Открытый урок по ботанике, разработан учителем биологии МОУ « Краснобаррикадная СОШ» - Мазаевой Л.А. Тема урока: « Значение листьев для растения». Цели урока: 1.Образовательные: а) повторить и закрепить знания учащихся о внешнем и внутреннем строении листа, процессах фотосинтеза, дыхания и испарения воды листьями. б) выявить приспособленность растений к недостатку влаги на примере кактусов и иерихонской розы. 2.Развивающие: а) развивать умение учащихся работать с натуральными объектами. б) развивать наблюдательность, логическое мышление. 3. Воспитательные: способствовать формированию у детей чувства любви к природе и желания её охранять. Оборудование: комнатные растения, иерихонская роза, схемы-аппликации (магнитные) фотосинтеза и дыхания, экран, компьютер, видеопроектор, магнитные карточки( иерихонская роза, автотрофы, ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты, гидатофиты). План урока. 1.Организационный момент. 2. Вступительное слово учителя( высказывание К.А.Тимирязева) 3.Повторение и закрепление знаний о строении и функциях листа: а) простые и сложные листья, листорасположение, внутреннее строение листа; б) процесс фотосинтеза; в) процесс дыхания; г) испарение воды листьями, задача Я.Гельмонта. д) экологические группы растений, приспособление растений к недостатку влаги. 4. Подведение итогов. 5. Домашнее задание. Ход урока. Высказывание К.А.Тимирязева: « Если самому лучшему повару дать сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросить, чтобы из всего этого он вам приготовил сахар, крахмал, жиры и зерно,- он решит, что вы над ним смеётесь. Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зелёных листьях растений». Задание: пояснить высказывание учёного. Заложить опыт с иерихонской розой( обратить внимание учеников на внешний вид растения; в конце урока мы вернёмся к ней и посмотрим, что же произошло). А теперь давайте вспомним- какие листья бывают( по количеству листовых пластинок) и как они могут располагаться на стебле? ( работа с комнатными растениями) Вопрос: Зачем растению листья, какие функции они выполняют? Задание: на доске разместить схему-аппликацию фотосинтез и дыхание растений, а затем пояснить её.( один ученик) Работа с классом по вопросам: 1) дать определение процессу фотосинтеза, 2) по способу питания растения относятся к каким организмам? (автотрофы или гетеротрофы),3) охарактеризуйте процесс дыхания у растений,4) как происходят процессы газообмена?( по таблице показать устьица, хлоропласты). А теперь вернёмся к схемам-аппликациям(ученик поясняет в чём отличие фотосинтеза и дыхания). Задача: Более 300 лет назад учёный Я.Гельмонт проделал опыт с растениями. Он взял глиняный сосуд, насыпал в него 80 кг почвы, предварительно высушенной, и посадил ивовую ветку весом 2кг 25г. Поверхность почвы прикрыл, чтобы туда не попадала пыль из воздуха. Растение поливали дождевой водой в течении 5 лет. Через 5 лет выкопали, очистили от почвы и взвесили. Ива весила 66кг.Тщательно высушенная почва весила 79кг 944г, т.е. вес почвы уменьшился всего на 56г. Вес ивы увеличился на 63кг 75г. Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счёт воды. ( задача выводится на проектор). Вопрос: Правильный ли вывод сделал учёный? Поясните. Вопрос: Какую роль играет вода для растения? На какие экологические группы делятся растения по отношению к воде?( гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты-магнитные карточки прикрепляются на доску). А теперь вернёмся к нашему опыту. (ученики видят раскрывшееся растение под воздействием воды).Учитель рассказывает об этом растении. Вопрос: К какой группе растений относится иерихонская роза? Есть ли здесь ещё такие растения?( кактусы). Итог урока. На проекторе показана схема « Функции листьев». Учитель подводит итог о значении листьев для растения и для человека. Домашнее задание. Подготовить информацию об иерихонской розе.