; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника и
гербарным материалом.
Веточки растений,
шишки с семенами, предметы, выполненные из голосеменных.
20
Отдел
Покрытосеменные,
особенности
организации,
происхождение.
Отдел Покрытосеменные
(Цветковые),
класс Двудольные и
Однодольные, органы
растения, эволюция,
приспособления
организмов к условиям
среды.
Лабораторны
й
Иметь представления об
отделе
Покрытосеменные; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника и
гербарным материалом.
Таблицы, раздаточные материалы:
типы корневых
систем, побеги,
цветы, плоды, семена.
Лабораторная работа
№7 «Изучение
строения
покрытосеменных»
21
Размножение
покрытосеменных
растений. Класс
Двудольные.
Половое, бесполое,
вегетативное размножение,
двойное оплодотворение,
зигота, эндосперм,
зародышевый мешок,
спермий, яйцеклетка.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Таблица «Двойное
размножении
оплодотворение» ,
Покрытосеменных
модели цветка.
растений; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника и
гербарным материалом.
22
Класс Двудольные,
характерные
особенности растений
семейства
розоцветных
Семейство Розоцветные,
жизненные формы,
формула цветка, соплодие.
Комбинирова
нный
23
Класс Двудольные,
характерные
особенности растений
семейства
крестоцветных и
паслёновых
Класс Двудольные,
семейства крестоцветные и
паслёновые,
стручок, ягода, коробочка,
сростнолепестный венчик,
видоизменённый побег,
ядовитые плоды.
Комбинирова
нный
24
Класс Однодольные,
характерные
признаки растений
семейства злаковых
Класс Однодольные,
семейство Злаки,
мочковатая корневая
система, жилкование,
соломина, чешуи,
влагалище, вставочный
рост.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Классе Двудольные,
семества розоцветные;
знать определения темы;
уметь работать с
текстом, рисунками
учебника и гербарным
материалом.
Иметь представления о
Классе Двудольные
семейства
крестоцветные; знать
определения темы; уметь
работать с текстом,
рисунками учебника,
гербарным материалом и
муляжами.
Иметь представления о
Классе Однодольные
семейства злаковые;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками учебника и
гербарным материалом.
Гербарии, фото,
открытки
Корнеплоды,
клубни, растения,
рисунки и муляжи,
гербарии.
Гербарии, фото.
25
Класс Однодольные,
характерные
признаки растений
семейства лилейных.
Класс Однодольные,
семейство Лилейные,
видоизменённые побеги:
луковица, корневище,
простой околоцветник,
фитонциды,
раннецветущие растения.
Лабораторны
й
Иметь представления о
Классе Однодольные
семейства лилейные;
знать определения темы;
уметь работать с
текстом, рисунками
учебника и гербарным
материалом.
Лабораторная работа
№8 «Распознавание
наиболее
распространённых
растений своей
местности,
определение их
систематического
положения в жизни
человека». Комнатные
растения.
26
Обобщающий.
Растения, грибы,
лишайники, эукариоты,
прокариоты, низшие и
высшие растения,
споровые, семенные,
биосфера, производители,
потребители, разрушители,
автотрофы, гетеротрофы,
органы, спорофит,
гаметофит.
Обобщающий
Знать определения;
уметь работать с
карточками сам.работы,
гербарным материалом и
муляжами.
Коллекции, гербарии,
фото, муляжи.
5. Царство Животные( 38 часов )
27
Общая
характеристика
царства Животные
Зоология, гетеротрофы,
автотрофы, двусторонняя
и лучевая симметрия,
классификация, биосфера.
Комбинирова
нный.
Объяснение
нового
материала
Иметь представления об Чучела, фото, рисунки.
общей характеристики
царства животные; знать
определения темы; уметь
работать с текстом,
рисунками учебника,
гербарным материалом и
чучелами животных.
28
Подцарство
Одноклеточные.
Особенности
организации
одноклеточных или
простейших, их
классификация
Простейшие, тип
Саркожгутиконосцы,
ложноножки, псевдоподии,
циста, колония, фототаксис,
гетеротрофы, миксотрофы,
автотрофы.
Лабораторны
й
Иметь представления о
Подцарстве
Одноклеточные; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
Таблица «Простейшие.
Тип
Саркожгутиконосцы»
Лабораторная работа
№9 «Строение
инфузории-туфельки».
29
Многообразие
одноклеточных, их
значение в
биоценозах и в жизни
человека
Простейшие или
одноклеточные,
автотрофы, гетеротрофы,
миксотрофы, колония,
планктон.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Микроскоп, готовые
многообразии
микропрепараты.
одноклеточных; знать
определения темы; уметь
работать с
увеличительными
приборами и рисунками
учебника.
30
Подцарство
Многоклеточные.
Особенности
организации
многоклеточных и
кишечнополостных
Регенерация, фагоцителла,
беспозвоночные,
двуслойные, эктодерма,
энтодерма, мезодерма,
трёхслойные, хордовые,
позвоночные, мезоглея.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Таблица
Подцарстве
Многоклеточные; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника.
31
Особенности
организации
кишечнополостных
Кишечнополостные,
двуслойные, лучевая
симметрия, полип,
эктодерма, энтодерма,
базальная мембрана,
пищеварительная полость,
эпителиально-мускульные,
стрекательные, нервные,
железистые,
чувствительные,
промежуточные, половые
клетки.
Комбинирова
нный
Иметь представления об
особенностях
организации
кишечнополостных;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации.
Презентация
32
Особенности
жизнедеятельности
кишечнополостных
Регенерация, экто энтодерма, диффузная
нервная система,
безусловный рефлекс,
яйцеклетка, зигота,
сперматозоид, дробление,
гаструляция,
гермафродиты,
раздельнополые.
Комбинирова
нный/
Иметь представления об
особенностях
жизнедеятельности
кишечнополостных;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации.
Таблица «Строение
гидры»
33
Многообразие
кишечнополостных,
их значение в
природе и жизни
человека.
Прогрессивные изменения,
относительный характер
приспособленности,
полипы, медузы, актинии,
мезоглея, реактивное
движение, симбиоз.
Комбинирова
нный/
Иметь представления о
многообразии
кишечнополостных;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации.
34
Особенности
организации плоских
червей
Плоские черви, ресничные
черви, мезодерма, кожномускульный мешок,
системы органов,
гермафродиты, яичники,
семенники, звёздчатые
клетки.
Комбинирова
нный/
Иметь представления об Таблица «Плоские
черви»
особенностях
организации плоских
червей; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации.
35
Плоские черви паразиты
Класс Сосальщики, класс
Ленточные черви, финна,
основной
хозяин, промежуточный
хозяин, относительный
характер
приспособленности.
Организм - среда
обитания.
Комбиниров
анный/
Таблица «Класс
Иметь представления о
Сосальщики, класс
плоских червях как о
Ленточные черви».
паразитах; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации.
36
Тип Круглые черви:
особенности
организации
Круглые черви, нематоды,
аскарида, острица, ришта,
кутикула, кожномускульный мешок,
полость тела,
свободноживущие,
паразиты, основной и
промежуточный
характер.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
Типе Круглые черви;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
Таблица «Тип
Круглые черви»,
влажные препараты.
37
Особенности строения
и жизнедеятельности
кольчатых червей
Комбинирова
нный
Иметь представления об Таблица «Дождеособенностях строения и вой червь», фото,
рисунки.
жизнедеятельности
кольчатых червей; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации.
38
Многообразие
кольчатых червей.
Класс
Многощетинковые.
Кольчецы,
многощетинковые,
малощетинковые, пиявки,
сегменты, параподии,
щетинки, жабры,
метанефридии, замкнутая
кровеносная система,
окологлоточное
нервное кольцо,
надглоточный узел,
гермафродиты.
Кольчатые черви,
многощетинковые,
малощетинковые, пиявки,
наружные паразиты,
сегменты, параподии,
щетинки, прямое развитие,
кокон.
Комбиниров
анный
Таблица
Иметь представления о
многообразии кольчатых «Многощетинковые».
червей Класс
многощетинковые; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации.
39
Многообразие
кольчатых червей.
Класс
Малощетинковые.
Комбинирова
нный
Таблица «Дождевой
червь».
Лабораторная работа
№10
«Внешнее строение
дождевого червя».
40
Особенности
организации
моллюсков,
их происхождение.
Моллюски, мантия,
мантийная полость,
раковина, тёрка,
надглоточный узел,
пищеварительная железа,
сердце, предсердие,
желудочек, лёгкие, жабры.
Лабораторны
й/
Иметь представления об
особенностях
организации моллюсков;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
Таблица «Тип
Моллюски», влажные
препараты.
Лабораторная
работа №11
«Внешнее строение
моллюсков».
41
Многообразие
моллюсков, их
значение в природе,
Моллюски, брюхоногие,
головоногие,
двустворчатые, раковина,
мантия, щупальца,
мантийная полость,
надглоточный узел.
Комбинирова
нный/
Иметь представления о
многообразии
моллюсков; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
Таблица «Многообразие моллюсков»,
раковины, влажные
препараты.
42
Особенности строения
и жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные
Членистоногие,
ракообразные, головогрудь,
фасеточные глаза, зелёные
железы, хитин, гемолимфа,
ногочелюсти, развитие с
превращением, некрофаги,
связь строения и функции.
Комбинирова
нный.
Объяснение
нового
материала
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности
членистоногих; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
Таблица « Тип
Членистоногие.
Класс Ракообразные»,
влажные препараты.
43
Многообразие
Связь с окружающей
ракообразных, их роль средой, относительность
в природе .
приспособленности к
условиям жизни, охрана
окружающей среды,
океанолог, гидробиолог,
диетолог, эколог,
регенерация.
Комбинирова
нный/
Таблицы
Иметь представления о
многообразии
ракообразных; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
44
Класс Паукообразные,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
Многообразие
паукообразных, их
роль в природе.
Комбинирова
нный/
Презентация
Иметь представления о
Паукообразных; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
45
Класс Насекомые,
особенности строения
и жизнедеятельности,
Комбинирова
нный/
Таблицы.
Иметь представления о
Классе Насекомые; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
46
Размножение и
развитие насекомых.
Комбинирова
нный
Коллекции, влажные
Иметь представления о
размножении и развитии препараты.
насекомых; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
Паукообразные, пауки,
скорпионы, клещи,
паутина, кокон, хелицеры,
педипальпы,
приспособления к среде
обитания, связь строения и
функции
органов.
Насекомые, членистоногие,
рако – паукообразные,
фасеточные глаза,
гемолимфа, хитиновый
покров, мальпигиевы
сосуды, надглоточный
нервный узел, внутреннее
оплодотворение.
Относительный характер
приспособленности к
условиям жизни,
инстинкт, половой
деморфизм, семенники,
семяпроводы,
семяизвергательный канал,
яичники, яйцеводы,
влагалище, полное и
неполное развитие,
развитие с неполным
превращением, яйцо,
личинка, куколка, имаго,
феромоны.
47
Многообразие
насекомых, их роль в
природе и
практическое
значение.
Первичнобескрылые,
крылатые насекомые,
полиморфизм,
общественные насекомые,
круговорот веществ в
природе, колорадский жук.
Лабораторны
й
48
Зачет по теме:
«Членистоногие»
49
Особенности
строения и
жизнедеятельности
иглокожих. Их
многообразие и роль
в природе
Иглокожие, морские
звёзды, морские ежи,
голотурии, воднососудистая система,
лучевая симметрия.
Комбинирова
нный
Иметь представления об Видео, влажные
особенностях строения и препараты.
жизнедеятельности
иглокожих; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
50
Особенности
организации
хордовых.
Бесчерепные
животные,
Хордовые, бесчерепные,
оболочники, позвоночные,
хорда, череп, позвоночник,
спинной и головной мозг,
двусторонняя
симметрия, нервная
трубка, замкнутая
кровеносная система.
Комбинирова
нный.
Объяснение
нового
материала
Иметь представления об
особенностях
организации хордовых;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
Иметь представления о
многообразии
насекомых; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами.
Лабораторная работа
№12«Изучение
внешнего строения
и многообразия
членистоногих».
Урок
контроля
знаний
Таблица «Ланцетник»
51
Подтип Позвоночные
Рыбы - водные
позвоночные
животные
Ихтиология, плавники,
Лабораторны
чешуя, орган боковой
й
линии, жабры плавательный
пузырь, костный скелет,
двухкамерное сердце,
печень.
Иметь представления о
Подтипе Позвоночными;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
Лабораторная работа
№13«Особенности
внешнего строения
рыб в связи с образом
жизни». Влажные
препараты.
52
Основные группы
рыб, их роль в природе
и практическое
значение.
Хрящевые, костные,
лучепёрые, хрящекостные,
двоякодышащие,
кистепёрые рыбы.
Комбинирова
нный/
Иметь представления об Фото.
основных группах рыб и
их роль в природе; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами.
53
Класс Земноводные,
особенности строения
и жизнедеятельности
как примитивных
наземных животных
Класс Земноводные
(амфибии), плечевой и
тазовый пояс, грудина,
воронья кость, трёхкамерное сердце, лёгкие,
среднее ухо, барабанная
перепонка, клоака, мочевой
пузырь, приспособления.
Комбинирова
нный,
Лабораторны
й
Иметь представления о
Классе Земноводные;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами.
54
Размножение и
развитие
земноводных, их
многообразие и роль в
природе.
Отряд безногие,
бесхвостые, хвостатые,
зигота, гамета, развитие с
превращением.
Комбинирова
нный
Влажные
Иметь представления о
размножении и развитии препараты.
земноводных; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
Таблица «Класс
Земноводные».
Лабораторная работа
№14«Особенности
внешнего строения
лягушки в связи с
образом жизни».
влажными препаратами,
макетами.
55
Класс
Пресмыкающиеся,
особенности
их строения и
жизнедеятельности
как
первых настоящих
наземных
позвоночных
Класс Рептилии,
серпентология, роговая
чешуя, кора головного
мозга, мелкоячеистые
лёгкие, тазовые почки,
кожистые яйца.
Комбинирова
нный
Таблицы «Класс
Иметь представления о
Рептилии»,влажные
Классе
Пресмыкающиеся; знать препараты.
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами.
56
Многообразие
пресмыкающихся, их
роль в природе и
практическое
значение,
Динозавры, чешуйчатые,
сухопутные и
морские черепахи,
Галапагосские острова,
биосферный заповедник,
роговая чешуя.
Комбинирова
нный
Иметь представления о
многообразии Класса
Пресмыкающиеся; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами.
Фото.
57
Класс Птицы,
особенности строения
и жизнедеятельности
как
высокоорганизованны
х позвоночных
Класс Птицы, крылья,
перо (контурное, пуховое,
пух), стержень, опахало,
клюв, киль, копчик, цевка,
археоптерикс,
орнитология.
Лабораторны
й/
Иметь представления о
Классе Птицы; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами, проводить
сравнения.
Таблица «Класс
Птицы». Лабораторная
работа №15
«Особенности
внешнего строения
птиц в связи с образом
жизни».
58
Особенности
организации птиц,
связанные с полётом
Отделы головного
мозга, безусловные и
условные рефлексы,
инстинкты, 4-камерное
Комбинирова
нный/
Иметь представления об Таблица «Класс
Птицы», влажные
особенности
организации Птиц; знать препараты.
определения темы; уметь
сердце, артериальная и
венозная
кровь, голосовые связки,
губчатые лёгкие,
воздушные мешки,
железистый и мускульный
отделы желудка, зоб,
тазовая почка, оболочки
яйца.
Экология экологические
группы, биоценоз.
59
Экологические
группы птиц, их роль
в природе, жизни
человека,
60
Класс
Млекопитающие,
особенности их
строения и
жизнедеятельности
как
высокоорганизованны
х позвоночных
Млекопитающие,
первозвери, настоящие
звери, сумчатые,
плацентарные, диафрагма,
волосяной покров,
вибриссы, зверозубые
рептилии.
61
Класс
Млекопитающие,
особенности их
строения и
жизнедеятельности
как
высокоорганизованны
х позвоночных
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами, проводить
сравнения.
Комбинирова
нный/
Иметь представления об
экологической группе
птиц; знать определения
темы; уметь работать с
текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами,
проводить сравнения.
Рисунки.
Комбинирова
нный.
Объяснение
нового
материала
Иметь представления о
Классе Млекопитающие;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами,
проводить сравнения.
Рисунки.
Презентация.
Теплокровные,
Лабораторны
плацентарные, плацента,
й/
матка, влагалище, молочные
железы, извилины коры,
головного мозга, зубы
(резцы, клыки, коренные),
наружное ухо, альвеолы
лёгких, левая дуга аорты,
Иметь представления о
Классе Млекопитающие;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами,
Лабораторная работа
№16«Изучение
строения млекопитающих». Чучела,
рисунки.
тазовые почки.
чучелами животных,
проводить сравнения.
62
Плацентарные
млекопитающие,
особенности их
строения и
жизнедеятельности,
роль в природе и
практическое
значение.
Млекопитающие, яичники,
Комбинирова
семенники, матка, плацента, нный/
внутриутробное развитие,
роды, млечные железы,
первозвери, сумчатые,
плацентарные, приматы.
Презентация.
Иметь представления о
плацентарных
Млекопитающих; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками презентации,
влажными препаратами,
макетами, проводить
сравнения.
63
Сумчатые и
первозвери.
Сумчатые и первозвери
Иметь представления о
сумчатых и первозверях;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами,
проводить сравнения.
64
Зачет по теме :
«Млекопитающие»
Лабораторны
й/
Контроль
знаний
Тестирование
Лабораторная работа
№17«Распознавание
животных своей местности, определение их
систематического положения и значения в
жизни человека».
Рисунки.
6. Вирусы (3 часов)
65
Общая характеристика
вирусов.
66
Вирусы возбудители опасных
заболеваний
человека.
Профилактика.
Происхождение
вирусов
67
Закрепление темы:
«Вирусы»
Неклеточные формы
жизни, вирус, бактериофаг,
иммунитет,
иммунодефицит,
вирусология, СПИД,
наркомания.
Самостоятельно
работают по карточкам
Комбинирова
нный
Объяснение
нового
материала
Иметь представления об Таблица «Вирусы»
общей характеристике
вирусов; знать
определения темы; уметь
работать с текстом и
рисунками учебника.
Комбинирова
нный/
Иметь представления о
вирусах как
возбудителей
заболеваний человека;
знать определения темы;
уметь работать с текстом
и рисунками учебника.
Обобщаю
щий
Знать определения;
уметь работать с
карточками
7.Обобщение (3 часа)
68
Повторение и
обобщение.
Базовые знания.
69
Итоговая
контрольная работа.
70
Развитие организма и
окружающая среда.
(обобщение знаний)
Контрольный
Сам.работы гербарным
материалом, муляжами,
чучелами, влажными
препаратами.
Темы рефератов.
IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и
хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Учебно – методический комплекс:
Рабочая программа ориентирована на изпользование учебника: ЗаxapoвВ. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие
Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2006г.
а также методических пособий для учителя:
1.М.В.Высотская Поурочные планы на учебник Н.И.Сонина “Биология.” 7 класс –В. «Учитель»2007г.
2. Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах. 6-11 кл: Справ. пособие. «Виктория» Сан.-Петер.
3.Книга для чтения по зоологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология»
1.|Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр,
2004
2.Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий, «Кирилл и Мефодий»
3.Экология .Учебное электронное издание.