Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа деревни Починок-Сутер»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа деревни Починок-Сутер»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
«Согласована»
Заместитель директора по УВР:
___________В.Н.Ахметова
«15» августа2015г
«Утверждаю»
Директор школы: __________Л.Н.Михайлов
Приказ № 153от «29» августа_2015 г
Рабочая программа
по технологии 4 «А» класса
учителя МБОУ «СОШ деревни Починок-Сутер»
Петровой Лидии Муллахметовны
на 2015-2016 учебный год
«Рассмотрена»
Протокол № 1 от 13 августа 2015 года
Руководитель МО учителей начальных
классов_____________Л.М.Петрова
Принята на заседании педагогического совета.
Протокол № 1 от 17 августа 2015 года
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4А класса составлена на основе:
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденный Приказом Министерства образования РФ № 373 от 6 октября 2009 год;
Закона Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);
УМК «Перспективная начальная школа», примерной и авторской программы по технологии
Т.М. Рогозиной,И.Б. Мыловой;
Примерной программы начального общего образования.Технология: М.Просвещение, 2011 год.
Учебного плана МБОУ «СОШ д. Починок-Сутер» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2015-2016 учебный год;
Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ д. Починок-Сутер»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 153 от
29.08.15);
- По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа д. Починок-Сутер» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на
2015-2016 учебный год на изучение технологии в 4 А классе отводится 34 часов, 1 час в неделю.
Учебник «Технология» 4 класс, М.: Академкнига/Учебник, авторы - Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова
И.Б., 2014 г.
Изучение технологии по данной рабочей программе направлено на достижение следующих целей и
задач:
Цели: развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения
теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его
индивидуальности. Цель обучения и значение предмета
выходит далеко за рамки усвоения
учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности –
целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение
предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым
становятся более понятными для обучающихся.
Задачи:
- развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического
мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
- освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными
технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками,
опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно
значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями
использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к
информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности
оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений
делового сотрудничества;
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений
составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестационная контрольная работа. (тестирование)по решению педсовета.
Протокол №1 от 17 августа 2015 года.
Общая характеристика учебного предмета
«Технология» является составной частью развивающей личностно-ориентированной системы
«Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальными положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и
тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт
городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным
ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании
учебных заданий, в выборе технологических приемов и поделочных материалов, естественных и
доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников
представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли
трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий
(УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых
навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных
технологических операций.
Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной
деятельности — целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование,
прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. — предстают в
наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств
материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания;
моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивнотехнологических и творческо-художественных задач, простейшее проектирование, практика работы на
компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально нравственные аспекты трудовой
деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает
первичное использование информационных технологий.
Содержательная часть программы представлена следующими разделами.
В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла
родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об эстетической культуре
ручного, механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности организации
процесса труда младших школьников, включая самообслуживание, дается общее представление о
проектной деятельности.
Освоение обучающими проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее содержания
состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые,
легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движущихся
воздушных и плавающих игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную
деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор
конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание плана и
последовательности проведения работ.
Во втором разделе «Технология изготовления изделий изразличных материалов (опыт практической
деятельности)» дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники,
перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции,
подлежащие освоению, указаны виды практических работ.
Информация о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель которых —
наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только
знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных
материалов, например бумаги и картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что содействует
обоснованному выбору обработочных операций. Раздел содержит сведения и о подготовке материалов
к работе.
Предлагаемый программой перечень практических работ и объектов труда может быть изменен с
учетом региональных особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных,
синтетических) материалов.
На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до трех уроков.
Третий раздел «Конструирование и моделирование» содержит информацию о современном
транспорте, в нем делается акцент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих
конструирование и моделирование несложных технических объектов, естественным результатом
изготовления которых является проверка их в действии на уроках технологии и других предметах.
Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников
использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд
информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (включая
Интернет).
Учебные материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу детей с электронными
справочниками (для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием
электронных справочников и энциклопедий).
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по
самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с
тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда,
правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к
инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в
малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов
сельской школы.
Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов,
ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским
садам, ученикам младших классов.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой —
формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для
решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и
заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества,
выставки.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в
сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при
обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов,
поиске возможных и рационных способов их обработки, правильного или наиболее рационального
выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания образования включают в себя:
— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и
творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
— развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их
результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к
преодолению трудностей; способности уважать результаты труда других людей;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через
знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;
— формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по технологии
предмет «Технология» изучается с1 по 4 класс 1 час в неделю. Общий объём составляет 135 часов
Планируемые результаты
изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений
(явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как
хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративноприкладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на
2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций(с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества
выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные
доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественнотворческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования
этих действий служит технология оценки учебных успехов)
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике
(текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на
1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих
действий служит работа в малых группах).
освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения
Выпускник научится:
• составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей),
связанных с автоматизированным трудом (с учетом региональных особенностей), и описывать их
особенности;
• организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
• отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать ее в организации
работы;
• осуществлять контроль и корректировку хода работы;
• выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант,
экспериментатор и т. д.);
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурнобытовой среды, ремонт
одежды и книг);
• отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(циркуль), режущими (ножницы, макетный нож);
• размечать бумагу и картон циркулем;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов оптимальные и доступные технологические приемы
их ручной обработки;
• изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
• анализировать конструкцию изделия: определять взаимное
расположение деталей, виды их соединений;
• рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
• использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели
работы с принтером как с техническим устройством;
• работать с текстом и изображением, представленным в компьютере;
• использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
• использовать возможности поиска информации с помощью
программных средств;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
• включать и выключать дополнительные устройства (принтер, сканер), подключаемые к компьютеру;
• использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
• использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового
редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
• осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации (в том числе с
использованием компьютера)
для решения различных задач;
• решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
• подключать к компьютеру дополнительные устройства;
• осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
• соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приемов работы со средствами
информационных и коммуникационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее, разрабатывать замысел, искать
пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.
Учебно-тематическое планирование
№
темы
3
4
5
6
7
8
Тема
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Текстильные материалы
Бумага и картон
Металлы
Утилизированные материалы
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Практика работы на компьютере
Итого:
Количество часов
22
5
10
2
5
2
2
10
10
34
Содержание курса
Утилизированные материалы
Подставка из пластиковых ёмкостей. Контроль и корректировка хода работы.Осадкомер
.Изготовление изделий по схеме.Ваза для осеннего букета. Техника безопасности на уроках
технологии. Аппликация из соломки. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов.Фигурки из глины. Использование соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия
Металлы
Брелок из проволоки.Формообразование деталей(проволочное). Каркасные модели из проволоки.
Формообразование деталей..
Бумага и картон
Головоломка. Изготовление изделий по простейшему чертежу. Игрушка-перевёртыш. Назначение
линий чертежа.. Назначение линий контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва.Ремонт книг. Общее представление о технологическом процессе.Брошь из фольги.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия . Экономное расходование материалов. Игрушки-гармошки. Разметка деталей (линейкой, по
шаблону, трафарету)Бусы из бумаги в технике оригами. Разметка деталей копированием.
Новогодние фонарики. Изготовление изделий по рисунку, по схеме. Маски из бумаги. Техника
безопасности на уроке технологии. Игрушки из бумаги. Разметка деталей по
шаблону.Поздравительная открытка Общее представление о технологическом процессе. Отделка
изделия или его деталей-аппликация.
Текстильные материалы
Декоративные композиции из нитяных колец.Кукла Анишит-Йокоповна. Техника безопасности на
уроке технологии. Кукла летучая мышь. Выбор материалов по их декоративно- художественным и
конструктивным свойствам.Футляр из ткани. Использование измерений и построений для решения
практических задач.Оформление изделий вышивкой.Нитяная графика. Чтение условных графических
изображений.Ремонт одежды. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию.
Оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Конструирование и моделирование
Подвеска из пенопласта. Назначение линий чертежа (контур, линия надреза)Сборка моделей
транспортирующих устройств. Конструирование и моделирование по заданным условиям.
Практика работы на компьютере
Электронный текст. Технические устройства для работы с текстом. Бережное отношение к
техническим устройствам. Компьютерные программы для работы с текстом. Ввод текста с
клавиатуры. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Текстовый редактор. Использование простейших средств текстового редактора
Главное меню и инструменты.Редактирование текста. Общее представление о правилах клавиатурного
письма. Форматирование и сохранение электронного текста. Работа с простыми информационными
объектами (сохранение, удаление)
Инструменты для работы с электронным документом. Иллюстрирование текста. Использование
рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint. Проект коллективного создания
макета села. Проект коллективного создания фрагмента «Бородинское сражение»
Система оценивания
Текущий и итоговый контроль уровня усвоения учащимися учебного материала осуществляется в виде
устных опросов учащихся, тестовых заданий, самостоятельных, практических и творческих работ.
Программой предусмотрено выполнение практических работ:
• практические работы по образцу;
• практические работы творческого характера.
• выставки творческих работ.
Критерии выставления оценок.
За ответы на теоретические вопросы:
Отметка «5» ставится, если учащийся:
- изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали
объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня;
Отметка «4» ставится, если учащийся допустил малозначительные ошибки или недостаточно полно
раскрыл содержание вопроса, а затем в процессе беседы с учителем самостоятельно делает необходимые
уточнения и дополнения.
Отметка «3» ставится, если при ответе ученик обнаружил наличие минимального объема знаний, не смог в
процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения.
Отметка «2» ставится, если ученик не знает определения понятий, не владеет даже минимальным
фактическим материалом, определенным в образовательном стандарте.
За выполнение практического задания:
Отметка «5» ставится, если
- задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии.
Отметка «4» ставится, если:
- задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии
изготовления.
Отметка «3» ставится, если:
- задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- задание не выполнил.
Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим критериям:
- пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз изделия и его
описание, выбор материалов, оборудования, инструментов, приспособлений и правила техники безопасности
работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);
- изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;
- защита проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.
Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс:
Академкнига/Учебник.
Для учителя:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое
пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Учебник.
—
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Дата проведения
кален факт
1
Ваза для осеннего букета.
Техника безопасности на
уроках технологии
3.09
2
Аппликация из соломки.
Особенности тематики,
материалов, внешнего вида
изделий декоративного
искусства разных
народов.Входной
контрольный тест.
Изготовление осадкомера.
Изготовление изделий по
схеме и по рисунку.
10.09
3
17.09
Основные виды учебной Примечание
деятельности
обучающихся
Оклеивать
бумажным
шпагатом
емкость;
делать из шпагата
украшения для вазы,
освоение правил техники
безопасности
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками человека и о
материалах, из которых
они делаются
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками человека и о
материалах, из которых
они делаются, новый
прием: делать резаком
М.:
разрез на пластиковой
бутылке
Подставка из пластиковых
ёмкостей. Контроль и
корректировка хода работы.
Головоломка. Изготовление
изделий по простейшему
чертёжу.
24.09
6
Игрушка-перевёртыш.
Назначение линий чертёжа
Назначение линий контур,
линия надреза, сгиба,
размерная, осевая,
центровая, разрыва
08.10
7
Ремонт книг. Общее
представление о
технологическом процессе.
15.10
8
Декоративные композиции
из нитяных колец.
22.10
9
Брошь из фольги.
Использование
соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от назначения
изделия .
Экономное расходование
материалов
29.10
10
Брелок из проволоки
.Формообразование
деталей(проволочное)
Каркасные модели из
проволоки.
19.11
11
Кукла Анишит-Йокоповна.
Техника безопасности на
уроке технологии
26.11
4
5
01.10
Новый
термин:
головоломка, развитие
пространственного
воображения, разметка
по чертежу, правила
техники безопасности
Развитие
пространственного
воображения, вырезание
отделочных
деталей,
расположение их на
основе,
закрепление
грузов внутри основы,
проверка игрушки в
действии
Сведения из истории
книгопечатания, общее
представление
о
профессиях,
задействованных
в
издании
печатной
продукции,
приемы
ремонта книг, правила
техники безопасности
Олимпийская символика
из пяти колец, опыт
совместной
деятельности,
правила
техники безопасности
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками человека и о
материалах, из которых
они делаются, новые
термины:
припуск,
тиснение, новые приемы:
заготовка с припуском,
выполнение
тиснения,
правила
техники
безопасности
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками человека и о
материалах, из которых
они делаются, новый
прием:
скручивание
спиралью,
правила
техники безопасности
изготавливать куклу для
уроков
литературного
чтения;
переводить
Кукла летучая мышь.
Выбор материалов по их
декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам
Игрушки-гармошки.
Разметка деталей
(линейкой, по шаблону,
трафарету)
03.12
детали выкройки на
кальку;
пришивать
голову на туловище
потайным швом
10.12
14
Бусы из бумаги в технике
оригами. Разметка деталей
копированием.
17.12
15
Подвеска из пенопласта.
Назначение линий чертежа
(контур, линия надреза)
24.12
16
Маски из бумаги.Техника
безопасности на уроке
технологии
31.12
17
Футляр из ткани.
Использование измерений и
построений для решения
практических задач.
14.01
18
Игрушки из бумаги.
Разметка деталей по
шаблону.
21.01
Анализ
чертежей
деталей
игрушки,
приемы
изготовления
деталей, шаблоны их
оформления
работать
в
группе;
размечать по чертежу
закреплять
нитки
узелком с изнаночной
стороны;
резать ножницами или
резаком
пенопласт;
продавливать на пенопласте
бороздки
тонким
предметом,
шлифовать наждачной
бумагой,
окрашивать
гуашью,
соединять
клеем,
прокалывать
острым
предметом,
приклеивать
к
пенопласту
разные
материалы; выполнять
игрушки
из
пенопластовых лотков;
размечать
пошаблону
детали
игрушки
на
пенопласте;
склеивать
детали; выполнятьпетлю
из нитки или «дождика
Новые
приемы:
прорезание
макетным
ножом
по
криволинейному
контуру,
изгибание
полос, воспроизведение
по
памяти
правил
техники безопасности
Свойства текстильных
материалов,
новые
термины: основа, уток,
кромка, новые приемы:
выполнение
швов:
«строчка», «потайной»,
сметывание
ткани;
воспроизведение
по
памяти
правил
безопасности
рассматривать готовые
варианты
игрушек;
размечать детали по
12
13
Оформление изделий
вышивкой. Ремонт одежды
.Выполнение доступных
видов работ по
самообслуживанию.
Оказание доступных видов
помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
Декоративное панно.
Работа в малых группах
Осуществление
сотрудничества.
28.01
21
Нитяная графика.Чтение
условных графических
изображений
11.02
22
Поздравительная открытка
.Общее представление о
технологическом процессе
Отделка изделия или его
деталей-аппликация.
Сборка моделей
транспортирующих
устройств.
Конструирование и
моделирование по
заданным условиям.
18.02
19
20
23
04.02
25.02
чертежу;
вырезать
детали;
выполнять
сборку изделия
Работа с тканью, новые
термины:
«канва»,
«пасма», новый прием:
«выполнение простого
креста»; новый прием:
«пришивание заплаткиаппликации»
Работа с бумагой, новый
термин «крепированная
бумага», новый прием
«наклеивание
по
наружному
и
внутреннему
контуру
мелких
оторванных
бумажных кусочков
изготавливать изделие в
технике
нитяной
графики; изготавливать
фоновую
основу
из
цветного
картона
прямоугольной формы
со сторонами 11 и 14 см;
рисовать на изнаночной
стороне
основы
цветочную
композицию; делать проколы
шилом; прону¬меровать
проколы на изнаночной
стороне;
выполнять
работу
четко
подруководством
учителя;
анализироватьсхему
натяжения
нитей;
выполнятькрепеж
из
ниток и приклеивать к
обратной
стороне
фоновой основы
Работа
с
бумагой,
знакомство
со
свойствами
бархатной
бумаги
Работа с тканью, новый
прием:
«пришивание
заплатки-аппликации»
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками
человека,
развитие
конструкторскотехнологического
24
25
Фигурки из глины.
Использование
соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от назначения
изделия.
Электронный текст
Технические устройства
для работы с текстом.
Бережное отношение к
техническим устройствам
03.03
10.03
26
Компьютерные программы
для работы с текстом
17.03
27
Ввод текста с клавиатуры.
Назначение основных
устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки
информации.
Текстовый редактор.
Использование простейших
средств текстового
редактора
24.03
28
Главное меню и
инструменты.
Редактирование
иформатированиетекста.
Общее представление о
правилах клавиатурного
письма
07.04
29
Промежуточная
контрольная работа
Сохранение электронного
текста. Работа с простыми
информационными
объектами (сохранение,
удален ие)
14.04
30
21.04
мышления
Работа с глиной или
пластической
массой,
способы лепки
Использование
компьютера в различных
сферах
жизни
и
деятельности человека,
название и основное
назначение
частей
компьютера, названия и
назначения технических
устройств для работы с
текстом
Использование
компьютера в различных
сферах
жизни
и
деятельности человека,
название и основное
назначение
частей
компьютера, названия и
назначения технических
устройств для работы с
текстом
Клавиатура компьютера,
ввод текста в компьютер,
текстовый
редактор,
главное
меню
и
инструменты, создание
небольших текстов с
использованием
изображений
на
компьютере
Использование
компьютерной мыши для
редактирования текста,
приемы редактирования
текста.
Термин
«форматирование
текста»,
инструменты
для
форматирования
текста,
создание
небольших текстов с
изображением
на
компьютере.
Приемы
сохранения
электронных
документов,
создание
электронных
папок,
распечатка текста на
31
Инструменты для работы с
электронным документом
28.04
32
Иллюстрирование текста.
Использование рисунков из
ресурса компьютера,
программ Word и
PowerPoint
Проект коллективного
создания макета села
05.05
Проект коллективного
создания фрагмента
«Бородинское сражение»
19.05
33
34
12.05
принтере
Знакомство
с
электронными
справочными изданиями,
детской
электронной
энциклопедией
Способы
иллюстрирования текста,
создание схем, таблиц,
рисунков.
Расширение знаний о
мире вещей, созданных
руками
человека,
развитие
конструкторскотехнологического
мышления
Учиться что размеры
панорамы
должны
соответствовать
размерам
фигурок
солдат.
Иметь представление о
значении Бородинской
битвы.
Итоговая работа
Тестовые задания по технологии
Класс: _____________________ Дата проведения: ________________________
1. Бутерброды по способу приготовления бывают:
сырые
Отметьте знаком + правильные ответы
2. Установи последовательность первичной обработки овощей:
сортируют
нарезают
очищают
промывают
моют
Отметьте знаком + правильные ответы
3. Если вы закончили еду, то следует положить
1.  нож слева, а вилку справа от тарелки
2.  нож справа, а вилку слева от тарелки
3.  нож и вилку на тарелку, скрестив между собой
4.  нож и вилку на тарелку рядом, параллельно друг другу ручками вправо
5.  нож и вилку слева от тарелки, параллельно друг другу ручками к себе
Отметьте знаком + правильныe ответы
4. Блюдами для завтрака являются:
1.  суп
2.  каша
3.  студень
4.  яичница
5.  мясо заливное
Отметьте знаком + правильный ответ
5. Как правильно перемешивать салат?
1.  вилкой
2.  одной ложкой
3.  двумя ложками
Отметьте знаком + правильный ответ
6. Что такое набивная ткань?
Отметьте знаком + правильный ответ
7. Что служит сырьем для получения хлопчатобумажных тканей?
Отметьте знаком + правильный ответ
8 . Летом холодит, а зимой греет:
1.  льняная ткань
2.  хлопчатобумажная ткань.
9. Установите соответствие между названием шва и его изображением:
№
п/п
1.
Виды швов
Обозначение
Название швов
А
Шов вперед иголку
2.
Б
Тамбурный
3.
В
Шов «Крест»
1 - ………….; 2 - ……………….; 3 - ...............
10. Какого цвета должна быть нитка при выполнении машинных строчек?
11 Чертеж швейного изделия нельзя построить без чего:
12. Какая деталь есть только на швейной машине с ручным приводом?
1.  педаль
2.  маховое колесо
3.  ручка
13. Назовите деталь, которая прижимает ткань к игольной пластине:
1.  игла
2.  игловодитель
3.  лапка
14. Что можно делать на канве цветными нитками
…………………………………………………………………………………………………
15.С помощью чего снимают мерки?
1.  линейкой;
2.  циркулем;
3.  сантиметровой лентой.
16. Чем обводят контур детали на ткани?
1.  ручкой
2.  мелом;
3.  фломастером;
4.  простым карандашом;
5.  мылом.
17. Напиши две известные тебе загадки, об инструментах, которыми ты
пользуешься в швейной мастерской?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
18. Какой цвет праздничной одежды предпочитали на Руси:
1.  белый;
2.  синий;
3.  красный;
4.  оранжевый.
Написать четыре вида приборов:
19. Перечислите электробытовые приборы для кухни:
1 - ………….; 2 - ……………….; 3 - ...................; 4 - ……………
20. Вспомните и запишите 3 пословицы о труде:
1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Критерии оценивания итоговой работы
Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу даются варианты ответов,
только один из которых — правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические
условия:
• тесты корректны по содержанию — тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и
концепциям государственного стандарта и программы;
•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;
• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося,
и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.
Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:
20% — 1 балл,
20%—40% — 2 балла,
40%—60 %— 3 балла,
60%—80% — 4 балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.