рабочая программа по биологии 6класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В.Пасечника,
В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172. с учетом
сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в
неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом
развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2005. - 272с;
2
Учебно – тематическое планирование уроков биологии. Биология 6 класс.
№
п/п
Название разделов
1.
Раздел 1. Введение.
Клеточное строение растений.
2.
Раздел 2. Царство бактерии
3.
Раздел 3. Грибы
4.
Раздел 4. Царство Растения
5.
Раздел 5. Строение покрытосеменных растений.
6.
Раздел 6. Жизнедеятельность растений.
7.
Раздел 7. Классификация растений.
8.
Раздел 8. Природные сообщества
9.
Раздел 9. Развитие растительного мира
Итого
Кол.
уроков
2
1
3
6
8
8
4
2
1
35
практическая
часть, л/р
1
2
4
8
1
1
1
18
3
Содержание учебного курса
Введение (2 часа)
Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),
рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.
Царства Бактерии и Грибы (4 час)
Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)
Царства Растения. (6 часов)
Царство Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие
растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной
деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. .
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
4
Строение и многообразие покрытосеменных (8 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы:
1. Изучение строения цветка.
2. Ознакомление с различными видами соцветий.
3. Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Жизнь растений (8 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое
(вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
Классификация растений (4 часа).
Основные систематические группы растений. Характеристика основных систематических групп растений.
Природные сообщества (2 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп
Развитие растительного мира (1 час)
5
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
-признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
-сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
-объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
-определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации:находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
-выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
6
Методическая литература.
для учителя:
1) И.В Дубинина, В.В.Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. -М.: Дрофа,
2004, - 128с;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, 96с;
2)Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и дрМ: Дрофа;
3) Дмитриева Т.А., Суматохин СВ. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа,
2002.- 128с.6 ил. - (Дидактические материалы);
4) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. 112с;
для учащихся:
1) Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл.- 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 80 с: ил.;
2) Акимушкин И. И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. - 304с. 6 ил.;
3) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383с: ил.;
4) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. 336с;
5) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. A.A. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -528с: ил.;
6) Биология. Энциклопедия для детей. - М.: «Авента+», 1994, с. 92-684.;
7) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с;
8) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Гоибы. - М.: 1997. 350с;
9) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с;
10) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556с;
11) Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с: ил.;
12) Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с: ил.;
13) Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991.- 240с: ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
7
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
• Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский
центр «Вентана-Граф», 2007
• Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
Тематическое планирование. Биология 6 класс (35 ч).
Назва
ние
раздел
а
и темы
Раздел
1.
Введен
ие.
Клеточ
ное
строен
ие
растен
ий.
К-во
часо
в
Раздел
2.
Царств
о
бактер
1
Тема и номер урока
Тип
урока
Лабораторные
работы
Основные
темы
понятия
Умения и навыки
Дата проведения
Д/З
План
2
1.Строение и
жизнедеятельность
растительной клетки.
Үсемлек күзәнәгенең
төзелеше һәм
тереклек эшчәнлеге
Урок
изучен
ия
новой
темы;
2. Ткани растений.
Үсемлек тукымалары
Комби
нирова
нный
урок
3. Общая
характеристика
бактерий, их значение
в природе и жизни
человека.
Урок
изучен
ия
новой
темы;
Микроскоп, клетка,
органоиды клетки,
процессы
жизнедеятельности
клетки, ткань.
Л.р.№1
«Приготовление
препарата
кожицы чешуи
лука;
рассматривание
под
микроскопом».
Многообразие
прокариот, их
происхождение,
свойства, особенности
строения и
Настраивать
микроскоп, готовить
его к работе, готовить
микропрепараты и
рассматривать их под
микроскопом,
находить нужные
части клетки на
микропрепарате,
зарисовывать
увиденное под
микроскопом в
тетрадь.
1-3§.
Ответит
ь
на
вопросы
.
Узнавать бактерии на
рисунках, таблицах.
5-6§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
Факт
4§.
Ответит
ь на
вопросы
,конспек
т
8
ии
Раздел
3.
Грибы
Бактерияләрнең
төзелеше һәм
тереклек эшчәнлеге
3
4. Общая
характеристика грибов
и их значение в
природе.
Гөмбәләргә гомуми
характеристика
5. Плесневые грибы.
Грибы – паразиты.
Күгәрек һәм паразит
гөмбәләр
Раздел
4.
Царств
о
Растен
ия
6
6. Лишайники, общая
характеристика и
значение в природе.
Лишайникларга гомуми
характеристика
7. Водоросли. Общая
характеристика.
Суүсемнәргә гомуми
характеристика
Урок
изучен
ия
новой
темы;
Л.р.№2
«Изучение
строения тел
шляпочных
грибов».
Комби
нирова
нный
урок
Л.р.№3
«Рассматривание
дрожжей и
мукора под
микроскопом»
Комби
нирова
нный
урок
Урок
изучен
ия
новой
темы;
Мүксыманнар.
комби
нирова
нный
урок;
9. Папоротниковидные
как представители
высших растений.
Абагасыманнар
комби
нирова
нный
урок;
8. Моховидные как
представители высших
растений.
жизнедеятельности,
значение бактерий в
природе и жизни
человека.
Характерные признаки
царства Грибы, отделы
царства, особенности
организации их
основных
представителей, роль
грибов в природе и
жизни человека.
Л.р.№4
«Изучение
строения
зеленых
одноклеточных и
многоклеточных
водорослей».
Л.р.№5
«Изучение
строения мха».
Л.р.№6«Изучени
е строения
спороносящего
папоротника».
Систематика растений,
низшие растения
(водоросли) –
многообразие видов,
приспособленность к
условиям жизни, роль в
природе, практическое
значение; высшие
растения (мхи, плауны,
хвощи, папоротники,
голосеменные,
покрытосеменные) –
особенности
организации,
разнообразие, среды
обитания,
приспособленность к
жизни в разных
условиях, роль в
природе и
практическое значение.
т.
Сравнивать
изучаемые грибы
между собой и с
представителями
других царств,
работать с
микроскопом,
готовить
микропрепараты,
проводить
наблюдения, узнавать
представителей
разных отделов и
классов грибов на
рисунках.
7-8§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
т
9-10§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
т
13§.
конспек
т
Узнавать водоросли
на рисунках,
таблицах, гербариях,
сравнивать их между
собой; узнавать
изученные виды
высших растений на
рисунках, гербариях,
таблицах;
пользоваться
лабораторным
оборудованием;
сравнивать растения
разных видов между
собой.
11-12§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
т.
14§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
т
15§.
1-5
вопросы
.
9
Раздел
5.
Строен
ие
покрыт
осеменн
ых
растен
ий.
8
10. Отдел
Голосеменные. Общая
характеристика и
значение в природе.
Ачыкорлыклыларга
гомуми хар-ка
11. Отдел
Покрытосеменные,
общая характеристика
и значение в природе.
Ябык орлыклыларга
гомуми хар-ка
комби
нирова
нный
урок;
12. Обобщающий урок
по теме «Царство
Растения»
Кабатлау «Үсемлекләр
патшалыгы»
13. Семя, его строение
и значение для
растения.
Орлык төзелеше
Урок
контро
ля
14. Корень, его
внешнее и внутреннее
строение.
Тамыр төзелеше
15. Побег и почки.
Бәбәк һәм бөреләр
16.Лист – часть побега.
Л.р.№7«Изучени
е строения хвои
и шишек
хвойных».
16§.
1-6
вопросы
комби
нирова
нный
урок;
Урок
изучен
ия
новой
темы;
комби
нирова
нный
урок;
комби
нирова
нный
урок;
17§.
Ответит
ь
на
вопросы
,конспек
т
Л.р. №8
«Изучение
строения семян
однодольных и
двудольных
растений».
Л.р.№9 «Типы
корневых
систем».
Л.р. №10
«Изучение
строения почек».
Л.р. №11
Части семян
двудольных и
однодольных растений,
зоны корня,
видоизменения корней,
побег и почки, лист,
стебель, цветок,
соцветия, плоды.
Находить в тексте
учебника
необходимую
информацию;
проводить
наблюдения и делать
по ним выводы;
сравнивать строение
семян двудольных и
однодольных
растений; узнавать и
назвать семена
растений в
коллекциях и на
рисунках; объяснять
взаимосвязь между
особенностями
строения зон корня и
выполняемыми им
функциями;
различать корневые
клубни и
18§.
1-6
вопросы
19-21§.
Ответит
ь на
вопросы
22§.
Ответит
ь на
Вопрос
ы,
конспек
т.
23-25§.
10
Раздел
6.
Жизне
деятельно
сть
растен
8
Значение листа для
растения.
Яфрак төзелеше һәм
әһәмияте
комби
нирова
нный
урок;
«Изучение
строения листа».
корнеплоды; узнавать
и называть растения,
имеющие
видоизмененные
корни; различать
виды почек;
различать виды
листьев, типы
жилкования;
определять возраст
дерева по годичным
кольцам; различать и
называть соцветия,
типы плодов.
17. Стебель – часть
побега, его внешнее и
внутреннее строение.
Сабак төзелеше
комби
нирова
нный
урок;
Л.р. №12
18. Видоизменения
побегов.
Бәбәкләрнең үзгәреше
комби
нирова
нный
урок;
Л.р. №13
19. Цветок. Соцветия.
Чәчәк.Чәчәк төркеме.
комби
нирова
нный
урок;
Л.р. №14
28-29§.
«Изучение
строения
цветка».
Ответит
ь на
вопросы
.
20. Плод, его значение
и многообразие форм.
Җимешләр
комби
нирова
нный
урок;
Л.р. №15
«Ознакомление с
сухими и
сочными
плодами».
21. Корневое и
воздушное питание
растений. Фотосинтез.
Үсемлекләрнең
туклануы.Фотосинтез
Урок
изучен
ия
новой
темы;
30-31§.
Ответит
ь на
вопросы
.
32-34§.
Ответит
ь на
вопросы
.
22. Дыхание растений
комби
«Изучение
строения
стебля».
Ответит
ь на
вопросы
,конспек
т
26§.
Ответит
ь на
вопросы
,конспек
т
27§.
Ответит
ь на
вопросы
,конспек
т
«Изучение
видоизменения
побегов».
Химический состав
растений; фотосинтез;
дыхание, испарение
воды; размножение;
оплодотворение.
Пользоваться
лабораторным
оборудованием;
сравнивать, делать
выводы, используя
результаты
наблюдений,
35§.
11
ий
и обмен веществ.
Үсемлекләрнең
сулавы.Матдәләр
алмашы
нирова
нный
урок;
23. Значение воды в
жизни растений.
Үсемлекләргә суның
әһәмияте
комби
нирова
нный
урок;
24. Способы
размножения растений.
Үсемлекләрнең үрчү
төрләре
25. Размножение
споровых растений.
Споралы үсемлекләрнең
үрчүе
комби
нирова
нный
урок;
комби
нирова
нный
урок;
полученных в ходе
лабораторной работы.
Л.р. №16
«Передвижение
воды и
минеральных
веществ по
древесине».
Ответит
ь на
вопросы
36-37§.
Ответит
ь на
вопросы
38-40§.
Ответит
ь на
вопросы
41§.
Ответит
ь на
вопросы
26. Размножение
голосеменных
растений.
Ачык орлыклы
үсемлекләрнең үрчүе
комби
нирова
нный
урок;
42§.
Ответит
ь на
вопросы
27.Размножение
покрытосеменных
растений.
Оплодотворение.
Ябыкорлыклыларның
үрчүе.Аталану
28. Обобщающий урок
по теме
«Жизнедеятельность
комби
нирова
нный
урок;
43-44§.
Ответит
ь на
вопросы
Урок
контро
ля.
12
Раздел
7.
Класси
фикация
растен
ий.
Раздел
8.
Природ
ные
сообще
ства
4
2
растений»
Кабатлау”Үсемлекләрне
ң тереклек эшчәнлеге”
29. Основы
систематики растений.
Семейство
крестоцветные.
Систематика. Әвернә
чәчәклеләр.
Урок
изучен
ия
новой
темы;
Л.р.№17
«Выявление
признаков
семейства по
внешнему
строению
растений».
Классы двудольные и
однодольные;
семейства растений.
Работать с
гербариями,
определять растения
различных классов;
выделять признаки
изучаемых растений;
давать морфологобиологическую
характеристику
растениям.
45-47§.
Ответит
ь на
вопросы
30. Класс Двудольные.
Семейства пасленовые
и розоцветные.
Роза чәчәклеләр һәм
пасленчалар
комби
нирова
нный
урок;
31.Класс Однодольные.
Семейство Злаки.
Кыяклылар
комби
нирова
нный
урок;
53§.
Ответит
ь на
вопросы
32.Класс Однодольные.
Семейство Лилейные.
Лаләчәләр
комби
нирова
нный
урок;
52§.
Ответит
ь на
вопросы
33.Основные
экологические
факторы и их влияние
на растения.
Төп экологик
факторлар.Аларның
үсемлекләргә тәэсире
Урок
изучен
ия
новой
темы;
Экологические
факторы; растительные
сообщества.
Узнавать и различать
растения различных
экологических групп.
48-49§.
Ответит
ь на
вопросы
54§.
Ответит
ь на
вопросы
,
конспек
т.
13
Раздел
9.
развит
ие
растите
льного
мира
Итого
1
35
34. Характеристика
основных
экологических групп
растений.
Растительные
сообщества.
Төп экологик
төркемнәр.Үсемлекләр
бергәлекләре
комби
нирова
нный
урок;
35. Основные этапы
развития
растительного мира.
Үсемлекләр дөньясы
үсешенең төп этаплары
Урок
обобщ
ения.
Л.р. №18
«Изучение
особенностей
строения
Растений
различных
экологических
групп».
55-57§.
Ответит
ь на
вопросы
.
Основные этапы
развития растительного
мира; охрана растений.
Работать с текстом
учебника, делать
сообщения.
58-59§.
Ответит
ь на
вопросы
18
14