Рабочая программа - МОУ Ольявидовская ООШ

УТВЕРЖДЕНА
приказом №___
от «____» августа 2014г.
Директор школы:
______________/З.А.Ходырева
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ольявидовская основная общеобразовательная школа
Дмитровского района Московской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по предмету биология (модуль краеведение)
Класс 6
Программа разработана учителем
Блиновой Татьяной Анатольевной
2014г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для учащихся МОУ Ольявидовская оош.
Особенности школы
Школа сельская, расположена в деревне Ольявидово сельского поседения Якотское в
одном из самых экологически чистых и отдаленных уголков севера Дмитровского района
Московской области. Здесь проходит граница с Сергиево-Посадским и Талдомским районами. В
шаговой доступности от школы находятся: лесной массив, поля, луга, искусственные и
естественные водоемы, 4 родника, один из которых освещен и имеет купель, что позволяет многие
уроки проводить непосредственно в естественных условиях на природе.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе
следующих документов:
1) Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) образования»)
2) Приказ Минобразования России от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования на 2014/15 учебный год»;
3) Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника\ авт.- сост. Г.М. Пальдяева.-2-е изд.,
стеореотип.-М. :Дрофа, 2010.-92, Программы соответствуют федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования.
4)Данная программа реализуется с помощью линии учебников Биология. Бактерии Грибы
.Растения.. (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова - М.: Дрофа, 2010. учебного плана МОУ
Ольявидовской ООШ на 2014-2015 учебный год.
Федеральным базисным учебным планом (ФБУП) 2004 г., на который перешли школы
Московской области в 2009/2010 учебном году предусмотрено изучение учебного предмета
«Биология» на этапе основного общего образования в 6- 9 классах в количестве 245 часов.
По сравнению с предыдущим базисным учебным планом объем учебного времени сокращен
на 35 часов в 6 классе за счет перенесения их в региональный (национально-региональный)
компонент. Эти учебные часы используются для изучения учащимися содержания образования
краеведческой направленности в процессе преподавания интегрированного учебного курса
«Краеведение» или для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета
«Биология».
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает
обучение биологии в объеме 1 час в неделю(35 часов в год)+1час в неделю региональный
компонент (35 часов в год), всего 70 часов в год
В связи с этим возникла необходимость создания программы, которая будет отражать
содержание краеведческого компонента в рамках 35 часов в год. Изучение программы возможно
за счет 1 часа регионального компонента работ . Данный курс усиливает значимость изучение
родного края и качество образовательного, воспитательного и развивающего обучения. Программа
целиком имеет практико-ориентированное направление.
Данная программа ставит своей целью:
1. Воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего
свой край и желающего принять активное участие в его развитии.
2. Обогатить личный опыт учащихся путем проведения экскурсий, практических
работ на местности, обработки собранного материала.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
4. Обогатить учащихся знаниями об охране природы, о мероприятиях, проводимых
по охране природы в своей местности.
5. Формировать гуманное отношение к окружающей природе, воспитывать чувство
необходимости бережного отношения к природе, вызвать у детей стремление к
милосердию.
Краеведение – предмет естественного цикла, поэтому ведущее место в его преподавании
занимают методы, свойственные этим наукам: непосредственное наблюдение предметов и
явлений в самой природе , на школьном участке, парке; обработка и анализ наблюдений,
моделирование процессов происходящих в природе. Краеведение имеет большое воспитательное
и развивающее обучение. Оно способствует формированию мировоззрения, развивает
наблюдательность, логическое мышление и речь, положительные нравственные качества
(гуманное отношение к окружающему, доброта, милосердие, любовь к природе, уважение к труду
человека), эмоции, формирует ряд умений и навыков учебного труда, развивает творческие
способности учащихся.
Развитие интереса должно стать основным психолого-педагогическим фактором
реализации задач курса. В плане деятельности учителя и учеников занятия должны стать
творческими, направленными на активизацию мыслительной деятельности.
Данная программа является логическим дополнением курса «Биология» 6 класса. Она
предусмотрена для включения в программу основного общего образования по биологии авторов
В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой.. Занятия по данной программе проводиться
параллельно с изучением учебного материала.
Программа предусматривает предварительную подготовку. Она заключается в
изготовлении гербариев растений родного края, сбора плодов и семян растений произрастающих в
данной местности. Фенологические наблюдения распределены по временам года.
Данный курс предусматривает творческие задания, которые выполняются по выбору учащихся
Уроки регионального компонента в календарно-тематическом планировании из них
3 ч. – лабораторные работы; 5 ч. – экскурсии; 14ч. – практические работы; 2 ч. –обобщение; 6 ч. –
работа с теоретическим материалом- 5 ч.---классификация растений.
Тематика работ по итоговому занятию предлагается на основе изученных тем курса.
2) СОДЕРЖАНИЕ
.
№
п.п
.
1
Название темы
Колич
ество
часов
2
2
Введение
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, её охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
Ведение дневника наблюдений.
Проведение экскурсии и практического занятия по изготовлению гербариев и
коллекций для дальнейшего изучения природы родного края.
Тема 1. Клеточное строение организмов
3
Тема 2. Царство бактерий
0
4
Тема 3. Царство грибы
Строение, разнообразие и распространение в природе грибов Дмитровского района
1
0
5
6
7
8
9
10
Демонстрация натуральных объектов (трутовика).
Тема 4. Лишайники
Строение и жизнедеятельность, разнообразие и распространение в природе.
Демонстрация натурального объекта лишайника. Проведение практической работы
«Изучение загрязнения территории школы с помощью лишайников»
Тема 5. Царство растений
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со
средой обитания. Водоросли. Многообразие.
Организмов Дмитровского района Среда обитания, строение, роль в природе и
жизни человека, охрана.
Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Многообразие Дмитровского района
Голосеменные. Многообразие Дмитровского района
Лабораторные и практические работы
Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей
на местном материале.
Изучение строения мха (на местных видах)
Изучение строения спороносящего папоротника.
«Строения хвои и шишек на местных видах.»
Экскурсии:
На водоём деревни, изучение биоразнообразия водорослей
Изучение видового состава голосеменных на пришкольной территории
Тема 6. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение органов цветкового растения.
Многообразие растений Подмосковья и Дмитровского района. .
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов.
Лабораторные работы
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения цветка.
Тема 7. Процессы жизнедеятельности растений.
Размножение растений.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян и их посев.
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений.»
Тема 8. Классификация растений
Изучение растений класса двудольные (семейства Крестоцветные, Розоцветные,
Мотыльковые, Паслёновые) и класса однодольных растений (семейства Злаковые,
Лилейные)Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их
выращивания и народохозяйственное значение.
Демонстрации живых и гербарных растений районированных сортов с\х растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознакомление с выращиванием растением в Дмитровском районе
Тема 9. Природные сообщества. Развитие растительного мира.
Основные экологические факторы и их влияние на растения в Дмитровском районе..
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека.
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп
Дмитровского района.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
Итого
1
8
4
4
6
9
35
3) ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны:
Называть:
*общие признаки живых организмов;
*признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений;
*причины и результаты эволюции
Приводить примеры:
*усложнения растений в процессе эволюции;
*природных и искусственных сообществ;
*наиболее распространённых видов и сортов растений;
Характеризовать;
*строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;
*деление клетки;
*строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организма, лишайника
как комплексного организма;
*обмен веществ и превращение энергии;
*особенности питания автотрофных организмов;
*дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом
организме;
*размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений,
*вирусы как неклеточные формы жизни;
*среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические,
антропогенные);
*природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в
сообществе;
*искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;
Обосновывать:
*взаимосвязь строения и функций органов, систем органов, организма и среды;
*влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания,
последствия этой деятельности;
*роль биологического разнообразия, регулирование численности видов, охраны природных
сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
Распознавать:
*организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
*клетки, ткани, органы и системы органов растений;
*наиболее распространённые виды растений своего региона, растения разных семейств, классов,
отделов; съедобные и ядовитые грибы;
Сравнивать:
*строение и функции клеток растений;
*организмы прокариоты и эукариоты, автотрофов и гетеротрофов;
*семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы;
Применять знания:
*о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер
охраны;
*о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения
продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
*о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
*о приспособленности организмов и многообразия видов;
Делать выводы:
*о клеточном строении организмов всех царств;
*о родстве и единстве органического мира ;
*об усложнении растительного мира в процессе эволюции;
Наблюдать:
*сезонные изменения в жизни растений ;
Результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
Соблюдать правила:
*приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
*наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменение среды обитания под
влиянием деятельности человека;
*проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
*бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе
;профилактике отравления ядовитыми грибами, растениями.
Требования к усвоению учебного материала регионального компонента
Учащиеся должны знать:







Шляпочные грибы своего края, различать ядовитые и съедобные
Названия водорослей водоемов родного края
Мхи, хвощи и папоротники, произрастающие в нашей местности
Голосеменные растения родного края
Особенности покрытосеменных растений
Соцветия различных растений родного края
Названия кустарников, произрастающих в нашей местности, название их плодов и
семян
 Различия экологических групп растений
 Раннецветущие растений родного края
 Происхождения растений родного края
 Ядовитые, лекарственные, редкие растения родного края
Учащиеся должны уметь:









Изготавливать гербарий
Вести фенологические наблюдения
Определять загрязненность среды по лишайникам
Отличать многоклеточные и одноклеточные водоросли
Делать сравнительный морфологический анализ растений
Составлять пищевые цепи биоценоза
Различать однодольные и двудольные растения
Распознавать плоды и семена растений
Определять всхожесть растений
5. ЛИТЕРАТУРЫ
1.Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2012. – 372с.
2.Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения.: пособие для учителя.-2-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001
3.Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2003
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
2)
Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 2 – М., Аванта +, 1997
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания школьного
методического объединения
учителей от 28.08.2014г. № 1
_____________ Т.А. Блинова
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______Е.И. Сергиенко
«__» ____ 2014г.