Урок окружающего мира. Тип урока: Р. Тема: «Почва» Цели:

Урок окружающего мира.
Тип урока: Р.
Тема: «Почва»
Цели:
- повторить и закрепить понятие «почва», состав почвы и плодородие почвы;
-тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на
основе рефлексии собственной деятельности;
- создать условия для экологического воспитания.
Ход урока.
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Верные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся дружок!
- Какие новые знания мы открыли на прошлых уроках? ( узнали о составе
почвы, о ее плодородии.)
- Какова цель нашего урока? ( повторить, закрепить и найти затруднения в
усвоенных знаниях)
- Чтобы работа была успешной, с чего надо начать? ( с повторения)
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
- Что вам может помочь в работе? ( эталоны, внимательность…) – на доске
- Начнем наш урок с игры «Верно-не верно».Если вы согласны, то поднимите
зеленый сигнальный круг, а если не согласны- красный.
Игра «Верно – не верно»
1. Верно ли, что почва плодородный слой земли?
2. Верно ли, чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее?
3. Верно ли, что почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек,
оберток от конфет?
4. Верно ли, что растения растут и на горных породах, и на почве?
5. Верно ли, что нужно уничтожать дождевых червей
- Посмотрите на доску. Найдите продолжение фразы и соедините стрелкой:
1.Если положить в стакан с водой
небольшой комок почвы,
2. Если размешать почву в стакане и
дать воде успокоиться,
3. Если положить на сковородку
немного почвы и нагреем ее.
4. Если продолжить прокаливать
почву.
5. Насыплем остатки прокаленной
почвы в стакан с водой и попробуем
растворить ее. Профильтруем воду,
нальем немного на стекло и дадим ей
высохнуть.
На
холодном
стекле,
помещенном над почвой появилась
вода.
то увидите дым и почувствуете
запах, это горит перегной.
На стекле после ее выпаривания
остались минеральные вещества.
то пойдут пузырьки, значит в
почве есть воздух.
, то можно наблюдать что вода стала
мутной, а на дне стакана мы видим
песок и глину.
Задания выполняются совместно с учителем.
- Следующий ваш шаг учебной деят. на уроке? ( выполнение сам.
работы)
- Основная цель выполнения сам. работы?( выяснить есть ли у нас
затруднения в усвоении знаний)
- Все согласны? Может кто-то преследует и другие цели?( Да. Я думаю
затруднений у меня не будет, но повторить не помешает)
- Итак, перед вами лежит вариант сам. работы. На ее выполнение 10
минут.
Сам. работа №1
Дополни
1. В ней есть живые вещества: микробы, различные животные( черви,
насекомые и др.)____
2. Ее называют кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни
хлеба, ни овощей, ни фруктов.___
3. Плодородный верхний слой земли, на котором могут расти или растут
растения.____
Второе здание. Заполните схему.
- Время сам. работы закончилось. Возьмите ручки и проверьте свои
результаты по образцу, который вы видите на доске. Отметьте знаком
«+» те задания, которые выполнены верно, а знаком «?»- задания, в
которых у вас другой результат.
- Вы можете определить, в каком месте вы ошиблись, и по какой
причине допустили ошибки? ( нет)
Что вам поможет определить место и причину ошибки? (эталон для
самопроверки)
-Чем вы воспользовались при исправлении ошибок?( алгоритмом)
Учащиеся проговаривают алгоритм:
1.
2.
3.
4.
5.
Повтори задание.
Определи и повтори правило.
Исправь ошибку, проговаривая правило.
Выбери и реши два похожих задания.
Проверь по образцу:
+ - молодец!
- вернись к пункту 1.
3.Локализация затруднений.
Учащимся раздаются эталоны для самопроверки.
Эталон для самопроверки сам. работы № 1.
Почва- это плодородный слой земли.
Учащиеся проверяют свои работы, подчеркивают место ошибки и
определяют, в каком месте допустили ошибки.
Учитель на доске фиксирует допущенные ошибки.
- Сколько человек допустили ошибки в первом задании а), б), в)? Во втором
задании?- поднимите руку.
- Вы определили место затруднения, что дальше?( надо понять причину
затруднения)
- Почему возникло затруднение?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- У кого все задания выполнены верно? Что вам следует делать дальше? ( мы
будем выполнять дополнительные задания)
Дети получают доп.задания( с.88)
- Уточните цель своей дальнейшей работы те, кто выяснил, что есть
затруднения? ( исправить ошибки, пользуясь эталоном, потренироваться в
решении аналогичных заданий).
-Что будете использовать при работе над ошибками?( эталоны)
Дети исправляют ошибки и выполняют задания.
5.Реализация проекта выхода из затруднения.
- Как исправляли ошибки? ( определили место, причину, исправили ошибки,
потренировались в решении аналогичных заданий)
- Посмотрите на доску и сделайте, вывод об основных затруднениях, с
которыми встретились учащиеся нашего класса?
- Что бы вы посоветовали ребятам, которые допустили ошибки? (повторить,
проговорить правило)
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1. Выберете те понятия, которые относятся к составу почвы:
почва, перегной, климат, земля, вода, ветер, песок, глина, горные породы,
минеральные вещества, воздух, плодородие, атмосфера.
2. Заполни тест.
а) Что такое почва?
б) В почве находится глина. А что еще?
в) Какая почва особенно богата перегноем?
г) От чего зависит цвет почвы?
д) Что такое перегной?
е) В чем ценность почвы?
ж) Как повысить плодородие почвы?
з) Представь себе что почвы вдруг не стало. Что тогда произойдет?
Вариант учителя
Почва
Плодородная, урожайная
Растит, кормит, дает.
Плодородная земля – дороже золота!
Богатство